武威职业学院首届心理健康知识[5篇模版]

第一篇：武威职业学院首届心理健康知识

武威职业学院首届心理健康知识竞赛复习参考题

一、单选题

1．古人云：入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这反映了心理学中的哪种情况：(C)A．感觉迟钝 B．感觉疲乏 C．感觉适应 D．感觉失调 2．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这表明了一个人意志品质的（D）。

A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚持性

3．人在危险紧急意外事件出现时表现出高度紧张的情绪化称为(D)A.激情 B.心境 C.激越 D.应激

4．人在欢乐时手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛时捶头顿足，这是（B）A ．声调表情 B ．身段表情 C ．面部表情 D．激情表情 5．人们遭遇不良情绪时,正确的处理方式为(D)A．喝酒 B．吃大量的东西 C．压抑负性的情绪 D．向朋友倾诉 6.考试焦虑主要属于（A）方面的问题。A.情绪 B.气质 C.性格 D.行为

7.我国心理学者认为智力是一种综合的认识能力，其中（C）是智力的核心。A.观察力 B.想象力 C.抽象思维能力 D.创造力 8.动机和兴趣产生的基础是（C）A.感知 B.实践 C.需要 D.教育 9.情感是在人的（A）中产生的。

A.认识过程 B.意志过程 C.个性倾向性 D.个性

10.当身边大多数人选择某种东西时，我们常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作（C）

A 刻板印象 B 社会吸引 C 从众 D 服从

11.在下列影响人际关系的相似性因素中，对人际关系影响最大的是（D）A.兴趣 B.性格 C.知识水准 D.价值观念

12.追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的是(C)A.自卑者 B.自负的人 C.完美主义者 D.偏执者

13.“走极端、以偏概全、消极思维、敏感多疑、自卑心理、自罪自责、自我评价过低”主要描述的是(A)A.抑郁症 B.自负 C.躁狂症 D.强迫症

14.一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手，这属于下面哪一种心理障碍（D）

A 恐怖症 B 一般性焦虑障碍 C 抑郁症 D 强迫症

15.在心理治疗中，病人对心理医生产生的情绪依恋被称为（D）A 自由联想 B 显相联想 C 阻抗 D 移情

16.你认为“大一综合征”（即大一学生产生的空虚，焦虑，失眠等症状）下列不是产生诱因的是（D）

A.理想与现实的落差 B.对新环境的适应力弱 C.优势地位的丧失 D.生活过度挥霍而产生罪恶感

17.人的气质可以分为四种基本类型，即粘液质、抑郁质、多血质和(D)A.独立质 B.严谨型 C.兴奋型 D.胆汁质 18.弗洛依德的人格结构不包括(C)A.超我 B.本我 C.镜我 D.自我 19.最常见的幻觉是(A.)A.幻听 B.幻味 C.幻视 D.幻嗅

20.梦是无意想象的特殊形式，它是一种(A)现象。A生理--心理 B社会 C心理 D自然

21.下列何种感情障碍易伴发明显心跳加速、呼吸困难、尿频等症状（C）A 情感淡漠 B 情绪低落 C 焦虑 D 情感脆弱 22.成语“杯弓蛇影”是心理学中的什么现象(D)A.功能固着 B.幻觉 C.思维定势 D.错觉 23.不属于个性心理特征的是（D）A能力 B气质 C性格 D智商

24.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪种挫折防卫机制的表现?（B）A．转移 B．投射 C．反向 D．合理化

25.吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方法，称为(B)

A．否认 B．合理化 C． 投射 D．幻想

26.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移

27.当人的愿望受到挫折后，通过想象自己达到了目的或获得了成就的方式属于心理防御机制的哪一种表现？（C）

A．补偿 B．分离 C．幻想 D．升华 28.人本主义心理学的代表人物是(B)A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威

29.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 30.1989年联合国世界卫生组织曾把健康定义为（C）A．没有身体疾病 B．没有身心疾病

C．生理、心理和社会适应的良好状态 D．生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态

31.自杀作为心理障碍的最极端的后果,最常出现在以下哪一种的神经症中(C)A．厌食症 B．强迫症 C．抑郁症 D．贪食症 32.健康的概念是指哪种状态？（D）

A．身体健康 B．生理无残疾 C．心理健康 D．身心健康 33.关于心理健康者的特征,以下正确的是(C)A．理想追求脱离现实 B．不能控制自我思想行动 C．自我价值感和自尊心 D．不能与人建立亲密关系 34.健康的四大基石是（B）

A．丰富营养，多量运动，限烟限酒，心理平衡 B．合理营养，适量运动，戒烟限酒，心理平衡 C．营养适量，合理运动，戒烟戒酒，心理平衡 D．丰富营养，合理运动，戒严戒酒，心理平和

35.我们经常听人说的“长沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，东北姑娘“宁可饿着，也要靓着”，实际上都是（A）。

A．刻板印象 B．首因效应 C．光环效应 D．近因效应

36.对知觉对象的某一特性形成判断之后，不加分析地推及到这一对象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，这种泛化或扩张的心理效果就是(A)A．光环效应 B．近因效应 C．刻板印象 D．首因效应

37.妄自尊大并总是需要得到别人注意和赞美，这是哪一种人格障碍类型的表现（A）

A．自恋型 B．反社会型 C．偏执型 D．控制型

38． 俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C）A．激情 B．应激 C．心境 D．热情

39．珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能参加烛光晚会。她很可能患有(D)A． 广泛性焦虑障碍 B．惊恐障碍 C．强迫性障碍 D．恐怖障碍

40.幻觉是指(A)A.虚幻的知觉 B.正常知觉现象 C.错误的知觉 D.歪曲的知觉

41.判断一种行为是属于正常还是变态，首先必须考虑以下哪个要素（D）A．家庭 B．职业 C．信仰 D．文化 42.学校增进学生心理健康的主要途径和方法是(A)A.心理健康教育 B.进行大规模问卷调查 C.心理咨询 D.心理治疗 43.大学生心理健康日是(A)A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.26 44.下列特征不属于神经衰弱者的表现（D）

A 容易疲劳 B 自我压迫 C 睡眠障碍 D 缺乏生活兴趣 45.心理咨询的基本原则是(C)A.替来访者做决定 B.有条件的尊重来访者

C.为来访者保密 D.对来访者的行为作道德判断 46.心理咨询的场所应在(C)A.咨询员家中 B.双方商定的茶馆 C.咨询室 D.来访者家中 47.按照心理学的观点，大部分心理问题来源于(D)A.家庭内部 B.社会环境 C.人际关系的处理 D.自身的内部冲突 48.在心理咨询的各种形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.电话咨询 B.面对面咨询 C.专题咨询 D.互联网咨询 49.咨询师与来访者的咨询关系类似于(D)A.医生与患者 B.教师与学生 C.上级与下级 C.朋友与朋友 50.团体咨询最适宜的对象是(B)A.学习困难者 B.人际适应不良者 C.情绪困扰者 D.人格障碍者

二、判断题

1.判断一个人的心理是否健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。（√）2.心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。（√）

3.去心理咨询的人，都是有心理疾病的人。（×）4.心理压力总是有害的。（×）

5.同样的不幸事件因为个体的不同，引起的挫折感是不一样的。（√）6.健康不仅包括身体健康而且更应包括心理健康（√）7.“江山易改，秉性难移”说明人的性格是不可改变的。（×）

8.大学生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情绪情感等方面。（√）9.心理咨询等同于心理治疗（×）

10.人格障碍是指某人的人格特征严重偏离在特定文化观念、思想、情感和人际关系中人们普遍的模式。（√）11.判断是否为变态心理，最终应该通过心理测量或医学鉴定来确认。（√）12.大学生心理健康教育应该以预防为主，（√）

13.当认知和情感不一致时,一般是认知将决定人的行为。（×）14.对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑。（√）

15.引导大学生合理的情绪疏泄，就是以建设性的态度关心理解其困境。（√）16.心理发展的顺序是不可逆转的，不可超越的。（√）

17.心理是人脑对客观现实的反映，只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。（×）

18.智商又称EQ，是表示天资、智力程度的。（×）19.长期的高焦虑会引起高血压,胃溃疡。（√）20.对人类来说，遗忘并不都是有害的。（√）

21.心理咨询在任何情况下，对来访者的个人资料都一定要保密。（×）22.心理学是一门古老而又年轻的科学。（√）23.发现记忆规律的是德国心理学家艾宾浩斯。（√）24.良好的性格能弥补能力的不足。（√）

25.能了解自我，不过度自卑或自负，是心理健康的标志之一。(√）26.心理咨询的一个重要原则是坚持“助人自助”。（√）

27.经常参加集体活动、户外运动、同学聚会，是增进身心健康的良方。（√）

28.我国对心理咨询的重视是从80年代开始的。（√）29.心理咨询和心理治疗的主要对象是相同的。（×）

30.互联网咨询是目前最好、最有效的主要心理咨询方式。（×）31.梦是一种不正常的生理和心理现象，应该引起重视。（×）32.上网成瘾全称是“互联网成瘾综合症”，是一种心理障碍。（√）33.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。（√）34.智力水平越高，心理健康水平就越高。（×）35.心理健康是一个动态平衡的状态。（√）

36.情绪协调是人正常生活最基本的心理条件。（×）

37.求助者对咨询工作的期望越高越好，因为这有助于增强治疗效果。（×）38.心理咨询师不应帮助求助者解决具体的困难，而应该帮助他们自己去面对问题。（√）

39.心理咨询师也是普通人，咨询时难免也会有各种情绪反应，这是正常的。（√）

40.尊重意味着接纳一个人的优点和缺点，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行为。（√）

41．对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。（√）42．出现错觉说明此人存在精神疾病。（×）

43．心理健康是指个体在各种环境中能保持一种良好的心理状态。（√）44．催眠技术就是一种使人睡着，然后控制他人的技术。（×）45．心理咨询主要针对的是不正常的人。（×）46．保密原则是心理咨询中最重要的原则。（√）47．精神病人一定是智力低下者。（×）48．任何人都可以被催眠。（×）

49．没有心理疾病的人一定是健康的人。（×）

50．心理咨询师无所不会、无所不能，就像一个“开锁匠”，什么样的心结都能一下打开，如果去咨询一次没有让你“豁然开朗”，说明那个咨询师是一定是个冒牌货。（×）

三．问答题

1.大学生心理发展的特点有哪些？

主要特点：心理发展在迅速地趋向成熟，但又未达到真正的成熟；大学初期对环境的不适应和思想的不稳定；情感丰富但情绪波动大，遇到问题不善于理智解决；在树立正确人生观、世界观上容易走弯路。2.什么是焦虑和学习焦虑? 焦虑是一种复杂的身心综合的较为普遍的负面情绪，也是人面对环境刺激而产生的一种应激状态。学习焦虑是对学习的恐犋、厌恶、逃避等负面情绪。3.什么是潜意识？它的功能是什么? 潜意识，是精神分析学派的基本概念，是指那些被压抑的、原始本能的冲动和欲望。潜意识暗中支配意识，是心理活动的源泉和基本动力。4.什么是学习中的“高原现象”？

“高原现象”，指一种技能动作的练习，经过初期的较快进步后，往往由于练习方式方法、活动结构未及时改进及练习者兴趣下降等原因，出现某一期间练习成绩停滞不前的现象。5.什么是（IQ）和（EQ）？

IQ（itelligent Quotient）表示智商，它是衡量和评价一个人智力发展水平高低的指标。EQ（（Emotional Quotient）表示情商，即情绪智商，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

6.什么是健康？

健康是一种在躯体上、心理上和社会适应上的完满状态，而不仅仅是躯体没有疾病和虚弱的状态。

7.什么是心理健康？

心理健康是指“个体在各种环境中，都能保持良好的心理状态。”也就是说，一个人在各种环境中都能保持一种积极的、乐观的、向上的、良好的心态，在外界环境发生变化时，能及时地调整自己的心态，与外界环境相协调。

8.心理状态的等级有哪些？

心理状态从健康到疾病一般可分为4个等级：健康状态、不良状态、心理障碍、心理疾病。

9.心理问题和精神病是一回事吗？

不是。心理问题是心理学范畴，属于咨询与治疗的对象；精神病是医学范畴，必须药物治疗。两个概念有交叉，但精神病更重一些。“心理问题”与“精神病”是两个不同的概念，来咨询的人不一定是精神病。10.心理问题是见不得人的吗？

不是。这是因为心理咨询在我国是新兴学科，人们对它仍有一种神秘感。而实际上，心理问题是一个人独特的心理经历或脆弱、消极的一面，在每个人的身上都会发生，懂得接受与面对了，就会“见怪不怪”。11.心理问题是无病呻吟吗? 不是。如果心理问题被一再得拖着不予解决，压抑的结果会导致两种可能，一是形成不正确的问题解决方式，最终导致严重的心理障碍并发症。二是终身不爆发，形成性格烙印，影响处事方式和主观幸福感。

12.大学生心理健康的标准是什么？

智力正常；情绪稳定；意志健全；人格完整；自我评价正确；人际关系和谐；社会适应良好；心理行为符合年龄特征。13.猜疑对人际关系造成了哪些危害? 猜疑是由主观想象而产生的对他人的不信任感。常表现为言行敏感、无中生有，甚至有时把别人的好意当恶意。猜疑是人际内耗的祸根，是化友为敌的障眼帘，是心理的偏执。

14.大学生社会化不良的表现有哪些? 表现主要是 ：不会做人、心理不成熟，知行脱节等。如不懂礼貌、人际关系紧张、明知故犯等。

15.需要心理咨询的人都是有心理问题的吗？

不是。来访者有两大类：一类是心理健康的人，来访的目的是为了更好地发展；另一类是心理偏常的人，来访的目的是为了消除心理不健康状态。

16.去进行心理咨询表明这个人一定有毛病吗？

不是。心理问题是每个人在日常生活中经常会遇到的，就这些问题进行心理咨询表明这个人具有较高的生活目标，希望通过心理咨询更好地自我完善，而不是回避和否认问题，浑浑噩噩虚度一生。17.心理咨询可以一次解决问题吗？ 不能。“冰冻三尺，非一日之寒”，心理问题的形成有复杂的原因，绝非一两件事诱发所致，因此，其解决自然需要一个过程。心理咨询一次50分钟，一般需要3到4次才能见效。

18.心理咨询与心理治疗有差异吗？

心理咨询（Counseling）与心理治疗（Psychotherapy）是两个不同的概念。心理咨询的对象一般是正常人或有心理不健康的人，而心理治疗的对象却是有心理或精神疾病的非正常人。

19.高校心理咨询的主要目的和目标是什么？

高校心理咨询的目的是提高学生的心理素质。其目标是通过心理咨询使来询者的认识、情感和态度有所优化，帮助来访者更好地适应环境，保持身心健康。

20.心理咨询的原则有哪些？

保密性原则；“来者不拒、去者不追”原则；无条件关注原则；价值中立原则；时间限定原则；感情限定原则；助人自助的原则。21.大学生如何培养健康的心理？

掌握一定的心理健康知识；建立合理的生活秩序；保持健康的情绪；建立良好的人际关系，学会去爱；树立符合实际的奋斗目标；学会自娱自乐。22.如何培养承受挫折的能力？

适当运用心理防御机制；正确看待挫折；正确认识自己；建立和谐的人际关系。

23.什么是强迫性神经症? 强迫性神经症是一种神经官能症,简称强迫症，是以反复出现强迫观念和强迫动作为基本特征的一类神经症性障碍。

24.什么是网络综合征? 网络综合征是玩互联网成瘾所致的症候群，初时表现为精神上的依赖，渴望上网“遨游”，以后可发展为躯体依赖，多表现为平时情绪低落，头昏眼花，双手颤抖，疲乏无力，食欲不振等等。

25.什么是失眠? 失眠是一种持续相当长时间的睡眠的质或量令人不满意的状况，常表现为难以入眠、不能入睡、维持睡眠困难、过早或间歇性醒来而引致的睡眠不足。

26.什么是社交恐怖症? 社交恐怖症主要是指害怕出现在众人面前，回避与别人谈话、交往，特别是对于被人注意更为敏感的一种心理障碍。社交恐怖症者不敢到公共场所，害怕自己会发抖、脸红、出汗或行为笨拙、手足无措，怕跟别人对视，怕引起别人的注意。

27.什么是疑病性神经症? 8 疑病性神经症简称疑病症,又名疾病臆想症。这是一种对自己身体健康状况过分关注，担心或深信自己患了一种或多种躯体疾病，经常诉说某些不适，反复就医，经多种检查均不能证实疾病存在的心理病理观念。

28.考试综合征的主要表现是什么? 在考试期间或考试前后，学生出现的较严重的紧张恐惧心理，伴面色潮红、全身出汗、两手发抖、心悸胸闷、头晕头胀、注意涣散、思想迟钝，使原来记熟的复习内容一时无法“回忆”起来，导致考试失败。有的学生还可能出现恶心、呕吐、腹疼、腹泻、尿频尿急，严重者可大汗淋漓、头脑轰鸣、手指震颤，甚至虚脱、昏厥。

29.什么是心身疾病？

心身疾病又称心理生理疾病，是指那些主要或完全由心理和社会因素引起的，与情绪有关且主要表现为身体症状的躯体疾病，其发病、演变、预后和转归都与心理和社会因素密切相关。

30.大学生常见的心理问题有哪些？

（1）适应问题。在大一新生中较为常见。表现为不适应新的环境、新的学习、新的人际关系等。

（2）学习问题。主要表现为学习目的不明确、学习动力不足、学习态度不端正、厌学等。

（4）人际关系问题。常表现为难以和别人愉快相处，没有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，过分委曲求全等，以及由此而引起的孤单、苦闷、缺少支持和关爱等痛苦感受。

（5）恋爱与性心理问题。恋爱问题一般包括：单相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂的报复心理等，性心理问题常见的有：手淫困扰，以及由婚前性行为、校园同居等问题引起的恐惧、焦虑、担忧等。

（6）性格与情绪问题。性格障碍是大学生中较为严重的心理障碍，其形成与成长经历有关，原因较为复杂，主要表现为自卑、怯懦、依赖、神经质、偏激、敌对、孤僻、抑郁等。

（7）求职与择业问题，是高年级大学生常见问题。在跨入社会时，他们往往感到很多的困惑和担忧。如何选择自己的职业，如何规划自己的生涯，求职需要些什么样的技巧等等问题，都会或多或少带来困扰和忧虑。

（8）神经症问题。长期的睡眠困难、焦虑、抑郁、强迫、疑病、恐怖等都是神经症的临床表现症状。

第二篇：武威职业学院第五次学生代表大会议程

武威职业学院第五次学生代表大会议程

主持人：赵婧

第1项宣布武威职业学院第五次学生代表大会开始

第2项全体起立，唱国歌

第3项介绍学院与会领导及嘉宾（附表1）

第4项宣读大会筹备委员会（附表2）

第5项请学院副院长翟存祥同志致开幕词

第6项请第四届学生会常务主席芦超做《武威职业学院第五次学代会筹备

工作报告》

第7项审议并表决《武威职业学院第五次学代会筹备工作报告》

第8项请第四届学生会主席李碧瀚同学做《武威职业学院第四届学生会工

作报告》

第9项审议并表决《武威职业学院第四届学生会工作报告》

第10项请第四届学生会副主席丁永成同学做《武威职业学院第五次学生代

表大会提案工作报告》

第11项审议并表决《武威职业学院第五次学生代表大会提案工作报告》 第12项请第四届学生会副主席李启波同学宣读《武威职业学院第五届学生

会成员选举办法》

第13项请监票小组检查投票箱

第14项请第五次学生代表大会筹备会委员陈长青做《武威职业学院第五次

学生代表资格审查报告》

第15项审议并表决《武威职业学院第五次学生代表资格审查报告》

第16项请第五次学生代表大会筹备会委员武建虎做《关于修改<武威职业

学院学生会章程>的报告》

第17项审议并表决《关于修改<武威职业学院学生会章程>的报告》第18项主持人对本次学生干部推荐候选人做简单介绍

第19项大会投票选举第五届学生会成员

第20项宣布优秀学生会获奖名单

第21项颁奖及颁发第四届学生会干部纪念品

第22项休会十分钟

第23项总监票人宣布选票结果

第24项当选代表陈静宣读《学生代表大会倡议书》

第25项请学院党委书记谭康同志讲话

第26项全体起立，奏国歌

第27项宣布大会结束，请领导和第四届、第五届院学生会成员合影留念。

第三篇：武威职业学院大学生诚信承诺书

武威职业学院大学生诚信承诺书

“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，增强自身的诚信意识，树立良好诚信形象，使自己成为适应社会主义市场经济需要的诚信人才，争做一名自强自立的合格公民。从我做起，从现在做起，我庄严地做出如下承诺：

一、缴费诚信

严格遵守执行学校交纳学费、住宿费等费用的有关规定，按时交纳学费、住宿费、书费等费用；不谎报家庭经济情况，不恶意拖欠学杂费。

二、贷款诚信

在申请国家助学贷款，到偿还助学贷款过程中做到真实、全面提供个人贷款基本信息，不欺诈隐瞒真实情况；积极履行贷款合同和学院及经办银行的有关规定；按时归还贷款本息，不恶意拖欠国家助学贷款。

三、奖助学诚信

如实填写申请资料，不弄虚作假骗取各类奖助学金，正当使用奖助学金。

四、学术诚信

努力学习，刻苦钻研；不迟到，不早退，不旷课；按时独立完成作业、实验，不伪造实验数据，不抄袭、剽窃他人作业、文章和论文。

五、考试诚信

自觉遵守考场纪律，抵制不良考风，杜绝各种作弊行为；不虚报成绩，不篡改成绩单。

六、就业诚信

诚信求职，做到不伪造简历、证书、证件，向用人单位提供准确、真实信息；要慎重签约，不恶意违约、毁约。

七、网络诚信

文明上网，做到不浏览非法和不健康的网站；不编造、传播虚假信息、恶意病毒；坚决抵制网络欺诈行为，坚决抵制利用网络制造混乱等行为。

八、生活诚信

在交往中诚信待人，遵守诺言，言行一致；勤俭节约，不铺张浪费，自觉约束与自己经济实力不符的消费行为；合理使用信用卡，信用卡预支要按期归还；讲话负责任，按照学院规定的渠道与方式客观、公正地反映问题，不夸大其辞，不写匿名信；坚决抵制偷窃他人财物、故意破坏公物、违章用电、发生问题时相互包庇、撒谎、隐瞒事实真相等行为；坚决抵制校园内的不文明举止，男女交往举止不得体行为；坚决抵制与社会人员拉帮结伙，影响学院的正常秩序的行为；坚决抵制冒用他人证件或姓名做出违反乱纪的行为；坚决抵制谣言蛊惑，故意制造混乱的行为；坚决抵制从事不正当生意，推销虚假商业信息和假冒伪劣产品等行为；坚决抵制其它不诚信行为。

我承诺，严格遵守国家法律法规，遵守社会公德和学院各项规章制度，自觉维护学校的安定和团结。努力塑造完美的信用人格，做到诚信立人、建业自强，维护武职院学子良好的诚信形象。我支持学院将本人的信用情况记入“个人诚信档案”，并存入个人档案。同时，我愿接受同学及广大教职员工的监督，如有违反以上承诺的行为，愿意接受学院的处分或处理。

承诺人：

****年**月**日

第四篇：武威职业学院学前教育专业建设规划

武威职业学院学前教育专业建设规划

一、专业发展现状

学前教育专业（艺术教育方向）是学院的重点建设专业。2004年开始招生以来，规模逐年扩大，已有毕业生四届共356人，现有在校生367人。经过长期不懈的努力建设，本专业积淀深厚，基础坚实，通过输送合格的人才为地方经济和社会发展做出了积极的贡献，赢得了良好的社会声誉。目前，学前教育专业正以合理的定位、科学的管理、雄厚的师资、良好的学风，在课程建设、学科建设等方面呈现出强劲的发展态势，教学科研水平、人才培养质量稳步提升。

二、专业建设指导思想与原则

（一）指导思想

以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，以发展为主题，调整为主线，改革为动力，质量为核心。以《高等职业教育法》为准绳，以教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》为标准，紧紧抓住国家制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出大力发展学前教育的各项主张这一契机，按照学校的总体办学思路和办学目标，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，拓宽专业口径，建设合理的课程体系，加强专业建设，从我院实际出发，遵循市场及高等职业教育发展规律，贯彻规模、结构、质量相统一的原则，把提高质量和优化结构摆在突出的位置，培养合格的高素质技能型人才。

（二）基本原则

1.满足经济社会发展需求并适度超前的原则。2.突出重点、突出特色、全面调整的原则。3.结构优化和动态调整的原则。4.规模效益与结构效益并重的原则。5.坚持可持续发展的原则。

三、专业建设定位

通过社会调研与了解，根据我院的综合教学条件和优势，由此确定本专业的专业建设定位是：积极培养社会急需的学前教育专业应用型人才，既重视专业外延发展动态，了解最新的学前教育教学理念、方法与模式；也重视专业内涵质量的提升建设，注重学生的专业技能训练。集中力量把学前教育专业建设成为具有领先地位和鲜明特色的专业。

四、专业建设目标

（一）总体目标

依据地方经济社会发展对学前教育人才的需求，适应我省学前教育专业培养格局的变化，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照“优势突出、特色鲜明、社会急需”的原则，通过调整专业建设思路、改革人才培养模式，将学前教育专业建设成为武威市乃至河西地区学前教育人才培养的基地。通过本基地的建设，使学前教育专业居于省内领先地位，并达到国家评估标准水平，为省内其他同类高校学前教育专业的建设与改革起到示范和带动作用。

1．以服务地方经济社会发展为导向

作为社会发展急需的学科专业，学前教育专业理应面向西北，承担起为地方经济社会发展服务的重任，找准人才培养与地方需求的最佳结合点，与地方形成互利共赢、互动发展的良好局面，为地方学前教育完善与发展输送更多的创新性技能型人才。

2．以“创新性应用型”人才培养为目标

创新性应用型学前教育人才是当今时代的迫切需求，而地方学前教育人才的创新性培养主要表现为：学生既能把握幼儿心理学、幼儿教育学理论知识，又能运用所学理论知识解决实际教育问题，同时，掌握音乐、美术、舞蹈等学科的基本理论与基本技能，能胜任幼儿园教育、保育工作及小学音乐、美术、舞蹈教学。

3．以能力培养与和谐发展并重为手段

我院学前教育专业确立了“以技能培养为主线，厚基础、强能力、高素质、2 重特色”的人才培养模式。一是进一步加大以音乐、美术、舞蹈和教育教学理论为核心的理论课建设力度，夯实学生的理论基础；二是突出对声乐演唱、钢琴演奏和伴奏、舞蹈表演、手工、绘画等应用性学科的建设，培养学生的实际从业能力；三是努力塑造乐观向上、偶爱和善的和谐人格。在此基础上，整合学院的优势资源，进一步把特色专业做大做强，为高素质学前教育人才的培养奠定牢固的基础。

争取通过三年左右时间的努力，到2013年，建成在全省高职院校同类专业中教学条件完备、专业特色鲜明、教学管理先进、教师队伍强、教学质量高的省级特色专业。

（二）具体目标 1.专业建设目标

根据前一阶段专业建设工作所累积的经验和业已打下的基础，借鉴省内外兄弟院校相同或相关专业的发展趋向，未来一个时期（3-5年）我院学前教育专业建设的目标是：立足于本专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结省内外同类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，以数量扩张和质量提升相结合的协调发展为出发点，加大改革力度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，以《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》各项评价指标要求为建设方向，科学定位和适时调整人才培养规格，进一步优化培养方案和教育资源配置，强化适应学前教育改革发展需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把学前教育专业办成立足地方基础教育发展实际，能适应我国学前教育事业改革发展需要的应用型专业。

从上述专业建设的总体目标出发，下一阶段学前教育专业建设的基本原则是：(1)人才培养模式的规范性与特色性相结合的原则；(2)人才服务方向的地方性与广域性相结合的原则；(3)人才培养规格的“实”与“活”相结合的原则； 3(4)人才知识结构的理论水平与技能训练相融合的原则；(5)人才培养质量的“通”与“专”相统一的原则。

2.实验实训基地建设

加强校内外实践教学基地建设，完善和扩建校内的实训室。为了加强对学生的实践能力和创新精神的培养，在经过学习取经、调研论证的基础上，制定教师技能训练室建设规划，完善五个技能训练室：汉语英语语言训练室、音乐基础训练室、美术基础训练室、育婴训练室、蒙氏教育训练室； 新建心理学实验室、幼儿游戏模拟实验室、生理保健实验室、以及 2-3个校外儿童生理心理观察室；建设一家附属幼儿园，增加先进设备，满足实训需求。积极拓展校外实训基地，通过 1-3年的努力，建成外省市尤其是经济发达地区专业实践教学基地及就业实习基地。目标是每年扩建1—2个外省市实训基地，为学生了解学前教育行业和市场现状及发展动态，毕业后顺利就业上岗创造良好的条件。加强与行业协会的联系与合作，争取建成省市学前专业教育培训基地。校内实训实习基地可划归对应教研室管理；校外实习基地要签定共建共管协议，以保证实习和科研的需要。图书和资料、网站也要遵循专业建设的要求，进行系统规划建设。

3.科研目标

大力推进教学改革，促进教材建设鼓励教师开展教学改革和创新，并及时总结教改成果编写教材。为了配合学前教育专业建设与课程教学改革工作。发动全体教师总结课堂教学改革的经验，编写适合高职学前教育的教材 2—4本。其中主干专业课程和特色专业教材争取列入教育部高职高专规划教材和国家级“十二五”规划教材。积极申报学院、省市级教研课题，全系教师参与专业教学研究工作，出研究成果。力争获得市级教学成果奖 1—2项，力争实现申报省级教学成果奖。年均公开发表科研论文 5篇以上。

4.人才培养目标

根据国家对学前教育师资培养的要求和国外对幼儿园师资的培养的发展趋势，及我们对甘肃省地方的实际情况调研，在反复论证的基础上，本专业提出了人才培养目标是：培养德智体等全面发展，具有先进的教育思想，能够适应现代学前教育发展和改革需要，有创新意识，有宽厚的文化科学基础知识，有扎实的教师基本技能的高素质的能从事幼儿园教育教学、幼儿园教育研究，幼儿园教育管理的高级专门人才。

构建我院独具特色的“岗、证、课”三位一体的职业教育人才培养模式。依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得毕业证书的同时，顺利获得普通话等级证书、教师资格证书、育婴师资格证书、营养师资格证书，增强毕业生的就业竞争能力。力争到 2013年，双证书比例达到100％。

5.师资队伍建设目标

建立一支高水平、高素质的师资队伍，优化学前教育专业的教师队伍结构，引进与培养并重。引进高职称、高学历、双师型骨干教师；积极鼓励中青年教师攻读硕士学位；委派教师参加各种专业学术活动和培训班，学习新知识、掌握新理念，在接受继续教育的过程中提高学术水平；鼓励教师在幼儿园兼职或参与、承担教学、科研、管理，提高专业技能；申报学院教研项目和省市教学研究项目，探索教育规律，结合教学实践发表教学研究论文和科研论文。通过这些措施，优化教师结构，增大专任教师中的高级职称比例、硕士的比例、双师型教师比例。聘请幼儿园及社会人士担任部分专业课兼职教师。

五、专业建设的具体任务和措施

（一）教学基本建设 1.人才培养模式和培养方案

建立体现高职教育特点的“岗、证、课”三位一体的教育教学培养模式，以 5 “双证融通”为核心注重技能培养的实践教学模式。

为了进一步准确把握人才市场对应用型人才的知识、素质和能力结构的需要，学前教育专业初步形成了体现高职教育特点的“岗、证、课”三位一体的教育教学培养模式。在专业人才培养过程中，通过贯通教学、见习、实习三个环节来综合培养学生的职业素质。把专业课程设置与职业资格或职业技能认证考试有机结合起来，把专业课程建设与职业和工作过程结合起来，同时根据学生专业知识掌握的不同阶段和要求，开设相应的人文素质选修课程，以拓宽学生知识面和专业视野，培养学生的人文精神和创新思维能力。探索出了以下几种实践教学模式：

（1）技能训练教学模式：学前教育专业能够利用校内的资源（钢琴室、舞蹈室、画室等）为学生创设各种实践实训机会。

（2）交替见习教学模式：学前教育专业学生每学期利用实训周时间到实训基地参加教育见习活动。

（3）顶岗实习教学模式：毕业班学生在最后一个学期要离开学校到教学单位进行为期半年的顶岗实习活动，在实习中检验学生的实际能力，并把实习成绩纳入学生毕业考核与评价中。

我们对人才培养方案进行了修订。更全面的体现了培养目标的要求，体现了知识、能力、素质协调发展的要求，注重培养学生的创新能力，实践能力和人文素养，有利于学生毕业后继续发展。学前教育专业主要培养有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼儿园的骨干教师，在比较重视系统的专业理论学习和科研能力的培养的同时，强调较为系统的专业理论和扎实的教学技能。

2.教学内容和课程体系

教学内容与课程体系的改革是课程建设质量的基本保证。本着重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程，突出专业、人才培养定位与特色，加强专业课程体系的建设。同时，开展与相关课程配套的教学大纲、教材建设工作，坚持 6 教材的实用性和科学性，以及教学的针对性，不断对教学内容和课程体系进行调整和修订。根据专业培养目标逐渐完善培养方案和教学计划，构建符合学前教育规律的全新教学体系；围绕专业核心教师职业技能的形成安排理论课和实践课，理论以“必需、够用”为度，注重创新能力培养，强化实际操作技能训练；配合学院总体部署，加强教学管理，逐步实行学分制。开设选修课、提高学生综合素质。

课程建设是学院教学工作的一项系统工程，是深化教学改革、提高教学质量的重要途径。根据国家教育部与省教育厅关于“要扎扎实实抓好教学基本建设，有计划地建设优秀课程”的精神，以课程建设促进教学质量提升。在确保合格课程的基础上，对课程建设的进一步规划是：凡所开课程（包括选修课）均应达到合格课程标准。在合格课程的基础上，增加精品课程的比重。计划每年重点建设2门院级优秀课程，确保到2013年有3门以上的课程建成核心课程。要进一步加大建设力度，优中求精，计划到2013年有3门课程达到院级精品课程标准。

3.教学方法和教学手段

学前教育专业培养方案和教学计划自执行以来，围绕专业人才培养目标进行了几次修改但还不完善。在2009年修改教学计划时，充分考虑学院专业指导委员会和用人单位的意见，准确分析所对应的就业岗位和岗位群及其与之相关联的职业能力结构，构建与之相适应的知识、能力、素质结构。突出专业主干课，增加专业选修课和提高综合素质的选修课，将课程体系设置分为“基本素质”、“职业能力”、“素质能力拓展”三大模块，突出学生应用能力的培养。在课程安排上，围绕专业技能展开教学，以初步形成全新的促进知识、能力、素质协调发展的课程体系，实现课程内容结构与职业能力结构、综合素质结构的衔接对应。学前教育专业教学必须立足于它特有的培养目标，构建以应用为主要目的的学前教育理论体系、以满足就业需要为目的的技能训练体系，研究和讲授幼儿园课程与教学理论、活动设计的理论与技巧，幼儿在语言、社会、科学、健康、艺术等几 7 大领域的能力发展与活动规律，以及这些领域的学前教育内容、教学活动设计与组织。

4.实践性教学环节

制定并完善实践教学的环节、方案和内容。以提升教育见习、实习的实践性、综合性、开放性为目标，合理安排实践教学的时间、内容和方式，进一步提高实践性教学环节的质量和效果。①多方争取专业建设经费，新建蒙氏教学平台、幼儿手工艺制作实训平台。②完善实习方案，增加综合性、设计性、研究性成分。③加深与现有实习基地的联系与协作，在满足数量要求的前提下，完善实习基地对学生的指导和评估机制，不断提高实习的质量和效率。④在突出和强化教育科学、心理科学理论知识的基础上，充分发挥我系多专业的教学资源优势，深化专业之间的交融，实现扬长补短、优势互补。⑤合理配置课程模块，突出方向性课程模块、选修课程模块的“新”、“特”和“实”。具体实践上采取选修课、基本功训练、比赛等多种形式增强课程的实用性和学生的选择性。

5．教材建设

及时总结课程建设和教学改革的最新成果，编写适用的教材是专业建设规划的重要方面，几年来，主讲教师出版教材、编写讲义6本。目前正着手继续编写出版学前教育专业教材。

①关于单门课程建设的要求，对学前教育专业开设的每门课程进行全面的高质量的建设。② 对有关课程特别是具有自身特色的专业方向选修课程进行教材建设或自编授课讲义。

6．教学研究

根据学前教育的发展状况和教学需要，制定切实可行的科研规划，组织教师开展相应的培训和研究。明确专业研究的重点，参与一些基础理论和实践研究，侧重新理论和新方法的引进、应用与推广。通过研究，使本专业具有比较宽广的 8 学术视野和先进的教学方法，使教学能够与专业的发展同步，从而走在学前教育实践的前面。

7．教学质量监控

建立系教育教学工作督导组，由系上主要领导及各教研室主任担任成员，建立听课制度及教学质量信息反馈制度，对青年教师进行岗前培训和试讲，并给其安排经验丰富的指导教师，集体备课，讨论教学方法，确保每门课程的教学质量。

完善教学文件资料提供、归档、保存方面的制度建设，确保日常教学资料齐全、规范和及时到位，便于实施教学过程和教学质量的监控。强化教学科研考核和激励机制，完善考评体系，坚持过程考评和结果考评相结合，学生考评和同行考评相结合。鼓励教师尤其是青年 教师结合专业教学开展教学研究，增强教学与科研之间的相互支撑。

8．学风建设

积极组织成立学习性社团，开展丰富多彩的课余活动，结合专业学习，锻炼了学生的综合能力。经常组织竞赛、讲座、主体班会文艺演出等活动，使学生在政治思想道德素质、科技素质、文化艺术素质、身体素质等方面得到发展。结合贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》和共青团中央、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》精神，在学生中实施“素质拓展计划项目”，开展包括专业拓展、义务劳动、学雷锋、文化体育活动、主题班会、设计竞赛、各类展览等形式多样，内容丰富的活动，为配合第一课堂主渠道，充分发挥第二课堂的作用。形成优良的学风与育人氛围，校园的学术环境和文化氛围浓厚，教师风范应做到教书育人、为人师表、爱岗敬业；学术思想活跃；学生风貌应做到文明、礼貌、勤奋学习、积极进取。

（二）专业特色建设

结合学前教育专业特点，初步形成以“吹、拉、弹、唱、跳、画、教”相结合的学前教育专业“四化”特色，即：素质培养一体化；技能训练规范化；实践 9 活动系列化；创新能力个性化。(1)教师教育技术能力培养一体化 教育技术能力包括对教育的意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等。（2）教师基本技能训练规范化幼儿园教师的职业技能，包括语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力等。（3）教育教学实践活动系列化针对幼儿园教师专业化培养的系列活动，包括教育见实习、师徒结对、专业实践、社会实践等。（4）创新思维创新能力个性化创新特指在组织实施教育教学活动方面的创新思维和能力，包括教学设计、教学过程、组织教育实践活动及毕业论文等。

专业特色具体体现在总体的办学思路、教育模式、人才培养、教学特色方面；同时也体现在教学管理方面。

（三）师资队伍建设

师资队伍水平是高校教育质量和学术水平的决定性因素，为适应新时期高等职业教育改革和发展以及人才培养的需要，必须进一步强化教师队伍建设。

1．师资结构

本专业有专任教师20人，均为大学本科学历。其中副教授5名，讲师11名，具有硕士学位以上或研究生学历教师8人。从总体上看，师资队伍的年龄、学历、职称、学科与学缘结构比较合理并呈现出良好的发展态势。

2．师资的引进和培训

依托学院师资培养相关工程，根据“立足培养、积极引进”的方针，努力优化师资队伍结构。在师资队伍的建设和培训上力争实现以下主要目标： 

1）通过培训和学习，全体教师要提高自己的政治修养和道德修养，坚持四项基本原则，忠于人民的教育事业，教书育人，为人师表，牢固树立校荣我荣、校衰我耻的思想。

2）三年内，硕士研究生以上学历的教师数达到教师总数的40%以上，使教师学历结构尽快适应我院发展的需要。

3）加强中青年骨干教师和学科带头人的选拔和培养工作。到2013年，学前教育的院级优秀中青年骨干教师的比例达到教师总数的15%左右；省级优秀中青年骨干教师的比例达到教师总数的5%左右。

4）制定并落实与师资队伍建设相关的政策和措施，大力引进高学历、高职称的人才，稳定教师队伍，不断提高教学质量。

教师队伍既是专业建设的客体又是专业建设的主体。推进学前教育专业建设，必须按照这个专业的学科建设和教学需要，建设一支结构合理、数量足够、素质合格的师资队伍。第一，要按学科和课程门类设置教师的岗位。要对现有教师按照岗位需要和业务特长、兴趣，搞好学科定向和工作分工。让每个教师相对集中地研究一个领域、承担这个领域的教学任务，使之形成特长、发挥特长、尽快成为学科带头人。第二，大力培养紧缺学科和重点学科的教师，培养学术带头人。对紧缺学科和重点学科的教师，要鼓励基本符合条件的现有教师改任，不够的，优先引进。要在安排课题与课题经费、安排参加学术活动和进修、选拔骨干教师和评聘职称等方面给予优先，鼓励教师在学术和教育教学上成为名师。第三，大力建设教研室，特别是建立“幼儿园课程与教学”教研室。

3．教风建设

1）增强学习意识。全体教师要加强教育教学理论学习和专业知识学习，增强教书育人的自觉性和责任感，努力提高教书育人的能力和水平。

2）规范职业道德。加大工作力度，坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强思想政治教育工作的针对性和有效性。进一步表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹，加强教师的职业道德教育，引导高校教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和职业责任感，自觉履行职责义务，遵守职业规范，发扬科学精神，遵循学术道德，教书育人，为人师表。

3）明确教学要求。自觉遵循学院的教师教学规程，坚决做到教学“六认真”（认真备课、认真上课、认真答疑辅导、认真批改作业、认真课程考核、认真指导实训），爱岗敬业、严谨治学、为人师表。

4)加强考试工作。严格遵守考试纪律，监考工作认真负责、一丝不苟；评卷工作严肃、认真、公正、细致；课程成绩考核科学、合理、规范。

5)杜绝教学事故。要以高度的责任心、严肃的工作态度、严谨的教风从事教育工作，保证正常教学秩序，杜绝教学事故。

6）积极开展教研室活动。教研室和实验室要坚持每周一次的教研活动，坚持相互听课、评课和集体备课，努力提高教研水平。

7）建立教学质量的评价和激励机制。做好每的评优选先工作，激发教师努力从教的积极性。

8）完善信息反馈制度。做好班级信息员反馈信息的分析整理工作。9）提高课堂教学质量。大力实施教学内容、教学方法和教学手段的改革，探索和尝试新的考核方法。牢固确立学生主体和能力为本的意识，激发学生求知欲望，调动学生学习积极性，培养学生的素质和能力。

10）加快新教师的培养。新教师必须能够按照开课课程教学大纲的要求，熟练地掌握课程的内容，重点和难点，熟悉本课程的各个教学环节。新引进专业教师和刚大学毕业的专业教师必须熟悉本专业的各个实验环节。做好新教师的考核工作，见习期满，对考评不合格的新教师延长其见习期。

11）加强教学管理。将学院各项教学管理制度严格落实到教学全过程。12）认真做好辅导员工作。严格履行辅导员工作职责，坚持每周的宿舍检查制度，管教管导，班级管理要有学期目标，具体措施。

13）实行工作目标责任制。把各年级学生技能考试的合格率、英语和计算机考级的通过率作为工作目标落实到教研室，把各课程学生学习成绩总评的合格率作为教师完成教学的工作目标，落实到各个教师。

14）组织多种形式的活动。每学年至少组织一次全体学生的技能比赛；至少组织一次教师的教学基本功（课堂教学基本功和实践教学基本功）比赛，组织2-3次示范课观摩和交流活动。

六、专业建设的条件保障

1．经费方面：主要由学院负责投入。

2．师资方面：加大引进力度，拟在三年内引进2-3名师德高尚、事业心强、有较大发展潜力的具有副教授以上职称或硕士以上学位的中青年教师作为骨干教师。此外，拟聘请兼职教师8名，开设两门以上实用型的任意选修课程。

3．外省市实习就业基地：由学院招生就业部门负责安排。

第五篇：武威职业学院大学生创业基金实施方案

骨干校建设公共平台建设项目 武威职业学院大学生创业基金实施方案

为贯彻落实甘肃省教育厅《甘肃省普通高等学校毕业生就业创业促进行动计划》（甘教人[2014]10号），武威市促进大学生毕业生就业工作的一系列政策措施，激发大学生自主创业的热情，鼓励和扶持大学生自主创业，学院决定设立武威职业学院大学生创业基金（以下简称“创业基金”）。为规范创业基金的使用和管理，提高资金使用效益，特制定本办法。

一、管理机构与职能

（一）大学生创业基金管理领导小组 1.负责制定基金管理办法及工作规范； 2.审定基金的额度及拨付方法； 3.负责基金的收支预算及决算； 4.决定基金会其他重大事项；

（二）基金管理委员会

1.负责对基金的使用进行审批（基金最终安排向院长汇报）；

2.听取和审查基金办关于基金使用的情况报告； 3.决定其它有关基金的重大事项。

（三）基金管理办公室 1.负责基金使用的审核和发放；

2.负责会同专家评审委员会对所支持项目的进展、资金运用情况进行监督检查；

3.负责向基金管理委员会汇报基金的使用情况。

二、创业基金的来源

学院设立30万元的创业基金，基金由学院拨款、企业赞助等形式组成。

三、创业基金的使用(一)资助对象

1.诚信守法、品学兼优、按时完成学业、具有创新和可行性的大学生创业项目，且该创业项目接受基金办考察至少一个月以上；

2.参加学院大学生创业设计大赛，获得前三名的优秀创业项目；

3.家庭困难和就业困难毕业生。(二)资助条件

1.对我院大学生创业具有典型示范作用，特别是对我院大学生创业工作具有引导和推动作用的项目。

2.持续创新能力较强，管理科学，产品市场和效益前景好的项目。3.项目已完成前期投资，主要包括设备、办公设施、经营场所租赁等，且该项目团队同意以前期投资作为申请基金的抵押。

(三)资助金额

依据资助项目的经营需求，评估和决定资助额度。单个项目资助金额一般不高于5万元，且不高于该项目创业团队已投入资金总额。备注：如果有其他的专利、技术等项目，发展前景优秀的项目另作考虑，资金由学校基金办受理。

(四)资助方式

以股权投资形式进行公益资助，不谋求经营控制权，在资助期限内所占股份不参与分红。基金资助通常用于补充项目的流动资金。

(五)资助期限

基金资助的期限为2年。资助期满或资助期内资助对象有受让意愿时，基金向资助对象转让股权，并收回资助资金。如资助期满资助对象不受让该股权，基金办可向其他人转让，转让后该股权不具备公益性。

四、资助申请、立项与审批

（一）申请

具备基金资助对象资格的项目负责人提出申请。申请人应提交《武威职业学院大学生创业基金申请表》、项目负责人身份认定材料、项目计划书、前期投资列表及证明材料、银行开户证明。

（二）受理

基金办（即基金管理委员会）受理申请。基金办对申请人提交的项目申请资料进行初步审查，界定项目申请人资格，核对项目申报信息的真实性，对合格的项目申请予以受理。（备注：基金管理委员会由分管校领导和教务处、财务处、学生处、科研处、招就处、团委等有关部门主要负责人组成）

（三）评审

基金资助项目实行集中评审。基金办组织校内外专家组成基金资助项目评审委员会，对已受理项目组织集中评审。每个月的15号集中评审并以面试方式举行，评审委员会应对每个申请项目给出评审意见。

（四）审批

通过集中评审的创业项目上报学校就业工作领导小组审批。审批的结果在武威职业学院就业、创业信息专栏上公布中标的项目。

（五）拨付

基金办与各资助项目的负责人签订《武威职业学院大学生创业基金资助协议书》，编制《武威职业学院大学生创业基金资助项目汇总表》，并报财务处，财务处从专项经费中拨付基金办，由基金办拨付给资助项目。

（六）监管

基金办统一组织，指导老师负责具体项目的监管。指导老师对资助项目的运行情况和财务状况进行监管。受资助项目应按国家规定编制会计报告，每月向指导老师报送财务报表，每季度向基金办项目管理部报送基金使用情况专项报告。基金办根据需要随时对资金使用情况进行检查，每半年向学校就业工作领导小组报告当年创业基金使用情况报告。

对于经营状况不佳、停止运行或未按规定使用资助资金的项目，基金办将收回资助资金，如账面资金不足，可按协议规定以前期投资资产代偿。

（七）退出

资助期满或受项目负责人申请退还资助的项目，基金办收回资助资金，移交对应股份，并做出基金退出报告。