第一篇：珠心算对小学生学习数学的重要性
智力的开发，珠心算的推广
珠心算简单地说就是在脑子里打算盘，是近二十年来形成的一种新颖独特的计算数学模式。它是珠算的发展和深化，经过反复训练，在头脑中强化印象痕迹，留下“算盘”籍此快速完成纷繁复杂的数量计算。小学数学教学中计算占很大的比例。长期以来，我们在计算教学中，花去大量时间和精力，结果却不尽人意。学生们普遍感到计算枯燥乏味，对它没有兴趣。在数学课堂中，以提高学生计算能力为突破口，开展珠心算教学，把珠心算与笔算有机相结合，发挥各自的优势，互相补充、互相促进，在此基础上，同时开发学生的智力，提高学生的学习兴趣，效果是比较明显的。
一、珠心算有利于激发学生的学习兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，是激发学生学习的源动力，刚入学的一年级小学生从幼儿园“寓学于乐”中一下转入到“以学为主”，很难适应学校生活及课堂学习，特别是对数学课，他们感到枯燥乏味。算盘作为学具，又是一种看的见、摸的着的玩具，学生在拨算珠时，不仅看到了算珠排列出的各种有趣的图案，而且不时听到从自己手下发出的悦耳动听的“劈劈啪啪”的算珠声，既是学习又似游戏，当拨出的结果与其他小伙伴相同时，那种成功的喜悦是我们成人难以体会到的。这小小的算盘适应了他们的好奇、好玩、好动的心理。
二、珠心算有利于促进学生的思维发展
“智慧出在手指尖上”。珠心算的基础是珠算和十进制计算方法，使用手指是一个始于知而终于动作的反应过程。日常生活中人们习惯于用右手做事，而左手很少用到。而珠心算却要求学生左右手共同完成拨珠。左手得到了大量的锻炼，通过眼、手、脑、口的并用，使学生的左右大脑活动协调配合，引起学生积极的思维活动，使得学生的智力得到开发。再者，算盘作为记数的工具与运算的模具，它利于学生形成数的概念，理解运算的原理，例如在教20以内退位减时，对于“破十法”的算理学生不易理解，但借助算盘，学生很快理解了个位不够减时，借十位上的十去减，减后的结果加上原来个位上的数得到结果。通过动手拨珠操作，把抽象的算理直观化，在算珠这一具体形象的支持下，让学生理解抽象的算理。在这样的一个从具体形象思维向简单的逻辑思维发展的过程中，学生的思维也得到了发展。
三、珠心算有利于提高学生的注意力、记忆力
学习是一种自觉的，有目的的以一定方式组织起来的活动。因此有意注意力水平的高低在很大程度上影响学生学习的成绩。珠心算的主要形式是听心算和看心算，特点是珠动数出，过后不留痕迹。学生在训练时，注意力必须高度集中，才能主动地获取信息，这样学生的注意力得到了锻炼。随着训练位数的增多，报数的速度加快，大量数字信息传入大脑，学生要迅速译珠象，逐个加减，必须边算边记忆，才能最终报出（或写出）得数。长时间的训练，学生的记忆力水平将会不断提高。记忆力的增强将会对学生的各科学习起到很大的促进作用。
四、珠心算有利培养学生的自信心
“自信是成功的一半”，一个心理健全的人必须具备良好的自信心，珠心算引入课堂能够大大的提高学生的自信程度，小学中计算占不小的比重，尤其是一、二年级的计算几乎占整个教材内容的一大半。而珠心算教学能使学生计算能力明显提高，大大减少了课本安排中的计算教学时间，从而赢得大量时间能够进行概念教学，由于时间充足，分散了难点，学生学起数学就会觉得较容易，从而心理上获得一种成功感。而计算上的优势在日常生活中使学生也不断获得成功的体验，长此以往，学生的自信心最终获得了树立。
学习珠心算应该选择在大脑发育的黄金时期4~10岁之间，孩子在这段时间学习效果好。一年级入学6岁开始。我班一边上数学课一边穿插珠心算。学生的计算能力显著增强，每天提前二十分钟训练。经过两年练习，孩子们具备2~3位数多笔加减心算能力，三年级第一学期准备把两位数乘两位数学完并能熟练心算，两位数乘两位数能一眼看出得数。加减法竖式计算的方法学生都会。可学生不列竖式能看出得数。所以珠算班的学生几乎不存在列竖式计算这个过程。大大提高了上课的效率，节约了做作业的时间。至于，学生在舞蹈，音乐，空间想象方面的提高不是一朝一夕能看见的，但我相信两三年之后会有效果的。
总之，实践证明，珠心算引入数学课堂能发展学生思维，提高学生学习兴趣，培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心，从而有利于其他学科的学习和掌握，珠心算教学有如此好处，把珠心算引入数学课堂确实是可行的明智之举。
第二篇：珠心算的重要性
珠算的重要性
一、珠算的起源
珠算是以数学为原理，以算盘为工具进行数学计算的一门应用技术。珠算起源于我国，距今已有一千多年的发展演变历史，它是我国劳动人民在长期生产劳动实践中创造出来的宝贵的科学文化遗产。
珠算问世以前，人们进行计算的方法是筹算。从我国最早的一部天文著作《周髀算经》中考证，远在春秋时期（公元前770～前476年）已经通行使用筹算，筹一般是用竹子或骨头等物制成的数枚约8厘米～13厘米的小棍棒，计算、携带均不方便。人们在长期的实践中，利用筹算的计算原理，创造了算盘。据东汉末年徐岳所著的《数术记遗》记载，当时的算盘是用不同颜色的算珠在刻有槽子的木板上进行计算的，被称为“游珠算盘”。这种算盘用来已较为方便，但不便携带。人们在长期使用中又将其改进为穿珠算盘，穿珠算盘一直沿用至今。从北宋画家张择端的名画《清明上河图》中的赵太丞药铺柜台上摆放的一架多档穿珠算盘，说明算盘至少在宋代已经形成。
二、珠算的作用
珠算是我国古老的文化遗产，是我国劳动人民对世界文明所做的伟大贡献。直至今日，它对我国的社会经济、科学文化、人民生活等方面仍有着重要作用，是我国经济计算的主要工具之一，虽然电子计算迅速发展和日益普及的当今世界，古老的算盘以它独特的计算功能和教育功能，以及促进智力和增强健康的功能优势，非但没有被淘汰，反而受到一些经济发达国家的极度重视并逐步得到推扩，算盘的功用显得更高。
1.珠算事业蓬勃发展
中华人民共和国成立以来，珠算教育与教学受到国家领导人的高度重视。正如周恩来总理生前所说：“要告诉下面，不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危险。”近些年来，随着国民经济的发展，珠算是越来越受到人们的普遍重视，国家及省市珠算协会的相继成立，财务人员珠算定级制度的完善，各级珠协和广大珠协工作者、教育者和研究者精心致力于珠算事业，兢兢业业，开拓进取，取得了辉煌业绩。表明了我国珠算事业正益蓬勃发展。1979年10月31日，在中国科协和财政部的关怀下，成立了中国珠算协会。这是中国珠算界的大事，也是中国振兴珠算的里程碑。中国珠算协会的成立，为推进中国珠算事业发展打下了坚实的组织基础。从 1990年开始，每年一次的海峡两岸珠算交流活动，并每年举办海峡两岸珠算通信比赛。同时，中国珠算协会十分重视海内外的学术理论研究和交流活动，不断开展珠算国际学术研究活动。1990年，召开了亚太地区珠算学术交流会；1993年，召开了黄山国际珠算学术理论研讨会；1996年，在山东潍坊举办了首届世界珠算大会。国际间的珠算民间交往、访问活动频繁，学术交流不断。世界珠算心算联合会于2002年在北京成立，这也标志着珠算事业进入了新的发展时期，当代中国珠算在世界上的影响越来越大，可见珠算教学起着越来越重要的作用。
2.功能独特世界公认 目前，世界上许多国家对珠算教学也都十分重视。亚洲经济强国日本把打算盘与“会读书、会写字”列为国民必须掌握的三大基本功之一。在美国成立了“美利坚球算教育中心”，把珠算教学当作新文化而引进，汤加王国把珠算作为国民必修课，国王曾亲自担任珠算教学教师。其他一些国家如朝鲜、缅甸、泰国、巴西、墨西哥等都兴起了珠算热，显然珠算对于发展国际交流，推动世界文化教育和交流都有着深远的意义。
3.培智育人寓意深刻
珠算在历史上曾充分发挥了它的计算功能。而当今的计算机时代，由于电脑的广泛应用，导致珠算的计算功能退居次要位置。同时，人们也发现，学生长期使用计算机会养成他们对机器的依赖性，而他们的计算能力和解题能力都呈普遍下降之势。珠算的计算功能，计算机也不能完全替代。用算盘计算加减，优于计算器；至于珠心算，计算机更是望尘莫及。即便实行会计电算化，珠算也是不可或缺的辅助计算工具。
现代研究证实，珠算教学的启智、育人功能，计算机更是无法能够取代的。例如，采用算盘作为数的启蒙教学工具，不但能训练提高人们的计算能力，又能培养学生的注意力，而且使他们思维敏捷性品质能得到明显的改善。例如，在珠算教学过程中，学生的手、眼、耳、口不仅要配合协调，且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，学生的观察力、注意力相互影响，相互促进。在拨、看、听的训练中，其动作规范、准确、迅速、力度适中，不仅锻练了手，也达到了心灵手巧，耳聪目明，同样提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度，这样非常有利于学生的智力的开发与提高。是开发与培养学生智力的最佳途径之一。
医学研究也表明，人类手指和指尖的运动能够剌激脑髓中的手指运动中枢，随之向脑髓的发育施加影响。经常打算盘可以促进使智力开阔。头脑聪敏，珠算教学不仅具有启智功能和而且还具有医疗健身的功能。
珠算教学能够发展、提高学生及成年人的思维能力，特别是对早期少年儿童的教育、培养作用更大，这在实践中已得到证明。譬如，在美国，儿童过早地使用了电子计算器，而经后来的调查结果表明，这些儿童的思维能力普遍下降，并且对数的概念模糊，脑子里只有数的代号，缺乏数的形象，因而，美国把“珠算”作为一种“新文化”引进。
4.绿色经济，节能环保 人们在日常生活中、科学研究和国民经济建设都离不开数学计算，而珠算还具有绿色环保、节省能源、经济方便的优点，熟练掌握和灵活准确地运用珠算技术是提高经济效益的基本技能。《珠算》是会计类专业开设的一门专业课，作为一门计算机技术对促进生产力的发展起着积极作用。
总之，珠算的未来是光明的，普及与提高珠算技术是建设四化的需要，是适合中国国情的。我们既要大力发展计算机，也要发展珠算，两者可以相互启发，互为补充，长期共存，相得益彰。
三、开展珠心算教育是大势所趋，符合时代的要求
珠心算是优秀文化遗产珠算在新时期质的变化的产物。它既优化了珠算的计算功能，又扩展了教育功能，还发掘了启智功能，使既古老又新生的珠算显示了新生命，赋予了新价值。这种可以提高人们素质的有效科技，将受世界人们所重视，必将为推动人类的进步做出应有的贡献。1.教育功能显著
珠心算的教育功能已日益得到社会重视和应用，特别是对幼少儿的素质教育尤为显著，开展珠心算由于脑映象的出现，整个计算过程可以在脑海中再现，对数学的学习是极为有利的。应该说一个人的一生，从幼少年到成年的整个学校教育中者都离不开数学教育，几乎每日必须和数学打交道，即使走向社会，也离不开数学，但由于数学内容比较抽象，概念复杂，特别初学儿童难以接受和理解，因而数学教学多年来一直被视为难点。经过多年教学实验证明，珠心算教学符合儿童的学习数学的心理特点，既形象又具体，珠动数出，脑映象不断闪跃转化，促使儿童容易学、喜欢学，也就解决了数学教学的难题，在教学中，根据儿童特点，先学习珠算再引入脑算，从有具到无具，既直观又形象，脑、手、眼并动，手段得法，易学易懂，促使学习积极性不断提高。从心理学角度看，培养一个人的品格素质使其在高度发挥智能的同时富有高尚的品格，也是社会人才所需的，而从儿童学习珠心算着手在其教学过程中具有严格程序，要求达到正确、迅速、高效、规范、准确这些品质的目的，所以说这一点其意义也是深刻的。我们从日本一些大型企业（如松下公司）在招工、考评职工时，其中珠算或暗算（心算）达到高段位者优先录用，给予奖励，其目的在于检验一个人的智能、能力、品格水平。从现代科技迅速发展的今天看，教育者的职能如果单纯培养一定的基本知识、基本技能是远远不够的，还必须发展智力、能力、品格教育。实现这些要求珠心算教育就是一种最好的手段之一。一个国家，一个民族的兴衰从一定意义上说取决于人的素质，而提高人们的素质必须从儿童做起，必须从有效的教育手段入手。世界上许多国家已清楚地意识到这一点，日本是在继承先人重视珠算这一传统的意识基础上大力发展珠算（包括心算）教育的，珠算、暗算（心算）学校遍地开花。美国在60年代掀起《新教学》运动后，小学生每人一架计算器，目的是减少学习四则运算间，结果是儿童的计算能力下降，教育素质走下坡路，学习数学只能知其然不知所以然，危害极大。因此在70年代以来教育界高声疾呼新教学运动不可取，极需改变。所以美国许多地方把珠心算教育加以导入教育机制，当作新文化加以引进，如美国一1987年4月《读者文摘》载文《古算盘新收获》文中写道「现在西方的教育家们发现在西方已失宠了500年的算盘，对数学教学原理是比笔、纸、电子计算器好得无比的」。又如在世界许多国家和地区，如新加坡、马来西亚、印尼、泰国、台湾地区等目前都在兴办珠心算教育，正如雨后春笋地发展起来，势不可挡，这恰恰说明我们提倡的珠心算教育已影响极大，深得人心。
诚然，一个人的智力、能力、以及品质的发展，是要依靠于掌握知识、技能、能力的具体途径和方法，而有效的途径、方法也有多种，如弹钢琴、写字等等。但实践证明珠心算教育是最好的途径和方法之一。良好的教育手段和方法，可以塑造优秀的人才，而教育者把难以掌握的抽象知识或数学有效地传授给儿童，这就是教育为本的教育手段起主导作用的原理。
当前世界各国在科技大发展大竞争中均重视数学教育。如中国国家主席江泽民多次指出教育为本、教育兴国的指导方针，一再强调发展教育，强调发展科学技术的要求，并多次视察数学教学实况，特别是珠心算现场教学，并给予应有评价。美国总统布什在1990国情咨文中说「美国的国力下降原因在于教育水平低„„应把数学、自然科学的成绩提高到世界最高水平」，特别重视数学教育的美国当今引进的珠心算教学就是提高数学教育的最好手段之一。2.启智功能优越
当今社会是科技大发展的社会，也是人们智力大发展大竞赛的社会，开发人类智力、能力，不断提高人们的素质是社会发展的根本要求，据现代科学研究表明，当今人的大脑潜力只利用百分之5至15，而绝大部份尚未开发，因此，进一步挖掘人类智能，能力是刻不容缓的。人的一生中都存在开发智力的可能性，但实践证明，幼儿少儿时期，特别是从4至13岁阶段是发展智力的最好时期，美国心理学家布鲁姆总结前人大量研究成果后提出「智力发展的一般情况是，与17岁达到的智力水平相比，4岁就达到发展的百分之50，其余的百分之30是4至8岁获得的，另百分之20是8至17岁获得的。」这当然也不是绝对的，以后人们随着不断再教育，环境条件、客观条件的改变，人们智力发展在后期也仍可得到很大发展。而怎样才能使儿童智力得到高度发展呢这主要是采取优秀的教育途径方法。而优秀的途径方法很多，但从近年来的实践表明，珠心算教育是最好手段方法之一。
一是在教学开始阶段的珠算练习中，脑、眼、手并用，且不断强化其作用力度，大大提高脑神经的活动频率；
二是后续阶段通过脑译珠映象过程，收效极大，这里提到珠心算脑映象问题。日本学者中田光男先生曾研究提出：人们（特别是儿童）有脑映象的天赋问题，特别提出人们在13岁以前，脑映象天赋优为突出阶段，以后可能逐步消失，要使这一功能长久地保持下去，唯一的方法就是连续不断地进行再教育。还说「我们身边的脑映象天赋者就是珠算式心算的能人」。脑心算教育就是通过映象的过程来达到目的。中田光男还说「在中国会珠算的有1亿3000万人之多，如果用珠算式
心算来开发强化12岁以前的儿童脑映象天赋，就可以根据其个性，培养出众多的人才，心算是脑映象的出口，也是入口„„。」
这里再进一步探讨脑映象问题。根据科学家研究测定，当人们处在不同状态时大脑就出现不同电波：
〥波：兴奋时出现的脑电波
β波：日常工作时出现的脑电波
α波：清醒安静专心时出现的脑电波 Q波：困倦时出现的脑电波
δ波：熟睡或无意识状态出现的脑电波
当专心思考问题时，脑映象出现α波，要增强记忆，容易接收外部传入的各种信息，就要采用形象控制法，使脑中出现α波，有效的训练方法就是「想象训练」，而珠算式心算的虚算盘的变化就是想象训练形式，也就是脑映象的原理，这是开发智力的重要依据。
三是开展珠心算，要求快速记数、认数，计算准确、迅速，就能培养儿童高度注意力、观察力、记忆，激发情绪，强化意志，增强分析、判断能力，这就是启智、培养能力的来源之一。
四是开发珠心算有益于人的智能培养，世界上许多心理学家研究表明，每个人身上都有多元智能，至少有7种基本智能存在，这些智能、潜能只有在适当的情景中才能充分发挥出来，心理学家提出7项智能是：语言智能：有效运用口头语言专写文字的能力；逻辑--数学智能：有效地运用数学和推理能力；空间智能：准确地感觉视觉空间并把所视觉表现出来的能力；肢体--运作智能：善于运用整个身体来表达到想法和感觉以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力；音乐智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；人际智能：察觉区分他人情绪、意向动机及感觉的能力；内省智能：有自知自明，并据此做出适当行为的能力。他们指出每个人都俱备这七项智能，这些智能是经由参予某种相关活动而被激发出来的。我们可以利用有效的教育手段，在适当的情境下，巧妙地进行训练、指导，使各项智能、智能得到发挥，我们认为这种手段就是珠心算教育手段。尤其是逻辑--数学智能和肢体--运作智能的启发发挥。当然，这几项智能的发挥对每个人来说，对每个年龄时段来说不尽相同，但在幼儿少儿阶段是激发的最好时期和最好环境。
珠心算启发智力的优越功能己被人们所发现并加肯定，世人有所共识，这是当代科技发展事业上的一项创举，我们必须珍惜他，通过不断幼力开发，使这个奇葩日益灿烂发光。
3.珠心算是良好的计算技术之一
珠算（以后发展为珠心算）作为一项计算技术有着千年以上的历史，是人们在生产、生活活动中的一项必备计算方式。李政道博士曾说过：「中国的算盘，可以说是古代的计算器」，珠算在历史的发展中，可谓有3个发展阶段。第1阶段是一直沿用的算盘及计算方法（尽管有某些改变，但无大的变化），第2阶段是珠算及算盘起了一些重大改革，如算具的结构、体积等改革，更重要的表现在算法上的改革，如加减并用1目多行结合心算法，乘除用双99、一口清（本个加后进、99变积等）结合心算法，使计算的速度飞跃的变化。第三阶段当今珠算起到质的变化，也即是珠算式心算产生与发展了，它是新时代科技发展史上的一项创新，有些如加减算在一定情况下还超迥计算器。当然现代的计算器和珠算从总体应用上并不可比，应该说各有所长，并行不悖。在中国，在世界上许多发展中的国家，特别是广大的农村，仍然大量地运用珠算和珠心算，有些国家的企业并视珠算或珠算式心算水平的高低来衡量一个职工的素质水平。日本前首相中曾根康弘曾经说：「外人看日本之所以突飞猛进，颇感惊奇，或许他们没有想象到日本之所以有今天，乃是因为日本曾以珠算为中心而创造了优异的计算能力。」，日本人历来以计算水平之高超而自豪。珠算、珠心算技术的提高，对促进人们生产和生活的发展提供了有利条件。何况在教育中，由于应用珠心算使数学水平不断提高，启迪力智力，则对其它科目是有裨益的，也即是说，一科突进，多科受益。如中国目前在许多学校中开发多样化方式的珠心算教学活动，有的地方大面积进行三算结合（珠算、心算、笔算）结合教学试点，到1998年已达到150万人次，还有以其它方式注入珠算式心算教学的学校，也包括幼儿园，已似雨后春笋一样蓬勃发展起来，为将来培养社会上所需要的计算人才贡献。4.珠算、珠心算有着健身功效
关于珠算能够健身，古有明训「珠动、心动，十指联心」，心动就是动脑，不断动脑就可以延缓衰老，动脑须先动手。据心理学、生理学研究，通过大量活动手指，给脑细胞以强度刺激，而越刺激越能不断延缓脑细胞退化，从而健康益寿。珠心算活动过程本身就是从动手到动脑的过程，再者从医学心理学的「用进废退」原理探明，如果单用右手打算盘则大脑左半球处于「疲劳」状态，如果兼用左手以致于双手拨珠（珠心算初级阶段）即可减轻大脑半球负担，就可保持大脑两半球「劳逸」平衡，以达到防止大脑早衰之目的。5.珠心算对促进世界经济文化起桥梁作用
当今世界各个国家各个地区都要求自身的进步和发展，都在弘扬自己文化科技的同时，吸取他方优点精华，如前述目前科技较为先进的国家美国70年代开展「新教学」活动以后，教学上广泛应用计算器，结果数学知识严重下降。英国用新教材后，在小学中只有少数尖子学生才能接受，教育质量下滑。为此，他们的教育家们高声疾呼立即改变此现状。如美国70年代以来邀请许多日本珠算界同仁去美国教学，80年代以来，珠心算教育已在美国、日本、拉丁美洲、东南亚
一些国家所接受并广泛推广。这种世界范围内的文化交流，促进了各方的文化发展，也促进了经济的发展，作为一门科学技术─珠算、珠心算有着如此深刻的内涵，如此出色的价值，也可以说是人类进步中的伟大创举。
四、发展珠心算要把握方向，掌握规律，不断探索而健康地前进
应该说，开发珠心算教育，可以利国利民，对提高人们的素质，促进社会科技发展，有所裨益。但目前在发展珠心算活动中阻力不少，问题很多，这里有客观原因，也有主观因素，如何把珠心算教育迅速而又健康地发展下去，值得我们去争取、去探索。
1.扩大而深入地宣传
应让世人认识到人类不断进步中科学技术、人才是重要因素，人的素质在一定义意上决定了社会进退，而要提高人的素质，必须从儿童着手，要把握住良好时期和良好的手段方法。回顾以下，中国千年来人们在生产、生活活动中应用了许多计算工具、计算技术，但漫长的历史进程告诉我们珠算盘先后淘汰了许多计算工具和方式而最后独占螯头并流传到世界各地。而今珠算已经起到一个质的变化阶段，进入新时期的珠算新文化时代，它不仅是中国人民的骄傲，而且是人类发展中的一项科技创新，也是世界共同的财富。它不仅为珠算的发明国人所服务，也为世界社会前进作贡献，必须广泛而深入地宣传这一点。
当前主要是向教育部门、教育工作者宣传，争取他们的共识，珠心算是一项提高教育水平，提高人们素质的重要措施和手段，既不用过多的人力物力投资，又可取得良好成效，当然我们还应做出许多相应的工作。2.发展珠心算，应把握方向，掌握尺度
现在有些地方开展珠心算活动一哄而上；有的认为数学教育等于珠心算教育；有的认为珠心算教学的成果就是要人人达到高级神童；有些地区以行政命令全面铺开；有些学校开展珠心算挤掉教学时间，排斥其它学科的学习等等。这些都不利于珠心算的正常开展。我们认为方向是立足于开发智力，普及为本。发展的尺度和标准是：
(1)学习珠心算者的计算水平要绝对高于未学习者；(2)智力水平、能力水平要高于同层次未学习者水平；(3)个人良好品质的形成在学习珠心算前后有明显区别；
(4)要不降低其它学科的成绩，不影响正常的教学秩序，不增加学生的学习负担，不降低儿童心身全面发展水准。
3.争取珠心算纳入教育系统，纳入数学教学之轨道
这方面中国的上海珠算协会，浙江省珠算协会做了大量工作，成效很大，值得借鉴。可否抓以下几个重点：
(1)珠心算教学内容争取纳入学校教学计划，纳入数学教学计划
(2)在安排珠心算课程时，应和教学大纲规定的时数相吻合，不应另加时数(3)课余时间安排珠心算活动时，要从学校整体教学活动出发，不宜挤掉正常活动
(4)教材编写上着重要求：教材内容整体上应与政府有关小学数学课本内容基本一致，从小学第1册开始引入珠算；结合认数进行拨珠、想珠训练；结合拨珠进行读写训练；进而进行珠心算训练。教材中注意把数学中基本概念、基本原理放在中心位置，突出基础作用；教材应突出应用效果，以提高智力、能力水平为目标，教材力求不断创新。
(5)在普及的基础上适当提高，要求创造条件把珠心算纳入教育系统，纳入教学计划同时，对有条件者要培养高精尖分子，从而达到以普及求提高，以提高促普及。如中国的吉林省、浙江省、解放军等根据各自条件培养了许多「神童」促进普及的提高，也加强了国际间的学术交流，我们建议珠心算国家队争取列入国家体育体制，为国争光。
4.把握原则，因地制宜，因材施教，全面发展
这个原则就是开发智力为本，方法灵活多样。
各个国家、各个地区、各类学校都存在大同小异情况，要因地制宜、因材施教。比如马来西亚从90年代起陆续引入珠心算教学，1993年大马教育部付部长宣布教育部将拨款马币568万，从94年6月起各源流中小学推介珠算课程，珠算课程由小学四年级逐步推介中学。1996年，政府再拨款马币100万以资助珠心算开展，此举获得广大国民支持，目前该国公私立并举，大力开展珠心算教学，日本当前小学中强调珠算（包括暗算、即心算）教学，民间珠算及珠心算私塾5、6万所。许多国家如东南亚等都根据各自国家、地区特点抓住启智目标，灵活多样办学。又如中国在开展珠心算教学中有的采用三算结合办法，有的纳入当地教育计划，有的业余办班等等。台湾省小学中过去也设立珠算课，现在大力开展珠心算教育，以业余教育为主，形式多样，有些大系统如台湾省商业会珠算振兴委员会，台湾省算学学会等不遗余力开展珠心算教育，且与大陆中央及地方珠协联办珠心算竞赛等。
5.要不断研究珠心算特有规律、内涵实质，总结经验以利全面开展
珠心算科技内涵十分丰富，意义深刻，它与许多学科均有密切关联，比如脑科学，珠心算的脑映象活动就是脑科学的重要部分，在启发智力中的儿童时期性和脑科学发展阶段性内在关系，条件反射与速算因果等等，比如心理学启发智力的智力因素和非智力因素与珠心算导入问题，再如珠心算教育与生理学、医学等学科的关系等等。这些都值得我们进一步研究、探索，总结出规律、经验，提出进一步开展珠心算教育的有力证据和方法，然后才能争取世人共识，以利于珠心算教育的进一步推开。
第三篇：浅析劳动教育对小学生的重要性
浅析劳动教育对小学生的重要性
[摘要]随着生活水平的提高，独生子女的增多，以及封建思想的影响，出现了鄙视体力劳动的现象，导致新一代人劳动观念淡薄，影响了学校教育。现在，在新课程的教育理念下，社会越来越重视素质教育，而素质教育的基础是抓好劳动教育。笔者认为，抓好学生的劳动教育可从以下几个方面入手去培养其劳动习惯和树立劳动观念：一是用劳动去激发学生追求；二是通过劳动引导学生去体验劳动的价值；三是在劳动中去培养人的素质。一个人从小打下爱劳动的基础，培养会劳动的习惯，树立劳动观念，锻炼毅力显得极为重要，这样能全面地提高学生素质。
[关键词]劳动教育素质教育中学
随着社会的进步，教育面临着许多新的课题。在我国全面走向小康时期，一些独生子女，过着饭来张口，衣来伸手的生活。父母代办，缺乏自理能力，导致劳动观念越来越淡薄，使这些独生子女只会读书，不会劳动，这样就会影响一些人将来的素质问题。于是，笔者认为，从小抓好劳动教育相当重要。劳动教育是我国中小学德育教育的一个重要方面，一个人从小培养好的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，将来才会有所作为。才能加勤劳才等于力量，所以，初中阶段应该把劳动教育作为全面提高一个人的素质的基础。
一、用劳动去激发学生追求
人能从劳动中得到启迪，有模仿性劳动到创造性劳动，使追求更进一层。没有追求，何谈创造发明。而组织学生参加劳动，能使学生产生取得劳动成果的喜悦感。喜悦的劳动，一方面，培养了学生的自觉性和独立性，从而摆脱了青少年个性所表现的脆弱性和依赖性，形成强大的自我束缚力。学生自我的约制力一旦形成，才能变空虚为追求，变盲目为目标。另一方面，学生一天中从事的读写、记忆、课外活动、业余制作、实验操作、清洁打扫、体育锻炼„„使自己感到同学们时时刻刻注视着自己的劳动，这敏感的个性道德评价，似乎通过别人的目光看清自己，从而形成了有力的自我认识和自我评价。也就是说，只有当学生做到自我认识中的自我肯定后，才能激发他们的愿望，从而去追求尚未实现的美好理想。
二、通过劳动，引导学生去体验劳动的价值。
国家计划生育政策的实施下，使人们的生育观念转变，在一些独生子女的家庭，父母视孩子为掌上明珠，哪舍得让孩子干活，这样一来，孩子就不可能懂
得要承担家务的责任，不能明白盆中之餐来之不易，更不明白劳动有何价值。日本的教育，规定小学生每周干家务的时间，这不但使儿童明确了劳动的义务，又培养了儿童热爱劳动的好习惯。而我们的国家有要求开足开齐课程，可有些学校人手不足，没有按要求开设劳技课，又不能安排学生去参加力所能及的劳动。国家要求每门学科开设实践活动课，一些学校往往没有落实好，还是把实践活动课上成落实知识课。这样，学生就没有机会参加那些五花八门的劳动，试问怎能去培养学生的劳动观念和兴趣?学生怎么会在劳动中去思考、创造，也就体会不到在劳动中所取得的快乐，在劳动中体会不到人生的价值。劳动不但锻炼人的意志，增强人的体质，也能帮助人提高对美的欣赏力。只有让青少年亲自参加劳动，尝尝汗湿、腰酸、手疼的滋味，才能觉得劳动的辛苦，懂得劳动的分量，才能理解农民为城市居民提供粮食、蔬菜或者农副产品，工人为社会提供日用品，输送水电是为了什么，才会真正明白他们所付出的代价一一劳累，是为了人们的幸福，是在为社会创造财富。更能激发对那些好逸懒做、不劳而获、窃取别人的劳动果实的人的厌恶感，做到加倍珍惜自己和别人的劳动果实。
三、在劳动中培养人的素质
所谓素质可视为思想品德素质、文化素质、身体素质和个性四个维度。对人的素质培养方法是多方面的，其中以劳动去培养人的素质更不可忽视。就拿学校中普遍存在的一些现象来说吧，部分学生损坏公物肆无忌惮，随地扔果壳、纸屑，对吐痰习以为常，打骂同学，欺侮弱小，反自以为光彩，明里吸烟，暗里赌博，粗话脏话成为不少学生的口头语，诸如此类，均表现出了学生道德、思想、政治和知识修养的低下，情感意志的脆弱。
劳动给人以聪明才智，劳动陶冶人的情操，劳动锻炼人的意志，劳动创造财富，要让小学生在劳动中进一步理解和接受。当学生在一次次劳动中大显身手时，那就是他们遨游在知识的海洋之中。这样，学生不至于在“为生存而斗争”的环境里“拼搏”，不至于成为性格偏激、铁石心肠的人。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的力量未能用高尚的活动发挥出来，他的精力未能通过人的高尚的活动发挥出来，这正是儿童和青少年犯罪的根源之一。”可见，创造一个高尚活动的环境加强劳动教育，是多么重要。
总之，学校的教育应引导学生把精力用于进行热情的高尚活动和劳动之中去，以不同形式的能吸引学生实施劳动。把学生从引到趣味性、知识性、技巧性、实用性的高尚而又文明的环境中去。
第四篇：浅谈课外阅读对小学生的重要性
开展课外阅读，奠定小学生的文化基础
摘要：自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在人们学习中的重要性，它是人们获取知识的主要途径。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。然而农村由于条件的限制和家庭环境的影响，不少的学生课外阅读没有形成良好的氛围。为孩子创造良好的阅读条件和环境，培养孩子终生的阅读习惯，课外阅读是阅读教学的延伸和补充，不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
关键词：课外阅读 提升素养 健康成长
在近两年的政府工作报告中，国务院总理李克强希望全民阅读形成一种氛围。书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有一种财富。我们地区出台了《小学生阅读工程实施意见》，扎实推进了“书香校园”建设，强化小学生课外阅读的过程管理，并初步形成课外阅读评价体系，不仅顺应时代的需要，更为学生的终身发展奠定文化基础。
课外阅读是“取法于课内，得益于课外。”纵观语文教学，在课堂上获得的知识是有限的，其源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。
一、课外阅读促进小学生良好品德的形成。
扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。
“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。一部英国儿童小说《哈利.波特》，征服了全世界，无论是儿童还是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正义、勇敢、坚韧不跋，向我们阐述一个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、伟大的力量。大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。
二、课外阅读能提高小学生的语文素养。课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。
提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。但最简单的事情往往最难做到。急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间内学会写作文——这是不可能的了。写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。好的作品中本身就蕴含含着丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成——古人早就总结出来了 “读书破万卷，下笔如有神”。
三、课外阅读有助于各科的学习和智力的开发。
课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。
课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。
四、课外阅读使学生终身受益。
小学的语文教学不仅仅是识字教学，阅读教学，习作教学，更重要的是为了培养能够领悟祖国文化魅力，提升人文素养。只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着特别重要的意义。大量的阅读使学生的语言表达能力得到深化，使学生成为儒雅之士。
课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。作为一个国家，倡导全民阅读是弘扬中华文化的明智之举。作为教育职能部门，构建课外阅读体系能有效推动阅读工作的开展。我们一线的小学语文教师，更应该先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，这样才有能力指导学生，为学生的课内阅读能力的拓展保驾护航。课外阅读对孩子的健康成长和谐发展是件有百利而无一害的事。它需要大家共同关注。大力开展课外阅读，与书为友，和孩子共读，让我们在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。
第五篇：学习数学的重要性
学习数学的重要性
做一件事只有认识到做这件事的意义和重要性，才能有做好这件事的动力。学生学习数学也是一样。学生对学习数学的重要性缺乏认识，往往知难而退，抱着无所谓的态度，而教师只是一味地把课本上的知识传授给学生，要求学生死记硬背，生搬硬套，脱离学生的实际，大搞题海战术，把数学教学变成了枯燥无味的活动，使学生失去了对学习数学的热情。
最近的数学课上，我都会抽一点时间给学生讲一些古今中外的数学重要性小故事，让学生在故事里体会数学在生活中的妙用，了解我们周围处处有数学，感受数学学习的重要性。我还以一些数学家的小故事为学生树立榜样，使他们初步懂得数学是非常严谨、一丝不苟的，容不得一点点的小错误。通过这些小故事，学生近段时间的学习兴趣提高不少，个个都想长大后当一个伟大的数学家。作为数学教育者，我们应该让学生明白学习数学的根本目的在于让学生通过数学的学习，形成一种数学思想，在平时的教学中，不能仅仅传授书本上的知识，不能仅仅要求学生会不会解多少数学题，而要从学习数学的重要性和数学教学的价值观上认识数学教学，培养学生知难而进的精神、协作互助的意识、严谨细致的作风、积极探新的能力，从根本上使学生具有一定的数学文化素养，积累一些必要的思想和方法，使学生在今后的工作和生活中要像数学中的推导要求那样，一个正负号、一个小数点都不能含糊敷衍，培养学生认真细致、一丝不苟的作风，要像数学上追求最有用的结论、最低的条件、最简明的证明那样追求精益求精的风格，通过数学的学习，使学生了解数学的概念、方法、理论等的产生和发展的渊源和过程，了解和领会从实际出发建立数学模型，再到解决问题的全过程，提高学生处理现实世界中的各种复杂问题的意识、信心和能力，通过数学学习，使学生增强意志力和应变能力，能通过不断分析、综合、抽象、概括，从表面上一团乱麻的困局中理出头绪，最终解决问题；通过数学的学习，增强学生的探索精神和创造能力，使他们在今后的工作中更加灵活和主动，拓展自己的知识面，显露出自己的聪明才智。正如德国数学家格瑞斯曼所说的那样“数学除了锻炼敏锐的理解力，发现真理外，它还有另一个训练全面考虑和科学系统的头脑的开发功能”。
点击咨询 