口语交际-热爱生命

第一篇：口语交际-热爱生命

口语交际---热爱生命

学习目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。学习重点、难点：

在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。学习准备：教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。

发现身边的热爱生命的故事

课时安排：1课时 学习过程：

一、课文导入，引进语境

同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春天的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。课前，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己对生命的感悟吧。

2.课件出示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的图片。提问：这些人的做法对吗？你想对他们说些什么呢？ 3.学生自由发表自己的看法。

【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】

二、明确目标，确定内容

1.学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。2.根据学生回答，课件出示内容、要求 要求：

对生命有了哪些进一步的认识？把这段时间的学习收获和大家交流交流 内容：

说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。（1）默读资料，想一想这些资料都讲了什么。

（2）全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。

a.面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。

b.我们身边，有许多热爱生命的人。c.生物界表现出来的顽强的生命力。

【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料和补充的资料，联系旧知进行感悟，拓宽了学生的思维空间学生，极大限度地调动了学生乐于表达，乐于交流的积极性。】

三、创设空间 畅谈生命 1.创设情境，引导交流：

同学们，咱们学校的《广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗？

（1）对于生命，你们想向全校的同学说些什么呢？选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。自己轻声练习讲述。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

（2）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话的学生清楚流畅地表达，其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

2.评议、辩论，感悟生命

（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。（2）从他们的发言中得到哪些感受启发？

【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】

四、多方评价 深化生命

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？评选“最佳嘉宾”。3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。4.课件出示：《生命》小诗

5学生齐读，深化对生命的看法。

【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】

五、课外延伸

联系生活实际：生命如此珍贵，那么在学习，生活中同学们怎样做到热爱生命？

六、布置作业

1、设计一句热爱生命的宣传语

2、画一张有关热爱生命内容的图画

3、写一句话赞美你心目中热爱生命的英雄

第二篇：生命口语交际题

《生命 生命》口语交际题

1．一种东西属于你只有一次，而且组成它的材料是稍纵即逝的，你猜猜看，它是什么？对啦，这就是生命。据报道：在一次旅游事故中，一个坠毁的缆车上，一对年轻的父母已是血肉模糊，可他们双手还紧紧托着一个只有两岁的孩子，他们把生的希望给了这个孩子，把生命的权利利用生命交给了孩子，那么我们如何对待生命呢？

2．让有限的生命发挥出无限的价值，使我们生活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

给我们的启示：

。答案：永远不要失望，永远珍爱生命

3．不得改变句子原意，扩展下面句子，不少于15 字。

小树成长。答案：略

4．请用下列格式说话：“我感受到，生命因为……而美丽” 答案参考：

我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。

我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。

我感受到生命因为有无限的价值而美丽，伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。我感受到生命因为奋斗而美丽，像居里夫人，一生都奉献于发明上。我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋的一生都用于为人民服务中去。

5．学习了本文，你由生命你还联想到什么？ 答案参考：

生命像小说，不在于长而在于精。

生命中要有梦，活得精彩、充实才有生命。

生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。

生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。

生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。

第三篇：第五单元：口语交际：热爱生命的故事

热爱生命的故事 为生命画一片树叶

只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。

最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

真实的故事。

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！

温馨提示：我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验。

第四篇：口语交际生命教学设计

《生命》口语交际教学设计

【教学目标】

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际过程中，进一步提高口语表达能力。【课前准备】

搜集关于生命的名言警句。阅读有关热爱生命的感人故事。【教学过程】

一、披文入境 理解生命

师：同学们，上课前我们来看这样一则新闻：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。

看到了这则新闻，你有什么样的感受？

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在学习完本组课文后，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为‚生命‛的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们愿意参与吗？

二、唤起记忆 感悟生命

1.师：上央视节目可不是件简单的事情，我们要想好说些什么，怎么说？而且同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，所以老师相信你们对生命也一定有自己的解读。请同学们将书翻到95页默读第一自然段提示，思考我们可以从哪些方面畅谈自己的感悟呢？

2、谁来归纳一下，我们都可以谈些什么呢？（随着生归纳出示课件）3.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。

4、有思路吗？我们来看大屏幕：仔细阅读这几段文字，边读边思考，每段文字都是从哪个角度诉说的？

5、下面请同学们选择自己感兴趣的话题，自由选择伙伴组成小组互相交流，你可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。要求讲话学生清楚流畅地表达，小组内同学互相评议、指正。

如果你准备好了，就请以最快的速度找到你的伙伴与他们畅谈生命的感悟吧！（学生间交流）

6、教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

三、创设情境，自由发言

师：老师听到刚才同学们都讲述着自己对生命的理解，现在我们就来现场彩排一下。那么我的身份也改变了，不再是老师了，而是主持人了，而在座的你们和听课的老师也就变成了我的特邀嘉宾！（播放课件）

即兴主持词：亲爱的四年一班的同学们，听说你们通过第五单元的学习对生命有了不同的感悟，本期《艺术人生》的话题就是‚生命‛。刚才同学们都互相交流过了，现在，谁能先抛砖引玉？

1、每小组推荐一名同学上台交流，其它的同学请你认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。（生生间交流）

2.创设活动情境：

师：①刚才听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

5、师：听了同学们的看法，我也陷入了深深地思考：生命到底是什么呢？我这有这样一首小诗，我们一起来读读，看看获得了什么样新收获呢？（师生合作配乐朗读，加深体会）生命是什么？ 有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。生命是飞蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。生命，是东方升起的太阳。生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。生命是那么的宝贵，那么的珍贵，师：同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力，都绽放出绚烂的光彩！

师：节目最后，我想送给在座每位朋友一句话：

4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’‛

5.学生齐读，深化对生命的看法。

五、宣布下课

口语交际《生命》一课教学实录（四下）

甘井子辛寨子小学

李德郁

【教学目标】

１、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。

２、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。

３、培养学生搜集和处理信息的能力。

【教学准备】

１、观察、了解生命现象。

２、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。

３、教师准备与书上资料相关的课件或图片。

【教学重点】培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯

【教学难点】感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识

课前师生交流

师：很高兴有这样的机会和四年一班的同学一起学习，聊天。对于我，大家一定不陌生吧？说说你了解的我。（说一个）有没有帮他补充的，对于我你还有哪些想知道的？（提问一个，转身问其他同学，）对于他的这个问题，你们感兴趣吗？那就帮他猜一猜。（注意提醒同学间相互对话）今天我们上课就像刚才的聊天一样，希望同学们在交谈的时候能认真倾听，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。师生交流

师：时间关系下课我们接着聊。哎，刚才我还发现有些同学准备好了本子，准备干什么呢？（随意问一生）

生：摘录好词好句。

师：对，在本子上作记录，我觉得真不错，随手记录好词好句是一种好习惯。

师：第五组元我们已经学完了，其中的几篇文章都是感悟生命的文章，其中有砖缝中顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，冷风冷雨中傲然挺立的小花，向我们展示出动物和植物对于生命的渴求；那花丛中寻找春天的盲姑娘，已经捐献和准备捐献眼角膜的一家三代，也向我们展示着我们人对于生命的热爱，那么学完本组元后，对于生命你又有怎样的理解呢？

生：生命很短暂（宝贵、珍贵）我们要珍惜（热爱）生命。

一、动物和植物的生命现象

师：是的，不论是人还是动、植物，生命对于他们都是那么的宝贵，那么的值得珍惜。今天我们继续来聊聊关于生命的话题（板书课题：生命），同学们课前也搜集了不少关于这方面的资料，你们都搜集了那些资料呢？说说。

生说自己搜集的资料，有动物、植物、人。

师：是动物的请举手？生笑。哎呀，瞧我不说完整话就容易出笑话了。搜集的资料是关于动物得同学请举手？那咱们先来说说动物好吗？

生：蝴蝶一生发育要经过四个阶段:卵、幼虫、蛹、成虫。成虫成熟后，从蛹中破壳钻出，但需要一定时间使翅膀干燥变硬，这时的蝴蝶无法躲避天敌。翅膀舒展开后，蝴蝶就可以飞翔了，蝴蝶的生命很短暂，熬不过这严寒的冬天。

师：讲的（得）这么长、这么完整，你听明白了吗？听明白了什么？能用你的话讲讲吗？生讲。听的真认真所以才讲的这么好（能将自己听到的故事梗概复述下来，很了不起）。在他的讲述中你还有什么不懂得地方想问问？或是有什么补充？

生问蝴蝶有多少种？蝴蝶的天敌有哪些？蝴蝶是益虫吗？

其他生解答：我知道蝴蝶是一种昆虫。全世界大约有14000余种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多，在世界其他地区除了南北极寒冷地带以外，都有分布，在亚洲，台湾也以蝴蝶品种繁多著名。蝴蝶的主要天敌有:蚁、甲虫鸟、蝇蜥蜴、蛙、蟾蜍、螳螂、蜘蛛黄蜂、寄生蜂

师：你觉得他们所讲的内容中哪个地方给你的印象最深呢？为什么？

生可能会说蝴蝶的生命短暂，熬不过冬天。师：对，他的生命就是如此的短暂。（板书：短暂）

生：蝴蝶的种类很多，蝴蝶的天敌很多。

师：在由茧到蝶的过程中有大一部分的蝴蝶会因为各种的原因夭折，可见一只蝴蝶想要化蛹成蝶诠释生命的美丽，这个过程是多么的危险多么的不易。（板书：不易）

师：即使生命来之不易，即使生命如此短暂，但蝴蝶们仍祖祖辈辈这样生存繁衍了下来，小小的蝴蝶让我们敬佩。自然界中的动植物大多如此，你们还找到了哪些生命现象，谁愿意继续来和我们聊聊？

生讲蝉。我知道蝉的幼虫在底下孕育17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了。

师：对于蝉你们有什么想问的吗？

生：蝉的幼虫为什么要在底下孕育17年呢？都是17年吗？蝉最多活一个夏天吗？

师：你觉得在哪些地方给你的印象最深？为什么？

生：孕育17年才在地上生活不到一个月。(教师及时发现孩子记得好词好句，或者同学谈到的好的观点)

生还谈蜜蜂。

师：“我看到他记下了……，真是个有心人，你们也记下了吗？经常注意采撷这些优美的语句或者对人生的经典感悟，会让我们的语言更生动，思维更深刻。”

师：刚才我们聊得是关于动物的生命现象，让我们感到了生命的短暂和不易。接着再让我们欣赏几幅关于植物生命现象的图片，相信大家看完后会对生命有新的感悟。

（投影片放映四幅图分别是：

1、“虽然脆弱，但依然倔强而出”的种子；

2、“它是荒漠中的一株小草”；

3、“ 即使在石缝中，还是顽强的活着”的小苗；

4、“咬定青山不放松”的松树。

播放同时，老师小声读第一幅图的文字注解，引导学生一起读，然后四副图一起出示）

师：看了这四幅图后，你们想说些什么，可以就某一幅图来说说，可以谈谈你的总体感受。

生：学生谈到小苗

师：是呀，这几幅图让我们感受到了，大自然中的植物，它们遇到困境时，仍是那么不屈，那么努力的在生长，何其顽强，何其感人，看到这颗倔强的幼苗，你能想到我们学的哪篇课文？

生：19课《生命

生命》师：来，翻到那一页，让我们一起来重温（那一段）（墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天……）

我们一起来读一读

二、人的生命现象与故事

自然界中动物和植物，在让我们感受到了生命的脆弱、短暂，也让我们感到了生命的顽强（板书：顽强），动、植物是如此，我们人何尝不是，下面能谈谈我们人的生命吗？

生：5月12日，汶川发生了8级大地震，在地震中，有许多人失去了生命，在中央新闻中主持人曾这样说过：可能在那天上午的时候，某位学生还在因老师的批评而赌气，某位大人因工作的不顺而抱怨，但在地震发生的一刹那，以往的种种不顺种种抱怨和赌气，在强大的灾难到来之际面前都显得那样的微不足道。

师：是的，因为能活着就是一种幸福。大地震让所有人感受到了生命的脆弱与可贵。但是，面对灾难，有很多人用顽强创造了一个又一个生命的奇迹，你们能讲一讲地震中顽强生存的事吗？

学生用一两句话说地震中的自救。如：被埋在北川县城废墟中长达一百小时的彭志军，连同另外三人，同一个地方被成功救出，创下生命奇迹。在过去的四天四夜中，他靠吃香烟粉、餐巾纸和喝自己的尿得以活命。“只要坚持，就能多一分钟的生存可能，就有被救出的希望”，重见生天，彭志军提供他能活着的“秘诀”-坚持、再坚持，希望永远存在。

师：是的，坚持就能创造生命的奇迹。生又说3、4个类似的故事。

师：在灾难面前有许多热爱生命的人，也有许多热爱生命的事，他们让我们感受到了生命的顽强，其实在平淡的生活中，更有一些热爱生命的人，他们不但顽强乐观的活着，而且还活得很精彩（板书：精彩），你们了解这样的生命故事吗？

生讲杨光、千手观音、杏林子的故事。（略）

师：刚才我们讲的都是残疾人，还有其他的吗？

生讲身边的人叶振兴同学和《我把我的眼睛给你》的故事。

师：能说说你此刻的感受吗？听完后哪个地方给你留下的印象最深？

师：是的，正像故事中讲的，一个人完整的来到这个世界，也应该完整的走，小女孩在她临走的时候把自己最珍贵的东西-眼睛留给了男人，为的是让男人活得更完整，更幸福，这是小女孩生命的意义，也让小女孩的生命更精彩。

三、写感悟

（播放感动中国这首歌）同学们，这首歌的名字叫感动中国，正像这首歌的名字一样，你们所讲的每一个生命故事也是那样的令我感动，令大家感动。那么此刻就请大家用你手中的笔记录下此时你对于生命的感悟好吗？可以是一句话也可以是一首小诗。

师：谁来把你对生命的感悟大声地读给大家听听。如果学生有精彩的语句教师要及时提醒其他同学：这句话说得这么好，你们记下了吗？

四、总结

孩子们，庆幸自己吧，因为我们一生下来就拥有灿烂的阳光、新鲜的空气和健康的身体，最重要的是我们都活着，活着真好。但是当今社会上还有一些人他们活得碌碌无为，有的虚度光阴，还有的甚至为了一点小事就放弃自己的生命，这些现象都值得我们细细的思考，我们以后还可以就这一话题继续来聊一聊，再见。

板书：

短暂

生命

顽强

热爱

精彩

不易

第五篇：口语交际

青少年应加强生命教育

5月月29日，唐山市龙华中学15岁女孩黄美琪在自家跳楼身亡，四月份老师说黄美琪和男生谈恋爱，叫了双方家长让俩孩子写了保证书，五月二十九日老师又看见她和男生在操场山，打电话告诉了她的母亲，被她听到了，直接从八楼跳下，只留下了三个字“对不起”。近些年全国各地时有此类事件发生，应给全社会都敲响警钟，这些悲剧映射出学校和学生家长们对生命教育的缺失。

青少年教育专家卢勤说过：“生命教育是一个人最初的，也是最重要的教育。”对未成年进行生命教育是他们促进身心健康成长的必要条件，同时，这也是对孩子的一种必要保护，学校和家长必须要注重给孩子传达“生命重于一切”的思想，珍爱生命的思想可给孩子的心灵筑起一道围墙，使他们遇到挫折时能及时有效的保护自己，让他们认识到安全的重要性，要好好的珍惜自己和他人的生命。

珍视生命是一种心理素质，应该从小培养，要让孩子从小知道，世界上任何东西都没有生命重要，青少年懂得敬畏生命，具备保护生命的知识与技能，才能使他们学会保护自己，不走极端之路。

如今的孩子几乎都为独生子女，一些长期被捧在手心中的孩子，总是被给予保护，抗击能力较差，再加上缺少自我保护的意识，可能在学校与同学闹一次矛盾、老师的一次批评，甚至一次考试的失利，都会成为他们自我伤害的诱因。孩子在成长路上也许会受到一些磕磕绊绊，若从未接受过生命教育和挫折教育的孩子，他们脆弱的心灵堤坝早晚会崩溃，发生或大或小的悲剧。

呼吁家庭和学校也需要增加挫折教育，增强孩子们的心理承受能力，让孩子从小养成坚强、乐观的心态。同时，一旦发现孩子情绪或者心理上有波动，就要及时寻求学校专门的心理咨询师帮助。

“家长应该告诉孩子一些基本的原则和底线，教育孩子如何面对挫折。”著名教育专家熊丙奇说。要对孩子进行生命教育，让孩子懂得生命的可贵是需要学校和家庭配合的。“可惜的是，只有每次发生悲剧后，我们才开始反思和讨论这些问题，却没有真正落到实处。”