后赤壁赋(早晚读课堂检测有答案)

第一篇：后赤壁赋(早晚读课堂检测有答案)

后赤壁赋小白皮检测王霞

班级姓名

薄

门衰祚薄，晚有儿息

但以刘日薄西山，气息奄奄

不宜妄自菲薄，引喻失义

薄雾浓云愁永昼

邻之厚，君之薄也

以大夫之礼葬之，薄。

红颜薄命

岁种薄田一顷余

薄赋敛，广畜积

薄衣食，致孝于鬼神

曾

臣侍汤药，未曾废离

快然自足，曾不知老之将至

曾益其所不能

虽信美而非吾土兮，曾何足以少留 处

处江湖之远，则忧其君

齐人有一妻一妾而处室者

与贵酋处二十日

德不处其厚

令四面骑驰下，期山东为三处

愿将军量力而处之

是故卷甲而遁，日夜不处

从

有美人名虞，常幸从

沛公旦日从百余骑来见项王

择其善者而从之

弟走从军阿姨死

樊哙从良坐

七十而从心所欲，不逾矩

佯北勿从

则又以军法从事

从此道至吾军，不过二十里耳

六国约从，则秦畏而六国强

广从弟李蔡亦为郎

顾

荆轲顾笑武阳

拔剑四顾心茫然

三顾臣于草庐之中

使于齐，顾反，谏怀王曰

顾吾念之，强秦之所不敢加兵于赵者

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉

过

孤之过也，大夫何罪

闻大王有意督过之

雷霆乍惊，宫车过也

不过三十日

愿枉车骑过之

过蒙拔擢，宠命优渥

人恒过，然后能改

花过而采，则根色黯恶

望

吾尝跂而望矣

日夜望将军至，岂敢反乎

则无望民之多于邻国也

吾令人望其气

则请立太子为王，以绝秦望

先达德隆望尊

壬戌之秋，七月既望

若望仆不相师

披

哙遂入，披帷西向立

五色纷披，灿若图绣

手不停披于百家之编

帐下偏裨将校，都披银铠

臣乘愿披腹心而效愚忠

木实繁者披其枝

摄

予乃摄衣而上

摄少司马兹与王士五人

侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐 成王既幼，周公摄政 摄之以良朋，教之以明师 千乘之国，摄乎大国之间

解释双音节词： 行歌相答 ．．断岸千尺 ．．悄然而悲 ．．凛乎其不可久留也 ．．反而登舟 ．．

动无死地，而谓之善摄生 不然，则武震以摄威之

视

开户视之，不见其处

视五人之死，轻重固何如哉 怵然为戒，视为止，行为迟 重念蒙君实视遇厚 子孙视之不甚惜

视事三年，上书乞骸骨 乡先辈左忠毅公视学京畿

曾日月之几何 ．．戛然长鸣 ．．

翻译句子

反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。

山高月小，水落石出，曾日月之几何，而江山不可复识矣。

后赤壁赋小白皮检测教师版

班级姓名

薄bó

门衰祚薄，晚有儿息（浅薄）

但以刘日薄西山，气息奄奄（迫近，接近）不宜妄自菲薄，引喻失义（鄙薄；轻视）薄雾浓云愁永昼（淡，不浓）邻之厚，君之薄也（少，薄弱）以大夫之礼葬之，薄。（轻，不隆重）红颜薄命（命运不幸）岁种薄田一顷余（贫瘠）薄赋敛，广畜积（减轻）薄衣食，致孝于鬼神（粗陋）

曾

臣侍汤药，未曾废离（曾经）快然自足，曾不知老之将至（竟然）曾益其所不能（增加）

虽信美而非吾土兮，曾何足以少留（乃；又）

处

处江湖之远，则忧其君（住，居住）齐人有一妻一妾而处室者（闲居，隐居）与贵酋处二十日（相处，交往）德不处其厚（保持）

令四面骑驰下，期山东为三处（处所，地方）愿将军量力而处之（处置，处理）是故卷甲而遁，日夜不处（停留，止息）

从

有美人名虞，常幸从（跟随；跟从）沛公旦日从百余骑来见项王（使„„跟从）择其善者而从之（顺从；听从）弟走从军阿姨死（参与，从事）樊哙从良坐（依傍；紧靠着）七十而从心所欲，不逾矩（任；任凭）佯北勿从（追赶；追随）则又以军法从事（行；做；处理）从此道至吾军，不过二十里耳（由；自）六国约从，则秦畏而六国强（合纵）广从弟李蔡亦为郎（堂房亲属）

顾

荆轲顾笑武阳（环视；回头看）拔剑四顾心茫然（视；看）三顾臣于草庐之中（看望；拜访）使于齐，顾反，谏怀王曰（回还；返回）

顾吾念之，强秦之所不敢加兵于赵者（只是；不过）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（难道，岂）

过

孤之过也，大夫何罪（过失）闻大王有意督过之（责备）雷霆乍惊，宫车过也（走过；经过）不过三十日（超过；胜过）愿枉车骑过之（访问；探望）过蒙拔擢，宠命优渥（过分；过于）人恒过，然后能改（犯错）花过而采，则根色黯恶（时间过去）

望

吾尝跂而望矣（远望；远看）

日夜望将军至，岂敢反乎（盼望；希望；期望）则无望民之多于邻国也（希望）吾令人望其气（观察）

则请立太子为王，以绝秦望（念头，希望）先达德隆望尊（名望；声望）

壬戌之秋，七月既望（农历每月十五日）若望仆不相师（怨恨，抱怨）

披

哙遂入，披帷西向立（揭开；拨开；分开）五色纷披，灿若图绣（散开；分散）手不停披于百家之编（翻阅）

帐下偏裨将校，都披银铠（披上；覆盖或搭在肩背上）

臣乘愿披腹心而效愚忠（剖开；披露）木实繁者披其枝（裂开；裂）

摄

予乃摄衣而上（提起；撩起）摄少司马兹与王士五人（捉拿；拘捕）侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐（整理；整顿）成王既幼，周公摄政（代理）

摄之以良朋，教之以明师（辅助；帮助）千乘之国，摄乎大国之间（夹）动无死地，而谓之善摄生（保养）

不然，则武震以摄威之（通“慑”。恐惧，威胁，使慑服）

视

开户视之，不见其处（看）

视五人之死，轻重固何如哉（比较；比照）怵然为戒，视为止，行为迟（视力；目光）重念蒙君实视遇厚（看顾；照看）子孙视之不甚惜（看待；对待）

视事三年，上书乞骸骨（治理；处理（公务））乡先辈左忠毅公视学京畿（察看；视察）

第二篇：后赤壁赋阅读答案

《后赤壁赋》，是北宋著名文学家苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，是《前赤壁赋》的姐妹篇。本篇是《前赤壁赋》的继续。现在是小编为您整理的后赤壁赋阅读答案，希望对您有所帮助。

阅读《后赤壁赋》文段，完成后面的练习。

是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”

于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。

时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣；戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士；羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俛而不答。呜呼噫嘻！我知之矣，畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。

1.下列对文中加点的词解释正确的一项是：（）

A.是岁十月之望 望：农历每月最后一天。

B.履□岩，披蒙茸 披：披着。

C.攀栖鹘之危巢 危：危险。

D.畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶 畴昔：以前。

2.下面各组加点字的意义和用法相同的一组是：（）

A.顾而乐之 B.划然长啸，草木震动，顾安所得酒乎 然或傲逸狂醉

C.适有孤鹤 D.过临皋之下

将何适而非快 飞鸣而过我者

3.下面句子中不含通假字的一项是：（）

A.以待子不时之须 B.曾日月之几何，而江山不可复识矣！

C.反而登舟，放乎中流 D.问其姓名，俛而不答

4.下面句子中的加点词语的活用情况与其他三项不同的是：（）

A.步自雪堂 B.履□岩

C.横江东来 D.掠予舟而西也

5.翻译下面的句子。

（1）.曾日月之几何，而江山不可复识矣。

（2）.反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。

答案：

1.D（A.农历每月十五称“望”；B.披：分开；C.危：高。）

2.D（A.环顾；但；B.形容词词尾，……的样子；然而；C.刚才；D.飞过。）

3.B（A.“须”通“需”；C.“反”通“返”；D.“俛”通“俯”。）

4.C（东；名词作状语，从东边；ABD都是名词作动词，步：走；履：走；西：向西飞去。）

5.（1）.才过了多少日子呢？江山的景象已经变得不认识了。

（2）.于是我们回到船上，在大江中任其漂流，停在哪里就在那里休息。

第三篇：《世说新语》两则课堂检测及答案

《世说新语》两则

1.给下列加点的字注音。

（1）谢太傅（）（2）雪骤（）（3）柳絮（）．．．

（4）无奕（）（5）谢道韫（）（6）尊君在不（）．．．

2.理解下列句中加点词语的意思。

（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤．．．．

（3）撒盐空中差可拟（4）未若柳絮因风起．．．

（5）陈太丘与友期（6）太丘舍去 ．．

（7）相委而去（8）下车引之 ．．

3.文学常识。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。

4.翻译

（1）白雪纷纷何所似（倒装句）

（2）撒盐空中差可拟（倒装句）

（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（判断句）

（4）谢太傅寒雪日内集（省略句）

答案：

1.（1）fù（2）zhòu（3）xù（4）yì（5）yùn（6）fǒu

2.（1）子侄辈（2）一会儿（3）大致，差不多（4）比不上（5）约定（6）离开

（7）丢下、舍弃（8）拉

3.南朝宋刘义庆

4.（1）白雪纷纷扬扬的像什么？（2）把盐撒在空中差不多可以比拟（3）谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子（4）谢太傅在寒冷的雪天召开家庭聚会。

第四篇：荆轲刺秦王课堂检测答案[最终版]

答案：

秦将王翦破（攻破）赵，虏赵王，尽（形容词用作状语）收（占有）其地，进兵北（方位名词作状语）略（掠夺、夺取）地，至燕南界。

太子丹恐惧，乃（于是。回忆《烛》记忆其他意思）请荆卿曰：“秦兵旦暮（迟早）渡易水，则虽（①即使；②虽然）欲长侍足下，岂（表反问）可得哉？”荆卿曰：“微（即使不、如果不）太子言，臣愿（希望）得（能够）谒（拜访，到„„去）之，今行而无信（没有信物），则秦未可亲（否定句中宾语前置）也。夫（句首发语词）今樊将军，秦王购（重金征求）之金千斤，邑万家（定语后置+状语后置+省略句）。诚（如果真的）能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃（才）得有以（固定搭配，“有用来干„„的”。反义词“无以”，“没有用来干„„的”。相关词“有所”，“有„„的”、“无所”，“没有„„的”）报太子。”太子曰：“樊将军以（因为）穷困（走投无路）来归丹，丹不忍以己之私（形容词用作名词），而伤长者（品德高尚的人）之意，愿足下更（改变）虑之！”

荆轲知太子不忍，乃遂（同义词连用，于是、就）私见樊於期，曰：“秦之（取独）遇（对待）将军，可谓深（抽象意义，恶毒）矣。父母宗族，皆为戮没（特殊句式：为+动词，表示被动）。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何（怎么办）？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾（①看；②回头看；③仅仅、只是、只不过；④表示反问；⑤拜访）计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以（可以用来）解燕国之患（患：①动词担心、忧虑；②名词祸患；省略句“可以之解„„”），而报将军之仇者，何如（即“如何”，怎么样？）？”樊於期乃前（方位名词作状语，上前）曰：“为之奈何（怎么对待这件事呢？奈何，如何，怎样）？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善（好好地，形容词作状语）见臣。臣左手把（握着）其袖，而右手揕（刺）其胸，然则（这样以后）将军之仇报，而燕国见陵（特殊句式：见+动词，①表被动；②表示“对我„„”）之耻除矣。将军岂（表疑问）有意乎？”樊於期偏袒（露出一只臂膀）扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也（判断句），乃今（今天才）得闻教！”遂自刎。

太子闻之，驰（驾马快跑）往，伏尸而哭，极哀。既（已经，表示完成）已，无可奈何，乃遂（于是，就）收盛（装）樊於期之首，函（名词作状语用）封之。

于是（在这时）太子预（①预先、提前；②参与）求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金（省略句+状语后置），使（让）工以药淬之。以试人（省略句），血濡（沾湿）缕，人无不立死者（定语后置）。乃为（万能动词，这里译为“整理”）装遣荆轲。

燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤（迎着、逆着）视。乃令秦武阳为副。

荆轲有所待（“所”字结构，“所+V”=相对应的名词），欲与俱（省略句），其人居远（形容词用作名词，远方）未来，而为留待（省略句）。

顷之未发，太子迟（意动用法，认为„„迟）之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以（同“已”）尽矣，荆卿岂（表示反问）无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反（通“返”，返回）者，竖子（对人的蔑称）也！（判断句）今提一匕首入不测之强秦，仆（谦称）所以（①表示原因，译为“之所以„„，是因为„„”；②表示“用来”）留者，待吾客与俱（省略句）。今太子迟（意动用法，认为„„迟）之，请（请允许我）辞决矣！”遂发。太子及宾客知其事者（定语后置），皆白衣冠（名词作状语，穿着白色的衣服戴着白色的满脑子）以送之。至易水上，既祖（名词作动词，祭祀路神），取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂（流下，补充“功败垂成”，垂，接近）泪涕泣。又前（上前，方位名词作动词）而为（万能动词）歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上（方位名词作状语）指冠。于是（在这时）荆轲遂就（①登上；②成功、完成；③接近、靠近）车而去，终已不顾。

既至秦，持千金之资币物（资，钱财；币，礼品；物，货物），厚（抽象意义，丰厚，形容词作状语）遗（赠送）秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰（省略句+状语后置）：“燕王诚（的确）振（通“震”，震惊）怖（害怕、恐惧）大王之威，不敢兴（发动）兵以拒（抵抗）大王，愿举（①举起；②举荐、推举、推荐；③发迹；④全、都；⑤完、尽）国为内臣，比（①相邻、挨着；②读第四声，等到；③列入、排列）诸侯之列，给（缴纳）贡职如郡县（状语后置），而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈（宾语前置；陈：①排列、陈列；②陈述、述说），谨（恭敬地）斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函（名词作状语）封，燕王拜送于庭，使使（第一个，派遣；第二个，使者）以闻（使动用法）大王。唯（希望）大王命之。”

秦王闻之，大喜。乃朝服（名词作动词，穿着朝服），设九宾，见燕使者咸阳宫（省略句+状语后置）。

荆轲奉（两手捧着）樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以（介词，按照）次（①次序、顺序；②逊色，不如；③差的；④驻扎）进。至陛（台阶）下，秦武阳色变振（通“震”）恐，群臣怪（意动用法，认为„„奇怪）之，荆轲顾笑武阳，前为（介词，替、给）谢（①推辞、拒绝；②道歉、谢罪；③凋零、凋谢）曰（省略句）：“北蛮夷之鄙（一个字含有两层意思：地位低下且见识短浅。）人，未尝（不曾）见天子，故振慑，愿大王少（稍微）假借（宽容、原谅）之，使（让）毕（完成、结束）使（使命）于前（省略句+状语后置）。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

轲既取图奉之，发（打开）图，图穷（完、尽）而匕首见。因（趁机。结合《烛》课文记忆其他意思）左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引（站起来）而起，绝（动词，弄断）袖。拔剑，剑长，操（握住）其室（剑鞘）。时（在„„时候）恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还（环绕）柱而走（跑）。群臣惊愕，卒（通“猝”，突然）起不意，尽失其度（①常态；②揣度；③丈量）。而秦法，群臣侍殿上者（定语后置），不得持尺兵；诸郎中（宫廷的侍卫）执兵，皆陈（陈列、排列）殿下，非有诏不得上。方急时，不及（来不及）召下兵，以故（因此）荆轲逐秦王，而卒（通“猝”）惶急无以（没有用来干„„的）击轲，而乃以手共搏之。

是（指示代词，这）时，侍医夏无且以其所奉药囊提（投掷）轲。秦王方（正在干„„）还柱走，卒（通“猝”）惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲（省略句），断其左股（大腿）。荆轲废（倒下），乃引（举起）其匕首提（投掷）秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被（遭受）八创（名词，伤）。

轲自知事不就（成功），倚柱而笑，箕踞（名词作状语）以骂曰：“事所以（①表示原因，翻译为“之所以„„，是因为„„”；②表示“用来干„„））不成者，乃欲以生劫之（判断句），必得约契以报太子也。”

左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。

第五篇：读《班级课堂教学管理》后感

《班级课堂教学管理》读后感

这本书比较全面地介绍了教师处理学生课堂行为问题的原则和技巧，在这里我将谈一下自己读后的粗浅体会。在书中，讲到关于“学会‘读懂’班级”的重要性：读懂班级，“对于那些与所教班级第一次见面的任课老师而言，尤其重要。”因为，“就在和这些教师相处的最初几分钟，学生很快就拿定主意，他将在这门课上如何表现。同时，教师也需要立刻进行判断，对于这个特定的班级而言，采取什么样的方式最合适。”

“读懂”班级，便是解决问题，寻求正确方法。“读懂”班级，也让我想起了中国古代大教育家孔子的“因材施教”的教育教学理念。因教育对象的不同而施以不同的教学教学方法和内容，使其得到真正的成长。从研究教育教学对象的特点入手，寻求正确、科学的教育教学方法，“读懂”班级与“因材施教”应该是有同工异曲之处的。只有“读懂”班级，了解学生的特点、思维习惯、长处和不足，等等，才能真正地“读懂”班级学生的需要，才能施以有效的教学手段，提高课堂的教学效率。每个班级的特点不一样，因此采用的方法也不一样，如：如果学生上课的进入状态较慢，学生也容易开小差，在导入部分适合将教学内容中一些故事材料作为导入内容，以吸引学生的注意力，提高学生对本课内容的学习兴趣；如果学生好动，但学生的学习状态不错，入课速

度快，教学中就可以以“严”字为重点；如果学生上课状态不佳，主要是学生的学习基础差，学习兴趣不佳，在教学中就可以更多地把教学的重点放在了基础知识点的落实上。时代在不断的进步，由于受到社会、家庭的影响，学生群体在行为、思想、习惯等方面呈现出错综复杂的状态。在这种情况下，有关于教育教学的新问题不断出现，如何解决这些问题，我想只有开动脑筋运用教育智慧去了解学生，去“读懂”班级。

《班级课堂教学管理》读后感

来集镇岳岗小学 杨玉洁