第一篇：高考理综生物冲刺复习策略 杜志雄
高考理综生物冲刺复习策略
生物组：杜志雄
2011年3月5日高三级全体教师去甘肃省委党校进行高考培训研讨，生物科主讲教师:首都师大——王老师，3月19日又去由甘肃省教科所举办的高考研讨会，生物科主讲教师:石家庄二中的蔡华成，3月25——26日高三学生又参加了甘肃省教科所举办第一次诊断考试，通过两次培训研讨和第一次诊断考试试卷分析，及高考大纲的分析研究在今后的备考中应采取的一些措施。
对于生物这门学科来说，知识点比较多、比较零散，不像物理、数学那样逻辑性、道理性强，知道公式就可以解题，哪怕写出公式不解答也可以有一定的分数到手，但是生物学科公式相对很少，除了概率计算需要一些逻辑性外，其他的大部分知识点都是需要记忆的，因此，需要我们踏下心来记住这些知识点。
因此，高考生物的第一轮复习就需要从基础入手，记住最基本的知识点，复习的时候一定要按章节来复习，一个章节一个章节的复习，按顺序把每一章每一节的基础知识和重点知识归纳总结出来，总结一节就练习一节的内容，切忌跳跃性过强，刚刚总结完第一节的知识还没有练习夯实就转到下一节。一定要复习到哪里就练习到哪里，从历年的高考真题中把这一部分知识点的考题找出来复习，会更加了解高考的出题思维。对于基础知识掌握不太牢固的学生，这个时候可以多看些以梳理知识点为主的复习参考书。对于易错和不能熟练运用的知识点，要反复练习，直到完全理解、会做为止。
二轮复习针对重、难点
通过一轮复习，同学们已经对需要掌握的基础知识有了详细了解，第二轮复习就要从全面基础复习转入重点和难点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。生物学科知识点很多，易于遗忘，因此要反复熟悉基础知识，并对其中的重点、难点知识着重掌握，多做些稍微有点难度的高考题及模拟题，着重加强对各个知识点的整体把握，明确知识点间的联系。同时，要将第一轮复习过的基础知识升华运用到考题中，做到会利用知识点做题，将已经掌握的知识转化为实际解题能力，并反复熟悉、掌握老师教授的解题方法，从而提高应试技巧。
据本人了解，到目前为止，95%以上的学生都认为生物学还存在遗漏、盲点及识记不准确的问题；相当一部分考生能力不达标；此外还有审题错误、表达不当及考试焦虑症等问题。这些问题中，除能力问题在短期内不易提高以外，其他方面还有机会再提高到一个新的层次。据此，应从如下以方面进行：
1.四看：看书、看笔记、看高考真题、看错题。看书：最好能快速浏览二遍，加强对细节知识、结论性语言的识记，增强答题的准确性。看笔记：笔记是经过教师或自己思维加工的产物，浏览笔记会增强知识的系统性，把细节知识容纳在一定框架内，形成知识网络。看高考真题及答案：重点剖析题干信息、答案与题干吻合性，增强答题的技巧。看错题：错误是积累，高考前再次审视自己曾经出现过的错误，会有很大启发。
2.二做：做典型例题、做基础题。精做一些典型例题(如数据分析题、曲线图、遗传图谱、生理图解、信息给予题及实验设计题)，要从“题干解读”到“做答”进行全面实战演练，做题要限时并完整的做下来，切不可想出解题思路而不落实到文字上。
3.多思：在看和做的过程中，最重要的是“思”，要领悟生物命题特点、评价试题质量、提炼解题方法。要归纳各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，深入剖析，选准与生物学原理的切入点、进行相关关系的分析、体会信息转换方式、进行思维上的再加工，并以严密的科学表述等。
三轮复习研究真题、易错题
最后一轮复习，应该着重在历年真题上，因为历年真题是考试专家组出题，难易适中，科学性强。第三轮复习时，考生切忌再做难、偏的模拟题，因为这类题在高考中出现的几率不大，而且做这些题费时费力，如果做错的话还会打击自信心。做真题的同时，还要着重多看错题，将自己之前做过的错题按照专题章节总结到一起，总结出易错的知识点并找到正确的解题方法，多练习此类题型，以便加深记忆。
高考复习时间非常宝贵，同学们一定要合理安排复习时间，提前制定时间表，写清楚什么时候复习哪门课，复习多长时间，用多长时间消化完哪些内容等。另外，安排复习计划时一定要符合自己的实际，并注意劳逸结合，合理休息，以确保高考时保持良好的精神状态。
存疑问题及建议
1、处理不果断：生物科在作答时，文字量较大，考生可能会在存疑问题上犹豫，难以取舍；或答完后又反复修正，致使答题空间缩小。
建议考生日常训练有针对性，训练逻辑思维，并落实到文字，不能仅有个思路就觉得自己能答好了。
2、作答时间不充分：如果按题目的顺序做答，生物科可能面临无充分时间做答。在仅余几分钟或十几分钟的情况下，42分的生物大题，答对的可能性及准确率均会大大下降。
建议考生调整答题顺序，先做简单的、熟悉的题，可考虑先做生物。理由是：在高考中，生物大题较为简单，一般在25分钟以内是可以完成的。在确保生物大题得分的基础上，再去攻克一些难度较大的题，有利于缓解考生的心理压力。
3、检查时间几乎没有：据了解，在近年高考理科综合考试中，考生在答完全部测试题后，所余时间十分有限，甚至部分考生根本答不完题。在这种情况下，考生可能会优先检查物理运算、化学推断题等，对于生物科几乎无检查时间。
建议考生有意识进行“一次性答题训练”。即每做一题，都要一次性答完整，即便有不确定性，也要做出自己认为最正确的答案。
4、卷面潦草，缺乏工整。
建议要字迹清晰，看清题目所规定使用的符号或数字，日常进行强化训练，加强答题规范意识。
第二篇：2014年高考理综复习策略
2014年高考物理复习策略
高三物理复习，要求全面系统地掌握物理概念及相互关系，熟练掌握物理规律、公式及其应用，总结解题方法与解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
细化复习计划。高三物理复习可分为四个阶段：
(1)利用暑假全面回顾教材，复习原有笔记及相关例题，巩固所学的基本概念、基本规律;
(2)从9月到春节前后，针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间的相互关系、物理规律的应用和基本解题方法;
(3)从3月到4月，进行专题强化训 练，查漏补缺，总结典型物理题所蕴含的思想方法，做到全面扎实、系统灵活;
(4)5月份进行大综合复习训练，模拟强化，把知识整体化、系统化，进一步提升 综合运用能力。注重复习方法。选定科学的物理复习方法，达到事半功倍的效果。
(1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，熟识基本 物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用;
(2)注重解决物理问题的思维过程和方法，如外推法、等效法、对称法、理想法、假 设法、逆向思维法、类比和迁移法等，要认真领会并掌握运用;
(3)通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知 识真正做到融会贯通;
(4)用记图方式快速做好笔记，整理易错点，并经常性地针对笔记进行“看题”训练，掌握重要物理规律的应用。
如：动能定理的应用、用图象法求解物理问题、极值临界问题的分析研判等。
处理好几个关系。知识是基础、能力是表现、思维是核心。
(1)处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题 的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺;
(2)处理好做题与能力培养的关系，高考物理题常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点，对于新题要科学有效 地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题;
(3)培养良好的思维和学习习惯，要认真审题，区分背景材料，挖掘隐含条件;要明确研究对象，通过画示 意图建立清晰的物理情景，解题要注意科学规范;
(4)处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用 物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。
总之，要搞好高考物理总复习，必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，要加强信息迁移问题的训练，提高阅读理解能力和分析问题的能力，从而取得高考的胜利。
对新高三学生而言，复习过程就是应对高考策略的实施过程。夯实基础，强化双基，发展能力是近期复习的目的。勤于思考，严格训练，总结提高是近期复习的有效方法。建议尽可能做到以下几个方面。
首先，根据自己现有的学习成效和学习能力特点，综合其他学科的复习计划，以一周为一个时间单位，划分出化学科复习的用时和时间段。如果自己没有很强的自主学习能力，最好听从任课老师的复习建议，并根据任课老师的复习进度，定好每周复习的内容，保证达成复习目标。
其次，在复习内容上依靠老师指导，但不依赖老师。立足于教材课本，把近期复习的知识点在课本上梳理一遍，寻找自己在高
一、高二期间学习遗漏的知识点。由于高
一、高二阶段的学习属于知识形成性学习，知识点之间难免有联系不畅，孤立零碎的感觉。要通过现阶段的系统复习，让各知识点的联系畅通，网络支干脉络清晰，用理解记忆代替机械记忆。
针对自己学习上的不足之处，有选择地做一些能纠正概念理解有偏差，促使理解能力能够到位的训练题。在做题时，要求自己审题不仅要读出表面条件，更要领会题面下的潜在条件以及条件表述的常见形式。为树立答题的自信心，必须学会引经据典和依法解题。不能溺于题海。适量的练习，是确保消化吸收课本知识，并内化为自己的知识素养，发现解题思路和方法，提升解题能力的必要保证。要避免只看书不做作业，或只听、看老师讲例题，自己不去消化例题的现象。要知道，听懂看懂的内容，永远比不上经过独立思考且自己动手做出来的内容深刻、理解到位，更不能催生自己的举一反三能力。
重视简答题，实验题。要使自己身临其境地感受实验步骤中的细节和设计要点，努力弄清每一步实验操作、每一套实验装置的作用。学会用规范的语言简练地表述出实验原理、操作、步骤、现象、结论，尽量让此类答题内容不丢分。
在整理好自己学习笔记的同时，建立两种习题集。一为“错题集”。把作业、检测中做错的典型题例收集汇编。写出详细的正误概要。在近期的复习中定时回顾，促进自己的反思。其中的某些题，随着复习的深入，确定自己不会再犯同样的错误时，要及时更换。但不要丢弃，妥善保存至高考前作回顾之用。另一为“好题集”。把作业、检测中别人的精彩思路、设计、方法收集汇编。在欣赏的同时，启发自己的思维，借他山之石攻己之玉。
注意在日常生活中转向自己的能力。现在高考在知识深度上的考察难度有所降低，但是对知识运用能力上要求更高。把课本知识与生产实际，日常生活，工业流程联系起来，是高考命题的趋势。从化学原理上看答题的难度不大，但在阅读能力，理解能力，分析信息能力上却需要较高水准的自觉提炼、迁移、感悟。如果自己的阅读能力不佳，理解能力不到位，就会导致看不懂题。因此关注生活，关注实际，也是高三复习中需要踏踏实实完成的项目。
最后，不盲目仿效别人的方法，朝三暮四只会使自己无所适从。更不能撇开复习计划，随心所欲地另干一套，那样只会更加分散精力，把自己弄得疲惫不堪，事倍功半。自己的复习计划，只要有效果，就不能为主观或客观所干扰。学会坚持，只要坚定不移地坚持下去，复习的成效就不会使你失望。
复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。
结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。事实上这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。下文结合考纲，浅谈高三生物科的复习备考应对策略。
一、未雨绸缪，合理有序
一进入高三阶段，老师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
二、夯实基础，强化能力
学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂，可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂)比较复习。又如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象，碱基互补配对等零散的知识，就证明没有形成知识结构。而能够知道DNA的结构包括
DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容;DNA的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并将这些知识罗列起来，就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述关于DNA的结构和复制的知识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。
三、讲究方法，联系实际
复习方法要得当。生物高考复习中，一般要使用三种常见的复习方法。
(1)比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较;三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其它物质部分转化;碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式;还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较，等等。
(2)串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。
(3)联想迁移法：如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当，往往就会事半功倍。
近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，(1)生态和环境热点(生态农业、环境污染、温室效应、环境保护)。(2)生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划)。(3)工农业生产、人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病)。(4)国内大事、世界风云(神舟七号飞船的发射、绿色奥运、奶粉事件等)。培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
四、加强实验，拓展迁移
高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考要求中，生物学实验有15个，实习有5个，研究性课题有7个。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验
中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导，如：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择，实验结论、结果如何区分等，以帮助学生提高实验设计能力、分析能力、解题能力。
对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，运用于社会、生产、生活实践中，如细胞质壁分离与复原实验的应用：测定细胞液的浓度;判断细胞的生活情况(只有生活的植物细胞才能发生质壁分离);防腐杀菌(在高浓度的溶液中，细菌等微生物将失水死亡，从而有效地防止食品腐烂变质);判断细胞的年龄(成熟植物细胞的质壁分离现象明显)，若进行组合改编如材料换一换、步骤改一改、情景变一变、多个实验拼一拼等，就能拓展出许许多多个新实验。因而在解答拓展实验题时应“以不变应万变”，实验的主要思路是不变的，再回忆迁移教材的实验原理和技能，就能轻松突破。
综上所述，在学习生物高考大纲的基础上，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质。
第三篇：2013理综(生物)高考试卷评析
今年高考生物卷(全国新课标卷1)试题更侧重于基础知识和基本技能的考查。与2012年相比，没有题型和分数的改变，主要侧重考查了考生对基本知识、基本概念和基本原理的理解，但考查的内容综合性比较强，对考生的实验分析能力和识图能力、知识迁移能力有一定要求。整体试卷难度不大，但区分度较大，试题灵活性强，对课本重点知识进行了适当的拓展和延伸。
2013年生物高考题的知识点覆盖比较全面，重点内容比较突出，具体考查内容如下：1题——— 蛋白质合成的场所和过程(6分)
2题——— 有丝分裂和减数第一次分裂联系和区别(6分)
3题——— 主动运输(6分)
4题——— 免疫调节(6分)
5题——— 生态学(6分)
6题——— 分离定律(6分)
29题——— 种子萌发实验分析题(11分)
30题——— 胰岛素调节、穿膜运输方式(10分)
31题——— 多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查(12分)
32题——— 生态学(6分)
39题——— 泡菜的制作(15分)
40题——— 生物工程(15分)
从知识点分布来看考题知识点分布较全面，注重考查基础，同时更注重对识图能力、知识迁移能力、灵活解决问题能力、实验分析及设计能力的考查。
对2014年高考备考启示
1、狠抓基础知识，重点对教材上的重点概念、原理、知识细节理解和熟练掌握，加强前后知识的联系训练。
2、对课本实验重视的同时，还应对实验设计能力、实验分析能力有所提高，如6、29、31题都对实验分析和实验设计能力、审题能力有所考查，要求也比较高，这也是学生比较薄弱的环节，也是新课改的趋势。如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的，所以建议在平时的备考复习中多注重实验能力及审题能力的训练。
3、平常复习备考中还应重视对所学知识的迁移应用。不能学一是一学二是二，应知其一，而推知二三四。高考考原题的机会不多，所以要学会知识的迁移，才能轻松应对高考。
4、重视教材图表的掌握及提高对图表的分析能力。近三年高考都有一定数量题目对图表分析能力的考查，如：第4、29题，第2题也需要对所学知识的图示进行记忆和理解才能解答好。
第四篇：高考《理综》生物选择题的解题策略
浅谈生物选择题的解题策略
——贵州省金沙县逸夫中学姜赟
在高考《理综》生物选择题的解答中,由于题少而分值高,如果学生在解题过程中，不能抓住解题关键，往往会失分较多，为了帮助广大考生做好选择题，笔者就多年的教学经验，浅谈生物选择题的解题策略。
一、错选的主要原因。
1.审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；
2.粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；
3.相关或相似的概念混淆不清；
4.受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；
5.考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。
二、狠抓审题规范，减少失分率。
1.精选精做练习题；
2.认真做好考后解题回顾和总结；
3.学会解题的方法和策略。
㈠、找画关键字词，注意限定条件：
例⒈一个基因型为AaBbCc（基因自由组合）初级精母细胞经减数分裂形成的配子数目和种类分别是：（D）
A.4和8B.2和4C.4和4D.4和2 如果题目改为”初级卵母细胞”又如何？
例2.假设一段信使RNA上有120个碱基，其中A30个，G50个，此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？（D）
A.60B.30C.45D.20
如果改为”氨基酸数目最多有多少”又如何?
1.审题时要特别注意以下关键字词:
⑴限定条件的种类:时间、原因、影响
⑵限定的程度：根本、直接、最终
⑶选择的方向：肯定、否定
2.常见限定条件：一个和生物体;种类和数目;染色体数目中的个数和
对数;最多和最少;主要和次要;可能和最可能;一切和绝大多数等等。
㈡、注意挖掘题目中的隐含条件
隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产实践或题目给予的新信息中的条件。隐含条件是
题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多
层次挖掘隐含条件，补充题干。
例1.兔子的精子细胞核中DNA重量为4×10-12g，则其受精卵进入有
丝分裂中期的DNA重量为（）
A.4×10-12gB.8×10-12g
C.16×10-12gD.大于16×10-12g
隐含条件：细胞中的线粒体含有少量的DNA。故答案为D。
例2.取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）
消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。
然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高的是（）
A.甲B.乙C.丙D.丁
隐含条件：丙中还包括微生物的呼吸产热。故答案为C。
例3.下表列出了A、B、C、D四种鸟类的产卵、孵出和繁殖后代数，哪种鸟
将会得到更多的进化优势（）
解题思路：一个物种种群的大小，它不取决于生殖力，而取决于对潜
在的种群增长的自然控制。而隐含条件是“淘汰数==产卵数—后代数”。
故答案为B。
㈢、排除题目中的干扰因素,切忌“想当然”
干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信
息，干扰解题思路，增加试题难度。
例1.已知某人的精原细胞中有26对等位基因，不考虑交叉互换的情况
下，该人形成精子的基因组合类型最多为（）
A.226B.223C.262D.2×26
本题设置的干扰因素是：“26对等位基因”。但应注意的是：一个人的体细胞中只有46条染色体或者23对同源染色体。故答案为B.例2.人的成熟红细胞没有线粒体，其呼吸作用的方式为无氧呼吸。细
菌细胞中也没有线粒体，其呼吸作用的方式是（）
A.只进行无氧呼吸B.只进行有氧呼吸
C.一般不进行呼吸D.无氧呼吸或有氧呼吸
本题设置的干扰因素是：“没有线粒体，就只能进行无氧呼吸”。细
菌虽然没有线粒体，但在有些细菌的膜内侧含有电子传递与氧化磷酸化的酶，可进行有氧呼吸。故答案为D。
㈣、全面准确理解概念、原理和规律,克服思维定势，不要“想当然”
例1.已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色
体上，利用其花药进行组织培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占（）
A.0B.N/4C.N/8D.N/16
注意：不要想当然的认为“花药离体培养”就是“单倍体育种”。故
正确答案为A。
例2.一定不存在同源染色体的细胞是（）
A.卵细胞B.单倍体生物体细胞
C.胚细胞D.含一个染色体组的细胞
注意：卵细胞、单倍体生物体细胞中都有可能含有两个或两个以上染
色体组，从而有同源染色体的存在。故正确答案为D。
例3.某些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是（）
A.单倍体B.三倍体
C.四倍体D.杂交种
注意：不要认为果穗大，子粒多就是多倍体。故正确答案为D。
㈤.解决“不知所问”题目的关键是:要“知其所问”、“知其所考”
例：在农业生产中，常用人工诱导多倍体的育种方法来提高作物产量。
在下列四组多倍体植物中，最有经济价值的一组是（）
A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花
C.玉米和高粱D.油菜和大豆
本题所考的是多倍体育种的特点：培养营养器官巨大型的植物，来提
高作物产量和营养成分。所以应选择以收获营养器官为生产目的的一组。
即正确答案为A。
三、解答选择题的几点复习策略：
1.对相近知识点注重比较,求同求异；
2.对同一知识点学会从多角度理解；
3.构建知识网络,培养综合分析能力；
4.多归纳总结一题多问（变)的习题。
例：假设一段信使RNA上有300个碱基,其中A和 G有120个,那么转
录成该段信使RNA的DNA分子片段中C和 T的个数共有（D）
A.120个B.240个C.180个D.300个
此题还可以变成以下等问题：
变式一：某信使RNA上，A的含量是24%，U的含量是26%，C的含量
是27%，其模板基因中G 的含量为（B）
A.23%B.25%C.27%D.50%
变式二：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸数目最多有多少？（100
个）
变式三：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？（20种）
变式四：此信使RNA控制的蛋白质的合成原料就高等动物而言有哪些
来源？（食物中摄取、自身蛋白质分解、转氨基形成）。
2007年元月25日
第五篇：理综高考复习经验
过去的橡皮，它能帮我们擦掉错误。
今天的橡皮，它能正确的助我们成长！
一、物理重新回归课本
在这最后的冲刺阶段，考生应该按考纲回顾课本知识(概念、公式、定理、定律)。对重点知识的核心要加以强化：如匀变速直线运动公式的推论比基本公式更常考查；向心力、洛仑兹力一定不作功；克服安培力做功等于回路产生的内能、产生的热量；曲线运动总按正交分解；动量定理、动量守恒要先选正方向；克服安培力做功等于整个电路产生的焦耳热求解带电粒子在磁场中运动问题应画轨迹，找圆心，求半径。
重视物理实验：考生实验要从目的、原理、器材、步骤、数据处理、误差分析6个方面着手。设计试验要遵循的原则：安全性、准确性、方便性。
全面考虑试题条件：如摩擦力是动摩擦还是静摩擦；弹簧弹力是拉力还是压力；电荷是正还是负，有无初速，是否仅受电场或磁场力作用。成像是实像还是虚像。矢量方向是否确定，机械波向左还是向右传……要注重物理思维方法的灵活运用，一条路走不通就要变换思路考虑问题：如整体法、隔离法、逆向思维法、控制变量法、等效法、对称法、图像法等等；联系实际题要注意抽象成某些物理模型。
回归课本形成体系：高考在即，这时考生应该回归课本，盘点一下自己的知识结构，在自己的大脑中形成一个知识体系。同学们可以把以前做过的试卷、题目整理后，检视自己曾经出过的错题，从中找到自己知识上的漏洞，思维方式上的偏差，解题规范上的漏洞。对于这些错题尽量重新做一遍，在这个过程中要思考当初出错的原因，必要时还要重新回到课本澄清一些概念。
高考前大多考生基本是放假在家自主复习，有的考生这个时间只看书、只看笔记，不做卷子，结果高考找不到感觉，建议这期间一定每天做卷子，可以是做过的卷子，练练手、热热身、找找感觉，一做就有信心，不要做新的难的卷子，使自己的信心受到挫折。
二、化学减少无谓失分
每位同学都要有一个坚定的“抢分”意识，那么如何做到“抢”分？做到题不错二。对于曾经做错的题，要再次重温，认真反思，再次总结知识点，沉淀精华。反思主要从试题涉及的知识点、解题方法、解题规律、失误原因、语言规范、思维的优化等方面进行，而且要将该知识点所考察的内涵和外延都要有一个反思，如果下次遇到同样考察此知识点的题目，但是换了另一种方式来设问，那么就要尽量避免自己以前错误的思维方式，另辟蹊径，才能柳暗花明。这样的反思和积累对解决难度较大的信息迁移题特别有帮助，这类题考查学生通过阅读，提取信息和进行信息加工、处理的能力，也考查学生灵活运用基础知识分析问题和解决问题的综合能力。
减少无谓失分。在答题时，一要“细心看要求”：要抓住题目中的关键字，例如“正确与错误、大与小、强与弱、能与否，由强到弱或由弱到强，名称与符号，分子式、结构简式、电子式，化学方程式与离子方程式”等，即使题目会做，由于不注意上述词语，就有可能造成失分。二要“准确看条件”：如“所有主族元素”、“标准状况下”、“温度不变”、“室温时”、“无色”、“酸性溶液”等。三要“全面看问题”：知识整合，周密思考，全面判地址：北京市大兴区金星西路兴创大厦9层，全国免费咨询电话:400-0711-222。
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断，滴水不漏，特别提醒碰到“气体”题，注意温度和压强；碰到“字母”题，注意含义及单位。
注意各量的单位。物质的量浓度(mol/L)，摩尔质量(g/mol)，溶解度(g)、溶质的质量分数和物质的量浓度互换时的体积单位等。题目中隐含性的限制条件如：(1)酸性的无色透明溶液，(2)pH=0的溶液，(3)水电离出的c(OH-)=1×10-14mol/L的溶液等。注意常见符号的应用如“=”，可逆符号、“△H>0”、“△H<0”、沉淀、气体符号，写电子式时“[]”的应用、物质的聚集状态、特殊的反应条件等。
三、生物提高做题质量
高考生物试题不少内容与识记有关，原来记熟的知识现在有些遗忘了，考前是集中解决这类问题的最佳时间。考生应将记忆不太牢固的知识点、易混淆的基本概念、似是而非模棱两可的内容，依据《考试大纲》对照教材进行集中盘点，课本中的小资料、课外读、小字形式阅读材料、课本中的图表也要来一个重新扫描。
归纳总结，善于反思。最后这一阶段的复习不做题不行，但沉迷于题海也不行，关键要提高做题质量。总结归纳常见题型的解题规律、方法技巧，从而达到弄懂一道题，旁通一类题的目的。每年高考题出来以后，总能从当年试题中看到近几年试题的影子，但又不是以前试题简单翻版，通过演练近几年的高考真题可亲身感触高考题的命题思路、设问方式，从中感悟解题技巧。
考生前一阶段做了大量试题，经历了多次模拟考试，难免做错一些试题，要学会向自己的错误和失败学习，自觉主动地反思错题。错误往往带有顽固性、反复性，有些错误当时理解了，现在可能又模糊了，有些错误其知识点本身就比较难理解，有些错误容易出现模棱两可，需反复强化才能解决。错题暴露考生知识的薄弱环节和思维方法的缺陷。
注意审题，规范答题。高考理综试卷中，生物试题较少，但综合性强，难度较大，分值较高。如果审题不够缜密、思维不够仔细、书写不够规范都会付出惨痛代价。在最后这一阶段练习中要特别强调：仔细审题，认真分析，重视表达，规范书写。审题时通读全题，全面、正确地理解题意，不看错题目，留心题中一些关键字如“错误的选项”、“一定”、“都”等。书写答案即完成试卷的终结，应注意以下三个方面：逻辑合理，意思完整，符合专业、数值单位要求。第Ⅱ卷答题的规范性是考生应高度重视的问题，不规范表达不能恰当使用专业术语描述是导致失分关键。细节决定成败！
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