品社教学策略2014.12

第一篇：品社教学策略2014.12

《品德与社会》教学培训资料

自主.合作.高效

——新课标下《品德与生活（社会）》学科教学策略

一、“品德与生活”课程教学实施建议

1、深刻理解本课程的性质、特征和基本理念

2、全面把握课程目标

3、正确认识教师的角色和作用

4、把了解儿童作为教学的基础

5、以活动为教与学的基本形式

6、教学过程的注意点

活动教学中，注意避免两个误区：

误区一：“回归儿童生活”误认为“再现生活”

［案例1］“我与动物交朋友”教学片段

课上，教师让学生说说自己最喜欢哪种小动物的叫声。顿时，课堂上小猫的叫声、小狗的叫声、狼嚎、狮吼此起彼伏，教师和学生似乎都乐在其中。

［案例2］“怎样才能凉快”教学片段

教师课间在教室里与学生玩小游戏，让大家热起来。（夏季，关上教室的门窗、电扇。）

师：你现在有什么感觉？ 众生：热！热！太热了！

师：这时候，我们怎样做可以让自己变得凉快呢？

众生：开门窗，开电扇，扇扇子，脱衣服，喝凉白开水„„

师：在炎热的夏天，你还有什么让自己凉快的好办法？小组交流一下。各组汇报：开空调，吃冷饮，喝冰饮料，游泳，睡凉席„„ 师：看来，消暑纳凉，办法多多。（板书）师：谁能给大家说说你想去的最凉快的地方？ 生：肯德基、麦当劳、中央商场，因为有空调„„

师：小朋友们真聪明，在炎炎夏日自己动脑筋找到了凉快！

案例1中那位老师认同“回归生活”的理念，却没有真正理解“回归生活”的深层含义，将“回归生活”误读为“简单地再现生活”。案例2中教师充分调动学生已有的知识经验，然而教师并没有进一步引导和帮助学生提炼原有的经验，比如可以进一步因势利导，讨论怎样才能又凉快又健康，对一些不健康的做法和行为加以辨析，引导学生珍惜自己的身体。误区二

“活动化的诉求”演变为“为活动而活动”

［案例1］“从身边的小事做起”教学片段

师：现在老师有个提议，我们每个人就在教室里做一件好事，好吗？ 活动：师生共同做好事„„

师：谁来说说你刚才做了什么好事？ 生1：我刚才帮XX同学系红领巾。

生2：我刚才把桌上的东西整理了一下。生3：我刚才把地上的粉笔捡到粉笔盒里。生4：„„

小结：同学们真是了不起，才一会儿功夫就做了这么多的好事。你们瞧，桌上的书整齐了，地上的纸屑不见了，粉笔也回家了，扫把也站起来了。同学们说说做好事难吗？现在大家的心情怎么样呢？是的，只要我们从身边的小事做起，实实在在的坚持做好事，每天都会有一个好心情的。

［案例2］“他们需要关爱”教学片段

为了能让学生感受到残疾人在生活中遇到的种种不便，教师创设情境，让学生模仿残疾人，换位体验。

1、体验游戏一：扮演盲人。用方布蒙住眼睛，走上讲台，摸到黑板后再回到自己的座位。

2、体验游戏二：扮演缺手的人。把书包内的东西全部倒出，然后两手握拳，置于胸前，用两只手肘整理书包。

3、体验游戏三：扮演缺右腿的人。让学生单腿练习跳绳一分钟。

此时，教室里一片喧哗，同学们都纷纷为参与体验的同学加油，气氛非常活跃。

案例1中，为了凸显“从身边的小事做起”这一主题，执教老师设计了“课堂中师生共同做好事并请儿童说说做了哪些好事”这一活动。从表面看来，这一活动与主题具有较强的相关性。

然而，“让儿童现场做一件好事并表扬”有一种形式化的倾向，须知儿童良好的品德的养成绝不是一蹴而就之事。教师让每个人就在教室里做一件好事，这容易造成为做好事而做好事的效果。案例2中，教师精心地设计和组织儿童活动，以三个体验游戏来唤起对残疾人的关爱。然而，这些精心设计的活动并没有达到预期的效果，反而破坏了原本严肃的气氛，关爱主题在这节课上没有得到真正的落实。

二、“品德与社会”课程教学实施建议

（一）整体把握课程目标和教学目标之

间的关系 课程目标（长期目标）：是通过一系列的教学综合活动实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标，要经过长期的培养才能达成。教学目标（短期目标）：应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性。尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。

如：珍爱生命、热爱生活。诚实守信，友爱宽容。不宜作为一节课的目标。

（二）通过创设多样化的情景，丰富和提升学生的生活经验

第一，要根据学生的已有经验设计教学

教学中要调动学生的经验与认识，注意学生之间的差异，允许学生与有不同经验的同伴、教师、其他人交流、讨论和对话

第二，教学内容要真实可信。

课堂教学中所涉及的儿童的生活和社会生活应当是现实的、真实的、具体的和切实的，它既不能是虚构的，也不能是超现实、理想的或抽象的，或是只有正面而没有负面的。

案例：

师：同学们，今天老师遇见了一个难题，大家愿不愿意帮老师解决一下？今天早上我得知了一个消息，我的一个同学马上就要结婚了。可是，她现在住在上海，我这工作又挺忙的，抽不出身来去亲自向她表示祝贺。你们帮我想想办法，怎样才能把我的心意带到？（学生各抒己见）

师：老师真要感谢大家，你们替我想了这么多好的办法，可真是帮了我的大忙了。其实啊，刚才我们谈论到的打电话、寄信件、发邮件等方式都能把信息从一个地方传递到另一个地方，这就是我们常常说的“通信”。今天我们就一起来探讨这个不断更新的通信家族。（板书课题）问题：①在平常生活中，老师遇到了类似的个人难题会首先想到请学生帮忙吗？

②让学生帮忙想庆贺婚礼的办法，这个情境对学生来说不真实，因为这不是他们生活中的问题。

这样的设计，说明教师还是建立在自我设计的圈子里，没有真正地面对学生的真实生活。

让我们的教学，离学生的生活近一点，再近一点。——鲁洁

（三）引导学生自主学习和独立思考

“跟大陆学生说话，我最头痛的是，他们没有自己的想法。” “ ‘差不多’、‘马马虎虎’、‘还行吧’，这些孩子回答问题时，大多三言两语，翻来覆去就那么几句，交谈起来特别费劲。问他们为啥去美国留学，回答基本上都是：那边教育先进、科技发达、想去华尔街当证劵分析师；要不就是父母让去的；看别人都去等等。总之千篇一律，大同小异，说得很表面化。” “我看不到他们的灵魂，听不到他们内心的声音。” ——美国国际教育委员会主席

美籍华人马振翼

具体做法

（1）教师要创造条件、创设情境，引导学生自主学习，并为学生自主探究和解决问题提供方法与步骤。

案例：《秦汉一统》

让学生四人组成一个自主学习小组，讨论秦统一带来的好处。然后，从统一文字入手，通过角色扮演深化学生们对统一的认识。

步骤一：放录音。用不同的方言说同一句话。效果是，为什么同是“中国话”，怎么大家都听不懂呢？

步骤二：谈体会，如果大家都只采用方言说话，而没有统一的文字会怎样？ 步骤三：每个小组都“创造”自己的符号文字，让别的组的同学猜它的意思。步骤四：以组为单位，发表自己的学习主见。

（2）教师要创造民主的课堂氛围，引导学生对获取的信息和他人提出的观点和问题进行大胆质疑，提出自己的不同看法，同时尊重并积极回应他人的质疑。

案例：《我爱我家》

《我爱我家》课堂上，老师让学生就各自对家的感受开展的课前采访进行汇报。大部分学生汇报时都谈到了家人对自己的关心和照顾，谈到了自己对家的依赖和眷恋。

这时，一位同学的调查结果却与老师的预期大相径庭。说他采访的孙同学觉得在家里最开心的是爸爸妈妈有事出去了，他一个人在家，可以自由自在的看电视，最不开心的是爸爸妈妈不准他玩电脑。

一些同学暗暗笑了，甚至有同学还小声地说“我也是”。

老师应该为学生能够吐露真言感到高兴，因为更为常见的现象是“在教师的牵引下，学生察言观色、细心揣摩，积极迎合，言不由衷的提问和回答，至于真感受、真体验、真理解早已成了封闭于内心深处的隐私和秘密。”

引导学生尝试进行“假如我是你”的换位思考，培养学生从对方的角度思考问题，从不同的角度看待问题。

（四）因地制宜地拓展教学时空

本课程学习不限于课堂和学校。教师要做有心人，养成读报、收听收看新闻和通过网络搜集信息的习惯，用剪报、摄影的方式积累素材。

培养学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。

（五）有效组织适宜的教学活动

教学活动的类型

互动性活动：交流、讨论、辩论、„„ 实践性活动：参观、调查、访问、体验„„ 模拟类活动：游戏、角色扮演、情景模拟„„ 操作类活动：小制作、画画、图表及撰写报告„„ 查阅类活动：阅读、查找、搜集资料、多媒体„„

三、在《品德与生活》、《品德与社会》课程教学中常用的教学策略：

（一）生活体验式教学策略

“只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等方面发展的需要。”

——（德）胡塞尔

《品德与生活课程标准》：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟，并得到各方面的发展。生活体验式教学策略

1、课前体验，初步感悟

学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较粗略的了解，初步感悟道德认识。操作要领：课前，要根据主题引导或指导学生进行调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动，也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。教师在课前需要进行深入的调研：

对主题内容进行深入调研：是什么，为什么，怎么做，都需要老师进行事前的思考。

对学生情况的调研：由于学生个体种种情况的不同，必然造成体验方式、方法及结果的不一。

2、课中体验，深化感悟

（1）引入话题，唤醒生活

学习目标：让学生迅速进入情感状态，形成认知，产生情感。

操作要领：教师根据教学目标，联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活，创设情景，激情导入，引发学生的体验。

案例：《有趣的文化现象》 课前谈话

师：课余时间大家都喜欢干什么呢？ 生：自由回答（看电视、打游戏......）师：说到电视，现在的娱乐节目比较多，尤其是湖南电视台的娱乐节目很有特色。你最喜欢看什么节目？ 生：《快乐大本营》、《天天向上》、《少年进化论》„„ 师：嗯，志同道合，我也很喜欢《天天向上》。（握手）

师：我今天就带来了一段《天天向上》的片头，咱们一起来看一看。

（PPT播放《天天向上》的片头）（播放《天天向上》的片头）师：《天天向上》这个节目就是以各种形式来传播咱们这个千年礼仪之邦的文化和礼仪。而且这些主持人都大有来头，谁来给咱们介绍介绍？ 生：介绍主持人。

师：这样一个多元的主持阵容，让我们在传扬祖国礼仪和文化的同时，也汲取了国外的礼仪文化。不过，我发现这个优秀的主持团队有一个小小的遗憾，你们发现没有？

生1：发现了，全都是男主持。

师：节目组的导演也发现了这个问题，为了弥补这个遗憾，今天在咱们学校录制的这一期特别节目，就邀请了我来担任本期节目的特约主持人。（学生兴致勃勃）

一、引入话题 师：（上课铃响后）灯光、音响都准备好了吗？（OK）（播放《天天向上片头音乐》，老师走到讲台中间）

师：大家好，我是本期“天天向上”的特约主持人XX，今天，来到我们节目现场的是xx小学五年级4班的同学们，欢迎你们！还有来自各个学校的老师们，和他们打打招呼，同样欢迎你们的到来！生：鼓掌。

师：今天，咱们来聊聊有关“文化”的话题。说到文化，你认为，文化是什么？

（2）合作学习，体验生活

学习目标：通过活动，让学生初步形成正确的道德认识。

操作要领：教师利用学生课前的活动收获，引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、讨论等形式，体验生活，感悟道德。

（3）深化感悟，引导生活。

学习目标：引领学生运用道德认知，讨论辨析道德行为，强化道德体验，深化道德情感。

操作要领：教师在学生初步形成正确道德观的基础上，充分利用多种教学手段，以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、反思、评价等方式，来丰富获得的情感体验，强化道德认识。

3、课后践行，内化感悟

学习目标：通过课后实践不断深化学生的道德认识，养成良好的道德行为习惯。

操作要领：课后加强实践活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重构新的生活，实现由自然人到社会人的转变。

课后实践的方式：

①在日常生活中践行：引导学生把课堂上的学习热情向课外延伸扩展，让教学走进学生的生活，让学生到真实的日常生活中去践行。

②利用班队等活动课践行：学校的班会、晨会、午会等都是对学生进行道德品质教育的最佳时间。

③开展主题活动践行 ：学生在一系列的主题活动中反复体验感悟，内化道德认识。

案例：《美味美》

（一）参观美味美食品厂：

① 集合学生乘车去参观美味美食品厂。② 了解月饼的生产工序：

和料-----发酵-----包馅-----烘烤-----冷却-----晾干---包装

③ 参观食品生产车间，向师傅们询问生产月饼的问题，认真做好参观记录，尝试自己亲手做月饼。④ 整理记录。

⑤ 集合、乘车回到学校。

（二）“说说咱们的美味美月饼”主题活动：

①交流调查收获

②为美味美月饼画宣传画、设计广告词

③评选优秀宣传画、广告词

④将优秀广告画、广告词寄给美味美食品厂，并鼓励学生勇敢的将自己的作品在不同的场合发表。

（三）品尝美味美月饼，共享美味美食品。

分小组收集不同口味的美味美月饼。

注意指导学生有计划的收集，避免浪费和重复。

师生一起共享美味美月饼的不同风味，并说一说各种风味月饼的特点。指导学生对活动结束后“月饼”的处理（体现节俭）。

（二）问题探究式教学策略

探究学习包括发现问题，设立假说，收集信息、资料、数据，处理数据，验证假说等步骤。

问题解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。

问题探究式教学策略

1、课前初探

学习目标：搜集整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出自己的疑惑。

操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问题，教师协助学生确定研究目标，帮助学生制定探究方案，并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备。

强调教师的指导作用。

要协助学生确定探究目标、制定探究方案，更重要的是适当交给学生一些自主探究的方法。探究方法主要有：

①自己读书学习的方法。

②收集处理信息的方法。

③自己发现问题、提出问题的方法。

2、课中深究

（1）汇报展示，合作探究

学习目标：通过展示“课前初探”的收获和困惑，以及对困惑的探究，丰富学生的认识。

操作要领：在创设情境，导入新课后，教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示课前初探的收获或困惑，在此基础上，教师引领学生对课前的困惑、问题进行探究。

（2）感悟深化，提升认识

学习目标：通过反思与评价，深化和提升学生的认识。

操作要领：教师可根据教学要求和学生合作探究的情况，引领学生进行进一步的深层探究，深化学生的认识。本环节要注意以下两点

一是研讨要深入：不要过早下结论。

二是评价重激励：不以书本知识为评价的

唯一内容。案例：《我成长的故事》

师：是啊，离开了父母悉心的呵护，我们怎能这么健康幸福地成长呢？孩子们，讲讲你们和父母之间发生的故事吧！„„

生6：这张照片是我和妹妹一起照的，我们俩是双胞胎，记得那次妈妈给妹妹买了一条漂亮的裙子，我也缠着妈妈要裙子，妈妈没办法，就给我买了一条，那时根本不知道男孩、女孩是怎么回事，还高高兴兴地穿上裙子跟妹妹照了这张合影，现在看来觉得很好玩。

（听着他的讲述，孩子们也哈哈大笑）师：说说你们的感受吧！

生7：我觉得他可真有意思，男孩子还穿裙子。

生8：我认为他也太不懂事了，男孩子不可以穿裙子，他还缠着妈妈买。师：噢？你认为有些浪费，是吗？

生8：是啊，听妈妈说，我们小时候国家虽然发展了，可是也还是很穷，很多人家里吃都吃不好，他怎么能让妈妈乱花钱呢？（生6听了，脸上有些羞愧的表情）师：（对生8）你可真是一个有责任心的孩子，从一条裙子想到了国家，想到了家庭的经济状况。不过，老师觉得，从经济上来说，当时买这条裙子可能确实有些浪费，可是对他（指生6）来说，这样的儿时趣事，给他带来了值得回味一生的美好记忆，这恐怕是花多少钱也买不来的，你说是吗？（生8点头表示认可）师：谢谢你的评价！

获得的信息：

一是这是一个懂事的、有责任心的孩子，他能够从爸爸妈妈以及家庭的角度来考虑问题；

二是他课前的调查了解是全面具体的，妈妈在帮他回忆儿时趣事的同时，也向他简单介绍了当时的家庭状况；

三是他的回答表现出了他的一种生活态度，很务实，缺少了那么一点情趣；

四是他毫不留情地对生6进行的批判，令生6在同学面前感到有些难堪。从这个案例可以看出，在学生的汇报交流过程中，只要教师善于将平面的问题进行立体化挖掘，巧妙引导、智慧评价，必将会将学生的思维引向深入，深化学生的道德认识，促进学生的道德行为尽快形成和有效发展。（3）生成问题，拓展延伸

学习目标：引导学生在收获的基础上进行质疑，引发新的问题，产生新的探究兴趣。

操作要领：教师引导学生对前面的探究进行简要回顾，对学生参与探究的积极主动性予以肯定。在此基础上，创设新的情景，引发学生生成新的问题，引领学生将探究实践拓展延伸至课外。

案例：《做个聪明的消费者》中的一个分主题《包装袋上学问多》 师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 生：（结合本节课的学习内容，学生回答出了解了包装袋上都为我们提供了哪些重要信息、不合格产品的危害、如何维护消费者权利等等）

师：希望同学们通过今天的学习，能够擦亮我们的双眼，通过包装袋上的各种信

息仔细辨别商品的真伪、优劣，做一个聪明的消费者。也正像同学们所说的那样，一个小小的包装袋上竟然有这么多的学问。不过，我们今天主要从食品包装袋上了解了各种信息，其实，还有很多商品的外包装或标签上也有很多学问，比如药品、服装、洗涤（化妆）品、学习用品等，这些学问留到课后同学们去观察和发现吧。希望同学们课后选择一项你感兴趣的物品，为它设计一个外包装，要求做到信息全面、设计合理、美观实用。然后再拿到全班进行展示交流。

3、课后实践

学习目标：结合探究问题，引导学生在课下进行更深入的实践进一步验证形成的观点。

操作要领：课后，引导学生根据生成的新问题，进行更深入的实践，进一步验证形成的观点，进一步关注社会生活，锻炼才干和意志。

（三）小组合作式教学策略

小组合作是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。

1、小组组合方式

座位相近或住家相邻的学生组成小组 兴趣相同或任务相同的学生组成小组

不同特长、性格、学习兴趣和成绩的学生混编为一组。

2、教师的职责：

应关注学困生和人际交往能力较弱的学生，帮助他们融入小组学习，同时指导其他学生接纳和帮助这些同学。

指导小组成员进行合理分工、平等讨论，并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报，使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。

3、三种非常受学生欢迎的活动方式：

课堂辩论法

一般是7-9人参加，正方、反方各一半，一个学生起评论家作用。

观点陈述——自由辩论——正反方轮流向对方提问——评论员提问——总结陈词

全班投票确定获胜者

教师对辩论进行评价，尽可能是肯定性评价。

角色扮演法

让学生通过扮演不同的角色，发展他们的人际关系能力，认同其他人的观点，掌握学习内容。

程序是：扮演——评价——再次扮演——讨论和总结。强调不能一次扮演，必须在评价后进行再次扮演，最后讨论、总结才算完整。

模拟情景法

模拟是将学生置于一个真实世界非常相似的情形中。它是一种更复杂的角色扮演活动。尤其适合一些社会生活方面的情景模拟，如：听证会、新闻发布会„„ 题外话：

“德”之所以通“得”有两个原因：

其一，是因为“德是有所得，而不是有所失”。一个人要想有所“得”，就必须“有德”，所以，“德是为了“得”，“失”并不是“德”的本质。比如，“厚德载物”、“得道多助”、“善有善报”、“内圣外王”等讲的都是“德得”一体之道。

如果一个人守德、明德、敬德，是为了失去什么，不是为了得到什么，那么德就没有了人性根基，道德就成了虚伪的代名词。

其二是因为“德得”关系在本质上就是“义利”关系。“德”、“得”统一说明人们应当以“德”谋“得”，即以“义”取“利”。只有“德”才能说明“得”的合理的价值尺度，“因而人们在有所“得”时，必须考虑“得”是否应该、是否适宜。否则就是缺德。德不在于“不得”，而是要得之合理，以“德”作为“得”的原则和规范，以“德”的方法去“得”。”

第二篇：小学科学、美术、音乐、品生(社)教学策略

小学科学“探究—体验”式课堂教学策略

1、提出问题

2、猜想假设

3、制定方案

4、实施探究

5、展示交流

6、拓展创新

小学科学“探究—体验”式课外实践课堂教学策略

1、确立活动主题

2、自行制定方案

3、自主开展活动

4、展示交流成果

5、拓展与创新

品生（社）“生活体验式”课堂教学策略

1、课前体验，初步感悟

2、课中体验，深化感悟

3、课后践行，内化感悟

品生（社）“问题探究式”课堂教学策略

1、课前初探

2、课中探究

3、课后实践

小学音乐唱歌课课堂教学策略

1、情境导入

2、寓教于乐

3、创造表现

4、完美结课 小学音乐鉴赏课课堂教学策略

1、激趣——创设情境激趣导入

2、欣赏——聆听感知审美体验

3、创造——探索表现积极创新

4、拓展——归纳拓展情趣升华小学美术“造型·表现”课堂教学策略

1、欣赏感悟畅想

2、体验表现创新

3、展示交流小学美术“设计·应用”课堂教学策略

1、目标确定

2、搜集信息

3、欣赏感受

4、创作实践

5、展示评价

6、拓展延伸

小学信息技术“五环节”课堂教学策略

1、情境创设，激发兴趣

2、自主探究，交流分享

3、合作学习，释疑解难

4、实践创作，展示评价

5、梳理总结，拓展延伸

评价

第三篇：品社教案

3.小脊梁 大希望

一、教学目标：

1.重温5.12汶川地震的惨烈，激起孩子们对汶川人民的同情和对地震中那些少年英雄的敬佩之情。

2.学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。

3.在了解英雄事迹的基础上增强学生”少年强则国强“意识和信念，担负起民族未来的希望。

二、课时计划：1课时

三、教学重点：学习抗震救灾中少年英雄的优秀事迹，学习他们在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。

四、教学难点：以“多难兴邦”和“少年强则国强”激励学生，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。

五、教学方法：

六、教具准备：

七、教学过程：

（一）引课明标 动情引入，渲染气氛 西北青海玉树县4月14日7：49分7.1级地震死亡400余人，受伤8000余人。90%以上房屋倒塌，损失惨重。

1、出示5.12，谈话你记得这个数字吗？看到这个数字你有什么想说的？

2、播放汶川地震的课件（师解说：是啊，2008年5月12日对于四川汶川的同胞们、对所有的中国人来说是个刻骨铭心的日子，地震前的汶川美丽而富饶，那里有连绵的青山，有成群的牛羊，历史悠久的都江堰，还有勤劳善良的人民。可一场突如其来的灾难，8级大地震像疯狂的魔鬼，瞬间夺取了8万多人的生命，吞噬了数以万计的房屋。便将这个初夏变成了我们最深刻、最长久的记忆。那时，涌入我们眼帘的到处是废墟，到处是绝望 的脸庞，到处是无助的眼神，到处是流离失所的人们，耳边也常常会响起那撕心裂肺的喊声。刹那间，汶川陷入一片黑暗之中。危难之时，我们最可爱的人来了，他们把一个个濒临死亡的生命拉了回来；危难之时，我们最伟大的领袖来了，他们送来了党政府对灾区人民的关心；危难之时，我们最团结的中国人来了，他们送来了灾区人民最需要的物质上的资助和精神上的关心）

（过渡：而在灾难面前，那些灾区孩子表现出来的优秀品质，更是深深感动了我们每一个人）面对灾难，汶川那些7岁、9岁、11岁??的孩子，却表现出了超出他们年龄的勇敢和坚强，他们用行动证明：他们小小的脊梁却是能够担起中华民族伟大希望的的新一代。（板书课题）今天让我们一起去认识这些孩子。

（二）自学探究 交流事迹，学习品质

1、聚焦林浩 ①认识林浩：现在让我们把目光聚焦到2008年奥运会开幕式的一个镜头（出示照片）你们认识他们吗？他叫林浩。当他和旗手姚明引领着中国队一起出现在开幕式上，吸引了全场人的目光。当时很多媒体评价“他们都是‘小’巨人”，你知道，原因是什么吗？

（他们两个在人们眼里都是中国人的骄傲，他们都是巨人）。②请同学来讲讲林浩的事迹

当林浩被问到为什么去救人时，他平静地说：“因为我是班长！”在地震生死抉择的一瞬间，意味着什么？

因为我是班长，所以。

③我来赞美小林浩，送给林浩一个心目中的称誉。

我们看了他感人的事迹，肯定有许多话想送给小林浩，有人称赞他是行动的巨人，有人称赞他是自古英雄出少年，让我们都来夸夸林浩，送他一个你心目中的称誉。

④林浩一句平实的“我是班长”让我们看到他质朴中却有着一份难得的责任感。（板书：责任）

2、关注抗震救灾英雄群体

（1）教师谈话：小林浩在5.12地震中表现出了与他年龄不相对称的成熟，冷静，勇敢和大气让人钦佩。在那一次大地震中。涌现了许多像林浩那样在灾难面前沉着，冷静，临危不惧的英雄少年。

（2）四人小组交流课前收集的大地震中少年英雄的事迹和照片。（配乐：《我不哭》）师增加一些总结过渡词，如当他们救同伴和老师时表现的很机智勇敢，面对面对死神时表现的很纯真，面对生死时表现的很团结友爱，面对危难时表现的很勇于担当）

（3）小组成员推荐评选“我心目中抗震救灾小英雄”并写好相应颁奖词。师：虽然“抗震救灾英雄少年”的评比活动已经结束，但这些在地震中涌现出英雄少年的事迹让我们至今难忘，今天我们也来一个评比活动，把你心目中的英雄少年推荐出来并写好他的颁奖词。（附表格）

（4）随机穿插学习陈浩事迹《不救人，我会感到惭愧》

a今天，老师也想来推荐一个我心目中的少年英雄，每每读他的事迹，总让我感动得流泪。你们想知道是谁吗？

b生自由读故事。

c再次感受地震时山崩地裂的场景 d对比体验，震撼心灵

师：同学们，在那个地动山摇的地震现场，多呆一分钟，那怕一秒钟也会多一份死亡的危险，如此危急时刻，我们会做出怎么样本能反应？那陈浩又是怎么样做的？学生交流。

师：同学们，如果你是陈浩，知道你这样这一跑回去，会使 你经受连成年人都难以承受的遍体鳞伤身体与心理的煎熬，这一跑会让你今后的人生道路也可能因此有羁绊和曲折，你还会选择跑出去吗？为什么？那陈浩却没有后悔他的举动，是什么原

因促使陈浩坚定而又勇敢地跑回去了？（5）从他们的语言中我们又感受到了什么？

（6）教师小结。同学们推荐的“心目中的抗震救灾小英雄”的事迹让人感动，他们勇敢、坚韧和担当，都是我们可以学习的榜样，他们中的任何一个都是我们心目中的名副其实的抗震救灾小英雄。

3.（师：现在让我们通过画面，再次走近哪些熟悉的面孔）播放课件，再次熟悉那些可爱的面孔。

4、师：2008年我们记住了这些孩子。这些地震中的少年英雄是多么了不起呀，他们和地震中那些用生命和鲜血诠释了师者最伟大的爱的教师们一起被评为了中国新闻人物，咱们一起来看看他们的颁奖词。

“2008中国教育新闻人物”特别奖---抗震救灾师生群体

【颁奖词】 这是共和国历史上刻骨铭心的一页！这是中国教育史上一座永久的丰碑！在汶川大地震撕裂中华大地的一刻，我们的教师用生命和鲜血诠释了师者最伟大的爱。我们的学生用勇敢和担当展现了新一代的风采！让中华大地永远记住他们——5·12抗震救灾英雄师生群体！

（三）精讲点拨 激发情感，激励自我

1、教师谈话：汶川的少年是勇敢的、自强的、他们在灾难面前不低头，他们挺直了脊梁，在地震后短短几天就从噩梦中走出来，继续自己的学业，恢复到正常的学习和生活。出示新闻资料：北川中学在废墟中复课 孩子们含泪上课

2、教师讲述温总理到北川中学临时校舍视察的经过。5月23日，温家宝来到四川绵阳市区内设立的北川中学临时学校，看望在地震中幸存下来的师生时，他曾勉励同学们在灾后更加努力地学习，把家乡建设得更好，把祖国建设得更好，为了明天，充满希望地向前迈进。当走进高（1）班的临时教室，看到同学们正在上课，她当场在黑板左侧一笔一划竖直写下了“多难兴邦”四个大字。

3、从他们身上，我们看到了祖国的希望，现在你知道多难兴邦的意思了吗？

4、温总理为什么要对地震灾区的学生写下“多难兴邦”？

6、小结。英雄少年小脊梁，危难之际勇担当，机智勇敢壮举显。中华民族大希望。

（四）训练达标 榜样激励，指导行为

1、心灵对话。同学们，灾难是一部教材，也是一次考验，地震灾区的少年面对灾难，昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，（南方旱灾小孩画面）

我们同样是中华民族的新一代，虽然我们不可能像小英雄一样在抗震救灾前线干出一些英雄壮举，但我们可以用实际行动证明：我们同样是跨世纪的一代，我们同样能够勇敢担当。我们应该怎样从我做起，从身边做起，担负起社会责任，与他们一同担起了中国的希望呢？

2、指名交流。做好学校、家庭份内的事。

看到社会上有需要帮助的人，能力所能及地献爱心帮助别人。看到不良行为，在保障自身安全的前提下，能勇敢制止。

出示名言：范仲淹曾经说过：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。希望在坐的各位能够以天下为己任，使自己成为勇于担当的一代。

（五）小结提升 总结全课，提升认识

师：地动山摇的那一刻，他们没有退却，选择勇敢面对。他们凭着机智勇敢逃脱死神的魔爪，又冒着余震的危险勇救伙伴的生命。灾后他们有的永远失去了亲人，却仍然用自己的坚强带给别人希望。他们有着一个共同的特点，那就是用他们弱小的肩膀勇敢担当所有一切。

他们用行动诠释了一百多年前梁启超《少年中国说》发出的呼声。出示《少年中国说》内容，齐读。

说说自己的理解。

六、课后延伸，落实行动

1、小组讨论如何给灾区幸存的同龄人写一封信。在信中点明，鼓励灾区学生只要生命在，希望就在；只要我们在，未来就在，再写写准备如何与同学们一起肩负起社会责任，并落实到自己的行动

2、歌曲《少年强》中结束本节课。布置作业： 板书设计： 教学反思：

第四篇：品社复习题

第三课

值得骄傲的家乡人

一、填空

2、祖冲之是我国南北朝时期伟大的科学家。祖冲之不但是杰出的（）家，还是（）学家和（）学家。

3、祖冲之把圆周率推算到小数点以后第（）位，即3.1415926到3.1415927之间，比欧洲早了约（）年；他还编制了当时非常先进的《

》，为我国古代科学的发展做出了重大贡献。

4、李大钊是中国最早的（）者，杰出的（）运动先驱，中国共产党的主要（）之一。

5、（）年10月，俄国爆发了社会主义革命。

6、（）年，北京爆发了五四运动，李大钊是主要的组织者和领导者。

7、（）年，中国共产党成立。

8、焦裕禄被群众誉为“（）”，他全心全意为人民服务的先进事迹，至今仍鼓舞着家乡人民勤劳致富奔小康。

9、家乡自古多（）之士，历史上曾涌现出无数（），他们的事迹传送千古。在社会主义现代化建设的今天，各行各业的（），为家乡的建设和发展默默地奉献着，他们同样是（），值得我们尊敬。

10、名言“人生之最高理想，在求达于真理。”是（）说的。

二、回答

1、祖冲之的哪些优秀品质值得我们学习？

答：祖冲之刻苦钻研，坚持探索的精神值得我们学习。

2、我们应该向焦裕禄同志学习什么？

答：向焦裕禄同志学习为人民服务、奋不顾身、死而后已的精神。

第4课

多样的风俗

一、填空

1、“上至九十九，下至才会走，吴桥耍杂技，人人有一手。”说的中国杂技之乡（）。

2、（）在国际上多次获奖，为祖国赢得了荣誉。

3、河北唐山被称为“（）”。

4、家乡的人们喜欢在闲暇时，编一些（），挂在家里和其他一些地方作（）。中国结有很多编制方法，每一种都有很深的（）。

二、回答

1、你的家乡有哪些值得骄傲和自豪的地方？

答：

2、家乡有许多风俗习惯，你了解哪些？你能分辨哪些是健康的、哪些是不健康的吗？

答：如清明节上坟、扫墓，端午节吃粽子，中秋节赏月、吃月饼等；有些是封建迷信不健康的，如人死后大操大办进行土葬、结婚大要彩礼、算八字、看风水、选吉日、请神拜佛等。

第二单元

缩短时空的通信

第1课

通信的种类和发展

一、填空

1、如今信件可以（）了。

2、今天，人类的（）和（）已经延伸到千里之外，甚至茫茫太空。是（）为人类装上了“千里眼”和“顺风耳”。

3、通信很久以前就（）了我们的生活。

4、世界上第一届奥运会在（1896）年举行。

5、马拉松长跑的距离是（）千米。

6、古时战场上最常用的通信方式是（）。

7、邮政编码由（）组成，表示邮局（），准确填写便于（），如不清楚邮局查询。

8、（）仍是我们常用的通信方式。

9、通信的发展为我们提供了（）、（）、（）的服务。

10、为了纪念（），在世界第一次奥运会上把他跑过的距离确定为长跑比赛项目列入运动会。

二、把信封的填写方法用线连起来

①收信人邮编 A.左上角

②收信人邮编 B.右左上角

③邮票 C.右下上角

三、回答

1、古代通信的特点是什么？

答：古代通信的特点是：速度慢，时间长，准确率低。

2、从古至今都有哪些通信方式？试举例。

答：最初有人力、畜力、驿马、漂流瓶、烽火、灯塔、信鸽等；现代有电报、电话、传真、网络等通信手段和方法。

3、寄信时要写清什么？

答：寄信时要写清收信人的邮政编码、收信人的地址、收信人的姓名和寄信人的地址。

4、通信的种类有哪些？

答：通信包括邮政通信和电信两大类。邮政通信包括寄和投递信函、包裹、明信片、特快专递、报刊的发行，汇兑，邮政储蓄等业务；电信通信包括发电报、打电话、发传真、互联网、收听无线广播、收看电视节目、电汇等业务。此外还有可视电话、无线电话、录音电话、IP电话、通信卫星等通信设备。

第2课

天涯若比邻

一、填空

1、现代通信技术的发展，拉近了人们的（），增进了人们之间的（），地球成为一个“小小的村落”。

2、传统的寄信、（）和（），正部分地被E – mail、手机等现代通信手段代替。（微波接力通信）使我们偏僻的山村也能够收看到中央电视台的节目。

3、过去，人们天黑了就睡觉。现在，家家有了电视机，在家就可以了解（）。

4、随着现代通信技术的发展，世界会变得（），你我变得（），生活变得（）。

二、回答

1、什么是微波接力通信？

答：微波接力通信，就是每隔一段距离建立一个中继站，自动把前一站发来的信号接收下来，放大后发给下一站，一站一站地把电报、电话、电视、传真等信号，发送给各个用户。

2、现在要想和远在美国的朋友保持通信联系，我们可以通过哪些方式？

答：我们可以通过写信、发电子邮件、上网聊天、打国际长途等方式。

第3课

感谢你们的服务

一、填空

1、写信仍然是我们常用的（）。

2、填写信封时要把字写得（），并且不要忘了贴（）。

3、现代化的（）大大加快了邮递速度。

4、邮政局是（）和订阅（）的地方。

5、在邮政局工作的叔叔阿姨们，越到节假日越忙，他们是传递（）、（）的使者。

6、现在整理分发信件时需要（）。

7、邮电局的叔叔阿姨们辛勤地工作，是为了千家万户的（），我们应感谢他们的服务。

8、常见的邮件种类有：（）、（）、（）、（）等。

二、排一排

一封信要进行一次旅行，请你帮它安排好旅行程序。

①分拣机 ②邮筒 ③邮递员手中

④写信人手中 ⑤收信人的邮箱 ⑥收信人手中

正确的顺序是：④②①③⑤⑥

三、回答：现在运用了哪些运输工具来加快邮递速度？

答：飞机、汽车、火车、电车、轮船等。

第4课

爱护通信设施，遵守通信规范

一、填空

1、邮电通信设施关系到（），如果破坏了这些设施会给我们的生活带来（）。

2、爱护通信设施（）。

3、爱护通信（设施），遵守通信（）。

4、假报警是（）行为。

5、细微的言行往往反映出人们的（），提高文明程度要从身边的小事（）做起。

6、私拆别人的信件是（）行为。

7、中华人民共和国公民的通信（）和通信（）受到法律保护。

4、通信设施是沟通你我的（），怎能随意地弃置一旁，（）通信设施吧，还它美丽的衣裳。

二、回答

1、打电话时要使用什么文明语言？

答：开始时要有问候，结束时要说再见。如果对方找的人不在，可以让他稍后再打或帮他转述留言。

2、我们应该如何对待别人的信件？

答：我们不能不经主人同意撕别人的邮票，更不能私拆别人信件，私拆别人的信件是违法的。

3、下面的做法对吗？为什么？

剧院里正在进行文艺演出，从观众席中响起一阵手机铃声，接着就听到有人大声地接听电话。

答：这个手机主人的做法不对，首先他不该在剧院里开着手机，即使开机也该设为震动。更不该旁若无人地接电话。这样会影响别人看节目，是不文明不礼貌的行为。

第三单元

四通八达的交通

第1课

交通运输与我们息息相关

一、填空

1、交通运输与我们（）。

2、我们的（）离不开交通工具，（）的交通为我们的生活提供了许多便利。

3、南方的（）北方的（），东边的（）西边的（）。

4、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句说的是（）喜欢吃荔枝的故事。

5、我们能够（）到各地不同的物产，其中要经过许多人的（）。

6、交通运输的（）是社会进步的主要标志之一。

7、旧中国路上跑的全是（），因此有人把中国称为（）博览会。

8、我国第一辆汽车被取名为（），是位于长春的中国第一汽车制造厂于1958年7 月15日生产出来的。

9、我国自己修建的第一条铁路是（），是（）主持修建的。

10、我国第一条高速公路是1988年建成通车的（）。

11、人们常说“要想富，先（）。”道路的（）为经济的发展插上了翅膀。12、1993年全面开工的京九铁路，始自北京（），终到香港新界（），全长2536千米，沿线经过（）个省、市（）个县，辐射范围为50万平方千米。

13、（）开通了磁悬浮列车专线，全长29.863千米，时速（）千米。

14、航空事业的发展，不仅加强了（）的交流，而且与（）的联系也越来越紧密了。

15、我国的第一架飞机是（）年制造的。

二、回答

1、常用的交通运输工具有哪些？家乡的乡亲是用什么交通工具运送公粮的？家乡的特产是怎么运出的？

答：常用的交通工具有汽车、火车、飞机、轮船。家乡的乡亲是用拖拉机或三轮车来运送公粮的，家乡的特产是通过火车、汽车运出去的。

2、“马帮”指的是什么？

答：“马帮”指的是以前交通运输还不发达的时候，用成群结队的马来运输货物的队伍。

第2课

乘务员辛苦了

一、填空

1、（）是全国劳动模范、优秀公交车售票员。

2、不要忘了那些终年战斗在崇山峻岭的（），没有他们忘我的劳动，就不会有伸向四面八方的（）和（）。他们是值得我们尊敬的普通劳动者。

3、我们人人都要争做（）乘客。

4、我们要从小养成良好的行为习惯，做一个懂（），有（）的人。

二、回答：怎样做一个文明小乘客？

答：要做一个文明小乘客需要做到：上车自觉买票，在车上对乘务员文明礼貌，主动给老弱病残让座等。

第3课

爱护交通设施

一、填空

1、各种交通运输设施的发展，使人们的生活更加（）。

2、交通快速发展的同时，也带来了许多（）。如：交通堵塞、越来越多的交通事故、尾气污染等。

3、我是一辆普通的汽车，我的诞生给人类带来了极大的（）。

4、汽车有其（）的一面，也有很多（）的方面。人类应该（）汽车的增加，同时更好地（使用）汽车。

二、回答

1、为什么要爱护交通设施？

答：交通设施方便了我们出行，便利了我们的物资运输等，总之，它方便了人们的生活。所以要爱护交通设施。

2、交通快速发展的同时，也带来了许多问题，你能针对这些问题提出建议吗？

答：如限制汽车数量和使用时间，提高汽车性能、降低汽车污染、完善交通规范等。

3、汽车有什么危害？

答：首先是交通事故，每年有很多人因车祸而遭遇不幸；其次，汽车排放的尾气中含有许多造成酸雨、酸雾及使人致癌的有害物质。为修建公路，大自然许多宝贵的山林、原野遭到破坏。

1、家乡和祖国的交通事业蒸蒸日上，我感到无比的自豪和骄傲。

2、未来的交通会是什么样的？

答：未来的交通会是更方便、更快捷、更节能、更无污染的绿色交通。

3、你知道世界上有哪些新型汽车？

答：太阳能汽车、电动汽车、天然气燃料汽车、自动驾驶汽车等

第五篇：品社计划

五年级上册品德与社会教学计划

孙梦夏

伴随着基础教育课程改革的稳步推进，我们送走了上学期的教育教学工作，迎来了新的学期。回顾过去，展望未来，成功与失败并存，感悟与困惑共在，辛酸与快乐同享。面对基础教育改革的热潮，我深刻地意识到自己需要切实转变教育教学观念，树立新的教育观，积极投身到教育教学改革的实践中，努力构建开放而有活力的品德与社会课程体系。为使本学期的品德与社会教学工作更有成效，特制定计划如下：

一、指导思想

在本学期的品德与社会的教学工作中，我将以邓小平具有中国特色的社会主义教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和品德与社会课程标准，积极投身品德与社会课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教育教学研究，不断解决教育教学工作中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高品德与社会教学质量。同时，我将以基础教育课程改革为主要契机，以提高自己的师德水平、教育教学效率为主要目标，全面贯彻落实各级教育主管部门的各项任务，通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式，全面提高自身的综合素质。

二、学情分析

本班有学生72人，经过四年的小学生活，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。同时，五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大，迫切需要进一步认识了解社会。因为品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于学习这一门课程，能积极投入到品德与社会课程的课内外的学习活动中去。

三、教材分析

（一）教材基本结构

本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由方便面的来历、天涯若比邻、科技改变生活等三个单元构成。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。

（二）教材特点

本册教材是在前几册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。本册教材主要呈现以下特点：

1、教育性。品德与社会课程担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：培养学生热爱劳动、尊重农民、勤俭节约的情感

态度，认识科技在农业发展中的重要作用；向学生呈现他们生活中的各种信息传媒，让他们从这种丰富多彩的社会生活中去理解体验，引导学生逐步建构起健康开放的人格；通过科学技术的启蒙，对学生进行认识世界的价值观教育，引发学生对世界大家庭的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第二单元《多彩的现代传媒》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内容，从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

（三）课程理念

1、帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

2、儿童的生活是课程的基础。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

3、教育的基础性和有效性是课程的追求。

儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

（四）教学目标

1、认识生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，认识在这个过程中农民付出了怎样的劳动，了解农业生产与人民生活的密切关系。

2、知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业。

3、知道粮食来之不易，应该爱惜粮食。

4、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。

5、尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果。

6、了解通信的种类和方式，初步懂得通信礼仪和法规。

7、懂得利用现代传媒安全、有效地获取知识。

8、了解世界科技的发展。

9、了解科学技术与人类生活、社会发展的关系。

10、知道科学发展带来的社会问题。

四、教学策略

现在的品德与社会课程已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，我根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。我在教学中将会积极采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略。

在教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。因此，我会鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用，我要从关注学生生命的高度提高对话的质量。

2、活动化教学策略。

教学时，我不会引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外。引导学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受社会，用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化学生对外部世界的多种感受。

3、体验性教学策略。

在传统教材中，编者对教与学都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级上册品德与社会课程具有开放性，我在教学中将主要引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我的关系，从而建构和生成课程的精彩。

4、开放性教学策略。

五年级上册品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。我将会结合本地区实际情况对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

五、课时安排

第一单元 10——12课时 第二单元 11——13课时 第三单元 10——12课时 合计 31——37课时

六、业务学习

1、通过对《教师法》《义务教育法》《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》《品德与社会课程标准》等的学习，用自检、自查的方式提高师德水平和业务能力。

2、积极研究教法、学法，提高课堂教学质量，提高教学效率。

3、积极进行基本功的训练，提高基本功的水平。

七、课题研究

品德与社会课程的评价是现阶段品德与社会课程教学的难点，本学期，我将在这一方面付出自己的努力，不论环境如何，不论结果如何，都要按部就班地进行相关研究，及时总结经验、吸取教训，不断提高自身的理论水平和教学水平。万事开头难，好的开始就是成功的一半。在新学期开学之际，在素质教育响彻齐鲁大地之际，我要努力通过扎实紧凑的工作提升自我的各项基本技能和教育教学水平，以实现品德与社会课程教学效益的最大化。