网络教研小结

第一篇：网络教研小结

网络教研小结

我们生活在一个日新月异的时代, 一个信息更新迅速的时代，网络的出现和发展改变着我们的学习和生活的方方面面。传统的教研方式也不适合现代的形式的需要了，网络教研正以新的方式新的面貌出现在我们的面前。网络教研能够汇集优秀教育资源，实现了教学资源的整合和运用，构建互动平台，促进教师间的学习与交流，通过这样的平台可以实现常规教研活动的网络化，教研工作管理的网络化，从而提高教研工作的针对性和实效性，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，提高教师的教学水平和教研能力，提高课堂教学质量。这几年我市教研室也开展不少了网络教研活动，要求我们每位教师都应积极参与，作为语文教师，我也在开展的网络教研活动中受益匪浅。可以说，网络是我的另一位老师。在参与活动的过程中，有很多的感悟，现总结如下：

一、网络教研帮助我成长

网络教研改变以往“孤军奋战”“独学无友”“闭门造车”的弊端。以前在教学上遇到自己不能解决的问题时，就问问身边的其他老师，如果身边的老师也茫然的话，自己只能束手无策了。现在网络为我们提供了一个广阔的教研天地。在各个教育网站上，在我们的博客上，集结着来自天南海北的一线教师、教学骨干、教研员，甚至教育专家。他们在教育教学方面的理论和实践水平都很高，也有独到 的见解。网络也给我们提高了丰富的教研资源库，如“课堂案例分析”“教学论文”“教学设计”“教学心得”我们通过学习与思考，取其精华用于我们教学的实践中。甚至在班级管理方面遇到难题，我也借鉴网络上实用的教育方法和经验。所以说网络让我教学实践中得到不少益处。

比如，在每年一次的校级公开课中，我先自己解读分析教材，形成自己的教学思路，再上网搜集一些相关的资料学习、思考、借鉴、完善，最终形成教案，再呈现在校同行的面前，这些课也得到校领导及同事的好评。我就是这样在网络教研中一点一点地成长起来的。

二、网络实现资源共享

在网络上有很多的实用的教学资源网，比如:“人民教育出版社”“中国语文网”“老百晓在线”“语文课堂网”等。这里有丰富教学的资源，有教学案例，教学反思，课件，素材，练习题和试卷等。这些资源使我如获至宝，从中也确实获得许多宝贵的教学经验。不仅如此，我还多次通过教学视频走进许多名师的课堂，如诗意的王崧舟，激情的窦桂梅，关注学生的薛法根，语文之道的孙双金，环环相扣的支玉恒等。通过学习与实践，我对课标的理解再次有了升华，对于“听、说、读、写”能力培养也有了更明确的认识。这也让我在教学实践中根据学生实际情况选择合适的教学方法，真正做到有效教学。通过网络这个工具，我学习和消化别人的语文教学技能，并把自己的教学心得与反思、以及在教学上的困惑与思考在网上与其他同行交流，吸取别人的长处，得以提高自己的语文教学技能，从而实现了资源共享。

三、网络促进我反思

自从“开博”拥有自己的博客空间后，给我的生活和工作带来更多的乐趣。我开始与来自四面八方从未谋面的朋友交流思想，谈论教育理念，讨论教学问题，常常让我沉醉其间，废寝忘食。通过博客，我阅读到更多同行的文章，同时也发表自己上网教案、课件、以及经过实践所得的教学反思等，并与同行交流，听取大家的观点与意见，聚合更多人的智慧。评论别人，阅读别人的评论。便有了“受重视”的感觉，也会更自觉地产生发表的欲望，积极发表见解，而要发表更好的见解，就会更加关注教学现象，对教学现象进行分析、反思，这无形中养成了观察与思考的习惯。就这样，经过阅读、分析、思考，我的教学思想不时与各地的朋友碰撞，也从而对自己的教学实践不断反思、修正、反思、修正。

总之，网络使我吸收了丰富的营养，网络使我的课堂更加智慧，更加活力。但我也深知，自己对有效的深层次的网络教研还有待提高，今后要把自己每天的心得体会，好的做法和教学困惑，案例以及随笔等及时放在自己的博客中，这样才能跟得上这个日新月异的时代。

第二篇：网络教研活动小结

网络教研活动小结

当今信息社会高速发展，新课程改革，对我们教育工作及每个教师提出了更新、更高的要求。尤其是电脑的日益普及,给我们开展教学教研活动带来极大的便利。如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采其它兄弟学校所长为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。伴随着新课程改革的步伐，我校的语文、数学学科的教学，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。

自兴庆区教研网络开展以来，我校教师建立起教育博客，许多教师个人博客和学校博客群迅速建立起来，这些教师博客内容丰富多彩，题材各异，富有个性和特色。这些教育博客互连互动，成为教师之间研讨的阵地，有力地促进了教师的成长和发展。网上叙事的过程中，更多的教师参与进来，不断反思、学习、成长，在思考中发现自我，在书写中积累智慧，大家通过网络，分享智慧、分享思想的同时，分享着收获与感动、分担着困惑与苦恼。这中间有帮助、有学习、有友情的传递„„

今年初，由十校联动主办的“小学教研联盟”又为教师们开辟了一个教学研究的平台，虽然对于我们学校的老师们来说，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，但是通过积极参与，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在这个平台上学习了很多东西，从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，与其它兄弟学校基本实现了资源的交流与共享。每一期主题教研活动时，学校都认真组织每位教师积极发言，在网上充分地表达自己的观点，认真跟帖。网络教研跨越了各

学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。网络教研实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。另外，老师在网上对于一个问题的思考，可以更充分，如果趁热打铁甚至都会到夜深人静，可以将比较成熟的想法与同伴发自肺腑得交流，这样使问题研究易于深入，有利于老师不断成熟。当我们的老师面对面的教研时，或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受，没能说出心理的真心话。但通过网络交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高„„所有这些都是网络教研带给我们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到提高。

总之，网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师，树立正确的网络学习观是新一代教师长足发展的又一有效途径。

第三篇：网络教研活动小结

网络教研活动小结

当今信息社会高速发展，新课程改革，对我们教育工作及每个教师提出了更新、更高的要求。尤其是电脑的日益普及,给我们开展教学教研活动带来极大的便利。如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采其它兄弟学校所长为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。伴随着新课程改革的步伐，我校的语文、数学学科的教学，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。

自兴庆区教研网络开展以来，我校教师建立起教育博客，许多教师个人博客和学校博客群迅速建立起来，这些教师博客内容丰富多彩，题材各异，富有个性和特色。这些教育博客互连互动，成为教师之间研讨的阵地，有力地促进了教师的成长和发展。网上叙事的过程中，更多的教师参与进来，不断反思、学习、成长，在思考中发现自我，在书写中积累智慧，大家通过网络，分享智慧、分享思想的同时，分享着收获与感动、分担着困惑与苦恼。这中间有帮助、有学习、有友情的传递„„

今年初，由十校联动主办的“小学教研联盟”又为教师们开辟了一个教学研究的平台，虽然对于我们学校的老师们来说，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，但是通过积极参与，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在这个平台上学习了很多东西，从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，与其它兄弟学校基本实现了资源的交流与共享。每一期主题教研活动时，学校都认真组织每位教师积极发言，在网上充分地表达自己的观点，认真跟帖。网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。网络教研实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。另外，老师在网上对于一个问题的思考，可以更充分，如果趁热打铁甚至都会到夜深人静，可以将比较成熟的想法与同伴发自肺腑得交流，这样使问题研究易于深入，有利于老师不断成熟。当我们的老师面对面的教研时，或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受，没能说出心理的真心话。但通过网络交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高„„所有这些都是网络教研带给我们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到提高。

总之，网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师，树立正确的网络学习观是新一代教师长足发展的又一有效途径。

第四篇：中学网络教研工作小结

本学期在市教研室领导及专家老师的关心和帮助下，在学校领导支持下，在全体教师的共同努力下，我校网络教研工作顺利开展。

我们依据《青铜峡市回民中学网络教研实施方案》，建立了学校、教研组、教师个人三级学校网络教研体系，在“新思考网站”建立的“青铜峡市回民中学教研博客”基础上，又在office建立了学校网站；链接九个“教研组空间”；目前所有的专任教师都有自己的教研空间，并进行维护与应用。

本学期，我们重点做了以下工作：

一、在XX年9月18日开通了学校教研博客的基础上，又在XX年12月在office申请了网站，联通了各教研组博客，逐步摸索探讨，在实践中不断进步，取得初步成效。并在本学期组织了专题培训。将常规教研延伸到网络教研，网络教研应用和服务于常规教学工作。有了初步的效果，大多数教研组在教学研讨中基本能够恰当将“网络教研”应用于常规教研。

二、本学期我们重点尝试应用网络进行说、评课活动，我校每学期都要进行一次“听课月”和“好课联评”活动。我们将听课安排、做课教师的教学设计都在教研组博客上公布，做完课后，听课的教师在做课教师的教学反思后面跟贴进行点评；同时还将教研信息、教研动态、教研通知、考试资料全部在学校教研博客中发布。

三、尝试专题性网络教研。结合我校的常规教研工作，开学初要求每个教研组在集体教研活动时，尽量做到每月有一个专题，并且要有预案，上学期各教研组已经尝试着做了，请全组以及本市或其他有兴趣的老师参与讨论，然后在教研组活动中集中反馈，并初步形成结论性的指导意见；进行“网上评课”和“网上集体备课”，数学组、英语组、语文组等相继进行了“网上研讨”和“网上集体备课活动”，特别是数学组在本学期三次研讨，收效明显，并在全区网络教研现场会上进行现场交流，获得一致好评。

四、我们还尝试将课题研究通过网络来实施，例如，由我们王校长主持的《德育故事在思想品德教学中的开发与应用》课题，通过个人的博客向全体思品教师征集，李勤老师主持的语文组的《中学生错别字现象产生的原因及对策研究》，通过教研组博客向广大教师征求意见和建议，都收到了很好的效果，同时也实现了开放式的资源共享。

四、引导网络教研向规范化、制度化发展。学校建立资源管理中心，凡是上传的重要资料都要先在学校的资源系统中备份；通过网络教研的成果要及时反馈并下载保存；对学校和教师个人保存的资料可分类存贮；学期末整理归类刻盘，或打印成文本资料存档和展示。

五、为了推进网络教研工作的开展，学校还初步制定了考核评价机制：在学期末对教研组及教师个人的考核中，对网络教研的参与考核加大了力度；并且对本学期积极参与网络教研成绩突出的教师给予一定的资金和物质保障奖励。对于网络教研方面突出的集体和个人予以表彰和奖励，本学期就针对数学组在网络教研方面突出的成绩在考核上给予了大幅度的倾斜。

六、取得的成绩

1、校本教研工作的实效性和针对性得到提高，教研的参与度比较广泛，校本教研由学校向家庭、由单位时间内向单位时间外延伸；绝大部分教师能够按照开学初学校网络计划，按时上传教学日志，积极参与本组及教研室组织的网络研讨活动。

2、教师教研的主动性得到激发，有部分教师通过网络教研脱颖而出，提供了一个实现自我的平台，如我校的王武梁、苏红、王彩琴、李长青、路维、杨小平、马平涛等老师，其维护的个人博客，内容丰富、主题明确、浏览量大；

3、互动交流频繁，参与面广，得到专家的关注。我市教研室的马淑玲主任，多次对我校的网络教研工作提出指导，并推荐参与其他学校的教研活动；任菊莲主任与我校的许多教师保持着经常性的网络交流与对话。还有部分老师通过网络与区内外的老师和专家进行交流与沟通。王武梁副校长的《它山之石可以攻玉》、《随风潜入夜润物细无声》、《学会赞赏和期待》；苏红的《兴趣是最好的老师》、《今夜就让寂寞美丽的开放在心灵深处》、《感受真实和喜悦》；王勇老师的《教师，我为你自豪》等博文背教研室发布在市教研网站首页。

4、汗水开花，心血结果。通过一年多的努力，学校很多教师教学研究水平得到提高，教师各方面的素养不断提升。王武梁、苏红、李德鸿老师的博文相继被选入青铜峡教研刊物《古峡教研》和《小荷尖尖》刊登。

七、存在的不足：

一是还有小部分教师没有认识到网络教研的益处，不能认真的参与其中，只是应付差事，甚至到考核的时候，连夜加班复制发布日志。

二是日志发布途径还存在不规范现象，导致网管人员不便于检查。

三是个别教师个人网络素养有待提高。

总之，工作是大家一起做的，存在的问题是我们以后要努力的方向，只要我们真正要下功夫研究的，只要在全体教师的共同努力下，以后的工作一定更好！

第五篇：小学语文网络教研小结

小学语文网络教研小结

小学语文网络教研小结

六月九日接到教研室关于组织小学语文教师开展网络教研活动的通知，我校领导高度重视，于六月十一日召开了教研组长会议，部署了网络教研工作，要求全校36位语文教师、3——6年级学生上网观看来自全国各实验区教师的优秀教学案例，重点学习赵**老师的《井底之蛙》、何**老师的《永生的眼睛》、韦**老师的《水》等优秀教学视频，并为他们打分。

我们认真学习了来自全国各地的94课例，12篇教学经验总结，2篇教学论文，55篇教学设计，欣赏并学习了73件优秀课件。这次网络教研，我校韦**老师的课例被点击1167次，得4。56分，阴**得分3。95分，我市赵**老师课例被点评1591次，得4。56分，何**老师课例被点击1630次，得4。58分，我市教师的得分名列排行榜前列。

通过学习，各位老师精湛的教学艺术给了我们很多启示：

一、语文教学要激发学生的学习兴趣。

要让学生从“要我学”到“我要学”，“能学会”到“我会学”。我校韦**老师的《水》习作教学，在这一点上就做的很好。开课，教师直接激情导入，用充满激情的语言带领学生再次感受水的美好、水的重要。然后播放两组贴近学生生活经验的幻灯片，打开学生思路。通过两组图片的鲜明对比，学生感受深刻，有了表达的内容，表达的欲望，习作就水到渠成。

二、语文课堂要落实每节课10分钟的动笔时间。

新课标要求每节课要留10分钟时间让学生动笔。一二年要指导学生书写重点字词，当堂书写本节课学习的生字。例如我校的阴巧飞和市二小的赵琼老师不仅让学生当堂练习写字，还通过课文填字的形式检查落实学生的掌握情况。中高年级，可以让学生当堂积累课文中的好词佳句获结合课文的训练点进行小练笔。赵**老师执教的《井底之蛙》一课通过让学生续写故事，不仅提高了学生对主题的认识以及想象能力，而且使读写得到了好结合。

三、将把课文读正确、通顺、流利落到实处。

执教的的教师都很注意课文的初读，要求学生将课文读正确、通顺、流利，整体感知课文大意。赵**老师说过“课文读好了，语感形成了，思想教育也跑不了。”反思我们的教学，公开课的自主读识常常是走过场，检查课文朗读时叫的都是比较优秀的学生，生怕后进生将课文读不好，影响了教学时间。今后我们在教学中一定要落实好“自主读识”这一环节，让每个孩子都能将课文正确、流利的朗读下来。

四、阅读教学要抓住中心议题，防止逐字逐句的过深分析。

与其他县市的课相比，我市的阅读教学课堂有一个共同的特点——抓住中心议题教学，淡化了阅读分析，让学生在合作读议中共同提高。这样做充分体现了学生的主体地位，教师的引导点拨，同时节省了时间让学生进行练笔或增量阅读。这样的课堂轻负高效，我们在今后的阅读教学中要向他们学习，坚决杜绝逐字逐句的过深分析和远离文本的过度分析，为学生读书省下时间。

网上教研我们学习着，反思着，收获着。新的学期开始了，我们将在教学实践中不断成长！