高效课堂情景剧

第一篇：高效课堂情景剧

小灰灰一家的晚餐

人物：小灰灰、灰太狼、红太狼、狼老师，小狼们，小羊们 主题：高效课堂，启迪智慧，快乐学习，健康成长 预计时间：10分钟

第一幕

（大幕起，旁白）

在美丽的大草原上，住着一群快乐的小羊，（咩„„小羊的叫声，以及欢笑声。）当然有小羊的地方，就会有大灰狼。在离小羊家不远的地方就住着灰太狼一家，（嘭„„平底锅撞头的声音，抓羊去„„红太狼的声音）不过不用担心，灰太狼从来没有抓到过羊，这究竟为什么呢？（追光，打向舞台左侧）

（红太狼、小灰灰坐在餐桌前面等待吃饭，餐桌上摆着餐具、烛台，餐盘是空的）红太狼：老公，今晚给我和儿子准备了什么好吃的呀？（声音娇滴，掏出化妆镜补妆）

灰太狼：哎„„来啦（骑马舞，跑步上），今儿晚上吃正宗大红枣。（抱着一个大冬瓜）这大红枣呀，补血又补气„„ 小灰灰：呵呵„„（稚嫩声音，笑）

红太狼：（拿出平底锅，嘭——敲在灰太狼的头上）补补补，你才要补补记性，这是大红枣吗？我要吃羊！吃羊！（声音尖利）

灰太狼：（摔倒在地，急忙爬起来给红太狼按肩）老婆，不是我无能，实在是羊儿太狡猾呀。

红太狼：还狡辩，看锅！（又亮出平底锅）

灰太狼：老婆大人，我实在是不知道怎样抓羊呀！不信，你看„„（追光灭）

第二幕

（追光起，打向舞台右侧）（一排小狼在上课，狼老师穿着传统的长袍，带着夸张的大大的厚厚的眼睛）狼老师：同学们，上课了，今天，我们来学习“羊”,“y-ang-yang”。（摇头晃脑）

小狼们：“y-ang-yang”，羊（摇头晃脑）。

狼老师：很好，同学们跟我多读几遍，“y-ang-yang” 小狼们：羊，羊，羊。

狼老师：羊，羊，羊。（快速的）小狼们：羊，羊，羊。（快速的）

（旁白，红太狼的声音：你们这是给恒源祥做广告呢？）狼老师：很好，同学们，等下把羊抄写50遍。小狼们：好„„（不情愿的）

灰太狼：老师，羊是干什么的呀？（稚嫩声音）狼老师：羊啊，羊是要考试的。

灰太狼：老师，那羊是长什么样的？（稚嫩声音）

狼老师：羊啊，羊是“y-ang-yang”,这样的，记住了吗？（指着黑板）灰太狼：老师，那我们要抓羊吗？

狼老师：抓啊，抓紧抄写，赶紧记下来，以后考试必考。（不耐烦的）灰太狼：喔，羊，羊，羊（遍写遍念）（追光灭）

第三幕

（追光,打向舞台左侧）（灰太狼一家仍坐在餐桌前）

小灰灰：哈哈（笑的前仰后倒）„„爸爸，我知道你这是什么了（指着面前的冬瓜），囫囵吞枣。

红太狼：老公，这就是你们学的“羊”啊？“羊羊羊”，难怪你每天晚上失眠，数羊数得那么顺溜呢。

灰太狼：（一年愁苦像，蹲在地上画圈圈）唉，其实，我连羊长什么样都不知道。红太狼：（亮出平底锅，然后又抱着灰太狼痛哭起来）老公，原本以为，你每次考试都能得100分，嫁给你就会天天有羊吃„„我们的小灰灰也会有羊吃„„呜呜呜„„（哭泣）

灰太狼：（站起来，哭腔）填鸭学习真过时，埋头苦读为考试，错把冬瓜当红枣，（指着桌上冬瓜），长大以后没羊吃。

小灰灰：爸爸妈妈不着急，小灰不想有羊吃，羊儿聪明又伶俐，小灰想和羊儿做朋友，玩游戏！（站起来，认真的说）

灰太狼，红太狼：小灰灰„„（怜惜的望着小灰灰）

小灰灰：爸爸妈妈听我说，小灰学习很努力，填鸭学习已过去，高效课堂新开启；课堂生动我爱听，举手发言最积极，互动交流长见识，学习起来很有趣，实物教学多媒体，还有课堂情景剧，灵活思维爱展示，锻炼本领学知识，小组学习交朋友，互相比赛效率高，高效课堂真神奇，启迪智慧人生旅。小灰灰：朋友们，上来吧。（看台后，呼唤）

第四幕

（灯光全亮，右侧道具已撤下，小羊儿们欢快的跑上）小羊们：哎„„我们来啦（群声，欢快）（众人手拉手，舞蹈，音乐起，吉祥三宝调）小羊及小灰灰：爸爸，高效课堂最神奇啦。灰太狼：真的？

小羊及小灰灰：老师像太阳一样引导着我。红太狼：开心吗？

小羊及小灰灰：快乐学习快乐的成长。灰太狼：明白了。

众人：高效课堂是我们快乐的学堂。小羊及小灰灰：妈妈，高效课堂我们最爱。红太狼：哈哈

小羊及小灰灰：我们像花朵追着太阳。灰太狼：学到了吗？

小羊及小灰灰：智慧像种子一样正在发芽。红太狼：这样啊。

众人：高效课堂让我们快乐的成长（音乐停，灰太狼红太狼把孩子们抱着）

小灰灰：爸爸，您知道“y-ang-yang”，羊长什么样吗？（坏笑）灰太狼：不知道。（不解，摇摇头）

小灰灰：小羊儿们，快跑呀（开心的笑，跑）小羊们：哈哈哈哈„„（开心的笑，跑开）

灰太狼：小羊别跑，我不吃你们，我也要和你们一起玩游戏！（灰太狼追）红太狼：我也要。（追）（全幕终）

第二篇：高效课堂

高效课堂减负担，和谐评价促能力

宋桐会

随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，教师如何改变自己的教学行为，如何对学生进行全面科学评价，日益成为我们必须思考的问题。一段时间以来，我从自身做起，本着为学生全面发展着想的原则，从构建和谐高效英语课堂，减轻学生课业负担，运用和谐评价模式入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效课堂减负担

教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所

第三篇：高效课堂

积极深化高效课堂，全面提高教育质量

——2013年继续教育培训高效课堂专题

主讲：张来生

一、视野：本周十张

二、参照：数所学校

三、欣赏：一部短片

四、观点：几个话题

1、坚守与创新；（孙家村、虢小、共同体；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解决自己的问题就是创新。）

2、减负与高效；（高度一致性；高效要集中体现在课堂学习过程中；作业过程的设计与创新非常重要；坚决摆脱传统教学思想桎梏。）

3、备课与上课；（要不要；备课备什么；）

4、自主与合作；（重点：自主学习发展习惯，合作学习培养能力）

5、困惑与办法；（硬件、软件、大班额等）

6、提质与发展。（赛教与评价）

五、反思：两个体会

1、语文教学理念。

2、专业成长三个一。

六、祝福：一个愿望。

2014-7-18

第四篇：高效课堂

《高效课堂》读书心得体会

化学组丁亚兵

读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、探究中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。

通过学习我深知课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。

“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。

第五篇：高效课堂

构建高效课堂实施方案

谭

家

营

小

学

2014年3月

谭家营小学进行高效课堂建设的实 施 方 案

为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据上级文件的通知精神，结合我校实际情况决定在我校开展构建高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路以及“五步有效教学法”的尝试。实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的重大意义

在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是县教育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我校教育事业的发展具有重要和深远的意义。

三、全面领会高效课堂的内涵

相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现“三维目标”达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

四、活动目标

1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平。

五、高效课堂建设原则

1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。

2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。

3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。

4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。

5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就

感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。

六、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校主要领导组成的工作领导小组，由中层领导和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。

1、领导小组：

组长：闫玉龙

副组长：侯斌

成员：李华生、康洁、董芳芳、任喜玲、冯塞梅、左彩凤

七、实施步骤与时间安排：

（一）宣传发动阶段。（2014年4月5日前）

通过教师会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。成立工作领导小组，拟定符合具体实施方案

（二）理论培训阶段。（2014年4月5日—5月4日）

采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。

(三)初步尝试阶段。（2014年5月4日-5月31日）

完成班级“高效课堂”教室。每位教师都要结合学科特点，对本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。

（四）年级试点阶段。（2014年6月1日—2014年7月）在初步尝试的基础上，以3-5年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。

（五）全面推广阶段。（2014年9月—10月31日）

本阶段目标为：在总结前一阶段小学3-5年级语、数、外改革经验的基础上，按照“骨干带动、同伴互助、自主发展”的模式，全校

1-5年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，各学校要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。

4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。

（六）反思深化阶段（2014年11月1日起）

本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1、总结反思。学校召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。

3、通过“高效课堂”赛、讲活动评出骨干优秀教师，召开全体教师会，表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。

八、保障机制

1、物质保障。学校配有一套现代化打印设备，多媒体教室。

2、组织和制度保障。建立健全教研组织和制度；健全听课、评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度。

3．教研活动保障。搞好每周的校本教研活动；每学期要搞一次全员参与的课堂教学评比活动；参加县级教学能手评选活动。以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果搭建平台。4．评价考核制度保障。各学校要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。2014年3月