二年级美术上册《花格子小牛》第一课时教案新湘版

第一篇：二年级美术上册《花格子小牛》第一课时教案新湘版

二年级美术上册《花格子小牛》第一时

教案新湘版

教

学

目

标

知识与技能目标：学习小牛的基本画法。

过程与方法目标：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的动物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。

情感态度与价值观目标：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现出浓厚的兴趣。

教学重

难

点

能把不同的动物通过绘画很好的表现出来，大胆的想象。

教

法

学

法

讲解示范、方法探究、创作表现、总结评价

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、色彩装饰练习

1、欣赏各种动物的影像片断和图片。

2、引导提问：你还了解哪些动物?说一说。

3、格子红，格子黄，什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。

二、尝试训练、探索方法、欣赏各种动物图片，感受各种动物的不同特征。你了解哪些动物，看看图片中的这些动物有哪些特征?

2、尝试与发现。

提问：哪些细节可以反映出一种动物的性质?找一找，说一说，画一画。

3、画法指导。

教师讲解演示一些格子的不同画法。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

三、尝试表现

1、作业要求：学习活动之简要画出小妞的外形，并给它添画一花格子衣裳。

2、学生作业，教师个别指导。

四、总结评价

教师展示有特点的作业讲评、学生自主回答。

2、说说有特点的动物形象。

3、学生自主练习画格子。

、说说动物特征。

2、各小组讨论，回答。

3、学习方法、尝试练习。

学生按照作业要求进行绘画表现。

学生自主交流、评价。

第二篇：二年级美术湘教版上册花格子小牛教案

《花格子小牛》

一、观察导入

1、师：孩子们，你们去过牧场吗？ 今天就跟着老师一起去牧场参观参观吧！（师展示小牧场）

2、师：咦，你们看！牧场上都有些什么呀？

生：小牛、花格子小牛………

3、师：是的，它们都有些什么特点呢？

生：穿的花格子衣裳，并且都能站立……

4、导入课题。

师：小牛换上的都是花格子衣裳（出示课件），今天我们上课的内容就是《花格子小牛》。

二、方法探究

1、师：那花格子小牛是如何做的呢？它又如何站立起来的呢？

生：对折，画外形，添画格子……

2、展台示范步骤: ① 对折。

师：说得真棒！我们先把纸对折，以折线做为牛背线，画出牛的外形。（对比方式展示作品，一幅画了牛背线，一幅没画牛背线，让孩子深刻认识）②画外形。

出示牛的图片。师：你们看，牛的外形可以分为哪几个部分呀？ 生：头、身体、脚、尾巴。

（师示范）我们用线条简单勾画出这几个部分就可以了。（课件出示牛简要外形的图片）③画格子。

师：那现在身体画好了，但是它还没有漂亮格子。我要请一个孩子来帮忙添画。

师：画的真漂亮！谁还愿意上来添画一种不同的格子？（课件出示多种格子的画法）

师结：相同的线条不同顺序不同方向的组合格子也都会发生变化。④填色搭配。

（课件出示多种不同颜色的搭配的格子）师：你们观察一下这些花格子，他们有什么特点呢？

师结：你们看，相邻的格子颜色不一样格子才更分明。⑤剪外形。

师示范剪牛。师提示要沿着边缘线来剪，并注意用剪刀的安全。

3、师：你们看这个牧场上现在只有2头小牛，太孤单了。你还能给小牛添上什么样漂亮的花格子衣裳？现在请孩子们动手做一做，20分钟以后我要请最漂亮的小牛加入我们的牧场。

三、创造表现

1、出示作业要求：简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！注意格子的变化和色彩的搭配。

四、拓展练习

1、你还有什么办法能使小牛站立起来？

2、你还能把花格子运用到什么地方呢？

第三篇：二年级美术上册《顶天立地》第一课时教案新湘版

二年级美术上册《顶天立地》第一时教

案新湘版

题

第4

顶天立地

共2时

第1时

教

学

目

标

知识与技能目标：尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

过程与方法目标：探究造型变化与画纸中折线的关系。

情感态度与价值观目标：感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

教学重

难

点

重点：简单的构图知识，突出表现主体人物。

难点：合理添画背景，不出画面内容。

教

法

学

法

观察分析、探讨归纳、自主表现、交流讲评

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、谈话导入，激发兴趣

师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

二、观察分析、探究方法

观察快乐小人，尝试画出“小人”。

、出示范例“快乐小人”并观察。

就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

2、提问：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？

3、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

三、画法指导

探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

、用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

2、展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。

3、教师引导。

四、拓展练习

再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

五、交流讲评

肯定学生的大胆构想并展示。

学生自主回答。、学生观察分析，观察小人的表情和动作，回答教师的问题。

2、第一次作画。尝试表现。

3、交流，对照。

1、第二次作画，教师观察。

2、试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。

3、展示作品，分享交流。

学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。

教学

反思

第四篇：二年级美术上册《看医生》第一课时教案分析新湘版

二年级美术上册《看医生》第一时教案

分析新湘版

题

第17

看医生

共2时

第1时

教

学

目

标

知识与技能目标：培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

过程与方法目标：提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

情感态度与价值观目标：增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

教学重

难

点

重点：对儿童美术作品的欣赏能力。

难点：绘画表现力和设计制作的能力

教

法

学

法

谈话引入、欣赏分析、探讨交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、谈话引入：、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。

2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下？

小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。

3、板书题，导入新。

二、发展阶段、指导学生欣赏P24---2小朋友的画。

提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

2、比一比。

比一比P2的画和原画有什么不同？

3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢、学生给教师出主意。（看大夫）

2、学生演示，注意辅导表情和动作。、欣赏欣赏画面并说说当时的情况。

2、学生比较不同的画面，并说说自己的看法。

3、学生自由画画一些看病的场景。

教学

反思

第五篇：二年级美术上册《五彩树》第一课时教案新湘版

二年级美术上册《五彩树》第一时教案

新湘版

教

学

目

标

知识与技能目标：巩固三原色红、黄、蓝；认识三间色橙、绿、紫。

过程与方法目标：以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

情感态度与价值观目标：培养学生对色彩的感性认识，学习调色的方法。

教学重

难

点

重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。

教

法

学

法

欣赏探究、讲解演示、自主表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、组织教学

导：

展示：黑白的《五彩斑斓》（农民画），问，好不好看？是不是少了点什么？用把颜色一点一点变上去，说说有什么不同。有了色彩世界才会五彩斑斓！——引出题（板书）。

二、教学新知

、寻找三原色

在刚才我们挑选出了的色彩里有三个魔术师，不知道我们小朋友能不能把他们找出来，（提示：会变色）

2、复习三原色

介绍：三原色不能由任何颜色调和成，却能调出其他的颜色

出示：红、黄、蓝想一想：红、黄、蓝给你们带来怎样的感觉？红色——温暖、热烈、奔放的感觉。黄色——活泼、愉悦的感觉。蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉。

3、调色练习

教师示范：红+黄=橙；黄+蓝=绿；蓝+红=紫

黑板上出示两张画好三原色的范画。（学生发现调出来的颜色都夹在三原色的中间——引出三间色的概念）

教师在黑板上出示三间色（并介绍三间色夹在三原色的中间，有任意两种三原色组合而成）（介绍对比色）

三、学生创作、作业要求：练习并感知三原色。自主涂画一张。

2、学生练习，教师巡回辅导。

学生说自己的看法。

、学生讨论。

2、说出三原色。说说色彩带给自己的感觉。

3、学生自己上台动手变学生自己尝试。

自主表现，按照要求进行作业练习。

教学

反思