期末考试英语成绩分析报告

第一篇：期末考试英语成绩分析报告

期末考试英语成绩分析报告

——高一一班、二班

新的学期已经开始，对学生的考试成绩进行分析对下一步的教学工作有很大的指导意义。以下是我对高一一班、二班的成绩分析。

一、基本情况介绍

一班考试成绩有进步，但还是不够理想，虽然A线人数有45人，上线率78.9%，但是仍有12人英语低于120分。主要丢分项是听力，大多数同学错3到4个。阅读理解的陷阱题很少有同学做对。可能假期复习不到位，单词拼写错的较多，满分的很少。改错题和作文有提升。尤其是作文，书写比以前有了很大的提高，这也是同学们作文成绩提高的主要原因。为了帮助同学们练字，我发起了每日一页纸练字的活动，寒假也让学生坚持练字，自己打卡，每天记录，看谁更能坚持这件小事。结果除了两三个比较懒得家伙，其余同学都练了68、69天的字。同学们不光字写得更漂亮了，更重要的是体会到了坚持的不易和坚持过后的喜悦。以下是一班各个分数段的成绩情况；130以上：15人，120—130: 29人，110—120: 11人，100-110：2人。我对一班同学的要求是都要120分以上，我们要进步的空间还很大。

二、问题分析 老师方面：

1、要求不严格。

一班的同学普遍很自觉，我也想帮同学们形成自觉学习的风气，培养他们自主学习的能力，所以开始对于作业的检查就不大严格，我希望他们能知道是为了自我的提升而做的作业，不是为老师做的。我分好学习小组，组长检查组员的完成情况，我抽小组检查。可是随着课业的增多，有的学生就偷懒了。

2、课程设计不紧凑，不合理。

课堂上有时候废话很多，还容易跑偏，以至于完不成教学任务。有时候设计的课堂活动不够科学严谨，实际操作出来效果不好。

3、不能很好地把握课堂节奏，顾及全局。

课堂节奏把握不好，有时松有时紧。眼睛没法注意到全体学生的听课情况，有的学生走神了或者听不懂，我就注意不到，从而不能很好的调整上课的节奏。

4、分析教材钻研教法不够细致。

对教材的把握能力欠缺。尤其是重难点，分析掌握的不够。教学方法应用不灵活，也没有更多的细致学习。

5、听课听的少。

老教师的课听的远远不够。没有很好地向有经验的教师学习。学生方面：

1、学习方法不够科学合理。

很多同学只知道死记单词，却不知道放在语境中去理解，甚至一班的很多同学记单词不是按照发音规则拼写，而是背字母排序。很多同学只知道拿着生字表看，却不知道嘴巴，手，大脑，眼睛各个感官调动起来。记得东西不及时复习，过后就忘。

2、不重视发音，不爱读英语。学生们认为考试不考口语表达能力，就不开口说话，上课给他们机会交流，也不积极主动。音标发的不准，不会正确的拼读单词和阅读文章。甚至有些单词很不会读，就稀里糊涂的混过去。单词读的不对，听听力的时候朗读者的读音和他们自己的不一样，这样自然不知道朗读者到底读的什么，就像一个东北人听不懂粤语一样。

3、阅读量少。

平时学生英语的阅读量很少。除了发的阅读题和课本以外，很少去阅读别的英语资料。而且，读后不会的生词，自己不能主动去查，积累新的词汇。

4、重复积累不够。

英语不是靠突击的，只能细水长流，每天一点点，坚持下来才有进步。现在同学们每天坚持的练字已经有了很大成效，但每天记一点单词，读一篇文章还做的远远不够。而且学过的新知识不知道及时循环复习，以至于学过就忘。

三、如何改进

1、要求更严，尤其是对自己。要更加严格地要求自己，细致备课，认真讲课。也要严格要求学生，勤检查，勤叮嘱。

2、多教给学生好的学习方法。这个学期，要把音标和发音的相关知识给学生补充完整。课堂上增加听力练习的量。教学生如何科学记单词（继续引导学生通过拼读，联想，编故事，词根词源分析，例句背诵等方法记忆单词）。分享给学生好的英语学习理念，学习方法，学习资料。3，坚持一件小事。上学期我们坚持每天练字。这学期除了坚持练字外，我们要开启新的坚持任务挑战活动。例如：每天5个新单词，每天背诵默写一句话，每天做一篇阅读理解等等。统计学生的意愿，每天坚持做好一件小事。体会坚持的力量。

4、细致科学分析教材，多听老教师的课，认真备课，好好上课。

5、上课顾及全局，多注意学生的反应，调整好课堂节奏。注意当堂的知识给学生留时间巩固，并且及时练习检测。

6、针对学生的基本情况，有针对性的教学。

7、加强学习，多看书。上学期自己买了英语学习和英语教学的课程及书籍，但有时候因为计划不周，执行力不够，拖延癌的问题，没能很好地利用这些资源好好学习。这学期要尽量挤时间学习，不断提升自己。

以上就是我对期末考试成绩的分析，希望本学期能更加努力，和学生一起快乐学习，共同进步。

第二篇：期末考试数学成绩分析

期末考试数学成绩分析

（数学教研组）

一、本学期各年级数学试卷的特点

（1）主干知识突出

（2）强调基础知识

除个别题外，大多数试题涉及基础知识点的考查，体现了对数学学科知识基础性的要求。

（3）思辨性比较强

试题所要求的思辨性强，表现在对学生解读题意、思维加工、信息获取等方面的能力的考查要求上比较多，而且题出的新。

（4）坚持能力立意

通过对数学基础知识、基本技能的考查，突出了对学生能力的培养，淡化了特殊知识点的识记、不求甚解的“死记”更好的体现了数学学科的特点。

（5）从各年级试题的难易程度上看，七年级、九年级的难易程度比较适中；八年级偏难一些，题目出的太多了共33个题，没有这个先例的。

二、各年级成绩分析

（1）从及格率上看，七、九年级比较正常，七年是74.21%，九年级是36%。而八年级27.91%是最差的。

（2）从优秀率看也是七九年级比较好一些。七年级是47.18%，九年级是4.4%，八年级是4.2%。

（3）从平均分上看七年级是84.69分，八年级是50.4分，九年级是58.1分。

（4）从总体综合成绩看在九所可比学校中七年级占第二名，八年级占第六名，九年级点第二名。

总体来年成绩比较差，需要我们各位老师更加的努力工作，采取更有效的措施提高数学教学成绩。

三、学生在考试试卷中反映出的问题

（1）答题不规范：

从试卷中反应出有一大部分学生在解决数学问题的过程中，对解题步骤规范化重视程度较差，解题步骤乱字迹较差至使丢分较多。应当加强这方的规范化训练。

（2）审题不仔细，盲目作答：

审题是解决问题的前提。有些学生审题不够仔细，甚至于不审题，就草草做解答。还有一些学生根本就读不懂题，就乱答一题，比如各年级的最后一题得分率都很低。

（3）基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差：

从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识掌握不扎实，对基本概念理解不清楚而造成的。比如填空题、选择题学生蒙答案的比较多，所以丢分很多。

（4）学生的计算能力很差：

数学计算是很重要的一项内容如果计算达不到应用的要求数学成绩是不会高的，所以我们有的学生对于很简单的计算都不过关，如丢符号的，运算顺序不清的，去括号时不变号的等等，所以我们的数学教学应当从这些训练做起才能提高成绩。

（5）学生画图的能力差：

画图是数学必不可少一基本功，是学必须有的能力而我们的学生这点很差，如八年级试卷中的31、32两题学生根本就作不出图来还怎么解答呢，所以我们应训练学生的还有作图这一重要的技经能。

四、对今后的数学教学工作应采取的几点措施

考试成绩的优良与平时教学工作和知识的复习方法有着很大的关系所以我们今后应当做到：

（1）重视基本概念的理解、记忆、辨析，使之准确化

选择题主要考查基本概念，且题量少分值大。因此，抓基本概念是提高分数的有效途径。经过复习，知识虽然系统化，但一些相似的概念、原理，交织在一起，也越来越易产生干扰，这就需要将模糊的知识清晰化，含糊的知识准确化，相似的知识明确化。

（2）加强审题能力培养

如何在短时间内提高审题能力？教师要做到精讲，学生要做到精练，将审题能力的培养渗透到精讲精练当中。首先，教师要跳进题海，广泛搜索，精选试题，讲深讲透。教师每讲一题，都要引导学生仔细阅读题目，弄清题目中有哪些已知条件，哪些是显现条件，哪些是隐含条件，这些条件的作用是什么；弄清楚题目问的是什么，有几问；弄清楚已知条件与问题之间的内在联系是什么，等等。当学生得不出答案或得出错误答案时，不要急于告诉答案，而是引导学生反复审题，看看题中是否有已知条件被忽视，是否有隐含的已知条件未被挖掘出来。其次，要让学生跳出题海，少做题，做好题，题做细。每做一道题，都要善于总结，数学中的技巧和规律。当出现错误时，不要急于改正答案，而要先分析错误的原因。如果是审题不细，就要作为教训，在下次做题时注意纠正。这样，久而久之，学生的审题能力一定会得到提高。

（3）注重思维能力的培养

要在培养学生思维的全面性、深刻性、创新性上下功夫。需指出的是，提高思维能力，仍然离不开“精讲精练”。经常引导学生去分析，学生的思维自然而然就开阔了。

（4）教给学生解题方法

主要指解答题和证明题。特别是最后一题的解题方法要多训练—练题型，练技巧，练方法通过大量训练后，要注意总结提炼，得出一般解题方法。

以上是我们对体学期初中数学成绩的几点分析，有不当之处请领导和同行们给予指导，我们一定要做好今后的数学教学工作，很抓数学的基础知识基本技能，我基本能力训练努力提高我校的数学教学成绩，为我校的再度辉煌而努力奋斗。

第三篇：朝天区2018年期末考试英语成绩分析报告8.13

朝天区2018年春季期末考试成绩分析报告（初中段）

七年级英语试题与成绩分析

一．试题基本概况

本次考试试卷分值为120分，整个试卷分为四大部分： 第一部分 基础知识及运用（40分）第二部分 阅读理解（50分）第三部分 口语应用（6分）第四部分 写作（24分）二．试题特点

1.本次期末考试英语试卷命题以《课程标准》、教材为依据，各大题均由易到难，基础知识分散到各类题当中进行考查。题型与广元市中考试题题型一致，在传统题型的基础上，探索使用新题型，综合考查学生的核心知识及分析解决问题的能力。本次命题较多素材源自生活，有利于调动学生学习英语的积极性，有利于引导教师正确使用新教材。

2.命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的七年级英语教学有一定的导向性。

3.试题多以图文并茂形式呈现，既符合七年级学生的心理特点，也增强了试题的趣味性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查放到了一定的语境中，让测试题具有更积极和更现实的意义。三．试题答题分析

1.全区学生得分总体情况

全区参考学生1199人，缺考40人，实考1159人。全区最高分118分，区平均分79.29分，区及格率64.54%（约747人），其中区优占10.18%（约118人），差占35.46%（约410人）。

再从学生成绩的分数段来看：

0—9分有2人，10—19分1人，20—29有15人，30—39有58人，40—49有80人，50—59有93人，60—69有135人，70—79有145人，80—89有176人，90—99有179人，100—109有191人，110—120有84人。

从这个数据来看，全区优生太少，差生面较大，有待整体提高。不及格人数占三分之一，这将是我们今后教学工作中应特别值得关注的问题。

2.学生答题存在的主要问题

第一节.单项填空，每小题1分，共20分。

第1小题考查冠词a.the.全区正确率86.28%，掌握较好。第2小题考查介词by.in.on的用法，全区正确率分别为86.02%，by subway表方式，与how对应，学生掌握较好。

第3小题考查连词if.and.or的区别，全区正确率分别为85.25%。第4小题考查不定代词each.another.others全区正确率为 69.37%，说明还有350余人弄不清楚这3个代词的区别。

第5小题考查形容词的语境用法，全区正确率为86.54%，说明大部分学生单词记忆过关做的较好。

第6小题考查副词always.never.often的语境用法，全区正确率为86.02%。

第7小题考查形容词的语义，全区正确率85.85%.答题效果较好。第8小题考查名词的复数形式，全区正确率为78%.学生掌握较好。

第9小题考查否定祈使句的结构，全区正确率为88.7%。第10小题考查动词的语境，全区正确率为82.14%。

第11小题考查副词only.soon.usually的语境用法，全区正确率为84.81%，说明学生掌握较好。

第12小题考查不可数名词order.message.price,同时考查动词短语take your order, 全区正确率为75.41%。

第13小题动词watch.feel.hear语境含义，全区正确率63.24%，还有420人不能分辨其意义。

第14小题仍然考查动词bring.describle.take的语境含义，全区正确率50.99%，全区近一半学生记忆混淆，出现错误。

第15小题考查动名词在短语enjoy doing中的用法，全区正确率为59.62%，这是一道很常规的语法题，有40%的学生出现错误，说明学生的短语积累较差。

第16小题考查it takes sb.time to do sth.全区正确率为72.22%，此句型掌握较好。

第17小题考查动词的时态，全区正确率为71.79%，说明学生对一般过去时的基本结构掌握较好。

第18小题仍然考查动词的时态，全区正确率为65.06%，此题正确答案为is teaching.相对来说，学生对于现在进行时把握不准。

第19小题考查动词短语cut up,thought about,put up的语境含义，全区正确率为57.38%，说明一部分学生对动词短语积累欠缺。

第20小题属于情景用语，全区正确率为85.5%，完成较好。第二节.完形填空，共设20个空，每小题1分，共20分。每空提供了三个选项。20个空全区平均得分率70.48，其中第33小题after.in.before错误率最高，还有第36和37小题错误率也较高。说明学生的词汇量、语法知识以及理解能力均存在问题。因为此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与理解能力。

第二部分.阅读理解（50分），5段篇目，每小题2分。A篇属于图表说明题，直接寻找答案，较为简单，A篇平均得分率为76%。

B篇属于趣味对话故事，平均得分率71%。其中第48小题错误率较高。

C篇要求读地图回答问题，实则简单，但第55小题错误率高，只有38.4%的学生完成，此题属于考查学生能力的题目。

D篇属于趣味故事，完成较好。E篇属于叙事篇目，完成较好。阅读理解题呈无规律现象失分，主要原因是学生的词汇量达不到要求，更重要的是阅读能力特别差，不知道从文中找答案，往往凭印象瞎猜，学生不能准确把握短文的意思。

第三部分.口语交际，分A、B两篇，每小题1分，共6分。全区得分率86%，得分较高，此题简单，但仍然有14%学生的因词汇量很少，不能读懂对话的意思，导致错选或乱选。

第四部分

写

共24分

第一节．词形转换，每小题1分，共4分。

第72小题填现在分词，构成现在进行时态，第73小题填动名词，第74小题填动词过去式，构成一般过去时，第75小题填名词复数形式。此题全区平均得分2.1分，得分率较低，说明学生的语法知识积累不够厚实。

第二节.短文填空，每小题1分，共8分。

A篇属于选词填空（4分），4词4空，等量对应填空。此题全区得分率为1.58，近900人不能完成，此类题需要学生首先读懂全文，选择正确的单词；其次要求学生用正确的语法形式，难度适中。

B属于短文填空，共设4个小题，每小题1分，共计4分。此题学生完成率低，错误率高，正确率为1.45，近1000人不能够正确作答。失分原因分析：一是由于词汇量小，不能读懂全文，就不能判定空格处所缺单词。二是写不出单词。三是不能写出正确的语法形式，机械地直接填单词本身较多。

第三节.书面表达，共12分，而全区平均得分为3.08分，得分率25.68%，约为297人，近900学生无从下手。

从这类题答题情况可知，我区学生英语基础知识较差，特别是写作能力很差，不能正确书写单词，不能应用正确的语法形式，也不能掌握基本的简单句句型，这是我们七年级英语教师面临的课题。

八年级英语试题与成绩分析

一．试题基本概况

本次考试试卷分值为120分，整个试卷分为八大题型： Ⅰ.单项填空（10分）Ⅱ.完形填空（15分）Ⅲ.阅读理解（50分）Ⅳ.口语交际（10分）Ⅴ.翻译填空（10分）Ⅵ.选词填空（5分）Ⅶ.短文填空（10分）Ⅷ.书面表达（10分）二．试题特点

1.本次试题题型不同于广元市中考试题题型，试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现，试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。但对于我区学生来讲，题目偏难，主要体现在写单词的题目，例如：Ⅴ.翻译填空（10分）、Ⅶ.短文填空（10分），当然，书面表达对于我区学生也是一个难点。

2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变

试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。例如，单项选择的第2.3.4小题均属于情景交际用语，还有Ⅳ.口语交际（10分），共计13分的交际题目考查。与广元市英语中考题型相比，还增加了翻译填空（10分），测试词汇量，并加强能力检测。

3.纯语法性题目量减少

选择题数量减少至10个小题，淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。三．试题答题分析 1.全区学生得分总体情况

全区参考学生1226人。全区最高分115.5分，最低分5分，区平均分66.33分，区及格人数536人，占43.71%，其中区优占14.06（约163人），从这个数据来看，全区及格人数太少，还没有一半，差生面很大。

从学生成绩的分数段来看：

100分以上的113人，96—100分段占50人，72—96分段占373人。40分以下221人。

根据这一组数据分析，考试中暴露的主要问题：

第一．基础知识学得不够扎实。主要表现在相当一部分学生词汇量少，直接影响学生对句子和文章的理解。同时，学生写单词不准确，总是漏掉一些字母。而且掌握的五种简单句的句子结构和一些固定搭配不正确，写作文时大都写成汉语式的英语。

第二．阅读理解能力差。此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不能带着问题去找文中的关键句去分析、去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。

第三．不及格人数占绝大多数，而优等生人数较少，这将是我们八年级英语教师在今后教学工作中应特别值得关注的两个问题。

2.学生答题存在的主要问题

Ⅰ.单项填空，每小题1分，共10分。第1小题考查冠词反身代词。第2、3、4小题考查情景交际用语。第5小题考查过去进行时态。第6、7小题考查形容词的语义。第8小题考查现在完成时态。

第9小题考查不定代词Neither.Either.Both的用法。第10小题考查介词between.among.in的用法与区别。选择题数量较少，与高考题基本思想一致，这也是我们英语教师教学改革的方向，要重视学生阅读能力的培养。

Ⅱ.完形填空，共设15个空，每小题1分，共15分。每空提供了三个选项。学生错题呈无规律现象，说明学生的词汇量、语法知识以及理解能力均存在问题。因为此题设计的选择项主要考查学生的基础知识与理解能力。

Ⅲ.阅读理解（50分），5段篇目，每小题2分。A篇描写个人爱好，较为简单。

B篇叙述语境对语言学习的帮助，其中第34小题较难。C篇属于趣味故事，较为简单。

D篇叙述母亲节party的筹备情况，贴近生活。

E篇属于读书体会，此篇目虽然生词不多，但句型复杂，八年级学生很难理解，属于较难题。

阅读理解呈无规律现象失分，主要原因是学生的词汇量达不到要求，更重要的是阅读能力特别差，不知道从文中找答案，往往凭印象瞎猜，本题失分最多的是E篇目。

Ⅳ.口语交际，分A、B两篇，每小题1分，共10分。

全区得分率虽然较高，但此题简单，还是说明学生的词汇量很少，不能读懂对话的意思。

Ⅴ.翻译填空，共设置10个句子，每句两个空，20个空，每空0.5分，共计10分。

此题要求学生分别填上Thanks to.look after.in surprise.give up.fall asleep.get married.man-made things.hasn’t visited.thousands of等10个短语，有介词短语、动词短语、名词短语。此题学生完成情况很差，错误率较高。一是不能书写正确的单词，二是写出短语后不能用正确的语法形式。说明学生对于词形转化知识欠缺，也说明学生对英语单词的词性掌握不好，还有就是学生根本不能读懂句意，随意乱填。

Ⅵ.选词填空（5分），5词5空，等量对应填空。

此类题需要学生首先读懂全文，选择正确的单词；其次要求学生用正确的语法形式，难度适中。

Ⅶ.短文填空，共设10个小题，每小题1分，共计10分。此题学生完成率低，错误率高。失分原因分析：对于我区学生来讲，篇目较长，空格较多，并且书写单词是学生的弱项。学生答题错误情况：一是由于词汇量小，不能读懂全文，就不能判定空格处所缺单词。二是写不出单词。三是不能写出正确的语法形式，机械地直接填单词本身较多。

Ⅷ.书面表达，共10分，而全区平均得分为4分，得分率33.68，约为457人，近900学生无从下手。

学生答题主要存在的现象：

第一、无话可写，无从下笔者占比较大，说明学生的词汇量小，语法知识欠缺，句型和短语的积累很少。

第二、普遍书写差。

第三、缺乏写作技巧，比如每类文体常用开头语和结束语，以及常用关联词not only……but also, athough，all in all等，另外，用不同的句型表达同一中文意义，如I think=in my opinion等，这些的合理应用，会使文章增色不少。

英语教学中存在的主要问题

1.全区部分英语教师对新的教学标准把握不准，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主体地位，教师的教学能力与教学方法直接影响到学生的英语学习效果。

2.全区部分教师的英语语言应用水平、文化水平与教学水平十分有限，教学方式陈旧，方法不多，策略不够。

3.在英语教学过程中，教学内容单一，课堂模式简单，不能有效整合互联网提供的教学资源。

今后英语教学工作的建议

1.深入学习英语新课程标准，在新课程理念的指导下把握教材的知识体系，理解、研究教材，寻找教材中知识与课改的结合点，然后进行教学设计。下学年建议以片区为单位，多开展教学技能大赛，培养教师的上课能力和水平。

2.英语教学应该立足于基础知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养，探索新课堂模式。3.加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。课堂教学练习化、任务化，使学生在完成任务的过程中提高听说读写的能力。

4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离篇”，既要教词汇，又要关注词汇使用的语境。

5.加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

6.确立语篇意识和综合意识，培养综合应用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，占50分。因此，在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，有计划地增加英语阅读量，以便提高学生阅读速度、提高学生驾驭语篇的能力。当然阅读理解首先是学生的词汇量要达到一定标准，否则学生无法进行阅读，这就要求记忆单词很重要了。记忆单词方法很多，一是常规记忆法，集中听写记忆，二是在阅读中记忆等等。各位英语教师可根据学生实际情况确定适合自己学生的记忆方式。

第四篇：2012-2013学年英语成绩分析报告

2012-2013学年第一学期英语期末成绩分析报告

本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考察，充分体现了基础教育的英语课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。试卷既关注了双基，又能考察能力的发展，有一定的综合性和灵活性，比较真实地反映新课改后数学教学质量的现状。

本次英语测试621人全部参加，参考率达100％。全校平均分67.07分，及格率67.3％，优秀率26.4％，现就本次试卷作如下分析：

一、抽测成绩分析

本次英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学

生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、各大题的分析

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词

组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还

存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小

学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要

引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

1、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一

些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

2、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

3、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生

听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

第五篇：英语成绩分析

七年级春季学期英语考试成绩分析

罗晓庆

本次考试试卷满分120分。其中选择题75分，综合题20分，作文15分。全卷知识为第 1-6章内容。本班级基础比较差，平均分 47.05成绩合格率为14.63%，优秀率为2.4%。从成绩分析中可以看出本班学生的学困生较多，学生基础比较差，并且学生间的层次分布比较明显，以后应该注意让不同层次的学生在数学上都有所发展。

通过本次成绩分析，我也发现了一些工作中的不足之处：

1在课余时间没有给差生做充分的辅导。

2好学生没有起到带头作用。应该多发动学生进行竞争，确立自己的奋进目标，引入竞争机制。布置的作业好多学生不认真写，大多数抄作业应付。

缺乏激励性语言，导致学生 缺乏积极探索的精神，学生问问题的较少。

今后努力的几个方向 ：

1、坚持能力培养的方向不变。学生的思考能力是他们今后立身社会的根本

2、坚持大面积抓成绩提高的思路不变。这增强了许多学生学习英语的信心，今后我们还要更多地转化后进生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们也体会到学习的乐趣

4、加强优等生的培养。

5、采取多种措施减少英语盲。

2014年7月10号