新地学校特色工作简介

第一篇：新地学校特色工作简介

用“校本”凸显特色 新地学校特色工作简介

近年来，我校确立了“以学生发展、学校发展、教师发展和社会满意”为本的办学理念，秉持“为师生一生的幸福和发展奠定基础，为两代人共同成长提供帮助”的办学宗旨，以 “习惯养成”、“写字竞赛”、“艺体活动”、“师生文明礼仪”、“文化名师引领”、“家长学校教育”、“学生兴趣活动”和 “教师集体备课”八大教育品牌为抓手，促成了学校工作特色。

一“习惯养成”工作凸显特色

“习惯养成”是我校德育工作的重要抓手，是具有浓厚人文特色的德育实践活动，我们的终极目标是把师生培养成热爱生活，热爱学习，行为高雅，身心健康，具有良好的科学文化基础和人文情怀，能融于社会生活，正确生活并幸福生活的人。学校形成了“一四五”“习惯养成”工作特色，即一条主线：以“习惯养成”为主线；四大活动：以“四项仪式”为载体；五好模式：以“五好学生”为培养目标。使学校德育工作不断优化，学生的好行为、好品质在课堂，在生活中，在有计划的德育实践活动中得到了培养和积淀。

学校仪式是学校德育工作体系的重要组成部分。我们将学校仪式和学校德育工作目标紧密结合起来，始终围绕学生习惯养成（行为雅、学习雅、生活雅）这一主线，推进“五好培养模式”（好苗苗、好队员、好少年、好主人、好公民）的目标，达到促成学生良好行为习惯的养成的目的，让学生在形体、仪表、气质等方面，不断尝试做最好的自己。我们对学校的仪式进行了精心设计，建立起了学校升旗仪式、入队仪式、表彰仪式、入团仪式四大学校仪式活动，形成了内容丰富而有创意的仪式。为保证学校仪式定期举行，长期坚持，我们将仪式纳入每学期学校工作计划，使之形成工作常规。为使仪式活动精品化，我们围绕四大活动定期开展班主任培训，每月举办一期班、团队活动。对活动中的每个仪程进行认真的研究，反复筛选，确保每一环节都能让学生在视觉、听觉等感觉上活动是一种享受，在情感上受到一次震撼，在思想上收获一次体验。为此，每次活动设计做到让学生全员参与，尽可能多给学生登台展示的机会。特别是在活动内容上满足学生成长需求。每次仪式呈现的内容，要向学生渗透的教育思想，必须结合学生年龄特点，适应社会发展的新形势的需要，做到切合实际，精心甄选，用心设计，达到精细、力争精致。目前，四大仪式已经成为传承学校文化、诠释学校办学思想和构建师生共同价值观的重要载体。仪式成为对学生进行德育的最好课堂，成为学校文化建设的亮点工程。

二“六化”管理凸显特色

1、兴趣活动比赛序列化。我们在全校学生中广泛开展兴趣活动比赛，推出了写字竞赛、古诗词背诵大赛、趣味数学竞赛、快乐作文比赛、阳光英语大赛、弟子规竞赛、阳光体育等活动序列。写字竞赛在1—9年级进行。举行古诗词背诵大赛：活动前，我们在学生放假的时候就向全校学生以年级为单位印发了必备古诗词目录，每个年级二十首，先由家长检查，返校后同学之间检查，然后学校举行背诵大赛。学校背诵大赛分三轮，即班级、年级和学校，最后推出古诗词背诵之星二十名；组织全校学生的快乐作文竞赛：

一、二年级看图写话，三、四年级命题作文，五、六年级半命题作文；组织趣味数学竞赛：低年级的口算竞赛；结合教研室要求，本校把竞赛分预赛、决赛两轮进行；举行三至八年级阳光英语竞赛活动，竞赛内容为本学期全册教材的内容；弟子规竞赛：以讲故事的形式参赛。一系列的竞赛活动，激发了学生的学习热情，增强了学生集体荣誉感。更为可喜的是：学校的竞赛活动，使得更多的家长参与其中，增强了家校育人合力。

2、专题学习全员化。为了促进教师的专业发展，我们对教师的业务学习作出了有计划的安排：每周一次业务学习，每次确定一个主题，每个主题确定一个主讲人，每次学习后要求达到一定数量的学习笔记。另外，学校还向教研组有针对性发放各样图书，要求老师们认真阅读，在规定的时间内写出读书心得，然后择优在学校交流。

3、名师交流网络化。我校的文化名师今年就开始了网络教研，要求人人建有博客，把自已的教研成果及时上传供他人分享。现在又开始了“QQ研课”。“QQ研课”是我校“网络化教研”的一种新形式。“QQ研课”具有以下优点：首先是它的时空范围更加开放，不受时间空间限制。不论身处何处，地处何方，只要同时在线就能共同交流。其次，能够高效地开发教育资源。交流人员可以同时发表言论，能够尽情地敞开胸臆，可以自由地表达观点，能够各自按需索取，真正实现“民主、开放、合作、共享”的沙龙宗旨。第三，利于教研活动全过程开发和立方研究，深入思考，不断深化，整体提升。第四，能够提高老师的主体性和积极性，在“话语流”的推动下容不得你不思考，不参与，从而实现自身的成长和集体的进步。现在，“QQ研课”不仅限于我校文化名师之间，我校其他教师还经常参与“QQ研课”。“QQ研课”在我校越来越受欢迎和广泛使用。

4、课题研究个性化。本着人人参与课题研究的宗旨，全体教师根据自已所任教的学科及学科特点，在本校申报了微型课题。学期初，老师自己提出问题，学期中，老师探索问题，学期末，老师解决问题。结合上级教育主管部门要求，我校择优向教研室选送子课题《学生学习兴趣的有效提升》，并申请实施。课题微型化，克服了老师畏惧课题研究的心理，提高了老师的教研热情，也取得了较显著的教研效果。如语文教研组研究的《如何提高学生的习作能力》、《有效预习能力培养》、数学教研组研究的《在数学教学中培养低年级学生良好的学习习惯》、《一年级学生数学语言表达能力的培养》、《如何提高学生的计算能力》、英语教研组研究的《如何提高学生的口语交际能力》、综合科教研组研究的《小学低年级学生注意力的培养》等微型课题都取得了较为理想的研究效果。

5、常规管理规范化。教导处每月进行一次教学常规检查。检查方式为：每月初给各教研组发放常规检查表，月底各教研组长对本组教师的常规工作进行检查，教导处再进行复查，并将结果进行公布。检查内容为：计划、教案、作业、业务学习、政治学习、总结。计划---自我发展三年规划、教学工作计划、教师个人计划（班主任、教研组长）；教案---备课节次、好的方面、不足之处；作业----作业批改、作文批阅、试卷测试；业务学习----笔记、教学反思、听评课记录、集体备课笔记；政治学习----学习笔记、心得、体会；总结----每月的常规检查小结、学期末总结。对各组教师的常规工作进行了综述，并对表现突出的教师在教师大会上给予表扬，对完成较差的教研组及个人进行了提醒，做到取长补短，常规管理逐步规范。

6、课内比教学活动常态化。要求全体教师参加学校课内比教学活动，在集体备课的基础上，比教学的内容为：课堂教学 开展展示课、公开课、常态课和综合实践活动，课后 通过说课、评课、写教学反思。对每个老师的每项比赛内容都按评价标准进行了量化评，并把评价结果在全校公示。我校把备、教、改、辅、查等常规工作定为课内比教学的内容。老师们通过比，不仅落实了常规，而且创新了常规，使各项工作规范有序，秩序井然，在课内比教学活动中，老师们不仅展示了自我，也能搏采众人之长，提升自我。通过课内教学活动，老师们的教学能力、教学水平大大加强和提高。在备课、教研组的课内比教学活动中，通过师徒磨课、研讨提升课内比教学的质量；在学校的课内比教学活动中，同一备课组、教研组的老师在一起磨课研讨，在对外的课内比教学中，老师们跨学科、跨学段磨课。老师在课内比教学活动中，不仅提升了教艺，更享受到了集体的智慧与温暖，同时使校本教研工作形成合力。

三、艺体活动凸显特色

我校的艺体活动分两部分：间操课、活动课。艺体活动是学校一道亮丽的风景线，具体做法如下：眼保健操、广播操、韵律操、校园集体舞、……学生们在操场上进行的丰富多彩的大课间活动。我们提出了“积极参加阳光体育运动，人人争当阳光少年儿童”的口号。为了确保学生每天一小时的锻炼时间。我们克服场地狭小的困难，扩展课间操形式，将原有单一的广播体操，发展成健身与趣味为一体的大课间操活动。大课间操活动由五部分组成：第一部分是做眼保健操；第二部分是做“中小学生广播体操”；第三部分是自由活动，让学生在音乐声中自由游戏；第四部分是做“韵律操”，随着音乐声起，学生做韵律操；第五部分是队形队列练习。大课间活动把学生们喜欢的课外活动项目整合到课间操中，寓教于乐，通过这种全校集体性的运动，弥补学校运动场狭小所带来的不足，增加学生的活动时间，增大运动量，促进学生身体素质的全面发展。同时，学校要求全体老师在课间操期间与同学们“玩”在一起，“乐”在其中，教师们在活动中既能加强与同学的沟通和交流，又能放松心情，锻炼身体，让一天的工作充满活力。活动课，组织队列、跳绳、踢毽子、拔河、越野赛等，为秋冬季系列运动竞赛打好基础。

四、“四项活动”凸显校园礼仪特色

学校主要以四项活动为载体，强化教师礼仪教育，让全体师生从活动中明确师德目标，形成规范礼仪。

1、开展文明办公室评比活动。按照《新地学校文明教研组评比方案》，学校每月组织一次检查评比，并将检查结果进行通报。通过活动让全体教师积极参与到“文明教研组”创建活动中来，并把个人行为与办公室集体联系起来，主动地为大家服务，人人为我，我为人人，用自己的付出换来环境的清新和同事的舒心。带着平和友善的良好心态投入到工作中。同时，将创建“文明教研组”与弘扬本校精神结合起来，大力弘扬“迎接挑战追求卓越的争先教师；埋头苦干讲求实效的务实精神；服从大局合作的团队精神；艰苦奋斗无私奉献的敬业精神；关爱师生以人为本的人文精神；锐意改革开拓进取的创新精神”。营造了温馨和美的人际关系，“六个一”走进了教师们的生活：给同事一张笑脸，送一句温馨的问候，一次沟通交流，一次主动分忧，一回善意的提醒，一次社会实践活动。

2、开展“八查八问”评比活动。我们把“遵守工作纪律整顿工作作风”工作与教师礼仪和教育教学活动结合起来，组织开展了“八查八问”评比活动。“八查”，即一查履行安全职责情况，二查值岗履职情况，三查遵守工作纪律情况，四查工作环境整理布臵情况，五查规范上课情况，六查办公室工作情况，七查执行文明礼仪情况，八查完成工作任务情况；“八问”即每一名教师都要扪心自问，有没有奋发向上的工作激情、有没有集体至上的大局意识、有没有舍我其谁的主人翁气魄、有没有直面困难的智慧和勇气、有没有扎实教学乐于奉献的工作作风、有没有关爱师生的人文情怀、有没有坚守本职勇于创新的工作业绩、有没有任劳任怨艰苦奋斗的优良品格。

3、开展“最受学生欢迎教师”评选活动。“最受学生欢迎教师”评选活动是教师礼仪教育重要活动之一，同时也是师德教育活动的重要内容。号召全体教师“树立良好的师德形象，做最受学生欢迎的教师”，通过本次活动，不仅让教师受到了教育，同时也唤起了全体学生的尊师重教意识。

4、开展“教师教育语录”征集评选活动。征集评选活动以关爱学生为中心，针对当前学校开展的“课内比教学、课外访万家”活动，在全体教师中开展关爱学生活动。要求教师要恪守自己的职业道德和职业情操，把教书与育人有机结合，应该像爱护自己的孩子一样关爱学生，努力构建良好的师生关系，让学生感受真正的师爱与和谐。做到：构建和谐的教学关系，尤其要加强后进生的教育引导；要善于理解、原谅学生；及时纠正学生不文明和违纪行为。为了使征集评选活动收到实效，我们在全体教师中大力倡导“树立新时期教育理念，做课程改革排头兵”，使教师有良好的师德形象，使学校让学生满意、家长满意、社会满意。要求教师根据自己从事教育工作以来的认识、经验、经历、感悟及对教育的情感，总结提炼出有教师个人思想、个性特点，具有教育性、倡导性、借鉴性和引导性的教育格言或具有语录。本学期学校办了五期“教师教育语录”专刊。

教师通过教育活动达到知礼、懂礼、明礼、用礼的目标，使教师校园礼仪成为新地学校的一道亮丽风景和礼仪名片。

第二篇：学校特色建设工作简介及分工

学校特色建设工作方案简要说明

一、特色发展不足

在开展习惯养育教育特色建设以来，由于认识高度、理念转变、视野狭窄等方面的局限，我们的特色建设还存在着“散”、“浅”的问题。

“散”，主要表现为缺乏对习惯养育教育的整体架构，将习惯养育只视为了学校工作的一个相对独立的活动，没有贯穿到学校的各项工作之中，没有实现全员性地参与，习惯养育的各个环节缺乏一个明晰的、纲性的线索来统领，缺乏有机的整合，习惯养育活动只有“点”精彩，尚未连点成线、拓线成面、汇面成体，整体工作显得零散、单薄、尺度不一。

“浅”，主要表现为对习惯养育的各项工作深入程度不够，多数浮在表面，没有将其与理念、规律、目标深度整合，教师、学生良好习惯尚未真正形成。

要克服以上不足，首先必须转变观念，全员参与，通过对理论的再学习、先进学校的观摩等，借鉴经验，修正不足，把习惯养育这一特色做细、做实、做优，使其真正成为学校的品牌，能顺利通过本的特色学校验收，二、特色建设的理念与目标

通过对梁仕国讲座、威海二实小、济南阳光100中学等先进学校的特色办学经验反复学习研究，从顶层设计的高度，对特色学校建设和具体目标进行整体和阶段规划。

（一）理念与整体规划

围绕“学生习惯养育”这一核心，以基本理念、培育目标、育化规律为统领，通过“四个维度”落实习惯养育教育内容，通过“三条途径”落实习惯养育实施与实施保障，最终实现办学追求与办学使命，打造出习惯养育的办学特色。

1、遵循的指导思想

基本理念：思想孕育行为 行为奠基习惯习惯影响人生 育化目标：成人 成才 培育规律：优化行为 渐成习惯

2、基本内容

即习惯养育教育的四个维度：

（1）厚德扬善——从德育角度培育学生“尚善”习惯。（2）博知创新——从智育角度培育学生“尚真”习惯。（3）健体强身——从体育角度培育学生“尚健”习惯。（4）求美博雅——从美育角度培育学生“尚美”习惯。

3、实施保障

即习惯养育教育的三条途径：

（1）学校层面——①完善管理机制，从制度建设方面提供导向支撑；②构建学校内涵，从环境建设方面进行文化浸染。

（2）教师层面——①提升团队素养，从教师培训方面提供师资保障；②打造团队风格，从造就名师方面进行高位引领。

（3）家长层面——①提升家教水平，从家长培训方面提供配合支持；②优化合作平台，从家校合作方面进行合力集聚。

从整体看，三点指导思想统领了习惯养育教育的各个层面，四个维度契合了国家的教育方针与教育目标，三条途径整合了学校内外的教育资源，共同指向了学校的“办人民满意学校，做群众满意教师，育社会满意学生”的追求，以及“为学生终身发展奠实根基，为学校未来发展积淀历史”的使命，构成了学生习惯养育的立体化网络，体系内各要素相辅相承，互补渗透，体现了学校习惯养育教育特色规划的严谨与丰满。

（二）目标的阶段规划

对应这一规划，对建设目标进行相应的细化，计划从三个方面工作切入：第一，加强对特色规划的理论、理念、方法、模式的再研究；第二，不断实践与探索，形成丰富有效地活动体系，研究方法指导，使特色规划向深层次发展；第三，注重师生的多元体验，打造鲜明的学校品牌。力求用四年时间，逐步实现具有梯度性的特色建设发展目标：

1、近期：完成养育教育思想的再解读、再建构及初步实施（2014.9—2015.8）（1）以规划体系再解读为基本内容，以“自上而下”的路径，推动教师、家长培训。

（2）以“四维”为基本内容，分别构划各维度培育的具体创建方案。各维度具体创建方案均包含相应的“课程体系”和“实施体系”形成对习惯养育的各个点的有效链接，形成习惯养育教育的梯度和层次。“课程体系”主要包括：各维度需要培育的习

惯内容、标准，以及由此开发的综合校本课程与学科拓展性校本课程和相应的活动设计；“实施体系”主要包括：学校、教师、家长三方的具体责任、落实路径，及相应的督评措施。

（3）按照方案要求，落实培训、育化措施，让学生形成习惯意识，达成基本习惯目标，实现学生思想、行为的初步转变。由校长室、教导处、政教处负责督导，各部门及教师依据各自职责具体落实。

2、中期：习惯养育教育体系的实践与完善（2015.9—2017.8）

针对习惯养育教育的实践，总结相关的经验，剖析发现的问题，不断细化、完善习惯培育的内容、措施，扎实推进落实过程，为习惯养育特色学校建设夯实基础。

3、远期：习惯养育教育体系的定型（2017.9—2018.8）

在不断实践和思考的基础上，将习惯养育教育体系进行定型，形成稳定的习惯养育教育机制，实现教师团队的素养提升和风格打造，学生的梯度成长与多元发展，学校的长远发展和内涵构建。

三、校园文化的打造

结合习惯养育教育特色创建，以及全校迁往东校区的实际，着力对东校区的校园文化进行整体打造。

在内容上，分别以整体理念和“四维”为主题，分系列设计，每系列均渗透相关的习惯养育意识、习惯养育标准、习惯养育方法、习惯养育的阶段特色活动及阶段成果等子主题。

在形式上，以文化刊板、文化墙为主，以电子屏、校园文化雕塑、校园角隅设计等为辅，并通过布局设计，使之浑然一体。

在布局上，结合校园不同建筑设施的不同功用，有序呈现各类文化内容，使之能充分发挥文化的熏染作用。

四、特色校本课程体系建设

分别以“四维”为主题，对以往校本课程进行整合、补充、完善，形成习惯养育的校本课程。

1、厚德扬善（德育）：（1）对已编的《学生行为习惯读本》进行补充、完善；（2）对学校各类德育活动方案进行汇编，形成活动范本，并即时予以补充。

2、博知创新（智育）：（1）对已编的《学生通用学习习惯》进行完善，分年级提

出要求；（2）将原有的“各年级各学科学习习惯标准”进行重新整编，并将其与教材拓展点相结合，分年级形成《学生学习习惯培育手册》；（3）结合科技类、学科类学生社团活动内容，将其各类活动方案整编为活动类校本课程。

3、健体强身（体育）：（1）结合各年级体育与健康教学内容，分年级编拟体育健身活动设计方案，并整编为校本课程；（2）以学校体育大型活动、体育健身类学生社团活动等为蓝本，形成相应的体育健身类校本课程。

4、求美博雅（美育）：（1）结合各年级美育教学内容，分年级编拟美育健身活动设计方案，并整编为校本课程；（2）以学校美育大型活动、美育类学生社团活动等为蓝本，形成相应的体育健身类校本课程。

五、优秀教师群体的打造

教师团队是落实习惯养育特色建设的中坚力量，只有真正认识、理解、认同学校习惯养育的基本指导思想，才能真正去转变理念，增强习惯养育教育的执行力和创新力。鉴于不少教师教育理念陈旧、创新动力不足、工作执行力相对较低的实际，拟在全校上下开展梯度式全员培训活动，以优化教师团队。

1、干部团队的培训。一是以研促训，通过对习惯养育体系的规划研讨，统一干部团队的思想认识，使习惯养育特色建设在规划决策时即能渗透到学校工作的各个层面、各个环节。二是以训促训。通过干部团队强化对教师的培训，促使干部队伍在“他训”中不断强化“自训”，提升习惯养育教育的规划、决策及实施水平。

2、教师团队的培训。一是采取“自上而下”的方式，通过行政手段加以推动，重点围绕理念、方法等内容组织班主任、教研组长、部门负责人、骨干教师、青年教师、新上岗或上新岗教师等进行梯队培训，使习惯养育教育形成大势，推动教师转变理念；二是采取“以做代训”的方式，通过学校各项活动的具体实施方案，为教师提供习惯养育的具体指导方法，让教师在实践中提升习惯养育教育能力；三是采取“自下而上”方式，通过挖掘、提炼、推介教师团队中的优秀经验、典型做法，促动教师不断创新方法。

第三篇：少先队特色工作简介

让每一个生命在队旗下诗意绽放

——国泰君安渭源希望小学少先队特色工作

在少先队活动中，我始终恪守“活动就是生命力”的宗旨，开展了形式多样、内容丰富、效果好、影响大的活动。因此，我校少先队活动达到了“大队活动规范、中队活动经常、小队活动活跃”的要求。

1、丰富多彩的大队会，学校开展了主题鲜明的开学典礼、“红领巾相约中国梦”主题队会，“手拉手互助活动”、“雏鹰假日文明小队”等主题教育等。学校大队部开展了规范化入队、离队、清明祭扫烈士陵园等少先队组织生活或仪式教育。

2、独树一帜的“庆六一”

为了让每一个队员都能在一小这所百年老校里诗意绽放，让他们都能成为六一儿童节的主角，我们的庆六一活动以年级为单位，每个级庆祝一天，每个中队的大节目要保证百分之九十九的队员上台。虽然节目质量有所下降，但队员们开心了，快乐了！

3、形式多样的校外活动

在春光灿烂的四月，我们去武警中队体验军营生活；在火红的五月，我们相约特勤中队看反恐处突；在皎阳似火的六月，我们去禁毒基地接受教育„„

我校少先队工作在各级领导的关怀下，在学校领导的具体指导下，工作扎实，取得了一定成绩。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我校少先队辅导员将齐心协力，努力做好少先队工作！

第四篇：学校特色工作

学校特色工作

1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将80首诗词连同小学生一日规范印刷成册，下发给学生，人手一本。并以《弟子规》、《三字经》等经典著作为主，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。组织学生齐跳阿拉伯之夜健身舞，四至六年级学生进行青年长拳表演，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。

3、开展“三带”活动，针对我校与校之间发展不平衡的实际，我们采取强校带弱校、名师带普师、优生带差生。在帮扶活动中，实行自主结对，对口支援、优势互补，达到了互相促进、共同提高的目的，融洽了相互关系，构建了和谐美好的校园。

4、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。低年级开设《我爱泥塑》、高年级开设《学学剪窗花》校本课程。成立美术兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践的能力。音乐和体育成立了训练队，设立专职教师、开辟专门场所、建立专项制度，做到培养特色化，活动经常化，教育专业化，效果最大化。少先队成立了“马寅初小分队”，定期开展计划生育宣传教育活动，丰富了团队活动的内涵和外延，在全市历次学生艺术节活动中均取得了比较好名次。

在教学楼走廊墙壁，定期展示学生艺术作品。建立文体活动展室，及时展示学生艺术创作成果，丰富学生的课余文化生活，提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力和水平。展室中作品栩栩如生、惟妙惟肖，前来参观的各级领导赞叹不已。艺术活动的开展，不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。

第五篇：学校特色工作专题

学校特色工作

1、德育特色工作

“道德银行”工作是我校开展的一项很重要的工作。“道德银行”为每位小储户提供向“道德银行”存储美好品德和良好习惯的机会。下设福娃、啄木鸟、友爱等18个分行，每位学生只要在道德银行分行里申请开户，注册后就可以领到一本“道德银行储蓄卡”在里面存储道德。“道德银行”总行开展了丰富多彩的体验教育活动，为每位小储户提供向“道德银行”存储美好品德和良好习惯的机会。

（1）以“道德银行争规范”实践活动为载体，打造“文明校园”。（2）以“道德银行讲安全”实践活动为载体，打造“平安校园”。（3）以“道德银行知感恩”实践活动为载体，打造“诚信校园”。（4）以“道德银行送温暖”活动为载体，实施“爱心教育”。（5）以开展“道德银行进我家”活动为载体，实施“亲情教育 “道德银行”上级主管部门的领导关怀下，已逐步走向规范化，各种制度逐步完善。学生的行为习惯有了质的变化，学生随手乱扔垃圾，乱涂乱画的现象少了，展现在我们面前的是干净整洁的校园。学生文明的言谈举止，你关心我帮助的良好氛围日趋浓厚。好人好事层出不穷。兴庆区第五小学“道德银行”的成立，受到了学校、家长、社区的一致好评。宁夏电视台、银川电视台、银川晚报、新消息报等新闻媒体先后对我校的“道德银行”工作做了宣传报道。

在今后的工作中，我们会逐渐积累经验，把学校“道德银行”越办越好，让“道德银行”从学校走向社区成为学校和社区联系的纽带。让学校“道德银行”真正成为提升学生道德素养的有力保障。

2、阳光体育特色工作

我校将抖空竹这一民族传统体育项目设为校本教材有两方面的原因。首先，“抖空竹”这项民族传统体育项目在我国历史悠久，源远流长。空竹以它独特的魅力，一直在民间广泛流传，是一项喜闻乐见的娱乐健身活动，也是我国民族传统体育文化瑰宝之一。其次，抖空竹主要通过眼、手、脚、身体的运动，使身体的四肢、躯干、眼得到良好的锻炼，从而使身体得到锻炼；通过抖空竹能促进全身的血液循环，提高四肢的协调能力，促进人脑的发育，提高灵敏性。这符合于小学生的身心特点与生长发育，有利于小学生的成长。这项活动的开展既锻炼了学生的身体又丰富了学生的业余生活，可谓一举两得。同时，活动开展以来，受到了家长、新闻媒体等社会各界的关注和赞赏，学校的“抖空竹”活动参加了2008年兴庆区教育局组织的校园文化建设观摩活动。学校的“抖空竹”方阵参加了2009年兴庆区阳光体育运动会的开幕式表演。得到上级领导和同行们的一致好评，学校的知名度大大提高。今后我们将坚持把这项工作继续做好，让每一个学生都从“抖空竹”这项运动中体验运动的乐趣，把“抖空竹”这项运动做成学校的一项品牌。

3、艺术教育特色工作

艺术教育方面我校开展了陶艺教育，陶艺教育就是为了让孩子走进自然，感受生命的意义、泥土的芳香，体验创造的成功感、表达自我情感的一种全新的教育内容；就是想尝试通过陶艺活动激发学生对美的敏感性，激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性；将陶艺与其他领域自然地、有机地联系融合在一起，促进学生全面和谐而富有个性地发展我们重点进行彩陶和土陶的教学，既培养了学生热爱生活的情感，又激发了学生创新与创造意识，经过两年的研究与实践取得了一些可喜的成绩。

a、“彩陶”的特色教学，取得了丰硕成果。我校学生创作的彩陶作品先后被教育局、电视台等展示宣传报道。学生创作的彩陶作品种类繁多，形式各异，在展示中多次受到了区市领导及家长的好评。

b、“土陶”的特色教学，同样获得了成功。我校学生创作的家乡风景画、民族人物、桥梁设计、家具设计、动物等等，优秀作品层出不穷，有些作品还拍了照片发布在网上交流欣赏，上级领导部门多次来我校检查指导工作，对学生的作品给予了好评。

c、积累了一定的作品，受到各级领导、家长的好评。同时，我校市级课题《让陶艺走进课堂》做为银川市小学唯一一篇课题在银川市课题交流会上进行了交流，得到与会专家的一致好评，经过3年的实践该课题已上报是教科所进行结题。

随着素质教育理论的发展，随着基础教育课程改革的进一步推进，随着陶艺教育为更多人所接受，陶艺教育的研究必然要随之发展。因此，我们将从以下四个方面继续深入探讨下去：陶艺课堂教学结构的研究；现代教育信息技术运用的研究；地方课程资源的开发研究；陶艺在转化“学困生”中的作用。具体实施过程中有以下设想：

1、改建陶艺教室，装修陶艺作品陈列室。

2、添置陶艺设备：泥条机、压板机等。

3、形成规划探索实践陶艺教学教材样本。

4、牵头组建陶艺教学沙龙，定期组织相关学校及教师进行陶艺教学研讨活动，组织听课评课活动和学生比赛活动，带动和指导更多的学校开展陶艺教学。

5、与其他学校的一线陶艺教师形成陶艺教师联盟，资源共享，共同为陶艺教育发展作贡献，开设网络陶艺空间。

6、活动课走出校园：围绕主题，陶艺活动课经常利用学校的重大活动，收集活动素材：如春游、端午、六一等走出校园，学生带着特殊任务去活动，为陶艺活动做准备。又如参观学习，利用陶艺活动课，带学生到科教中心学习参观与实践，了解陶艺制作流程、感受陶艺创作氛围。

7、活动课走向社区：在社区，我们不但收集素材，也把陶艺活动带到社区中去，带着自己的作品或作品照片到社区、到家庭观摩展览，在社区和家庭组织陶艺活动，与社区居民和家人共同欣赏、共同活动。

以上就是我校在特色工作方面所做的一些工作，许多方面还很稚嫩，不够成熟。今后我们将一如既往把这些工作做好，真正把这些工作落到实处，让这些特色工作真正成为学校一道亮丽的风景线，成为五小迈向成功的一把金钥匙。

兴庆区第五小学 2010年10月8日