媒体融合背景下数字媒体技术专业人才培养探讨

第一篇：媒体融合背景下数字媒体技术专业人才培养探讨

媒体融合背景下数字媒体技术专业人才培养探讨

摘要：随着互联网的迅猛发展，传统媒体转型发展与新兴媒体融合发展已成为时代发展的必然趋势。新兴的新媒体技术是实现媒体融合的主要技术力量，但现有新媒体专业技术人才的匮乏已经阻碍新媒体产业的进一步发展。该文从媒体融合的背景现状及技术特征出发，分析了面向新媒体行业的数字媒体技术专业人才培养的现状，深入探讨了新形势下数字媒体技术专业人才培养中存在的问题和措施。

关键词：媒体融合；新媒体；数字媒体技术；人才培养；实践教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）36-0106-02

随着互联网的迅猛发展，传统媒体转型发展与新兴媒体融合发展已成为时代发展的必然趋势。传统媒体通常是指报刊、广播、电视等，而新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、以互联网为载体、具有创新形态的媒体。如数字杂志、数字报纸、手机媒体、博客、网络直播、IPTV、数字电视、移动电视、触摸媒体等。媒体融合势必成为未来传媒业的主流，培养新一代的媒体融合人才便是重中之重了，而高校自然得肩负起培养这种人才的责任。为了培养社会急需的高素质数字媒体技术人才，国内高等院校纷纷开设了数字媒体技术专业：数字媒体技术专业是一个以计算机技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合，涉及多学科交叉的新兴专业。相比传统媒体，新媒体行业对专业技术人员的素养要求具有高度的学科复合性，强调技术与艺术水平的协调发展，既需要掌握计算机相关基础知识和应用软件操作技能，又要具备艺术功底及界面设计的艺术创作能力。

本文从媒体融合的背景现状及技术特征出发，分析了面向新媒体行业的数字媒体技术专业人才培养的现状，深入探讨了媒体融合时代下数字媒体技术专业人才培养中存在的问题，并就数字媒体专业培养模式提出若干建议：明确人才培养目标，调整教学理念，整合教学资源，加强师资队伍建设，注重学生创新能力培养，实现对学生创新精神的塑造，完成我国现代传媒产业人才的培养。媒体融合背景及现状

随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。传统媒体面临的极为尴尬的境地是越来越多的用户不再看报、看电视了！随着用户快速转移到互联网尤其是移动互联网上，新兴媒体大量兴起，特别是微博、微信、网络直播的出现，使信息传播的主体、内容、媒介、方式，都出现极大改变，信息传播呈网状扩散，更具开放性和包容性，并对整个社会的舆论生态发生深刻影响。在这种背景下，媒体融合是推动媒体事业发展的最好选择，是掌握舆论主导权，提升国家治理能力的重要手段。未来主流的传播形态将必定是多媒体融合的传播形态。

近年来，各级政府给予了传统媒体较多的政策和资金支持，各地的传统媒体根据自身的实际情况，选择了适合自身的媒体融合路径。从早期的中央电视台及省、市级电视台陆续推出自己的网站或网络电台，到现在的各级各地新闻机构纷纷推出新闻客户端、手机报和微信公众号，归根到底是以互联网平台为基础，以互联网为平台的媒体融合才能够实现真正的融合。

传统媒体虽然进行了多种融合尝试，取得了一定的效果，但是总体来说，融合的实效仍然较少，一个重要的原因就是适应媒体融合发展要求的新媒体行业的人才匮乏，新媒体行业对专业技术人员的素养要求具有高度的学科复合性、应用性，既需要具备计算机相关技术基础和软件操作技能，又要有诸如界面设计的艺术创作能力。如何提升高校传媒类学生的综合素质，如何为社会输送合格的人才，如何使学生毕业不意味着失业是高等教育的责任。数字媒体技术专业人才培养现状

新媒体行业对专业技术人员的素养要求具有高度的学科复合性，当前我国高校学生的培养依然是基于传统学科的划分，培养出来的学生掌握的技能与新媒体行业的需求还有较大差距，若要新媒体行业继续又好又快的发展，就需要有强大新媒体人才作为支撑，这就使得新媒体人才培养的摇篮――高等院校肩负起了重担。截止2017年，国内已经有100多所高等院校开设了数字媒体技术专业，形成了数字媒体技术办学热，然而，面对媒体融合的新趋势，数字媒体技术专业教育却?@得相对滞后。这就形成了这样的情况：一方面，数字媒体技术专业毕业生人数急增，就业入口出现拥挤和堵塞，社会对传统数字媒体的需求几近饱和；另一方面，新媒体行业又急需能够真正适应媒体融合新趋势的技术与艺术结合的复合型人才。我们高校如何将数字媒体技术的新理论和计算机应用新技术、新方法与新手段充实到课堂教学中来。如何培养新形势下既有丰富的艺术细胞，又有坚实的技术支持的数字媒体技术专业人才。以我校数字媒体即使专业为例，具体从以下几方面分析：

2.1 课程教学设置

从知识结构和掌握技能的角度看，面向新媒体行业的数字媒体技术专业旨在培养具有国际视野，熟悉国内外相关行业的发展趋势，具有扎实的数字媒体技术基础理论、宽厚的专业技术基础、较强的逻辑思维能力和的程序开发能力；掌握计算机软件开发技术、计算机网络技术、数字媒体技术的基本理论知识和技能，以互联网与手机、平板电脑等新媒体为载体，掌握网站设计和开发和移动应用开发的关键技术，掌握交互式数字媒体制作技术。

围绕专业人才培养目标，我校数字媒体技术专业开设高级语言程序设计、数据结构、C++程序设计、图形学基础等技术类课程，还有游戏美术基础、三维角色设计、GUI设计、三维场景建模、数字图像处理等激发学生艺术细胞，发挥艺术创想的艺术类课程。

2.2 实践教学体系

数字媒体技术作为一个工科专业，实践教学在整个教学体系中占据了极大的一部分，而其中计算机应用和游戏、软件编程开发相关课程居多，而这些专业实践课程以安装有特定教学软件的台式计算机作为实验教学工具，通过理论讲授和软件实操，让学生掌握最新的网站设计和游戏开发关键技术。经过几年的不断完善，目前专业实践教学按规范实施，形成了较为完整的实践教学体系。支撑数字媒体技术专业实践教学的平台有中央财政、省财政资助的实验室以及为学生提供实践创新场所的校级学生创新基地。截至目前，这些实践教学平台资产总值累计达到300余万元，配置了一批性能优异的计算机设备和专业设备，很好地满足了数字媒体技术专业学生四年的教学实践和项目创作需求。

依托学校的短学期制度，引入短学期项目和校企合作项目，通过数字媒体技术专业教师和专业相关企业的讲师开设一系列依托新兴技术的实践项目给学生提供实战的演练机会，根据数字媒体技术专业的人才培养计划为不同年级的学生安排不同的实践项目，在实践项目中贯穿“项目驱动，团队合作，各骋所长”的教学理念，真正让每个学生都能在团队中找到自己的位置，发挥自己的特长，培养团队协作能力，为以后就业打下基础。数字媒体技术专业人才培养的问题分析和主要措施

3.1 制定明确的人才培养目标

在新媒体的不断发展和媒体融合的趋势下，新媒体企业在用人上遇到的主要问题就是复合型人才的缺乏，受制于原有的专业基础，员工的能力结构相对单一，视野不够开阔，严重制约了企业的创新发展。而承担专业人才培养的高校在专业课程设置上普遍存在这些问题：一方面，有些学校片面地将新媒体理解成数字影视艺术、计算机应用技术，将已有影视制作类专业、软件工程类专业课程直接移植过来，“换汤不换药”，不利于复合型人才的培养。另一方面，新媒体的发展变化过快，而高校在人才培养计划和课程教学大纲相对稳定，使教学内容无法灵活多变和与时俱进。同时，高校缺乏一些新兴的教学设备和先进技术指导，学生也缺乏在新媒体企业实习的实践经验。在传统模式培养成长的中国大学生已经习惯于被动的学习，不知道自己该学什么、做什么、怎么办，没有计划，对前途迷茫。

因此，在专业设置与课程规划上，学科带头人应该对新媒体专业人才培养进行分析和调研，更新教育观念，整合学科资源。媒体融合下数字媒体技术专业人才的培养，需要注重理论与实践的融合、技术与艺术的融合，注重课程的衔接整合。高校在各方面管理安排上与时俱进，更新技术和教学实验设备，洞察新媒体的前沿发展，真正让学生学有所成，为社会培养适应新媒体行业的复合型人才。近年来我校数字媒体专业已经取得不少的成果，在大学生多媒体作品设计竞赛、中国大学生计算机设计大赛等学科和专业大赛里获得不少奖项，多数毕业生从事新媒体相关行业工作。

3.2 加强专业师资队伍建设

当前高校数字媒体技术专业人才培养目标离社会上新媒体行业人才需求还有较大差距，主要表现在：交叉学科不交叉、学科属性单

一、课程内容陈旧等原因；专业师资和教学资源不足；数字媒体技术专业是个新兴专业，跨学科多，知识跨度也大，对实践要求高，需要了解行业新技术，这对教师是个挑战。但在专业老师中，年富力强的教授人数不多，高层次高级别的人才不多，来自企业一线的具备行业实战经验的人才不多，这对专业的进一步发展颇为不利。

因此，在专业师资队伍建设上，学校应加快引进高层次人才，补充新鲜血液。一方面需要引进有新媒体行业背景和实践经验的年轻教师，年轻教师精力旺盛，思维活跃，能把行业里的新技术，新理念带进来，促进专业的发展；另一方面也需要引进某一领域里取得成就的高职称教师，可以和教学团队里的教师协作攻关省自然科学基金、省科技厅项目乃至国家级项目，促进教师的教学科研水平的提高，从而促进专?I的发展。

3.3 创新实践教学模式

目前不少高校的数字媒体技术专业都存在教学内容与行业需求脱节的问题：学生对本专业的培养方向了解度不高，缺乏学习主动性及行业发展紧密相关实验设备的缺乏等多方面原因，使理论学习和实践操作无法紧密结合。为了改变现状，不少高校已经推出了一系列举措，在实践教学改革方面取得了一定的成绩。

首先，学校在制定数字媒体技术专业人才培养方案时，要制定一些新媒体行业紧密相关的实验课程，在课程的实验大纲里设计能运用行业技术培养学生动手实践能力的实验项目。其次，教师应尝试改进课堂教学方法，应该引导学生在课前利用新媒体时代的优越学习条件自主进行学习和研究新技术，从而在课堂上更好地把新技术应用到上机实践中，真正把新技术融会贯通。最后，学生应该充分利用新媒体时代的优越学习条件自主进行学习和研究。如今网络上一些开源的教学视频和图片教程丰富而有趣，学生可以通过网络找到适合自己的内容进行自主的学习。众多的微课视频网站和网络课程实时授课都是新媒体环境下产生的适合自主学习的灵活方式。学生不在满足于单一的课堂教学，多彩丰富、新颖快速的新知识冲击着生活的每一天，这样多样化的学习的平台和方式是媒体融合时代下的潮流和未来发展趋向。结束语

媒体融合的进程受到新媒体技术的影响。新媒体产业的快速发展与变化导致行业专业人才的广泛需求，不断影响着数字媒体技术专业人才培养方案的建设。因此，基于产业需求的数字媒体技术专业人才培养模式的研究是一个重要的教研课题。作为一个富有特色的年轻专业，我校的数字媒体技术专业需要把握好时机，培养优质人才为社会主义发展和建设提供服务与创新，这是媒体融合时代下的召唤与使命。

参考文献：

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第二篇：数字媒体技术专业介绍

数字媒体艺术专业介绍

数字媒体艺术专业：

数字媒体艺术专业（专业代码：******）属于管理学大类，旅游管理类。学制四年，授工学学士学位。

培养目标：

本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及与数字媒体相关的计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备良好的技术素质和一定的艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事系统设计、开发与应用工作的高级复合型人才。

课程设置

专业必修：动画造型基础，动画色彩基础，无纸二维动画设计软件基础，动画的运动规律基础，表情动画研究，动画角色表演分镜绘制基础，动画前期策划，无纸二维动画制作，卡通动漫美术技法，动画制作辅助软件应用，无纸二维动画后期编辑，三维软件基础，三维建模基本技巧，三维场景设计，三维灯光、色彩基础，三维动画材质、渲染基础，动画短片前期统筹与制作管理，2.5D动画制作技术，动态分镜设计，2.5D动画后期合成，动画中的建筑类型表现，三维粒子系统应用，三维角色设计，三维角色骨骼绑定，三维角色表情动画，三维角色肢体语言与动作设计，三维动画后期合成与特效制作，动漫基础练习（素描速写）。

专业选修：创意短片制作技术，逐格动画技术，视频与动画结合技术，动漫行业分析，大型动画项目案例解析，媒体经营管理与制片统筹。

专业实践课：动画造型基础实训，动画色彩基础实训，无纸二维动画设计软件基础实训，动画的运动规律基础实训，表情动画研究实训，动画角色表演实训，分镜绘制基础实训，动画前期策划实训，无纸二维动画制作实训，动画制作辅助软件应用实训，无纸二维动画后期编辑实训，三维软件基础实训，三维建模基本技巧实训，三维场景设计实训，三维灯光、色彩基础实训，三维动画材质、渲染基础实训，动画短片前期统筹与制作管理实训，2.5D动画制作技术实训，动态分镜设计实训，2.5D动画后期合成实训，动画中的建筑类型表现实训，三维粒子系统应用实训，三维角色设计实训，三维角色骨骼绑定实训，三维角色表情动画实训，三维角色肢体语言与动作设计实训，三维动画后期合成与特效制作实训。

项目实训课：二维卡通角色设计和表情动画实训，二维动画短片制作实训，三维初级动画短片制作实训，2.5D动画短片制作实训，三维高级动画短片制作实训，三维高级动画短片制作实训，创意动画短片制作。

专业特色：

1、本专业践行PST-CCE即以岗位能力形成为核心的实景化的人才培养模式，用国际化教育理念构造课程体系，培养能够掌握数字媒体高级技术的高端设计类人才。

2、本专业以行业标准和行业需求作为教学计划的修订与课程内容的重要依据，注重学生职业素养和在课程设置中强化学生的岗位实际操作能力等专业能力的培养。

3、坚持实践教学与理论教学并重的原则。每个学期期末学生都会在专业教师的指导下，运用所学习的知识制作动画短片实战项目，通过模拟动画公司的真实项目制作流程，使学生巩固所学到的知识并加以熟练运用，使学生毕业即可达到公司的用人标准，达到学习与就业的无缝链接。提高学生理论联系实际、学以致用的能力。

4、本专业与辽宁电视台以及多家知名平面设计公司，动画设计公司，网络公司等建立了合作，毕业生可直接到公司参与实习并上岗就业，并得到很多公司的认可和称赞。

第三篇：关于数字媒体技术专业

数字媒体技术

此专业最早出现在浙江大学，浙江大学于2004年开始招生，2005年正式招生。其他设立该专业的大学还有杭州电子科技大学（2005）、南京大学（2005）、南京邮电学院（2005）、哈尔滨师范大学（2005）、北京邮电大学、华中科技大学、南京大学、延边大学、中国传媒大学、江南大学及浙江科技学院（2006）山东经济学院(2006)、浙江工业大学(2007)、山东大学（2007）、浙江理工大学（2007）等。

【培养目标】本专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，可在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作。

【培养对象和培养规格】要求学生通过三年的系统学习能够做到：（1）掌握扎实的计算机基础理论和基本技能；（2）接受数字媒体软件开发的良好训练；

（3）具有独立工作和从事数字媒体设计和应用开发的能力。

【主要课程】摄影摄像技术、艺术设计基础、数字媒体技术概论、程序设计基础、数据库设计、网页设计与制作、交互式多媒体网站开发、数字信号处理、数据结构、算法设计与分析、面向对象程序设计(java)、计算机图形图像处理、人机交互技术、多媒体数据库、动画设计与制作、3D造型、电视节目编导与制作、音视频信息处理、特效制作与非线性编辑。

【特色】数字媒体技术专业的教学与出版、新闻、影视等文化媒体及其它数字媒体软件开发和产品设计制作行业的要求相结合，培养面向数字网络时代兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力的复合型人才。

数字媒体技术的研究内容

以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。数字媒体产业的迅猛发展，得益于数字媒体技术不断突破产生的引领和支持。数字媒体技术是融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等的交叉学科和技术领域。

数字媒体技术是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。

数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统。由此可见，数字媒体技术是包括计算机技术、通信技术和信息处理技术等各类信息技术的综合应用技术，其所涉及的关键技术及内容主要包括数字信息的获取与输出技术、数字信息存储技术、数字信息处理技术、数字传播技术、数字信息管理与安全等。其他的数字媒体技术还包括在这些关键技术基础上综合的技术，比如，基于数字传输技术和数字压缩处理技术的广泛应用于数字媒体网络传输的流媒体技术，基于计算机图形技术的广泛应用于数字娱乐产业的计算机动画技术，以及基于人机交互、计算机图形和显示等技术的且广泛应用于娱乐、广播、展示与教育等领域的虚拟现实技术等。

第四篇：云南大学数字媒体技术专业本科人才培养方案

云南大学数字媒体技术专业本科人才培养方案

一、培养目标

本专业培养具有良好的科学技术与工程素养，系统地掌握数字媒体技术以及软件工程的基本理论、专业知识、基本技能与方法；掌握图像处理、游戏开发、动画制作等核心技术；具备较强的数字媒体软件开发能力、熟悉现代网络和信息安全的基本原理及应用技术、具有较高的文学艺术素养、良好的团队能力和职业道德、较强的中、英文交流能力；了解相关的法律法规、以及数字媒体市场的基本运作规律；能够在数字媒体技术或数字媒体艺术领域从事软件系统分析、设计、开发、测试、维护、技术支持、配置、管理、营销、以及数字媒体软件的使用与培训等方面的工作。

二、培养要求

本专业设置学科基础课、文学艺术素质课、专业基础课、专业课、专业实践、专业技能训练等模块。本专业学生主要学习数字媒体技术的基本理论和技术，受到科学的工程和思维训练，培养良好的文学艺术素养，具有本学科及跨学科的应用设计与技术开发的基本能力，具有较强的自学能力和知识更新能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握数字媒体技术的基本理论和专业知识；

2.掌握数字媒体软件系统的分析、设计的基本方法与技能；

3.具有开发数字媒体软件和项目管理的基本能力和一定的工程经验； 4.了解信息产业的发展动态，把握数字媒体技术的发展方向，具有较高的使用新技术、开发新系统、新产品的能力和较强的知识更新能力； 5.掌握文献检索、资料查询及应用现代信息技术获取相关信息的基本方法；

6.了解相近专业的一般原理和知识；

7.熟悉国家信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规。

三、学分要求及分配

本专业学生必须修满规定的160学分方可毕业。其中公共必修课34学分，综合素质教育选修课22学分；学科基础课48学分；专业核心课30学分，专业选修课15学分，综合实践11学分。

四、主干学科

数字媒体技术。

五、主要课程

高等数学（1、2）、大学物理、高级语言程序设计、数字媒体技术概论、多媒体技术原理、离散数学、数据结构与算法设计、工程数学、艺术概论、计算机网络原理、人机接口技术、多媒体数据库系统、专业英语阅读与交流（1、2)、专业英语听力、专业英语写作、游戏设计软件工程、计算机游戏程序设计、计算机图形学、数字图像处理、Java多媒体程序设计、游戏引擎设计、多媒体信息安全。

六、主要专业实验

综合技能实践、系统设计与实现（1、2)、大学物理实验、高级语言程序设计实验、多媒体技术原理实验、数字媒体技术概论实验、数据结构与算法设计实验、计算机网络原理实验、多媒体数据库系统实验、Java多媒体程序设计实验。

七、修业年限

四年

八、授予学位

工学学士

云南大学软件学院数字媒体技术专业介绍

数字媒体技术专业于2008年1月经教育部批准设置。本专业培养的毕业生具有良好的科学技术与工程素养，系统地掌握数字媒体技术以及软件工程的基本理论、基本技能与方法；掌握图像处理、游戏开发、动画制作等核心技术、具备较强的数字媒体软件开发能力；熟悉现代网络和信息安全的基本原理及应用技术、具有较高的文学艺术素养、良好的团队能力和职业道德、较强的中、英文交流能力；了解相关的法律法规、以及数字媒体市场的基本运作规律；具有本学科及跨学科的应用设计与技术开发的基本能力、较强的知识更新能力。

本专业的主要课程有：艺术概论、高级语言程序设计、数字媒体技术概论、多媒体技术原理、数据结构、计算机网络原理、多媒体数据库系统设计、专业英语，专业实训，计算机图形学、Java多媒体程序设计、网络游戏设计技术等。学制四年，毕业设计通过答辩，经学位评定委员会审议通过后，颁发云南大学数字媒体技术专业毕业证书，符合学位管理要求者授予工学学士学位。

本专业毕业生将主要在数字媒体技术或者数字媒体艺术领域从事软件系统分析、设计、开发、测试、维护、技术支持、配置、管理、营销、以及数字媒体软件的使用与培训等方面的工作；适合在以计算机游戏软件开发、动画、音视频及影像处理、创意等数字媒体为主旨的教学、科研、产业等机构服务。

第五篇：数字媒体技术专业须知信息

数字媒体技术专业

培养目标：

本专业培养掌握信息的获取、处理、传递及利用等方面的知识，能在信息产业以及其他国民经济部门从事信息系统的研究、设计、集成以及制造等方面工作的信息工程学科高级工程技术人才。

就业去向：

学生适合在IT、信息家电、消费电子和专业音像等行业，从事技术开发、工程设计、产品营销和技术服务等工作。

毕业生从事的主要是与数字媒体技术相关的影视、娱乐游戏、出版、图书、新闻等文化媒体行业，以及国家机关、高等院校、电视台及其他数字媒体软件开发和产品设计制作企业。在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、教学多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。

数字媒体技术专业核心课程：

三维图形设计、游戏软件设计概论、游戏架构设计与策划、3D游戏设计与制作、手机游戏开发、视觉传达、网络游戏、美术设计与创意、数字媒体设计与制作、特技制作与合成、非线性编辑等。

就业前景：

数字技术在广告、动画、游戏、效果图等方面早已发挥出独特的价值。毕业生可在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。

考研学校：

浙江大学、上海大学、中国传媒大学、北京电影学院。