读诸子经典 明仁爱礼义 创书香校园总结汇报

第一篇：读诸子经典 明仁爱礼义 创书香校园总结汇报

重庆市******小学校特色学校总结汇报

读诸子经典 明仁爱礼义 创书香校园

一、特色学校建设提出的背景及意义

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。特别是诸子百家经典凝聚着中华民族的智慧,展现着中华民族的精神。吸收与传承诸子经典文化这笔宝贵的精神财富,已经成为中华子孙义不容辞的责任。特别是以学校教育为主要途经来进行传统文化教育,不仅必要,而且是可行的。通过在学校加强诸子经典文化教育,可以增进学生对人生与生活意义、价值和乐趣的认识，熏陶他们的审美情趣，丰富他们的内心世界,培养他们积极健康的生活态度和生活方式。通过诵读诸子经典活动，能让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。

基于这样的认识与共识，我校坚持“让每一个教师和学生都成为勇于担当的人”的办学理念，坚持“读诸子经典，明仁爱礼仪，创书香校园”为办学特色，以诸子经典诵读活动为载体，以圣贤经典的精髓为导向，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高全校师生的人文素养，努力寻求学校发展的特色教育，提高学校整体办学水平。我校坚持这种特色学校建设的意义在于：

1.具体体现我校的办学理念。

我校的办学理念是：“让每一个教师和学生都成为勇于担当的

人”。我们要让孩子树立远大的理想，胸怀天下，具有一定的民族责任感和使命感；应该勇于担当责任，自觉为学校、为集体、为亲人、为朋友排忧解难；自觉奉献、乐于助人，长大了才能担当责任，为国家、为社会奉献自己的力量。可是对于小学生来说，如果只是用枯燥单调的说教方式，无法达到教育的目的。于是，我们利用阅读经典的方式，让孩子们学习古代圣贤的思想精华、智慧结晶，在经典阅读中提高孩子们的“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，借助于诸子经典潜移默化的教育力量，体现我校的办学理念。如“为人子，方少时。亲师友，习礼仪”的仁义，“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”的仁道；“曰仁义，礼智信。”的礼道；“父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。”的共生共处之道；“唐高祖，起义师。除隋乱，创国基”的个人与社会发展之道，等等。通过这些经典熏陶，可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法，从中学会仁爱礼义，不断提升文化素养，培养勇于担当的品质。书香校园的创建，仁爱礼义的故事精髓，在孩子的内心世界涂下亮丽的底色，成为孩子们生活的指路明灯。

2.为素质教育的推行找到一个校本的思路和途径。

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。人类根本的传承是文化的传承，学校的本质是文化的传承与创新。文化是学校管理的灵魂，我们在承续诸子经典传统文化的合理性、民族性、时代性与摒弃其局限性、保守性、历史性的基础上，实现传统文化的现代转换和现代文化的传统承接。将不可触及的文化依托到办学理念的载体上，把校园

文化建设作为学校管理的一个过程，锻造学校的文化之魂，塑造学校文化精神。

3.在儿童的成长中播下仁爱礼义的种子

中华民间文化源远流长，博大精深，充满活力，富有地方特色，是对学生进行道德教育、情感熏陶的鲜活的材料，在学生幼小的心灵中种下仁爱礼义的种子。因此充分发掘诸子经典文化的丰富内涵，开发校本课程，营造浓厚的阅读氛围，引导学生诵读诸子经典、感悟诸子经典。让学生在传统文化的学习中，逐步培养学生纷乱后的冷静、挫折后的坚强、得失后的淡定、错误后的理智等优良的品德，自然本真地求善求美。

二、特色学校创建的指导思想

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。以学生发展为基础，以“乐读、会读、多读”为主旨，以读诸子经典书籍为载体，大力开展校园读书活动。加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生成长创建享受理想乐园，为教师发展搭建理想舞台，为学校提升构建理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校，使读书成为师生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

三、特色学校创建的具体过程：

1.构建组织，落实到位，营造良好的诵读环境。

我校开展了特色学校创建工作以来，成立了特色创建领导小组，统筹诵读活动的实施，为学生营造了良好的主观环境。学校总共购买

了1000册《三字经》书籍，并把三字经内容分为6个部分，每一学年统一学习背诵一个部分，每天利用课间操时间全体学生一起诵读，六年后学完整个三字经内容。我校特色学校的创建工作有组织、有计划、有制度、有落实。学校行政全员参与，班主任及语文老师共同组织学生学习内化，德育处组织安排各种比赛活动的开展，教务处组织课题的研究，搭建研讨平台。每个班有班级阅读计划，班级阅读总结，班级图书吧，班级名言等；学生有阅读档案，阅读记录等；德育处每次活动都有相应的活动方案；教务处也有课题的实施计划，实施总结等。每一个环节落实到位，切实为学生营造了良好的诸子经典诵读环境。

2、学校投资，彰显内容，营造良好的诵读氛围。

我们在学生生活的地方处处彰显《三字经》内容，为学生营造了良好的诵读氛围。学校从校园环境入手，营造出浓郁的传统经典文化氛围，充分利用走廊、橱窗、墙壁开设文化艺术长廊，让它既能充实学生的闲暇生活，又成为学校特色文化的夺目亮点。你看，操场边高精喷绘《三字经》全文；花台上用大理石雕刻经典名言；走廊上展示三字经故事；教室里贴着三字经内容。整个校园，处处有三字经，处处有经典，孩子们时不时地背背原文，时不时地又读读故事，时不时地想想其中的道理，时不时地领略其中的内涵。在这样的诵读氛围中，孩子们觉得诵读《三字经》是既轻松又快乐的事儿。孩子们自然而然地受到了熏陶，得到了启发，提高了认识，增强了文化底蕴。

3.重视科研，加强指导，落实诵读诸子经典的理论研究。

我们以《亲近母语，快乐阅读》和《农村小学生阅读习惯的培养》两个课题为研究的载体，围绕特色学校创建工作的开展，坚持理论研究和实践相结合，充分发挥教育科研的引领作用，加强探索研究，不断总结汇报，保证了书香校园创建工作的顺利进行。

4.开展活动，寓教于乐，提供孩子发展的广阔空间

学校开展一系列诸子经典诵读活动, 把经典文化融入到丰富多彩的活动中，每年举行了讲《三字经》故事比赛，《三字经》手抄报比赛，六一节时以《三字经》内容为主题排练文娱汇演、合唱比赛等，这些活动给孩子提供了一个展现《三字经》内涵和自我提升的舞台。通过讲、歌、舞、书、画等多种形式展示自己对诸子经典文化的理解和演绎。这些活动的开展过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程，也是我校创建“读诸子经典，明仁爱礼仪，创书香校园”特色学校的展示过程。

四、特色学校创建的成果展示：

1.通过诸子经典的诵读，营造书香校园的文化氛围。

诸子经典的诵读，把学生引入了传统文化的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，营造了爱读书、读好书的氛围。开展书香班级、书香校园建设，推动书香家庭建设，使孩子们生长在书香的气息中。

2.通过诸子经典诵读，提升了教师的文化素质。

进一步完善了教师的知识结构，夯实教师的文化功底，提高了教师的学识水平，提升了教师对诸子经典的认识，打造了一支既学有专长、又有文化素养的教师队伍。

3.通过诸子经典诵读，培养学生良好的阅读习惯和诵读兴趣。《三字经》的阅读朗朗上口，《三字经》的故事简单有趣，道理明显，让孩子深受启发，让学生在诵读中体验到阅读的乐趣，领略诸子诸子经典的魅力，丰富学生的文学底蕴。通过多种形式的诵读活动，培养学生良好的学习习惯和诵读兴趣，使其受用终生。

4.通过诸子经典诵读，培养仁爱礼义的人文素养。

诸子经典书籍兼跨德育、美育和智育范畴。读一本诸子书籍就好比与古代的一位大师进行隔着时空的对话，无形中在人格和气质上都受到感染。使学生能树立积极的人生态度，树立远大志向，明仁爱礼义，为学生全面发展和终身发展奠定良好的基础。

重庆市********

第二篇：创书香校园活动总结（定稿）

柏枝中学创建“书香校园”活动总结

为了进一步深入开展打造书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：

一、教师读书活动

每位老师结合个人实际，制订了本期读书活动计划，明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学习”的意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。每天记录至少200字学习笔记或读书随笔。学校定时督促检查。

加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动，评选学习标兵，营造良好的校园读书氛围。

开展与学生“同过一个节”、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。教师在读书、学习、思考的基础上，不断地练笔，不断提升自己的文化素养及教学技能，每位教师本期至少有一篇稿件发送到网上进行交流。

二、学生读书活动

1、营造书香环境。

（1）拓展图书来源，建立班级图书角。学校继续开放图书室，各班级安排学生随时到图书室借阅图书。各班级教育学生充分利用好平时零花钱，让家长有目的地帮学生买书。同时为了使有限的图书发挥最大的效益，各班级定期在班级内进行图书交流。

（2）学校的橱窗经常展示学生优秀的日记；推荐优秀的课外读物、展示“书香学生”读书事迹和图片。黑板报向学生介绍优秀的读书方法，采用多种方式激发学生的读书热情。（3）保证阅读时间。实行“三读”（晨诵、午读、暮省），设置“阅读课”，大力开展“大阅读”活动。“晨诵”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“暮省”时间为下午课外活动时间。“阅读课”由语文老师确立主题，并加以指导。各班小助手，组织班级晨间、午间及下午活动课的阅读活动。

2、加强读书交流。

（1）学生的读书笔记以写心得体会为主，教师定期进行检查指导，对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。各班安排课前演讲，让学生介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面锻炼了学生的口才。

（2）学校对学生的读书作具体的安排，读书活动以学生自主管理、自主锻炼、自主学习、自主发展为指导思想，课内外互动、读评讲写结合，让校园真正成为学生的精神乐园。为了培养学生的读书习惯，学校规定，各班认真开展读书交流会，要求学生每天记一句名言，每周背两首古诗词，每周精读两篇文章。

（3）学校在本学期进行了以下读书活动：举办了古诗词积累考级竞赛；课本剧自编自导自演比赛；师生同读活动。每个班级开展了六个一活动，即一日一句名人名言；一日一张阅读卡；一日一次学习回顾；一日一张习字；一日一次风采展示；一日一节阅读课。并且定期开展朗诵会、故事会、读书知识竞赛、征文比赛、读书论坛、读书笔记评比等展示读书成果。

3、继续以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。七八年级熟读背诵经典诗词80首；九年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首。

三、加强保障

学校在本期之初投入一定资金，购买一定数量的适合师生阅读的图书，切实加强图书的管理，充分发挥其作用，积极为广大师生阅读提供良好的平台。

本期学校切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的交流和联谊；广泛开展主题读书活动。

加强了学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。购买了师生推荐阅读书籍，并适当购置了一批适合低年级学生阅读的书籍。让学生自由选择喜爱的图书。

学校进一步完善考评机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展，把“书香校园”活动与红旗班级评比有机地结合起来，值日、值周教师每天对“晨诵”、“午读”、“暮省”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。不断完善“书香校园”活动的各项考评机制，切实做好“读书之星”、“书香班级”、“优秀征文”、“优秀读书笔记”的申报、评比和表彰工作。

第三篇：加区六中创书香校园阶段性总结

加区六中创书香校园阶段性总结

新教育实验倡导的“营造书香校园”、“师生共写随笔（日记）”、“聆听窗外声音”的行动，是我校构建学习化组织的重要抓手，在实践中，我们以书香校园创建为突破口，开展了一系列行之有效的活动与探索。

一、注重学习与反思，促进教师专业成长

教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。其实教育科研并不神秘，并非是空中楼阁高不可攀，关键在于我们能否通过学习、实践，不断提高自己的理论素养和实践能力，如果我们能结合理论学习，用新的理念来感受和反思教育过程中的成功与失败、困惑和顿悟，把相关的教育现象、自己的感受和思考随时记录下来，并进而提炼加工形成自己的思想、方法、经验，那么其专业化水平也必将随之得到提升。

为了推进教师的读书活动，我们主要采取了三条措施：一是赠送名著专著推荐阅读。我们给老师赠送了《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《我的教育理想》、《陶行知论师德建设》、《新教育之梦》、《中小学教育科研通论》、《教育的理想与信念》、《没有任何借口》等书，这些书都是老师们十分需要的精神食粮，从中他们会吸取永不枯竭的营养。二是开展读书沙龙活动，我们结合教师成长、课程改革等内容，组织骨干教师分别开展了“成长不烦恼”、“我看备课”、“我们离特色有多远”、“我与新教育实验”、“怎样开展教育科研”“如何看待教学质量”“有效教学——想说爱你不容易”等沙龙活动，通过研讨，交流了看法，沟通了思想，在不少方面达成了共识，为转变教育观念、推进课程改革、改进学校管理打下了很好的思想基础。三是将学习视为工作，纳入考评。凡是教师政治业务学习时间（包括假期培训）我们都作为工作时间做好考勤工作，列为教师岗位责任制考评的一大内容；每年暑假，我们都布置“假期作业”，要求老师在精读指定书的同时，博览群书，增长见识，鼓励他们成为读书的楷模。为了使读书活动更有成效，我们提倡老师注重教育反思，并将反思落实到教育日记、随笔、案例、论文等的写作上。我们又以自愿为原则，组织部分教师成立了新教育实验中心组，这些老师自觉投身于新教育实验，他们不仅注重教学，更关注学生的心灵，不仅勇于实践，而且善于反思，其中不少老师已在论坛上开设了个人专贴，如费建妹的《教育并思考着向前走》随笔系列，浦菲的《学生成长故事》，金苏华的《我的时尚之旅》教育日记集，李建华的《打磨经典――和经典为友》读书笔记系列，张金龙的《教师手记》等，张平的《心灵之约》和杨晓英的《心中有爱》班主任随笔专贴以及各年级组老师开设的课例探讨专贴都很好的服务与教师的专业化成长，相信在这些老师的引领下，我校教师的读书活动定会开展得更好。

二、以创书香班级为重点，全面推进书香校园建设

在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。因此，我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的活动与评比，开辟书源、保证时间、适当指导、注重评品、激发兴趣也是深入开展读书活动的关键。

1、开展经典诵读，体验阅读快乐。

开展经典诵读，对培养学生的阅读习惯和能力，感受中华传统文化的魅力，提高学生的人文素养，具有十分重要的作用。为此我们根据学生的年龄特点，广泛组织开展了读书活动，每天安排背诵古诗或名篇佳作的晨读时间，无论是语文还是数学老师，都先进教室引领学生做好晨读，校园中首先听到的是书声琅琅。

我们在艺术节活动中开展了“书香满校园”的专题读书活动，首先开展了“古诗诵读比赛”，内容为《古诗文必读》上每个年级要求背诵的内容，形式是整班抽背一首，再抽四人各背一首。其次开展了古诗诵读表演赛，要求每班一个节目，人数不少于10人，配有音乐或舞蹈等背景，在经典诗词表演活动中，同学们的表演得异彩纷呈、淋漓尽致，有凄凉委婉的《清明》、情谊无限的《赠汪伦》、思念家乡的《泊船瓜舟》、热闹欢乐的《元日》、归家抒怀的《回乡偶书》------六龄儿童到八旬老人，从诗人到顽童，有说有书有歌有舞，有弹有奏有吟有唱，从演员到评委，从场内到场外，耳闻目染，情景相辉，令在座师生有始有终，凝神观看，惊叹不已，掌声、诗声、笑声经久不息。第三、我们开展了“读名家名篇写读后感比赛”活动，要求是利用五一假期和红五月读书月，每位学生至少读一本好书，并积极撰写读后感，先在班级中开展评比活动，再参加学校的评比，我们收到了很多同学用心写的读后感，有将近100名同学的读后感评到了奖,我们不少同学的阅读范围之广，知识面之丰富令我们惊叹！他们读的经典名篇与写的读后感令我们不少老师也自叹不如，在这样的读书活动中，我们不少学生发出了“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生命质量”的慨叹！

2、开展写作活动，感悟读书快乐。

为了让孩子们在阅读书刊中体验到快乐，感悟到成功，我们引导孩子结合阅读开展日记、随笔的写作活动，各班都开展了写循环日记的活动，这一活动既利于交流，也利于督促、比较，又不增加学生负担，受到师生的欢迎。为激发学生的写作兴趣，我们在学生中成立的“快乐起航――学生日记成长导航班”中，我们很多同学都有自己的个人专贴，他们将读书与写作融入了生活，他们和老师、同学自由交谈，很多问题一起在论坛上探讨。通过网络，我们不仅加强了学生之间的学习与交流，而且促进了学生、老师、家长的沟通和互助，为书香校园的营建开拓了更大的空间。

3、渲染读书氛围，分享读书的快乐

我们经常利用集体的升旗仪式，和同学老师一起交流读书心得，我们将“共创书香校园”的活动作为宣传的重点，我们让所有的老师和学生都知道我校是一所新教育的实验学校，营造书香校园是新教育实验六大行动之一，也是我们学校争取有所突破，让实验有所进展的一个特色项目，我们从表扬各个班级的读书活动开始，再让同学登台讲读书后的体会，让他们以自己的切身体验引领全校同学热爱读书，取得了较好的效果。在同学们的抑扬顿挫的演讲中，不仅是学生，我们老师也感受到了读书的快乐，在郁静娴同学的“我的图书馆情缘”演讲中，同学们深深感到，书可以令人如此的如痴如醉，难怪她的作文水平这样令人刮目相看。我们的同学在书中享受到读书乐趣的事例还有很多，我不可能一一例举，我想，榜样的力量是无穷的，特别是身边的榜样，以后，我们还要多组织这样的演讲，让我校的读书氛围更加浓郁！

4、以班级为单位，开展班级读书乐活动。

创书香班级是我们各班的目标，我校的每一个班级在学校的具体要求上在进行大胆的探索与尝试，如二（1）班的“快乐大阅读行动”，二（6）班制订了详细的读书活动计划，三（4）班每人一本“采蜜集”，规定平均每天看书半小时左右，并将那些生动优美的词句或精彩感人的片段摘抄下来，每星期评比一次，期末评出“采蜜冠军”，还建立班级图书馆，选出图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录，并利用十分钟队会等让学生交流看书的体会；

5、家校合力，共创书香家庭。

每年的假期，我们还发放告家长书，我们布置了一个特殊的作业，那就是倡导家长和孩子一起看课外书，我们要求孩子在一个暑假中至少看三本名家经典书，并写相应的读后感或读书笔记，我们我校学生分低中高年级段的具体要求告之家长，作为假期的必读书，同时和市图书馆联系，为孩子办理免费的借书卡，把书目推荐给他们，在告家长书的回执上，我们要求孩子写清楚假期读书活动的相关情况，假期结束后，我们还有很多的反馈、评比活动，我们相信，这样的读书活动一定能真正深入开展到家庭和社区。

读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，书籍，是人类进步的阶梯，让我们从关注教师读书和学生读书为起点，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子的心灵深处，让那些浓缩了世界经典文化与精神的作品构建孩子一生发展的文化根基，在孩子生命长河的源头，筑起一座文化的高山，让带有书香的教师引领着孩子一路书香，我相信，经过持久而深入的活动，书香校园的潜移默化必然能推进学习化组织的构建。

第四篇：书香校园之“师生共读一本书”活动总结 二年级

“师生共读一本书”活动总结

郑东新区龙子小学 二年级全部师生

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。我认为，爱读书的孩子肯定不是一个坏孩子，应该让学生多读书，读好书、好读书，让书籍成为学生的良师益友，让书香渗入到学生的言谈举止中去，让书中人物的优秀品质影响着学生的行为。因此，在“师生共读一本书”的活动中，我努力营造一个书香班级，现作如下总结：

一、阅读过程总结

(一)举行“为什么要读书”主题班会。

通过举行“为什么要读书”主题班会，让学生明确为什么要读书，知道古代的那些文人墨客，都有一个相同的爱好——读书。知道读书有以下这些好处：

1、读书可以丰富我们的知识量，多读一些好书，能让我们了解许多科学知识。

2、读书可以让我们拥有“千里眼”。俗话说的好“秀才不出门，便知天下事。”多读一些书，能通古今，通四方，很多事都可以未卜先知。

3、读书可以让我们励志。读一些有关历史的书籍，可以激起我们的爱国热情。4读书能提高我们的写作水平。读一些有关写作方面的书籍，能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平。最后，每个班级都和同学们一起选择师生第一本共读书目。

（二）制定师生共读计划。

无论做什么事，都应该有计划地进行，读书也一样，因此，我和学生共同制定读书计划，在计划中，对读书的时间、数量、活动的组织与开展、活动的交流等方面都做了具体的要求，这样就让学生能有计划按计划进行读书。

（三）开展阅读方法指导讲座。

通过开展读书方法指导讲座——走进书目，首先让学生在读书指导活动中认识这本书，这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。其次，在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。再次，在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

（四）开展交流活动促读。

每月开展一次“读书方法交流会”、“好词佳句诵读比赛”、“读书心得交流会”、“班级故事会”、“读书演讲赛”、“班级读书征文比赛”等阅读展示活动，让学生在展示活动中尽显自己的才华，激发学生的读书兴趣。每读完一本书开展一次班级“读书明星”评选活动，评出“阅读之星”若干名，给予适当奖励。

二、阅读成绩总结。

通过本次活动，同学们懂得了生活中应该感恩的人有许多，除了父母以外还有教育我们知识的老师，和大家朝夕相处等同学，以及赐予我们万物的大自然。大家在这次活动中能用自己的行动，感恩父母、老师、社会，感恩所有关心爱护和帮助过的人。

学习活动中，同学们能互相学习，互相合作、互相讨论。但对于知识的收集方面有大部分孩子因为家庭没网络资源收集资料，大部分是听家长说和同学们共同收集资料。在具体实践过程中，有个别孩子还是注重形式。我们应在今后的学习中，引导学生多阅读关于“爱的教育”的文章，提高自己的意识，不断积累知识，学好各门功课，才有可能最大限度的感恩身边的人和回报社会

书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的校园中成长、进步！

第五篇：将军希小读书总结--悦读芬芳校园,书香浸润心灵

悦读芬芳校园，书香浸润心灵

——泉州台商投资区将军希望小学开展读书活动小结

腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，培育心智，使人受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发教师与学生读书的热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校自创建以来一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。以下是我们开展读书活动的点滴感受。

一、后备保障，让悦读激活生命

1.加强图书储备，为阅读活动的开展提供物质条件。学校积极充实学生读物，在2010年秋的建校初期，由于学校条件较不成熟，学校就充分引导各班开展图书角活动，引导学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；学校同时也向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。

在学校硬件基础完善后，利用创建省义务教育标准化学校的契机，规范学校图书室、阅览室的管理，增添了一批具有时代性的新图书，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放。图书阅览室配置了电脑管理系统、师生管理队伍，积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境。

2.固定阅读时段，为学生阅读提供时间保证。学校指导各班充分利用午间开展阅读活动，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长。

二、师生共读，让悦读芬芳校园

为营造浓烈的读书氛围，以及贯彻市“要做教书人，先做读书人”教师读书工程活动，我校在引导学生开展阅读活动的同时，也引导教师认真学习教育经典理论，更新教育教学理念，丰富并形成教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升。在活动中，我校也取得了不小的成绩，骆银梅、庄泽昆两位老师被泉州市教育局、泉州市教育基金会评选为2011年泉州市“书香教师”。骆银梅、胡梅芳、林小红等老师的读书心得选赴区汇编。

在老师的带动下，学生的读书热情高涨，绿荫下、台阶边、教室里都成了他们读书的理想之所，清晨，伴着清风、鸟鸣，你可以欣赏到孩子们琅琅的读书声。午后，当你迈着轻步，也可以看到孩子们正侧着头，睁着眼，聚精会神地盯着书，时而抿着嘴，时而皱着眉，时而露着齿。悦读的芬芳在校园里弥漫着。

三、搭台唱戏，让书香浸润心灵

为使“书香校园”的活动能够扎实有效地开展下去，学校积极搭设各种平台，让师生有机会展现自己的阅读收获，让心灵沐浴着书香的芬芳。

1.举办“校园文化艺术节”、“读书节”等活动，为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。学校积极组织举行“书香伴我成长”校园读书节活动。让学生在活动中养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。激励教师与书本为友，与大师对话，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。

2.充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。通过这些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识。

3.学校利用《春晖》校刊、黑板报、“春蕾”广播站等，营造良好的课外阅读氛围。开辟了《将军的故事》、《经典阅读》等栏目为学生提供具有本校特色的经典阅读资源。同时还有《我的读书心得》等栏目，来展现学生的阅读体会与收获。

总之，我校结合小学教育及本校的实际，通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位教师从职业道德的高度，提高了对读书的认识；通过广泛开展读书活动，使学生拓展了视野，净化了心灵，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。

今后，学校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗。