中国文化走进支教课堂

第一篇：中国文化走进支教课堂

中国文化走进支教课堂

“大家觉得‘文化’是什么？”刚刚还沉浸在新课程介绍中的孩子们突然陷入了一阵短暂的沉默，八年级二班的语文老师在今年的语文课中给孩子们讲中国文化。

文化是一个非常广泛和具有人文意义的概念，课堂上，老师就文化的释义、特点、内涵和体现形式给学生们进行了别开生面的讲解，讲到文化的体现形式时，孩子们在老师的引导下纷纷发表自己的意见，课堂氛围十分活跃。讲到文化在节日中的传承之重阳节时，八年级二班的张艺涛同学立马想到了王维的《九月九日忆山东兄弟》并即兴背诵给大家，在他的带头和老师的引导下，同学们从这首古诗中了解到了重阳节登高和插茱萸的习俗，并就此加以补充。八年级二班班主任听完这节课后表示，能够以学促学，引导和激发同学们的思想在授课过程中十分重要。

“‘文’就是记录、表达和评述，‘化’就是分析、理解和包容，‘文化’就是通过老师的讲解和大家的阅读等来让大家理解、内化一些知识。”洛阳师范学院数学科学学院“数魂”阳光支教队八年级语文老师在课堂结束时给孩子们总结道。

总书记曾勉励广大教师“自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”，支教队员们通过自身讲课经历也一致表示一定做好孩子们的引路人。

文/赵明明

图/薛银行

第二篇：支教携手,走进财大

新长城自强社义务支教队

江夏一小学生 “支教携手，走进财大”活动

策

划

书

新长城中南财经政法大学自强社义务支教队

主办单位：江夏一小 新长城自强社 承办单位：

自强社义务支教队 活动时间：

2013年11月30日

目录

一、活动背景„„„„„„„„„„„„„„„2

二、活动目的与意义„„„„„„„„„„„„2

三、活动主题„„„„„„„„„„„„„„„3

四、活动主体„„„„„„„„„„„„„„„3

五、活动开展流程„„„„„„„„„„„„„3

六、志愿者招募„„„„„„„„„„„„„„4

七、管理安排„„„„„„„„„„„„„„„5

八、学生志愿统计„„„„„„„„„„„„„5

九、注意事项„„„„„„„„„„„„„„„5

十、附录„„„„„„„„„„„„„„„„„5

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一、活动背景

为了继承并且大力发扬“传递社会关爱，锻造自强之才”的新长城理念，改善广大农村落后的教育状况，自2006年起，自强社义务支教队坚持在武汉周边农村地区开展义务支教活动，并取得了较大的成绩，不仅受到了我校老师和学生们的大力支持和一致好评，同时也得到武汉江夏区教育局及各支教学校的欢迎和认可。

我们作为新时代的大学生，作为接受中国素质教育的先行者，有能力也有责任走入农村地区，将这份爱心身体力行地传递给那些对知识有着灼热渴望的孩子们，用我们的力量为他们塑造良好的价值观和人生观，甚至改变他们的人生轨迹，让他们有一天也可以自由飞翔。

自强社义务支教队与江夏一小自2011年10月确立合作关系，连续三年以兴趣班的形式开展支教活动，收到了良好的效果。2013-2014年第一学期的支教活动即将结束，应学校的希望和社团的要求，我队结合实际情况，思考创新支教活动成果展示的形式，特举办此次以“支教携手，走进财大”活动，以邀请学生参观中南财经政法大学校园、同我们的志愿者游玩、展示他们的课堂作品的互动参与的形式作为本学期支教活动的成果展示。

二、活动目的与意义

1、通过参观中南财经政法大学校园、校史馆、博物馆等，让学生了解中南大厚重的历史底蕴和浓郁的人文风貌，拓宽学生的视野，接受大学文化氛围的熏陶，从而引导他们树立远大理想，塑造良好的人生观、价值观，努力学习，增长

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才干。

2、以这种寓教于乐、灵活参与、互动交流的形式，丰富兴趣班学生的课余活动，提高学习兴趣。

3、通过与教员及志愿者的互动游戏，增强学生与教员的情感，促进兴趣班的长期高质发展。

4、使我校学生了解我队的支教活动和支教成果，推广我队的支教品牌，提高知名度，让更多大学生参与到这一公益事业中来，壮大教员组织，为支教学校提供更加优质的条件。

三、活动主题

“支教携手，走进财大”

四、活动主体

（一）主办单位：新长城中南财经政法大学自强社

（二）承办单位：新长城中南财经政法大学自强社义务支教队

（三）活动时间：2013年11月30日（周六）

（四）活动地点：中南财经政法大学南湖校区

（五）活动对象：江夏一小兴趣班学生、自强社支教队全体成员、教员、大学生志愿者

五、活动开展流程

（一）“漫步财大，触摸历史”游园活动

1、早上8：20兴趣班学生在江夏一小校门口集合，由我队四名队员清点人数后带队乘我校校车出发前往中南财经政法大学。

2、路途中，由我队一名队员进行安全教育及宣告活动安排，其余负责照顾学生并活跃气氛。3、9：00左右到达中南财经政法大学，进行集合及人数清点，发放红色标志帽子，之后根据名单将学生分组，并在指定队员带领下进行游园活动。

4、游园具体路线安排：学生在我队队员带领下从校东门出发，先观望钟楼，途经九孔桥并于此处欣赏晓南湖景色，再到达文溯楼在讲解员的陪同下参观校史馆，然后到达图书馆参观位于图书馆内的中国货币金融博物馆，听讲解员介绍货

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币发展史及参观馆内藏品（注：校史馆、博物馆介绍见附录一、二）。

（二）“大手牵小手，我笔画我心”作品展览活动

1、我队提前在我校中心广场五羊广场设置帐篷摆点，宣传此次活动，邀请我校大学生参与此次活动。2、10:40各小组到达五羊广场，进行点名。

3、帐篷摆点处，一部分学生在志愿者和我队队员辅助下，共同在展板上张贴自己优秀绘画作品；另一部分学生在另一块展板上和志愿者们一起写下画下自己的心声以作留念，随后大家一起把展板树立在五羊广场并合影留念。

（三）“做客食堂，共进午餐”活动

1、我队成员提前和距五羊广场最近的留学生食堂协商，划出一定区域的空座供学生和志愿者们就餐。

2、由各小组负责人带领各组学生于12：00清点人数，然后出发去留学生食堂就餐。就餐期间，由队员和志愿者一对一负责学生的餐饮费并协助学生打菜、盛饭。

（四）“童心同乐，畅玩文潭”素质拓展活动

1、午饭时间大约半小时，12:40在食堂门口集合，由我队队员带领慢行到文潭楼。2、13:20到达文潭楼内教室组织小学生就坐。3、13:30开始素质拓展活动：

（1）邀请自强社社长谢泽龙和学生见面

（2）邀请我社其他部门同事及我队队员表演节目（3）学生自愿进行节目表演

（4）各小组进行团队游戏竞赛，获胜队将获得奖品（注：具体游戏项目及规则见附录三）。

（五）返校 1、16：00活动结束，集合清点人数后，由我队队员带领小学生坐校车返回江夏一小。2、16：50请家长在校门口等待接学生回家，等送完所有学生回去，我队队员方可回校。

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六、志愿者招募

（一）宣传

11月20日—11月30日通过人人主页、QQ、微信平台、PPT定点播放宣传此次活动，面向自强社各部门及中南财经政法大学在校生招募志愿者。

（二）摆点

11月30日上午，在五羊广场摆点进行参加中午活动的志愿者报名工作。对报名的志愿者进行安全培训及告知注意事项。

七、管理安排

（一）人员管理

1、活动设有1名总负责人，由支教队部长担任，3名负责组长，由支教队副部长担任，负责活动中工作人员的协调配置。

2、将江夏一小学生分成5组，由活动的负责组长进行行程活动安排等事宜。

3、活动设立志愿者管理小组，负责大学生志愿者的招募报名培训工作，活动中与志愿者的联系及工作的安排。

4、每组的组长在每次活动前后必须确定人数，保障江夏一小学生与服务志愿者的安全。

（二）安全管理

1、活动设立安全应急小组，负责活动中卫生医疗、外出交通时儿童们的安 全问题及应急处理突发事件，在活动前进行安全评估，保证活动中的人员安全。若有紧急情况应采取应急措施并迅速向上级汇报。

2、活动中实行志愿者对小学生的看护制度，志愿者对儿童们的安全负责。

3、加强活动中的看护，保证每个学生都在看护人员的视野中。

八、学生意愿统计 1、11月15日由我队队员于放学前10分钟向兴趣班学生说明此次活动并发放征求学生家长意见的《致家长的一封信》（注：见附录四）。2、11月18日请各班班主任收集志愿回执单，并交到肖主任手中。

3、我队队员于11月21 日带队支教时联系肖主任统计人数。

九、注意事项

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1、保证每个孩子都在支教队的视野中，秉承“安全第一”的原则。

2、支教队事先准备好医药箱以防意外。

3、若孩子出现哭闹现象，由支教队事先安排的人员进行沟通。

4、天气不好时，活动顺延至下一周周末。

5、学生返校后，支教队队员要确保每个学生和家长见面后方可回校。

十、附录

附录一：

中南财经政法大学校史馆简介

中原大地，白庄村头，刘邓陈将军高瞻远瞩，为迎接黎明曙光，培育英才创造未来，开办革命新学府。

长江之滨，黄鹤楼下，华中南俊彦壮志豪情，为振兴富强华夏，辛勤耕耘追逐理想，熔铸中华民族魂。

1948年8月，中国人民解放战争凯歌行进，雷霆万钧。在推翻三座大山的隆隆炮火声中，一座新型的人民革命大学——中原大学，沐浴着新中国的黎明曙光在豫西解放区诞生了。它是以邓小平为第一书记的中共中央中原局决策创建。第二书记陈毅担任校筹备委员会主任。著名历史学家范文澜担任校长。这就是中南财经政法大学的前身。

从豫西僻壤到长江之滨，从思想改造、短期培训到培养多学科、多层次专业人才。中南财经政法大学已成为国内重要的现代财经政法人才培养基地，教育部直属国家“211工程”重点建设高校，中国中南地区著名学府。建校以来，从这里走出了30多万为社会所需要与欢迎的学子。

为传承“中原精神”，励精图治，创建一流人文社科大学，学校建起了一个颇具规模的现代化校史展。校史展览的内容十分丰富详实，它通过大量的历史照片、历史实物以及艺术造型、大型浮雕和形象生动的画面，客观、真实、全方位地反映了学校60多年历史的风雨弦歌和几代人痴情追求理想的全景过程。它是知校爱校的人文社科基地，是展示办学精神和教育理念重要场所，是激励全校师生生生不已，日新又新，不断蓬勃发展的力量源泉。

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展览大厅门外有两幅栩栩如生的大型砂岩浮雕，一幅“中原逐鹿”，生动地寓意了一所革命大学在中原大地，隆隆的解放战争炮火声中诞生了；另一幅“千年银杏”枝繁叶茂，生机蓬勃，象征着为振兴富强华夏，辛勤耕耘春华秋实，熔铸中华民族魂。

走进展览大厅，一本巨大的，摊开的书页上镌刻着展览前言，一幅78个字的对联高度形象地概括了学校甲子岁月匆匆而过的发展历程。书的后面树立了7根立柱，则抽象、艺术地再现了学校发展的各历史阶段。

整个校史展分为三篇。第一篇，元帅创校、风雨彩虹——学府春秋篇。该篇叙述了学校的创建、发展、直至今天的全过程。从那一幅幅记录着历史的照片和那一件件沉淀着厚重的实物，向我们讲述了昨天的故事，元戎的箴言因由在耳，泥泞的足迹清晰可见，创业的艰辛，发展的曲折，开拓的求索，创新的攀登；前尘往事，历史的回声，“精神”的传承，力量的源泉，均可在此找到答案。

展览的第二篇，根深叶茂、馥郁中南——建设成就篇。该篇重点介绍了2000年以来学校充分抓住发展机遇，深化教学、管理等多项改革，以建设国内一流，国际知名的人文社科大学为目标，迈出了“办特色”、创“一流”的坚实步伐，取得的一系列成果。

展览的第三篇，惟卓惟越、日惕日历——规划展望篇。该篇全景式地描绘了学校今后发展的宏伟蓝图，详细介绍了目标实施的步骤和计划，中南财经政法大学的明天会更加美好。

在时间的长河里60多年的历史只能算划破天穹的流星，但它却蕴涵着开垦、播种、耕耘、不舍昼夜；信念、奋斗、奉献、无悔春秋。因为它的历史与共和国一起成长，是新中国高等教育史具有生动个性与特色的有机部分；是新中国高等财经政法教育缔创发展的缩影；它纪录着昨日，启迪着今天，昭示着未来。

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附录二：

中南财经政法大学中国货币金融博物馆介绍

一部中国货币金融史，是数千年中国历史的缩影。它记录了中国历代王朝更迭和政治兴衰，记录了不同时期中国经济的荣枯，记录了不同时代中国社会的嬗变。透过不同时代的币材、币形、币型、币文、币值、币制，我们不仅能清楚地考察不同时代的货币铸造工艺，探索不同时代的文字嬗变和书法艺术，还能够追踪中国历史上的重大政治经济变革，梳理货币金融政策律令的发展轨迹，感悟历代先贤的经济思想和管理观念。在小小的钱币世界里，在无涯的方圆乾坤中，我们能回顾整个历史，领略中华民族的优秀文化传统，体悟中华民族自强不息的伟大精神。

中国货币金融历史博物馆于2004年6月18日正式开馆，位于中南财经政法大学南湖校区逸夫图书馆二楼东南面，拥有660平方米面积的独具特色的展厅。本馆收藏了自古代至现代中国的4000余件货币、票据、借贷契约实物原件和金融史料。其藏品主要源于民间收藏，同时也吸收了本校金融学院历年积累的货币实物和近年来征集的部分藏品。

这里有遥远的新石器时代的贝币、骨币，有春秋战国至近代的布币、铁币、铜币、银币、金币、纸币。有早年发现的各类古代铸币，也有近年出土的荆楚铸币。有历代形形色色的中央铸币，也有多采多姿的地方性铸币。这里有我们独家收藏的绝世珍品――明“泰昌通宝折五”；也有世界上面积最大的纸币――“大明通行宝钞”„„馆藏中众多的精品孤品钱币，令人目不暇接，大开眼界。

我们相信，通过参观，学生既能感受到知识和艺术的熏陶，又能深化对博大

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精深的中国货币文化和历史的了解与热爱，相信我们的展览会给学生们留下深刻的记忆。

附录三：

素质拓展游戏

一、游戏项目

1、叠报纸

游戏规则：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止；采取淘汰赛，最后一组获胜

2、天气预报

游戏规则：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚。每队派出7人，先自己拍，再组员互相拍。不同效果比较，思考，协作的作用。重复几遍，根据剩余人员人数排出名次

3、坐地起身

游戏规则：这是一个让大家明白合作重要的游戏。首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的），四人手 “桥” 手，然后要他们一同站起来。每次成功后再加1到2人，队员手碰地或有队员脱落游戏终止，最后根据各队失败前一次参与人数排出名次

4、你比我猜

游戏规则：每对派出两名队员，一人比划物品，另一人猜 时间为3分钟，根据猜出物品排名次

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5、欢乐猜拳

女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（1、自己击一下掌；

2、侧开与两侧同伴合掌；

3、翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；

4、同1。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：“咕碌咕碌锤！”（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜，如此进行6轮。最终已胜者人数排名次。

6、小猴捞月（自由项目，不计分值）

大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。

二、计分标准

每个游戏第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分，最终以前五个游戏得分情况决出冠、亚、季军以及参与奖，并颁发礼品

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附录4：

致家长的一封信

尊敬的家长：

您好！我们是新长城中南财经政法大学自强社义务支教队。本学期以来，我们的教员志愿者每周四下午都会到江夏一小以兴趣班的形式开展支教活动。看到他们稚嫩的小手画出多彩的图画，我们一遍遍感叹着他们的纯真，难以忘怀。因此，为了检验本学期活动的成果，丰富孩子们的课余生活，开阔他们的视野，沟通教员与孩子们的感情，我队计划于11月30日（星期六）举办一次主题为“携手支教，走进财大”的校园一日游活动，带您的孩子到中南财经政法大学游玩、参观博物馆以及展示他们的美术作品，具体活动细则及时间安排如下：

当天早晨8：00请您的孩子在学校校门口准时集合，我们会派4名支教队干事乘我校校车来接孩子们。途中我们会派一名支教队员给孩子们进行安全教育。到达我校后，我们会分组带您的孩子游览我校九孔桥、钟楼、校史馆、货币金融博物馆等景点。然后带领孩子们来到我校五羊广场，在展报上贴上自己的图画并写下心语心愿，拍照留念。中午，我们会一对一负责带您的孩子到我校食堂买饭就餐。饭后我们将在文潭楼与孩子们进行素质拓展，我们准备了精彩的节目和游戏。下午4：00，我们会将孩子们集合好由四名支教队队员带领乘我校校车返回江夏一小，大约4：50可到达，与学校负责人交接后，您可在此时接孩子回家。

此次活动的乘车、饮食安全皆已做好保障，您大可放心，并且孩子的交通、餐饮的费用都将由我队负责承担。

新长城中南财经政法大学自强社义务支教队

在此，我们谨代表中南财经政法大学向您的孩子发出邀请。本次活动本着培养孩子独立生活的原则开展，如若您真的不放心您的孩子，可以在表中说明，陪同孩子参观我校。

最后，预祝我们能让您的孩子收获一个有意义有价值的星期六。祝愿您的孩子在历练中收获成长，从娇嫩花朵走向离巢雄鹰。

此致

敬礼！

新长城中南财经政法大学自强社义务支教队

2013年11月15日

家长回执单

是否同意您的孩子参加此次活动：（填“是”或“否”）学生班级： 学生姓名： 家长签名： 家长联系方式：

如有疑议，请联系： 赵部长：***

张部长：***

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新长城中南财经政法大学义务支教队

2013年11月13日

第三篇：走进名师课堂

《走进名师课堂》读后感

王晓燕

【“情境创设”要能真正服务于课堂教学，要能引发学生的深入思考与探究，要能激活学生的深入思考与探究，要能激活学生的思维与想象，要能为学生的下一步学习提供机会与可能。恰当、及时、精巧的“情境创设”是非常意义的，它不仅可以帮我们巧妙“引出”生活中的数学问题，而且可以让数学本身的“矛盾”充分暴露，为学生的进一步学习提供广阔的空间与机会。】

在这本书中举了这样的课堂实例，我觉得还是很有代表性的：一位教师在教学“九加几”时，先出示了一幅色彩艳丽的场景图：碧绿的草地，蓝蓝的天空，漂亮的蘑菇房子……教师说道：“请同学们仔细看屏幕！”说着，伴着叮铃铃的声音蹦出了一只可爱的小白兔，学生不约而同地“哇！小白兔！”教师接着问道：“同学们，看到了什么？”学生齐答：“一只小白兔！”请大家继续认真观察！教师接着说，接着用同样的方式出现了第二只、第三只、第四只、直至第九只，每出现一只，学生就高喊着只数。“草地上一共来了9只小白兔。请大家仔细看屏幕”。教师说道，说着，又蹦出两只小白兔，“这时是几只小白兔啊？”教师问题。“11只”学生异口同声的回答道，8分钟过去了，还没有引入正题。

之所以对这个例子印象比较的深刻，一是前段时间去济南学习的时候，有位数学名师在自己的讲座中提到了这样的一个例子；二是在自己的成长过程中也曾经历过这样的阶段，以为热闹的课堂就是好的课堂，就是课堂气氛活跃，为了热闹制造热闹，而忽视了在制造热闹的课堂气氛时，对教学目标的完成有何作用，有些本末倒臵了，事实上老师费时费力的精美的动画制作，精心的教学情境的导入，浪费了学生不少宝贵的学习时间，学生因画面的艳丽何小兔子的可爱而陶醉其中，久久不能进入学习状态，给孩子们带来的学习“副作用”更是巨大的。

【口算时，计算者要采取灵活的方法，将各种信息在头脑中进行合理地拆分、拼组等，并要在短时间内完成所有步骤，得出正确结果。这是一种很高级的心理活动。】

然而在实际的教学中，有的教师却没有把握口算教学的要义，把口算视为笔算的基础，甚至把口算当作笔算来进行解决。在我们平时的教学中可能更多的强调了口算的应试功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在应试中提高计算的速度和正确率作为口算教学的归宿。新课程更强调口算教学的生活应用和问题解决功能，把口算作为学生解决数学问题和生活问题的策略之一，帮助学生在实践应用中提升解决问题的能力。

【《左右》教学案例:

一、感知自身的左右

1、以热烈的掌声欢迎来听课的老师，我们用什么来拍掌？

2、生活中有左右手做什么事情？

3、左右手是好朋友，我们的身体上还有这样的好朋友吗？

4、课本上的游戏

二、感知群体中的左右，建立方位感。

1、第一横排最左边是谁？最右边是谁？

2、第二横排，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第6个同学是谁？

3、同一个同学，为什么会有不同的顺序呢？数的方向不同

4、你的左边是谁？右边是谁？

5、同桌互说

6、小猫迷路了，用前后左右的知识帮小猫找到家

三、体验左右的相对性

1、教师与学生面对面，教师举的哪只手？

2、表演体会：两个学生面对面，同一个靠窗的学生在他们的哪一边？同一个人为什么说的位臵不一样呢？

3、把通道当马路，两排同学各走一边，你们靠哪边走？为什么都是右呢？

四、拓展应用】

这个左右上学期我们刚刚讲过，当时这节课自己的教学目标设计的很简单：能分清左右，并能课堂上学到的知识应用于生活中。因为自己的教学目标的简单也就导致了自己的课堂容量以及课的深度不够，也就导致了学生对于这部分知识掌握也就很肤浅。教学质量从何抓起，从深挖教材，从扎实的备课开始，如果每节课的教材能够吃透，教学目标的把握准确，长此以往我们的教学质量何愁不高呀？

【关注评价，让学生在“成功”中创造“成功”。

1、评价切勿流于形式。

2、评价应有导向性。

3、评价应有价值判断】

在我们的课堂上经常能听到这样的称赞声：真棒！太棒了！我们一起祝贺他！嗨，嗨嗨你真棒。这样的评价毫无针对性、导向性，尽管学生会得到一时的“欢喜”，但长此以往对于没付出多少努力就换来的“太棒了”，他也会不以为然。

同时评价应该坚持“重导轻判”，通过评价应让成功者，总结出成功的经验，经过评价，应引领失败者进行反思，找出失败的原因和下一步努力的方向。提高教师的课堂教学评价能力也是提高课堂驾驭能力一个很重要途径。当我们老师对于学生的评价是苍白无力的，我们的课堂，我们的学生表现很难说会精彩异常。

【分析数据用平中，比较接近选平均，相差较大看中位，所有数据定平均，大小排列知中位，整理数据顺次排，单个数据取中间，双个数据两平均】

这段歌谣是教学生会区分中位数、平均数的用处及他们各自的求法，通俗易懂，要点明晰，觉得很好，所以拿来和咱们老师分享。

一个任教30年的优秀教师，有人问他该如何当老师？他说：第一个十年我在教物理，第二个十年我在教学生探索，第三个十年是学生在探索，我在一旁为他们提供帮助。三个十年，三种不同的境界，也是一名教师成长成功之路。希望也都可以沿着这样的道路都能成长为优秀的人民教师。

第四篇：走进名师大课堂

走进名师大课堂

——读《让孩子踏上阅读快车道》有感

“轻负担的同时还要高效率；知识面广还要考试成绩高；作文写得少还要下笔成文，出口成章；学好文化课还要全面发展„„这是诸多家长和老师的梦想。《让孩子踏上阅读快车道》使‘鱼和熊掌兼得’的美梦成真。”

拿到这本书，看到这段话，我迫不及待地翻开书页，急切地想走进如此神奇的名师课堂。第一次知道了韵语识字法的容易、高效，第一次了解到鲸吞牛食的读书方法那么轻松愉快，第一次感受到了精博结合的课堂如此简单实效。

再细细品位一番，是韩兴娥老师的执着与智慧让她收获了今天的丰硕成果。她的目标十分明确，一心为实现课内海量阅读而孜孜不倦。无论遇到什么困难，她都会倾其所有智慧，只为实现课内海量阅读。

韩老师的智慧不是天生的，是“活到老，学到老”的精神让她逐渐成为知识渊博的人。读《朗读手册》《晨读十分钟》等中外教育书籍，以提高个人素养；皱着眉头啃完一本又一本中华经典名著名篇，以造就轻松、高效的语文课堂，提升学生的语文素养；向同行、各级领导虚心请教，让她的课内海量阅读实验开展得越来越好。如此好学上进而又执着的老师，想不出名都难。

虽然我们进行的是常规教学，但她的许多方法仍能为我所用。下学期，我即将任教三年级语文。针对三年级的教学内容和学生特点，归纳了以下比较适用的方法，决定尝试一番。

一、识字、写字教学。

韩兴娥老师在教低年级时的识字方法主要是先让学生读熟文章，再读认读材料。这认读材料上的内容是与文章有关的字、词、句，是对文章的复习与检测。我也可以在常规教学中设计这样的认读材料，以检验学生对所学内容的掌握程度。

我很欣赏韩老师的“每日五分钟”。就是每天用五分钟时间考察学生看拼音写词语。只要能做到天天坚持，就能使学生对所学的字词得到不断的巩固。

同时，韩老师还认为描红是练字的好方法。她在低年级时，把课本中的生字打印出来，让学生一遍一遍地描。她没有让家长给学生报过一次听写，但期末卷上竟没有出现几个错字，其他班老师还赞扬她班学生的字写得好。其实，我们的《写字》教材里也有描红，可以让学生不直接在上面写，而是用薄纸描，这样可以反复写很多次。这不也是巩固书写的好方法吗？

二、阅读教学方法。

韩老师阅读教学模式很简单。先用各种形式读熟课文，再问几个能涵盖全文的问题，最后是出示能扣住重点的句段进行填空，并当堂背诵。

一节课下来，老师对课文教学既没有敷衍，也没有深挖。学生通过朗读、理解、背诵，已全面掌握了课文内容，真正做到了轻松、高效。尤其是背填空题，既使学生巩固了课文内容，积累了词句，又没有增加学生负担，值得借鉴。

三、写作起步。

韩兴娥老师倡导“中年级作文缓慢起步”。

韩老师在三年级开始要求学生写“循环日记”。所谓“循环日记”，就是把学习水平不同的四个学生分为一组，共用一个本子，每人写一天，四个人轮写一遍后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分数。循环日记四天才轮一次，负担不重。虽然没有天天写，但是天天都能受到学生的关注。优秀的学生还可以督促、帮助学困生写。真是一举多得。

韩老师在书中提到，在作文起步阶段，要为学生提供可供观察体验的载体。老师可以多举行活动，然后师生一起口述作文，再动笔写，这样学困生也能有话可写。

同时，她还认为，教师“下水”，能激发学生的练笔兴趣。平时，我们就经常“口头下水”指导学生作文。其实也可以学学韩老师，将教师写文过程展示在学生面前。一次，她收到学生的一件礼物，很高兴，想写成文，便拿给学生看，让学生和她一起构思成文。第二天，她将草稿念给学生听，请他们提修改意见，并当场修改，再与草稿进行对比。这样使学生清楚地看到老师怎样将平凡小事写成一篇具体感人的文章，同时使学生对“为什么修改”“怎样修改”有所领悟。

老师的素养决定了课堂的质量，但也不能忽视与家长的沟通，以及对所有学生的激励。韩老师与家长的沟通技巧值得我学习，她为了促进学生学习所设计的各种奖励也值得我借鉴。

对于我，可学的太多，一步登天是不可能的，但踏着名家走过的路，相信我也能一步步到达自己的理想境界。

第五篇：走进高效课堂

读《洋思高效课堂》有感

数学教研组

早就耳闻洋思中学在教学理念，教学方法，教学模式，教学效果等方面的不寻常。我认真的学习了洋学的教学模式，并把自己的学习心得记录了下来。

洋思中学教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

通过对洋思中学教学模式的学习，我深深的体会到洋思模式是要我们树立自信的现代教育理念，通过自然的课堂教学模式，自主的进行教学角色转换,这是一种自生的原创精神。洋思提倡“先学后教、当堂训练”的教学模式，全过程让学生像考试一样紧张地学习。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程“先学后教，当堂训练”的教学模式，全过程让学生参与，每节课都异常紧张。课堂用“2分钟”“3分钟”“5分钟”计算，老师不停地布置各类“看书、自学、自读、相互操练、背诵、练习”等任务，学生注意力高度集中。课堂教学的全过程，都让学生自学，而每一步又都离不开老师的引导，“先学后教，当堂训练”的教学模式，不仅培养了学生良好的自我学习、自我实践的学习习惯，提高了课堂教学效率，也将学生课前预习，课后练习的时间全部转移到了课堂，从而有效减轻了学生的学业负担。

通过学习，我认为洋思中学课堂教学模式中最大的可取之处在于充分发挥各教师的教学热情，营造了较浓的教研氛围，每节课选编了一些精而少的训练题，通过练习，能让学生学有所思，学有所得。

学习之后，我陷入了深深的沉思之中，洋思中学为我们提供的不仅仅是一个简单的课堂教学模式，在我以后的教学活动中我该怎么学，是单纯的学习洋思的课堂教学模式还是学习洋思的创新精神呢，面对不同的学生,我想,洋思的教学模式有自己的特点适合我们借鉴，但是我们在学习的过程中，更重要的是结合我们学校学生的特点，形成适合我校学生特点的教学模式，集思广益，找到一条适合我们学校发展的教学模式，引进先进的教学观念,真正的学好洋思，用好洋思的模式，做到为我所用，有创新，有发展。