第一篇：新标准英语教案M2U2
新标准小学英语第四册
《Module 2 Unit2 This is the River Thames》教案
一、教学背景
许多同学可能不止一次地去过我国著名的旅游景点，但英国对他们来说是陌生的，上一单元中，LingLing请Amy介绍了伦敦的情况，同学们对英国有了初步的了解，本单元中，将进一步介绍伦敦的标志建筑和著名的旅游景点，采用文字和图片资料以及结合描述性的形容词展开介绍。
二、教学课题
新标准小学英语第四册《Module 2 Unit2 This is the River Thames》
三、教材分析
本模块主要是谈论关于伦敦的话题。本单元主要介绍了英国的标志建筑和著名的旅游景点，它是在学生学习了《London is the capital of England.》一课的基础上进行教学的。在主要介绍伦敦的the River Thames、Big Ben、Hyde Park和Tower Bridge四处景物的特点的同时，让学生学会如何简单地描述某处的景物。在介绍景物的过程中，引出和学习重点句型“This is---”和“It’s---”及描述性单词，旨在对所学达到综合运用的目的。
四、教学目标
根据教材特点及我们农村小学生的年龄实际情况，本课的教学目标可拟定为以下几点：
1、知识目标：
（1）四会（听、说、读、写）单词long，wide, many, river, old, famous等词汇。
（2）认识景物the River Thames, Big Ben, Hyde Park, Tower Bridge.（3）掌握句型This is…/It’s…
（4）会唱歌曲《London Bridge is falling down》
2、能力目标：能够运用所学语言结构来描述自己喜欢的城市，形容某种事物。
3、情感目标：（1）.培养学生认真观察周围事物的能力；了解更多的地理知识。
（2）培养学生积极学习英语的兴趣，积极参与，愿意与他人共同学习的愿望，引导学生关注热爱我们的生活。
五、教学重点和教学难点
1、重点：（1）四会单词long, wide, many, river, old, famous.（2）重点句型This is…/It’s…
2、难点：能够运用This is +地名，It’s + 形容词的语言结构来描述自己喜欢的地方和景物，并熟练地对所出示的事物进行描述。
六、教学方法
通过网络，利用实景图片，创设有效情景，采用情景教学法，进行小组合作学习。
七、教学设计
Step1、Warming up
1、Greetings（师生互致问候）（2分钟）
2、网络搜索攀登英语歌曲《 the more we get togather》并播放，让学生学唱。（设计意图：借助轻松活泼的歌曲，活跃课堂氛围，让学生能很快地融入到英语课堂学习活动中。）
3、通过歌曲了解朋友的重要性，利用多媒体出示第一模块中Maomao、Ms Smart和Xiaoyong的图片，让同学们描述，复习句型This is——、She’s /He's——句式。接着出示白金汉宫的图片，让学生描述，为后面的学习做好铺垫。
Step2、Lead--in（1分钟）
老师告诉学生自己喜欢旅行，并将去英国旅游，邀请学生和老师一起去，我们将进一步了解伦敦著名的景点，继续学习怎样描述景物和物品，并板书课题。
Step3、Presentation。
1、告诉学生旅行的第一站是the River Thames，利用多媒体出示the River Thames图片，让学生进行描述，引出并学习单词：long、wide、river、many。（3分钟）
方
法：教师领读、学生个别读、小组读、,全班齐读。教师小结：指图片利用文本内容向同学们介绍the River Thame：This is the River Thames.It's long and wide.There are many boats on the river.引出句型：This is„/It’s„。
2、同样方法旅行Big Ben、Hyde Park和 Tower Bridge，引出并教学old、beautiful、famous等单词，利用文本内容向同学们介绍这三处景点。（9分钟）。
3、课文教学。（12分钟）
（1）利用多媒体出示文本的四幅图片，让学生听录音，画出描述建筑物和景物使用过的单词。
（2）再次放录音，学生跟读课文。（3）自读、齐读、分角色读。
（4）出示课文图片，让个别学生扮演导游，用所学内容进行介绍和描述这四处景点。
（设计意图：课件、录音学习课文，让学生感到新颖，能激发他们的学习参与兴趣，提高他们的学习效率。）
4、学习歌曲《London Bridge is falling down》（3分钟）（1）多媒体播放歌曲.<
（3）再次播放录音，学生跟唱歌曲。（4）学生跟着音乐边唱边自做动作。
（设计意图：歌曲能有效地活跃课堂气氛，扩展学生的英语学习视野，陶冶学习情操，增加学习英语的兴趣。）
Step4、Extension and Consolidation（6分钟）
课件出示学校、教室、公园等几幅图片，让学生自主运用所学单词及句型对其进行描述。然后请个别学生上台描述，老师给予奖励。
每人用课前准备好的风景图片两人一组介绍和描述，进行会话练习表演。
（设计意图：此环节可以培养学生的知识运用能力，强化新知识的综合运用，达到学以致用的目的。）
Step5、Summary（3分钟）
教师带领大家一起小结这节课我们都认识哪些新单词、新短语，认识了伦敦哪四个比较著名的建筑及怎样描述。
Step6、Homework（1分钟）
1.四会单词long, wide, many, river, old, famous。2.模仿课文录音，准备下节课的课文朗读比赛。3.使用句型This is / It's 描述你曾去过的一个景点。
八、板书设计
Module 2 Unit 2 This is the River Thames
River Thames
—— long and wide.Big Ben —— Old and tall
Hyde Park —— beautiful
Tower Bridge —— famous and beautiful
This is--------
It’s----------
九、教学反思
本节课教师以导游的身份带领学生旅游，感知和讲述事物，创设有利的学习环境，语言环境氛围浓厚，板书设计自然、简单、易懂，概括了本课的主要内容。
同时，运用了多媒体教学，最大化激发了学生的学习兴趣，激活学生思维，较好地实现了新课程的教学方法，有效地完成了教学任务。但是，巩固练习的设计，对于基础较弱的学生有一定难度，所以授课过程中，还要多注意这部分学生，给予更多帮助，达到全班共同进步。
第二篇：新标准六年级英语教案
《英语》六年级第七册第五模块 第1单元教案 Pleased to meet you!教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：Module5Unit 1Activity1, 2, 3
2、教学目标
2．1技能与知识目标 A．基本要求
基本能听懂、会说词汇： pleased meet address pen friend pretty 基本能听懂、会说:
“Can you speak English?” “Can I write to your friend?” B．初步要求
情态动词的一般疑问句 C．复习巩固 “I can do sth..” 2．2运用能力目标
在这一模块中，让学生学习讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
Talking about ability
3、教学重点 词汇：pleased meet address pen friend pretty
4、教学难点
“Can you speak English?” “Can I write to your friend?” “You can be my pen friend.” “I can do sth..”
5、任务设计
运用任务1：SB Unit 1 练习2、3 2: AB Unit 1练习1、2、3、4、5 3：a.询问同学的能力.b.在班里进行技能调查，看看同学们有哪些平时所不为人知的特长。回家后，有所学句式询问家人或新朋友。
6、教学用品
录音机/带，相片，词条，图片
二、课堂教学程序
1、Warm up
⑴Greetings: T—Ss Ss—Ss
(2)Do a chant “I am me, and you are you!”
2、导入（Leading）（1）Lead in
T：（拿着手偶给大家介绍）This is our new friend---Tom.Tom: Pleased to meet you!
引领孩子们回答 “Pleased to meet you too.” Tom: My name is Tom.What’s your name? Ss: My name is ….Tom: I’m from Shanghai.Where are you from? Ss: I’m from Xinjiang.Tom: Can I be your pen pal? 教授“pen pal”
Ss: Yes, you can.Tom: My address is …, what’s your address? Ss: My address is…
教授 “address” 学生练习My address is… Tom: I can swim very well, What can you do? Ss I can…
(2).Free Talk
T : What can you do?
S1: I can dance.(强调can后用动词原形)
（Watch PPT— pictures about kinds of actions）Ask questions:
T: “What can he/she do?”
S1: He/She can jump/sing/speak English/…”
T: “Can you jump/sing/speak English/…?”引导学生做出正确答语: “Yes, I can.” “No, I can’t”
b.Then show the PPT of main sentence structures: “Can you do(something)?” “Yes, I can.” “No, I can’t”
Students look at pictures and do dialogue in pairs with the main structures offered on PPT.c.Students show heir dialogue.3、呈现（Presentation）
(1)S open their books
Question: Look at the pictures
a.How many people are there? b.Who are they?(2)Listen to the tape.(3)Give the questions：
a.Can Lingling speak English? b.Is Laura from America? c.Can Laura write Chinese? d.Can Lingling write English?
(4)Repeat after the tape.Students answer the questions.(5)Teacher explains the text and student practice the key points.The key points: pleased meet address pen friend pretty(7)Students practice to make sentences with the key points.Game：听音乐传词卡 词卡单词造句
4、操练与指导（Drilling and Counselling）Game: Guessing Game.Two students, A and B.Teacher shows a verb, for example：dance / write Chinese / speak English /…and so on.A see the word and do action(NO TALKING), B ask with sentence: “ Can you… ?”.If B guess right, A says “Yes, I can”, this group got stars.If B guess wrong, go on the next verb.(2)完成SB第一单元活动2，教师先做示范，然后同桌之间练习对话。5.选择完成运用任务
在班里进行技能调查，看看同学们有哪些平时所不为人知的特长。6.Homework：
a.Write the new words.b.Make sentences with “ Can you…?” 三.课后反思:
本课除了有对情态动词 “Can you …?” “ I can….” 以及初次见面问候语的扎实练习外，对交笔友这一现象也进行了正确的文化引领，教育孩子们文明礼貌用语和乐观开朗、广交良友。本课的亮点在于老师在引课时带着手偶给大家介绍新朋友，自然的引出了本课的只要语言知识点，在手偶与孩子们的对话活动中，很大的调动了孩子们的兴趣。不足之处是教师没有将写信的格式进行复习，以致后来孩子们在互相写信时格式上失误频频。以后要注意。
第三篇：新标准小学一年级起始第十册英语教案
题目
jobs（职业）
题材（主要）内容
lingling把奶奶和爷爷的照片拿给sam和amy看，并介绍他们以前的职业。
教 学 目 标
语言 知识 目标
功能
谈论职业，比较过去与现在。
语法
（句子结构）
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：
学习策略
对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想。
文化意识
让学生简单了解英美国家的职业情况。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。任务
1.向同学介绍自己祖父母以前的工作情况；
2.请同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；
3.调查同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表，可填写到调查表格中去。
module 2
题目
english food（英国食物）
题材（主要）内容
daming 向fanfan 描述自己收到的lingling的电子邮件：lingling昨天三餐的情况。lingling 喜欢英国食物，觉得它们与中国食物很不同。
教学目标
语言 知识 目标
功能
描述饮食习惯。
语法
（句子结构）
一般过去式的特殊疑问句： she had„
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子： she had eggs and sausages.能够仿说和运用下列句子： „ is usually at„ „ has„ at „ „ has„
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践
文化意识
学生简单了解英式食物及饮食习惯。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.向他人询问一天的用餐情况；
2.对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处； 3.向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等； 4.玩采访游戏，制作健康菜单。
module 3
题目
library（图书馆）
题材（主要）内容
lingling和amy去图书馆借《哈里·波特》的资料，图书管理员告诉他们没有《哈里·波特》的录影带，只有书。两人借了好多，因为《哈里·波特》是她们最喜欢的小说。在登记时，图书管理员提醒她们归还的期限是两星期。
教学目标
语言 知识 目标
功能
在图书馆里借书。询问某事，查询资料。
语法
（句子结构）
have you got„?
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
video, library, librarian
听说
harry potter
听
句子
能够听说认读和默写下列句子： have you got„? 能够仿说和运用下列句子：
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；
对所学内容能主动练习和实践。
文化意识
向学生简单介绍英国的博物馆。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.情景模拟：去图书馆查找书目； 2.情景模拟：去书店购书；
3.成立班级图书馆，争当图书管理员，制作图书卡，编排英语情景剧； 4.调查同学们都有哪些书。
module 4
题目
presents（礼物）
题材（主要）内容
奶奶打电话询问daming是否收到了自己寄给他的数学游戏、巧克力、英文书等。并要daming这个夏天到美国去。
教学目标
语言 知识 目标
功能
赠送和接受礼物。
语法
（句子结构）
一般过去式的问与答： i sent you a„ did you get„?
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
sandals, gloves
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子：
i sent you a maths game.did you get it? i sent you english books.did you read them? 能够仿说和运用下列句子：
my favourite season is„ / i love„
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践
文化意识
使学生简单了解英国的天气与季节。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.向同学谈论过去某一天做过的事情；
2.给朋友打电话，说说自己今天做过的事情； 3.与同伴交流自己最喜欢的季节，并说明理由； 4.改编课本剧；
5.“打电话，送礼物”游戏。
module 5
题目
my bag（我的包）
题材（主要）内容
lingling 要回国了，ms.smart 要为她买个新旅行包。在商店看包时，lingling看好一个黑色大包可太重，ms.smart看好一个绿色轻便的包，可太小。最后在售货员的推荐下买了一个带轮子的大包。
教学目标
语言 知识 目标
功能
描述物品的基本特征并进行比较。
语法
（句子结构）
一般现在时的陈述句： this„ is„ it’s„ it’s very„
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子：
it’s very heavy.look at this green one.it’s light.能够仿说和运用下列句子：
my eyes/mouth/legs/ears are„
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;对所学内容能主动练习和实践
文化意识
使学生简单了解英国的商业情况，英国人的购物习惯等。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.向同学介绍自己最喜欢的一件东西； 2.学习用品展示会；
3.商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征； 4.描述自己的身体部位及功用等。
module 6
题目
travel（旅行）
题材（主要）内容
amy和lingling谈到周六要去巨石阵。amy 向lingling介绍巨石阵的情况。
教学目标
语言 知识 目标
功能
谈论事件。
语法
（句子结构）
一般将来时的一般疑问句及特殊疑问句：
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
stonehenge, top, interesting, mystery, surprise
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；
对所学内容能主动练习和实践。
文化意识
向学生简单介绍英国的古迹“巨石阵”。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.能根据问题结合自己的实际情况作答； 2.调查了解同学的周末生活。
module 7
题目
题材（主要）内容
tom 问amy什么是email。amy 向tom做解释，并教他发email。
教学目标
语言 知识 目标
功能
使用电子邮件。
语法
（句子结构）
祈使句：
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
poster
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；
对所学内容能主动练习和实践。
文化意识
简单了解英国的移动电话以及学校里的电脑使用情况。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
学习收发email，在真实的操作及交流中学习语言
module 8
题目
题材（主要）内容
daming 要要准备礼物去美国看望表兄，fanfan建议他送筷子，可daming认为表兄家一定有。最后fanfan帮助daming做了龙形的风筝，大明很高兴。
教学目标
语言 知识 目标
功能
表达自己的决定。
语法
（句子结构）
一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答： i think i’ll„
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；
对所学内容能主动练习和实践； 独立思考，自主学习。
文化意识
向学生简单介绍风筝文化及风筝在西方国家的情况。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.展示自己亲手制作的风筝，并介绍制作的过程； 2.根据自己的实际情况，制订计划。
module 9
题目
english letters（英文信）
题材（主要）内容
daming收到lingling从伦敦寄来的信，向daming述说自己上星期去剧院看演出的事。
教学目标
语言 知识 目标
功能
描述过去发生的事情。
语法
（句子结构）
一般过去式：
语言
技能
目标
词汇
听说读写
听说读
听说
postman, spain，听
句子
能够听说认读和默写下列句子： the„ told lots of„ 能够仿说和运用下列句子： yesterday, „
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；
对所学内容能主动练习和实践。
文化意识
让学生简单了解英国剧院情况；
让学生简单介绍一下西班牙、澳大利亚。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.给朋友写信； 2.为老师给出的短文找错误。
module 10
题目
getting ready（做准备）
题材（主要）内容
daming在做去美国的准备。奶奶打电话过来询问大明的准备情况，并提醒他离开的时间、地点及要带的物品。
教学目标
语言 知识 目标
功能
谈论旅行准备。
语法
（句子结构）
一般过去式、一般将来时：
语言 技能
目标
词汇
听说读写
听说读
听说
听
句子
能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：
学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；
对所学内容能主动练习和实践。
文化意识 简单介绍一下英国的假日情况。
情感态度
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
任务
1.制作旅行计划； 2.制作图文旅行日记； 3.根据提示语言编故事。
第四篇：新标准一年级起点英语教案
第三册Module 9 Unit 1教案
一．教材分析
穿衣服这一话题在本册第二模块里有所涉及，本节内容是学生在学习衣服类单词的基础上再来学习有关四季穿衣的话题，学好本课为更好地学习本单元谈论季节和天气的话题奠定了基础。二．教学目标
通过研修学习，制定本课的任务教学目标如下：
要求学生能听、说、认读四个季节类单词：spring, summer, autumn, winter,一个动词：wear以及以下衣服类单词：jacket, sunglasses, sweater, gloves, coat和已学句型It’s……。熟练掌握新句型“We wear….,We don’t wear…”.会读课文。学生能积极运用本课所学词汇、句型进行表达，根据不同的情境综合运用。三．教学重难点：
本课时的重点是让学生能听、说、认读四季及衣服类单词，以及引导学生运用句型来表达对衣服的选择。本课第一课时共有十个新单词，学生掌握起来有很大的难度，同时，学生往往见书就能读词、句，但在实际情况中却缺少一定的语言环境，因此能让学生在实际情景中运用已学语言又是本课另一个难点。四．教学方法： 我在本课教学中挖掘学生感兴趣的素材，发挥chant、游戏比赛及TPR活动的激趣作用，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。我把学生分为四大组，分别以季节命名，以奖励贴纸的形式对学生的表现进行奖励。五．教学流程 1.图片导入
采用火眼金睛的形式出示衣服类的图片，让学生抢答。
设计意图：达到了复习衣服单词的目的，同时引出本节课需要用到的衣服类单词。
2.TPR活动
T: I say, you do.Point to your shoes.Point to your trousers.Point to a dress.S: derss? T: Yes, dress.There’s no dress here, because it’s winter now.板书 winter，We don’t wear dress。
设计意图： 引出新单词和句型。
读新单词 winter, wear(read the words in many ways)T: let’s think, what will we wear in different seasons.学生想出各个季节可以穿的衣服，同时老师导出新单词 sweater gloves coat jacket 板书：spring shirt jacket sweater summer T-shirt dress autumn sweater winter coat gloves 出示四个季节的图片，同时配上四个季节单词。
设计意图：感受情境，记忆单词。
3.chant
jacket jacket we wear jackets coat coat we wear coats sweater sweater we wear sweaters T-shirt T-shirt we wear T-shirt 4.老师再调换一下四个季节单词，让学生过来连线，把季节与相关的衣服连在一起，同时说两句话：It’s ….We wear….设计意图：充分操练单词，并接触句型。
5.T: I say the clothes, you guess what season is it.Listen carefully.We wear sweaters.S: autumn.T: We wear dress.S: summer.T: We wear coats.S: winter.T: We wear jackets.S: spring.设计意图：检测单词掌握程度，并练习了听力。
6.listen and read, then circle the new words.we have four groups.groupA, you’re spring group.GroupB, summer, Group C, autumn.Group D, winter.Listen and read.分组读课文，每组读一段。
设计意图：听读模仿发音，然后分组读展开竞赛。
7.show 4 pictures and say several sentences.(小组内练习读课文，根据图片加上动作来描述一个季节)At last, read the text together.设计意图：展示学生的学习成果，在特定的情境中运用新知识。
8、homework
第一，如听录音跟读P34的课文内容。第二，根据现在的季节说几句话。
设计意图：进一步巩固本课所学知识。
第五篇：新标准小学一年级起始第十册英语教案
新标准小学一年级起始第十册英语教案
module1题目jobs（职业）
题材（主要）内容Lingling把奶奶和爷爷的照片拿给Sam和Amy看，并介绍他们以前的职业。
教学目标语言知识目标功能谈论职业，比较过去与现在。语法
（句
子
结
构）Shewasadriverbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.Heworkedinanoffice.语言技能目标词汇听说读写drove,flute,player,office,parent
听
说
读factory,shop,hospital听说听句子能够听说认读和默写下列
句
子
：Shewasadriverbefore.whatdidshedrive?Shedroveabus.Hewasafluteplayerbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.能够仿说和运用下列句子：whatwasshe/hebefore?She/Hewas
„whatdidshe/hedo?She/He„whatisshe/henow?She/Heis„whatdoesshe/hedo?She/Hework?She/Heworkedin
„
„
wheredidwheredo/does
„„work?Theyworkin....She/Heworksin„学习策略对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想。文化意识让学生简单了解英美国家的职业情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。任务1.向同学介绍自己祖父母以前的工作情况；2.请同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；3.调查同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表，可填写到调查表格中去。module2题目EnglishFood（英国食物）
题材（主要）内容Daming向Fanfan描述自己收到的Lingling的电子邮件：Lingling昨天三餐的情况。Lingling喜欢英国食物，觉得它们与中国食物很不同。教学目标语言知识目标功能描述饮食习惯。语法（句子结构）一般过去式的特殊疑问句：whatdidshehavefor„?Shehad„语言技能目标词
汇
听
说
读
写email,sausage,sandwich,delicious,breakfast,dinner,lunch听说读fishandchips,traditional,together听说听句子能够听说认读和默写下列句子：whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Andwhatdidshehavefordinner?Shehadfishandchips.能够仿说和运用下列句子：„isusuallyat„whattimedoes„have„?„has„at„whatdoes„have„for„?
„has„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践文化意识学生简单了解英式食物及饮食习惯。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.向他人询问一天的用餐情况；2.对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；3.向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等；4.玩采访游戏，制作健康菜单。module3题目Library（图书馆）
题材（主要）内容Lingling和Amy去图书馆借《哈里·波特》的资料，图书管理员告诉他们没有《哈里·波特》的录影带，只有书。两人借了好多，因为《哈里·波特》是她们最喜欢的小说。在登记时，图书管理员提醒她们归还的期限是两星期。教学目标语言知识目标功能在图书馆里借书。询问某事，查询资料。语法（句子结构）Haveyougot„?yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot„wehaven’tgotthe„语言技能目标词汇听说读写return,borrow听说读video,library,librarian听说HarryPotter听句子
能够听说认读和默写下列句子：Haveyougot„?yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot„Sorry,wehaven’tgotthe„能够仿说和运用下列句子：youcan„youcan’t„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识向学生简单介绍英国的博物馆。情感态度培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.情景模拟：去图书馆查找书目；2.情景模拟：去书店购书；3.成立班级图书馆，争当图书管理员，制作图书卡，编排英语情景剧；4.调查同学们都有哪些书。module4题目Presents（礼物）
题材（主要）内容奶奶打电话询问Daming是否收到了自己寄给他的数学游戏、巧克力、英文书等。并要Daming这个夏天到美国去。教学目标语言知识目标功能赠送和接受礼物。语法（句子结构）一般过去式的问与答：Isentyoua„Didyouget„?语言技能目标词汇听说读写fine,sent,get,chocolate,season,spring,summer,autumn,winter听
说
读
sandals,gloves
听
说wood,temperature,breeze,low听句子能够听说认读和默写下列
句
子
：Isentyouamathsgame.Didyougetit?IsentyouEnglishbooks.Didyoureadthem?I’vegotsome„Iread/„lastweek.能够仿说和运
用
下
列
句
子
：
what
’syourfavouriteseason?myfavouriteseasonis„/Ilove„whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践文化意识使学生简单了解英国的天气与季节。情感态度培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.向同学谈论过去某一天做过的事情；2.给朋友打电话，说说自己今天做过的事情；3.与同伴交流自己最喜欢的季节，并说明理由；4.改编课本剧；5.“打电话，送礼物”游戏。module5题目myBag（我的包）
题材（主要）内容Lingling要回国了，ms.Smart 要为她买个新旅行包。在商店看包时，Lingling看好一个黑色大包可太重，ms.Smart看好一个绿色轻便的包，可太小。最后在售货员的推荐下买了一个带轮子的大包。教学目标语言知识目标功能描述物品的基本特征并进行比较。语法（句子结构）一般现在时的陈述句：This„is„It’s„It’svery„语言技能
目
标
词
汇
听
说
读
写broken,carry,back,light,bag,shoulder,hand,brown,black,green,blue,red,pink,yellow,white听说读wheel听说听句子
能够听说认读和默写下列句子：Thisblackbagisnice.It’sbig.It’sveryheavy.Lookatthisgreenone.It’slight.能够仿说和运用下列句子：myschoolbagis„Icarryit„myeyes/mouth/legs/earsare
„Isee/eat/walk/hearwithmy„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;对所学内容能主动练习和实践文化意识使学生简单了解英国的商业情况，英国人的购物习惯等。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.向同学介绍自己最喜欢的一件东西；2.学习用品展示会；3.商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；4.描述自己的身体部位及功用等。module6题目Travel（旅行）
题材（主要）内容Amy和Lingling谈到周六要去巨石阵。Amy向Lingling介绍巨石阵的情况。教学目标语言知识目标功能谈论事件。语法（句子结构）一般将来时的一般疑问句及特殊疑问句：whatwillweseethere?we’llsee„www.xiexiebang.comHowwillwegetthere?By„It’swilltake„语言技能
目
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词
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说
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写place,circle,build,solve,hope,amazing,thought,by,car听说读Stonehenge,top,interesting,mystery,surprise听说helicopter听句子能够听说认读和默写下列句子：whatwillweseethere?we
’llseelotsof„.Howwillwegetthere?Bycar.Itwilltakethreehours.能够仿说和运用下列句子：wheredid„?whatdid„?学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识向学生简单介绍英国的古迹“巨石阵”。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.能根据问题结合自己的实际情况作答；2.调查了解同学的周末生活。module7题目computer（电脑）
题材（主要）内容Tom问Amy什么是email。Amy向Tom做解释，并教他发email。教学目标语言知识目标功能使用电子邮件。语法（句子结构）祈使句：clickon„write„语言技能
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标
词
汇
听
说
读
写message,another,clickon,busy,computer听说读poster听说听own句子能够听说认读和默写下列句子：clickon“Email”.Nowclickon“write”.writeyourmessage.能够仿说和运用下列句子：I/He/shewill„at„o’clock.学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识简单了解英国的移动电话以及学校里的电脑使用情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务学习收发email，在真实的操作及交流中学习语言module8题目Decision（决定）
题材（主要）内容Daming要要准备礼物去美国看望表兄，Fanfan建议他送筷子，可Daming认为表兄家一定有。最后Fanfan帮助Daming做了龙形的风筝，大明很高兴。教学目标语言知识目标功能表达自己的决定。语法（句子结构）一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答：IthinkI’ll„willyou„?
ofcourse./yes,Iwill./No,Idon’t.语言技能目标词汇听
说
读
写ofcourse,drew,piece,paper,scissors,think,help听说读听说听句子
能够听说认读和默写下列句子：IthinkI’llmakeachinesekite!willyouhelpme?ofcourse,Iwill.能够仿说
和
运
用
下
列
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：HowImadethekite.HowdidLinglingdo?学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践；独立思考，自主学习。文化意识向学生简单介绍风筝文化及风筝在西方国家的情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.展示自己亲手制作的风筝，并介绍制作的过程；2.根据自己的实际情况，制订计划。module9题目EnglishLetters（英文信）
题材（主要）内容Daming收到Lingling从伦敦寄来的信，向Daming述说自己上星期去剧院看演出的事。教学目标语言知识目标功能描述过去发生的事情。语法（句子结构）一般过去式：The„did„we„did„语言技能目标词汇听说读
写theatre,men,women,room,history,question,wore,told,laughed,alot,lotsof听说读actor,joke,clothes听说postman,spain,听句子能够听说认读和默写下列句子：The„wore„The„toldlotsof„welaughedalot.能够仿说和运用下列句子：yesterday,„Now,„Tomorrow„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识让学生简单了解英国剧院情况；让学生简单介绍一下西班牙、澳大利亚。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.给朋友写信；2.为老师给出的短文找错误。module10题目GettingReady（做准备）
题材（主要）内容Daming在做去美国的准备。奶奶打电话过来询问大明的准备情况，并提醒他离开的时间、地点及要带的物品。教学目标语言知识目标功能谈论旅行准备。语法（句子结构）一般过去式、一般将来时：whatdidyou„?wherewillyougo„?whenwillyou„?语言技能目标
词
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听
说
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写ticket,toothbrush,leave,building,clothes,shoes听说读trip,passport,NewyorkAirport
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说Brighton,beach,mountTai听句子能够听说认读和默写下列句子：whatdidyouputinyourbag?my„andmy„能够仿说和运用下列句子：Iplayedonthebeach.学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识简单介绍一下英国的假日情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.制作旅行计划；2.制作图文旅行日记；3.根据提示语言编故事。
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