第一篇：小学美术一年级《快餐美食店》表格式教案设计
《 教 学 主 题 》
年级
一年级
计划学时
一课时
学习内容分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《快餐美食店》一课属于“造
型·表现”学习领域。本课借助快餐美食店为载体，引导学生进行设计制作美
食，把橡皮泥等多种材料的手工制作与生活联系起来，易于使学生产生兴趣。
通过本课学习，学生丰富了视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发
展了美术实践能力。
学生情况分析
泥土在孩子手中是玩不够的“玩具”。本课是造型表现课，主要是运用泥料，学习一些简单的造型手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想。一年级的学生
对美术基础知识掌握非常少，针对学生的生理和心理特点，这节课主要是对美
食的感官体验入手，以丰富生动的教学方式让学生看看、想想、做做、说说的
形式参与到教学活动中。本学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学
生对学习的兴趣更大，主动去动手制作美食，积极展示自己的学习成果，培养
学生的集体观念和与他人合作的能力。
教学目标
知识与技能：了解一些点心美食的特征，掌握搓、压、捏、揉等方法，并用这 些技法进行点心美食的造型创造。
过程与方法:体会和发现生活中的美，动手制作出有创意的美食，锻炼学生细
心观察和大胆创造的精神。
情感、态度与价值观:培养学生自主、合作的探究精神，体验立体造型所带来 的乐趣，培养耐心、细致的学习态度。
教学重点
及解决措施
掌握揉、、搓、压、捏等泥塑技能。
解决措施：
1、采用出示丰富多样的美食激发学生学习的兴趣；
2、通过演示
制作美食方法的图片、课件，让学生了解美食以及美食的制作方法；3 通过教
师的示范，让学生进一步了解美食的制作方法。
教学难点
及解决措施
概括表现美食的“形态“，能制作出丰富的美食。
解决措施：
1、教师边示范边引导学生掌握揉、、搓、压、蟮饶嗨芗寄埽?
2、学生讨论各种表现方法。能用揉、、搓、压、捏等方法制作出丰富的美食。
教学设计
思路说明
课改中强调培养学生的学习兴趣,培养学生热爱生活的情操，在教案中，导
入部分切合课本要求，让学生回忆麦当劳等点心店里面的美食，并欣赏老师所
制作的美食，初步认知美食的形态；在教学中，采用电教媒体，引导学生了解
美食的特点，让他们找到制作美食的秘决，师生合作探究的方式做美食，小组
合作制作美食，加强学生合作交流的意识，从而刺激学生学习的兴趣，最后评
比部分，把主动权完全交给学生，不仅可以提高学生的语言表达能力，而且还
起到教学评价的激励作用，提高学生的自信。通过各种教学手段的运用，充分
调动学生的学习兴趣，在不知不觉中完成教学目标，感受人文内涵的新理念。
课
堂
教
学
流
程
图
合作探究
制作美食
探索美食的制作步骤
小组讨论
分配任务
快乐制作
教师指导
推销美食
互相评价
直观引入
吸取兴趣
欣赏图片
寻找秘诀
欣赏图片，介绍美食特点
（小组交流美味口口在
哪里）
小组交流美食谱
自学制作美食技法并演示
教学拓展
总结全课
评出神气的小厨师（戴上
厨师帽
学生上台推销美食（说出
理由）
教学过程（具体、详细，思路清晰，可续页）
教学
环节
教学内
容及知
识点
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
导
入
直观
引入
吸取
兴趣
分
钟
同学们，大家有没有去过肯德
基和买当劳？有没有吃过里面的汉
堡、薯条啊？昨天，温老师学做了
一回厨师，给大家准备了一碟丰富 的点心，出示一碟用橡皮泥制作的
美食快餐，喜欢吗？（喜欢）想不
想自己也学会制作美食啊？（想）
出示课题《快餐美食店》。
欣赏师制作 的美食，感受
美食的“美”
通过丰富多
样的美食导
入，激发学生
学习的兴趣
课
堂
发
展
欣赏
图片
寻找
秘决
分
钟
1、拿出自己课前制作的美食谱，小组交流一下。互相说说自己最喜
欢吃的美食，（在投影上展示）
2、欣赏图片，发现美食特点（课件
展示图片）你们喜欢这些美食和点
心吗？说一说：什么样的美食和点
心让人觉得美味可口，能够吸引
你？说说美食除了味道美还需要什
么秘决呢？板书：色、香、味、形
（形状、颜色、名字）
3、刚才看到的都是我们平时经常
看到的点心美食，有些聪明的点心
师傅们还根据一些小动物、植物的
形状来设计点心的外形。（请大家
翻开书 18 页）欣赏一下古代和现
代的美食作品。
4、用橡皮泥做美食快餐，除了要
注意颜色的搭配之外，还要注意技
法：揉、、搓、压、捏、贴、盘等，（让学生看书自学技法，师板书：
揉、、搓、压、捏）叫一位学生上台 示范一种技法。（生示范师用课件和
语言指导）
★
搓长条：把小团橡皮泥放在手心
来回搓，把它搓成长条状（薯条、1、小组内交
流自己的美
食谱（投影展
示）
2、欣赏图片，介绍美食特
点并交流美
味可口在哪
里？
看起来：
闻起来：
吃起来：
3、学生自学
制作美食的
技 法 并 演
示。
拉近生活与
美术创作的
关系。
提高学生的
审美意识和
创作意识。
激发学生自
主探究的热
情，自己学会
找寻解决问
题的方法。
花瓣等）
★
搓圆球：把小团橡皮泥放在手
心，两个手掌夹住不停的转动（肉 丸子、汤圆）
★
压圆饼：把搓好的圆球从中间对
压，再在四周用力均匀地捏好，直
至成饼状（包饺子、做汉堡包）
★
划花纹：把做好的各种美食用铅
笔、橡皮刀、牙签等尖状物画出花
纹，进行装饰美化。
合作
探究
制作
美食
分
钟
1、教师示范——探索美食的制作步
骤。①教师在台上示范，用手语和
肢体语言讲解，引起学生的高度兴
趣。②引导学生说出制作步骤：想
特征——选材料——动手做——取
名字。
2、小组商量给美食店起个名字，由 组长分配任务，合作制作自己喜欢 的美食，组合成美味的快餐，摆放
在碟子里，并为作品起名字。
观看教师演
示，记住方
法，学会举一
反三
学生参与讨
论并进行分
配任务
通过直观演
示突破教学
难点
课
堂
作
业
学生
制作
教师
辅导
分
钟
看了那么多的美食，你们一定
想大显身手吧？正好我要举办一个
美食推销会，正是你们表现的好机
会，不过要注意，怎样才能让大家
喜欢你的美食。（形状、颜色、名字）
给每组十五分钟的时间，看哪组做 的又快又好！小厨师拍拍手，我们
也来露一手。开始吧（图片循环展
示并伴有音乐）
在制作中，鼓励同学们相互竞
争，互相学习，取长补短，完善自
己的美食作品。对于有创新、认真、做得精美的小组给予充分的肯定和
表扬。
了解制作要
求并合作制
作美食，情感
体验
用美术语言
表达自己对 快餐美食的
感受，把色彩
搭配的知识
运用到实际
操作中。
欣
赏
评
价
推销
美食
互相
评价
分
钟
（1）课件展示“神气小厨师”的字
样，派学生上台推销自己的美食，（说菜名、营养方面等。）
（2）派学生到展台选购美食，说出
选择这份点心的理由。
（3）被学生选出的作品评为“神气
小厨师”进行奖励，并给他们戴上 厨师帽。
学生 上台推
销美食和评
价美食。审美
体验、成功感 的体验。部分
学生还戴上
让学生用自
己的语言向
同学介绍自
己的创意，品
评别人的作
品，提高学生
语言表达能
力，又起到教
了厨师帽。
学评价的激
励作用。
拓
展
延
伸
教学
拓展
分
钟
同学们，你们今天表现得真棒！老
师希望大家利用我们学过的知识，在家能做爸妈的好帮手，成为一个
真正的小厨师。
欣赏自己亲
手制作的美
食
通过本节课
学会的技能
运用到生活
中，让学生有
意识的将民
族的艺术发
扬。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
美食特点
多数学生表现突出
课件（幻灯片的形式）
多媒体展示图片
好
美食技法
多数学生表现突出
课件（幻灯片的形式）
多媒体展示图片
好
作品欣赏
多数学生表现突出
课件（幻灯片的形式）
多媒体展示图片
好
附：
我的美食谱
班级：
姓名：
前言：“美食伴随我们的每一天”，在深圳，我们可以见到、吃到正宗的粤菜和美点，还
可以吃到世界上许多国家和地方的美食，中国各地的美食更是经常可以吃到。深圳，是美食 的天堂，让我们一起尽情地品尝佳肴、美点和风味小吃，享受饮食文化的乐趣和神韵??
1、我能找到好多关于美食的好词好句：
2、我知道的、吃过的美食：（说一说或把它画下来）
3、画下我最喜欢的美食，写下我喜欢它的理由
第二篇：快餐美食店教案
一年级第一册第九课《快餐美食店》渗透环保美术教案 教学目标：
1、教养方面：:巧妙运用橡皮泥，运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。
2、教育方面：了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。
3、发展方面：感受食品艺术之美，探索了解美食的相关知识，学习欣赏食品的方法。
4、拓展发面：渗透从小树立爱护大自然的每一片绿色的环保意识。重点：运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。难点：能制作出丰富的美食。教具：食品图片及美食录像、厨师帽。教学过程：
一、启动主体
1、欣赏观察，激发兴趣
提问：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？引导学生回忆想象并说出自 己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。
二、发挥主体
1、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片，学习欣赏美食的方法。
2、欣赏手工食品的形色摆放的美感。
3、展示教师示范制作“食品”过程。引导思考：你可以橡皮泥制作
什么“食品”
4、小组分工合作，以小小美食店引导，设店长小厨师，播放音乐开始愉快的美食制作活动。
三、发展主体
1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？
2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。
四、课外延伸
1、师问：我们的食物大部分都来自于大自然，那么大自然的每一片绿色要靠我们怎样去保护呢？
2、生各抒己见（渗透保护大自然每一篇绿色的环保意识。）教学总结：
1、各小组展示自己的作品，进行“神气的小厨师”表演，针对各小组的食品的情况
进行小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意。
2、思考总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些探索了解美食的相关知识识技能？探索了哪些地方的饮食文化？
第三篇：谈谈一年级美术课《快餐美食店》的教学设计
谈谈《快餐美食店》一课的教学设计
东街小学
吕淑卿
“快餐美食店”是义务教育课程标准试验教科书《美术》（广东版）第一册第九课。
本课是本册书第三单元“玩泥沙，好快活”里面的第一课。本单元利用橡皮泥色彩丰富，可塑性强的特点，让学生在玩玩，做做中进行一些泥塑基础技能的训练，制作一些简单的食物和动物而认识“立体”造型。
整个单元基本形体的要素进行组构，添加练习，促进学生眼、脑、手协调发展的同时，培养他们徒手造型塑造美的兴趣。
一、“快餐美食店”一课的教学目标： 1、知识与技能
（1）能用搓、压、贴、划等方法制作自己喜欢的“美食”。（2）初步认识立体造型。
2、过程与方法
（1）在“玩”中感受泥的可塑性，认识立体造型。
（2）在“泥塑技能探索”中进行基本的组构，添加游戏，创作美食；
（3）在多种材料工具尝试中学会发现。（如压出花纹的彩色笔帽等）
3情感、态度、价值观：（1）培养耐性细致的工作习惯；（2）与同学一起分享创作的快乐；（3）关注中国饮食文化。
二、教学重点：
1重点：掌握揉、搓、压、捏、贴盘等泥塑技能。2难点：概括表现“美食”的形态。3兴趣点：（1）当小厨师（2）合作办一间快餐美食店（3）制作自己喜欢的食物（4）互相品尝带回来的“美食”
三、教学准备
美食图片、学生作品图片、盛点心的纸碟、小刀、竹片、棉签、垫板、牙签、彩色纸折成的方盒（每组备一个）、幸运星若干（用彩纸折成的一种立体的五角星）、用彩色卡纸剪成三张扇子形的卡片„„
四、作业要求：
1、基本要求：能塑造出自己喜爱的“美食”。
2、较高要求:运用基本形体组构方法制作形美、色美的“食品”。3个性探究：能创造性地运用材料塑造出有个性的形美、色美的“食品”
教学课时：三课时
第一课时：初步认识橡皮泥，以及做橡皮泥是所用的材料，了解做橡皮泥的基本方法如搓、压、切等。学生尝试用橡皮泥做一些简单造型。
第二课时：通过聘小厨师的游戏指导学生用橡皮泥做“食品”。第三课时：教师放手，指定一生为代理店长，组织学生分组用橡皮泥做“食品”，并摆放、欣赏、评价这些作品。
下面我谈谈本课第二课时的一些设计思路：
一、教学步骤：由易到难，环环紧扣，步步提高。具体教学步骤：
（一）回顾旧知，导入新课。
上一节课，老师教给大家橡皮泥的基本做法，如搓、压、切等。请看看大屏幕：出示图片：搓汤圆、压大饼、搓麻花、捏包子、压花纹。
大家知道，老师我最喜欢和小朋友们一起做游戏了。今天我们继续一起做游戏，好不好？（好）
（二）学做“食品”
1、师用毛笔写店牌子“快餐美食店”。
2、告诉学生聘厨师游戏的规则。
3、动手做“食品”
这个环节，我共安排了4次活动。第一次做馒头的活动；第二次做饼子、饼干；第三次做麻花、饺子；第四次自由创作。
创作内容由易到难。师对生的态度由扶到放。
第一、第二次按看美食图片→讨论做法→动手做→欣赏评价作业的步骤进行。
第三次因做麻花、饺子学生有难度，所以可提前示范。第四次要求学生大胆尝试，自由创作。
4、指导学生总结：我学会了什么？ 我喜欢什么？
我发现了什么？
（三）师总结：
1、关于幸运星的总结。
2、师：今天，我们欣赏了许多美食图片;还学会了用橡皮泥做一些美食；同时也与同学一起分享了创作的快乐。老师希望大家下去以后，仔细观察各种食物，动手用橡皮泥做出更多形美色美的食品。
二、培养学生分组合作能力，培养学生团队合作精神。
学生学做“食品”过程中，全班分为6组，部分工具在组内共用。每组集体创作。前三次总结评价、奖励也是以组为单位。第四次总结评价以班为单位。
学生自我评价作品时，每组轮流选一代表评价，其他同学补充。
三、以游戏形式设计课堂，并合理地评价、奖励、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，课堂以聘小厨师游戏来激发学生学习兴趣。
1、开头告诉学生游戏规则：
下面，我想为店里聘请厨师，大家愿意来吗？（愿意）当然，我可要看看大家的表现了。过一会儿做食品的时候，那组小朋友做得好，我就给那组盒子里放一颗幸运星。（拿出来给学生看一下）（这幸运星都是老师亲自做的，可漂亮了！晚上关了灯，还会发出夜光呢！）
哪组的幸运星多，他们组的小朋友将被我聘为小厨师。
过一会儿，我们看看大屏幕上有什么美食。仔细观察，看完以后，每组小朋友可以用橡皮泥做这些吃的。做完以后，我请一些小朋友介绍一下你做的“厨师。大家高兴不高兴？（高兴）幸运星下课后，由组长分发给小朋友们。
四、设计好教具，体现美术课特点：
1、用彩色纸折成立体的五角星，即幸运星，作为学生的奖品。
2、每组桌上放一彩色纸折成的方盒，用来盛放幸运星，美观、新颖。
3、学生总结时的三个问题（我学会了什么？我喜欢什么？我发现了什么？）分别写
三张卡片上。三张卡片设计为不同颜色的卡纸做成的扇子形状。
4、美食图片和学生作品图片也是精挑细选，美观且便于学生观察并模仿其造型。
五、教学中注意培养学生良好的学习品质，学习习惯。
1、在做“食品”过程中培养耐心细致的工作习惯。
2、培养学生徒手造型能力的同时，注意养成材料放置有序的习惯。
如在学生第四轮分组做完“食品”后，师：“现在把你们的作品放在老师的大盘子里，小盘子收拾起来。”学生收拾完以后。师：“小朋友们做得很好！”并给收拾整齐的小组奖励幸运星。
第四篇：南店小学一年级下美术教案（最终版）
第13课 彩泥连连看 课时：19 教学目标：
1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。
2．运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。3．感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。
教学程序：
一、动画欣赏 激趣导入
1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。2.提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？ 3.板书课题。
二、观察感受 了解特点
感受树枝和彩泥不同的材质特点。
树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。
三、分析指导 合理取材
1.认识树枝的作用。（1）、把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？（2）、教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。2.分析树枝和彩泥适合做什么。（1）、小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？（教师根据学生的回答，在电脑中逐步拆分作品蜜蜂。）（2）、教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。
3.取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？
答对了，七星瓢虫会飞起来，女孩会跑起来。
四、启发思维 设计训练
激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。1.口头设计，开阔思路，启发创作。
2.学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。
五、演示过程 掌握方法
师生共同完成示范作品老鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的
树枝，并和教师共同完成作品。
六、反馈指导 创造表现
展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。
第13课 彩泥连连看
课时：20 教学目标：
1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。
2．运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。3．感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。教师准备：课件 橡皮泥 小树枝 教学程序：
一、动画欣赏 激趣导入（2分钟）
1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。
问：孩子们，你们喜欢看动画吗？今天老师给你们准备了一段很有意思的动画，坐好了,大家一起来欣赏吧！
2.提出问题：有谁发现刚才看的动画和平常有什么不一样？动画中的动画形象都是用什么材料做的？（橡皮泥）你观察得真仔细！3.板书课题：（2分钟）
这些娃娃都是用彩泥做的，今天，我们没有彩泥，就用橡皮泥代替它吧！让我们一起走进它们的世界。（板书：彩泥连连看）。
二、观察感受 了解特点（3分钟）
1，问：小朋友们，老师布置的材料，橡皮泥和小树枝都带来吗？来，用手摸一摸，两种材料有甚么不同？（抽2——3个回答）
师总结：橡皮泥软软的，可随意造型，颜色也很漂亮。树枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同学会奇怪？玩橡皮泥拿小树枝做什么呢？ 2，（大家好，我叫黄黄，我叫橙橙，我可以到处跑，我真开心，我只能睡在盘子上，我很难受。）为什么黄黄能站起来，我们漂亮的橙橙却不能呢？橡皮泥太软了，小树枝在这里起到了支撑的作用！
三、欣赏感受（3分钟）
1，卢老师还带了许多小可爱到班上来，看，是什么？（掀开布，教室来回走，作品呈现）2.为了让大家看得更清楚，老师把它放进了电脑里边，看看，（1）小树枝变成了刺猬的刺，太阳的光芒。我特别喜欢太阳，因为它的衣服最夺目。（2）为了让他们能站起来，小树枝变成了他们的腿（生答，是指）如果想让小椅子更稳，我们还可以在这里装饰一点橡皮泥。（3）这里的小树枝形状最不一样，我把有拐的树枝变成了娃娃的手和腿，找了一个和吸管最相似的树枝变成了喝饮料的吸管。四．尝试造型（10分钟）
小树枝的作用可真大，看看谁最会利用它。
1.问：老师这里有只螃蟹，可是没有腿，眼睛也不知道放哪？我们该用什么工具来帮助它呀？（小树枝）哪位小朋友想用小树枝来试一试呀？没有叫道的小朋友在下面可以当当小裁判，看看他做得怎样？
2.师随机指导树枝的粗细，有叉的，或用橡皮泥连一连。(螃蟹有几条腿？一共有十条腿，走路的有8条，剩下那对不能走路的是它的大钳子，只能用来挖洞、防御和进攻，所以我们选择小树枝形状是很有讲究的哟！)（4分钟）
3.看来同学们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，卢老师也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老师的宝贝属鼠的，我想做一个送给她。有谁能教教我，老师做的这只小老鼠哪些用小树枝？能这样吗？让老师来试一试。我希望老师在做的时候，同学们管好你们的手，睁大眼睛认真的看老师是怎样做的，给老师加油，怎么样？
（找一团泥，搓一个圆球，一头搓尖，身子做好了.然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我们平常画的眼睛一样，分为黑眼珠，白眼球，这样看起来更加立体。黑色取一点，分成两部分，搓圆，手指压扁。白色再取一部分，比刚才的黑色多点，也用相同的方法，然后把黑色压在白色上面，眼睛就做好了。耳朵选择你喜欢的颜色，搓圆，一半压扁。压一压，粘在头上。鼻子也可以选取你喜欢的颜色，搓圆，粘在上面，如果粘不稳，可以多压几下。
老师做的好看吗？老师有一个问题考考大家，刚才老师在做橡皮泥的时候用了哪些方法？总结板书（板书：捏，搓，压，粘）小树枝在这里又起到了什么作用？（支撑，装饰，连接）的作用。（6分钟）随机评价
五．学生作业，（10分钟）1.布置作业
刚才就有同学手痒痒了，你想用橡皮泥做什么呀？你呢？好吧！该你们好好表现了，孩子们，你们动手吧！用橡皮泥和小树枝做一做你喜欢的小动物和小人物，注意色彩搭配。（课件：布置作业，音乐）2.学生作业，教师随机指导，评价。六．评价：（5分钟）
做好的同学自己拿上来，说一说自己做的作品的名字，说一个自己作品的优点，下面的孩子同意的话就给她一个微笑吧！，师评。七．环保教育（2分钟）（出示课件：）
问：孩子们你们的小树枝是从来里来的，你们说说他们做得对吗？（不能随意折断枝丫，应选择拾掉到地上的树枝。这样的话我们的树枝就会更加的茂盛）八．拓展（2分钟）
今天，我们用橡皮泥和小树枝做了许多有趣的东西，让它们能站起来，更加立体。看，我们还可以用纸，石头，木头等材料做出这样立体的物品，大自然就是这么神奇，如果孩子们善于发掘和利用，那个魔法师就是你！
《彩泥连连看》这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥和小树枝的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，运用橡皮泥和树枝生动的完成一件作品。这一理念在学生说老师示范制作小老鼠的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，树枝的合理利用。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。
在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在制作中也会感受到合作的乐趣。
在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。第14课 剪对称鱼形
课时：21 教学目标：
1．认识、了解鱼的基本形状和特征。
2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。3．体验热爱自然、保护自然的情感。教学重点：对折剪纸的方法。
教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。
教学程序：
一、欣赏导入
1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。
2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）
3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）
4、导出课题：剪对称鱼形。
二、方法探讨
1、学习剪对称鱼形的基本方法
观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）
2、引导学生设计画出独特的鱼形
（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置
好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路
老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有 什么不同？
小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半
圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时
候可以突出和夸张它一个有趣的特征。
3、学习与指导剪鱼外形
老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后 指出对称鱼形就剪出来了。
4、学习与指导剪内外花纹。
（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你
能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？ 小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。（3）及时发现学生尝试的问题并指导。
小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。
5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。
三、自由创作
1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个 别辅导。
2、集体组拼海洋鱼群图。
四、作业展评
1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）
2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？
3、教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。
第14课
剪对称鱼形
课时22 教学目标：
1．认识、了解鱼的基本形状和特征。
2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。
3．体验热爱自然、保护自然的情感。
教学重点：对折剪纸的方法。
教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。
教学程序：
一、欣赏导入
1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。
2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）
3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）
4、导出课题：剪对称鱼形。
二、方法探讨
1、学习剪对称鱼形的基本方法
观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）
2、引导学生设计画出独特的鱼形
（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置
好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。
（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路
老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有
什么不同？
小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样„„鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴„„如果想剪出一条独特的鱼，画的时
候可以突出和夸张它一个有趣的特征。
3、学习与指导剪鱼外形
老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后
指出对称鱼形就剪出来了。
4、学习与指导剪内外花纹。
（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你
能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？
小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹„„进行装饰。
（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。
（3）及时发现学生尝试的问题并指导。
小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。
5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。
三、自由创作
1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个
别辅导。
2、集体组拼海洋鱼群图。
四、作业展评
1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）
2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？
3、教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。
第15课
会飞的翅膀
课时：23 教学目标：
1．了解鸟类的翅膀的形态特征。
2．掌握会飞的翅膀的制作方法、步骤。
3．体验制作和游戏的乐趣。
教学重点：会飞的翅膀的制作方法和步骤。
教学难点：翅膀形状优美，色彩大方艳丽。
教学程序：
一、观赏视频，激趣引入
今天，老师为小朋友带来了一段录像，里面有小朋友喜欢的朋友，看看它们是谁呀？在做什么呢？播放视频。小朋友，刚才在录像里看到了哪些动物？它们都是靠身体的哪个部分在空中自由的飞翔？
动物有一双舞动的翅膀，能带着它们在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向刚才看到的小动物们一样拥有一双可以飞动的漂亮
翅膀啊？呈现课题并板书。
二、认识了解翅膀的形状、特征，发现对称折剪翅膀的方法。
1、老师请了刚才录像中看到的几位朋友来到了我们教室，他们是谁呀？先出示天鹅、蝙蝠、蜻蜓、老鹰四种动物的翅
膀收拢的图片，再出示这四种动物翅膀形状的手绘图。
这四对翅膀的形状相同吗？那么你们能猜出它们分别是谁的翅膀吗？利用课件将翅膀图片与动物图片一一对应。
2、知道了它们的形状不同，你们还发现所有的翅膀有什么共同的特点吗？学生观察找到答案后，教师利用已剪制好的白卡纸翅
膀现场对折示范给学生看，并利用课件演示，加深学生对翅膀对称特征的认识。
三、作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。
1、刚才我们欣赏了解的是动物们的各种翅膀，那么，小朋友想一想我们自己制作的翅膀会是什么新奇漂亮的模样呢？
老师出示三组对折好的白纸，请三个小朋友上台来画一画新奇漂亮的翅膀外形，设计前先找到纸张对折的位置，再思考怎样画
得新奇漂亮。
2、学生画完后，教师现场用剪刀分别将几个小朋友画在纸上的翅膀沿轮廓线剪下来，师生评价并小结。
（1）以对折位置起笔为中心画，画出一个翅膀的形状，展开后就是左右对称的一对翅膀。否则剪下来的是两个分开不连贯的翅
膀。（2）翅膀如果画得太小，剪出来不美观。（3）用各种长或短的圆弧形的线、直线、折线组合能画出新奇漂亮外形的翅膀。
3．教师现场快速示范，演示翅膀的制作方法步骤。
教师现场演示制作步骤。
（1）先将作业纸左右对折，然后在对折痕处再次折出能用手指捏住翅膀中间的部分。（2）用彩笔在折纸的一侧想象画出新奇
漂亮的翅膀外形。（3）将纸对折好后沿着一侧画好的翅膀外形轮廓剪下并展开。（4）涂上自己喜欢的漂亮的颜色。
四、学生练习，提出作业要求。
作业要求：运用折、剪、画等方法，用纸做一对可以捏在手指中飞动的翅膀，和小伙伴们玩一玩。
教师巡视检查，分层指导。
五、作业评价，快乐体验。
1、将学生制作的翅膀集中评价。
2、组织学生到室外玩一玩会飞动的翅膀，体验制作的成就感及学习带来的快乐。
第16课 变色龙
课时：24 教学目标：
1．了解变色龙的形态特征和生活习性。2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。教学难点：相似色的恰当运用。教学程序：
一、找一找 寻找游戏 激趣导入
1、寻找变色龙游戏：
在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
二、涂一涂 认识方法尝试练习
1.教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？ 2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3.师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。
4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。6.教师点评
问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。问题2：重叠的颜色比本色要稍深。小结：重叠画法使颜色更有层次变化。
三、看一看 观察形态了解步骤
1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。3.展示另外两幅步骤图。第二步：添加了背景
第三步：添加变色龙以及背景的颜色 4.作品欣赏
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。5.师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？ 小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。
四、画一画 展开想象 自主表现
1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。2.教师巡回辅导。
五、评一评 欣赏评述
1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？ 2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
六、玩一玩 课后游戏
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙
第五篇：小学六年级上册美术教案设计
篇一：六年级美术上册《笔的世界》教案人美版
教材分析：
对于学生，笔是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。
而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
教学目标：
1、知识目标：了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。教学重、难点：
1、教学重点：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。
2、教学难点：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用
性原则设计出造型新颖独特的笔。
教学设计：
一、导入激趣
1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）
三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）
猜四个我们每天都接触的物品。
2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！
二、笔的历史
看一看：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。
三、奇特的笔
1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。
①拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。
②智力闯关：
问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写
问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯
问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适
③小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。
2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。
①展示笔不同外形的创意设计。
②小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。
3、探究笔的功能美
①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。
②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？
小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方
便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功
能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。
四、综合探索——造型美与功能美的结合1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。
2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。
五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计
1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。
2、创作要求：
①创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。
②绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。
3、开新产品设计发布会，展示评价。
①展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。
②评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？
改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？
教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。
篇二：20xx人美版六年级上期美术教案全册
1、建筑艺术的美
教学目的：
1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。
2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。
3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。
第一课时
教学内容：欣赏《宏村月沼》《故宫》
教学过程：
一、导入新课
1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”
学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。
2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。
师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题建筑艺术的美
二、讲授新课
教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？
（一）、课件出示：欣赏课本扉页《宏村月沼》
1、了解宏村历史，村落形态；
2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；
3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。
（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：
1、你知道浮雕上的图案的意思么？
（九条游龙；五座浮山——九五之尊）
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？
目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？
（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）
三、小组讨论、交流：
课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。
四、本课小结
第二课时
一、出示课件：
（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。
（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。
二、小组讨论、交流
师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？
生：“美、颜色好、高级、漂亮。”
（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼
睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）
师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”
小组讨论：
1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？
三、学生作业：
你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。
四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。
五、布置课外作业：
分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。
教学反思：
2、图形的魔术组合教学目的：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。
教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
第一课时
教学过程：
一、游戏：七巧板的图形组合1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。
2、揭题：图形的魔术组合二、名作欣赏
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
三、课件演示图形的魔术组合：
1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。
2、小组合作讨论：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
四、学生作业：
小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。
五、作业展评
六、本课小结
第二课时
教学过程：
一、赏析P6《即兴表演》、《小女孩》
1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。
2、教师小结：基本形的巧妙组合。
二、赏析P7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》
1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。
2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？
3、学生讨论、交流。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
三、学生作业：
任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
1、注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
3、作业、辅导。
四、作品展览和评述
1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3、教师点评。
4、修改、评优。
教学反思：
3、添画人像
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