历史学科教学经验、教学工作总结

第一篇：历史学科教学经验、教学工作总结

九年级历史教学工作、教学经验总结

—大猩猩

本学期，本人任教九年级11个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能

进入九年级后，学习任务更加艰巨，学生要做到面面俱到需要付出更大的努力。于是，部分学生对历史学科的兴趣逐渐减弱。如何让学生在诸多的学科中重视历史学科的学习呢？我只能激发学生的学习兴趣了。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。每节课上，我会在课堂上表扬一些学生：一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。这样做就是为了激发学生的学习兴趣，让更多的学生明白老师不会偏重一些、放弃一些；让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。不含歧视的鼓励是能够调动学生的学习兴趣的，少数已经准备破罐子破摔的学生也重新鼓起斗志，意气风发地投入到历史学科的学习中。鼓足干劲的同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。由于历史学科是中考考查科目，基本标准是合格，所以在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

临近中考的时候，七门学科都进入大复习阶段，各科冲刺的练习接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。九年级历史的内容，繁杂且琐碎，既包括本学年度需要学习的世界历史内容，也包括需要复习的七八年级中国历史和安徽历史的内容。让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数学生来说都是不太现实的做法。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

四、专项训练、专题复习，培养综合能力

第一轮复习结束后，我继续进行专项复习，把近三年来的宜昌的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试，付出的工作量虽然很大，却很实用，在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为全面提高我校教育教学质量而不懈努力！

本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将继续努力，提高自身教育教学素质和教学水平，更多的积累先进的教育教学理念，以更好的适应未来的挑战。作为一名教师，更应该努力学习，加强自身的素养。因为只有这样，才能以身作则，树立榜样。这是我近一学期来的最大感受。

第二篇：华南师范大学学科教学历史考研经验

我是18年考研的，现被华南师大历史学科教学拟录取。事情忙完了，终于有时间来写帖子了。作为过来人，我知道考研的艰辛，知道有些人买考研真题、复习资料被骗的。所以我在此分享自己的考研心得，顺便分享考研资料，希望得到帮助的人能将此项工作继续下去，帮助更多的人。

初试

政治：不要相信学长学姐说的政治等到9月再开始复习也不迟，除非你记忆力非常好。政治每年都要更新，自己买新书，不要用旧的，用肖秀荣的五件套就行。书买回来后先把每本书前面的介绍看一下，知道这书该怎么利用。我直到最后都没怎么用过其中的两本书，实在是浪费，就是刚开始时没弄清楚书的用法。如果新书已经上市了，赶紧买回来，制定计划，决定每天看几页。如果你觉得现在复习政治为时过早，那你可以每天花20-30分钟看一下政治。看完相应的部分就做相关的题目，把错题标出来，以用于后期复习。政治最容易拉开分数的是选择题，尤其是多项选择题，政治知识点多且容易混淆，记不住，所以这就是为什么政治要早点开始复习的原因。政治主观题不用担心，后期会有肖秀荣八套卷和四套卷，把它背熟就差不多了，几乎每年都猜中题，肖爷爷很厉害。马原在看书时要整理哲学原理和方法论，毛概、思修、中近就整理一些容易混淆的知识点就行。《风中劲草》内容是政治的浓缩精华，差不多到10、11月才出新的，所以你有去年的，平时吃完饭可以念个一两页，不用背，增加熟悉感，知道考点。出新书了，再买新的，这时你可以背这本书，若时间紧，也可不背，每天读一读就行。后期政治还会出关于时政的书，到时记得买就行。这书也不用背，看看熟悉就行。个人觉得政治不用报班，可以在网上找资源看看别人的讲解视频，最好找权威一点的，因为发生过老师讲错题导致考生做错题的事情。选肖秀荣的视频有保障，买他的正版书，会带有视频，可以看看。如果你基础差，到时报一个冲刺班就行，让老师帮你整理一下知识点和思路。不过，说实话，你能把精讲精练看懂、理解，并不需要报班。政治就马原较难理解，并且知识点每年变化小，不懂的看看以前的视频就行啦。

英语：英语二的题较少，所以前期要做英语一的题目，做2000年以后的题目，不用做完型、新题型和作文，因为和英语二不同，所以别浪费时间做。先做一份英语一的阅读题目，然后去看新东方唐迟老师的阅读，做好笔记，然后不断练习阅读。做完10套真题的阅读题目后，接着做一套翻译，然后看新东方宋逸轩老师的翻译视频，零基础的也能看懂，真的很好。做完10套真题的翻译，接着做一套英语二的翻译（英语一的完型不同于英语二，所以不用英语一的真题），然后看宋逸轩的完型视频，接着也是练习英语二10套真题。然后练习新题型，做英语二的题目，它很简单，在新东方找个视频看就行。至于作文，我看的是蒋军虎的视频。平时练习，作文要按照考试规定的时间内完成，并把范文背下来。11月开始，每天背一篇范文。买一本作文书，要适合英语二的，把各种类型的范文背一篇。英语二推荐用蒋军虎的书，里面的真题讲解很详细，个人感觉比张剑的书好，毕竟蒋军虎是专门研究英语二题目的。英语一就用张剑的黄皮书就行。所以，英语按模块来练习，阅读-翻译-完型-新题型-作文，按此顺序，攻克完一个模块，接着下一模块。所有模块攻克完后，一套题可分为三天完成，第一天完型+2阅读，第二天1阅读+翻译+小作文，第三天1阅读+新题型+大作文。做完题要认真对答案、看解析，把真题中的单词、词组、句型弄懂，要把英语二的真题吃透。如果时间紧，就不做英语一的题目，直接做英语二的。英语一真题做一遍就行，英语二真题可以多做几遍，真题买回来就复印一两份，或是上网找真题打印也行。题你能刷几遍，什么时候能做完，就看你的计划了。从一开始就要做好计划，心中要有数，别到时英语二的题做不完。单词用红宝书就行，不喜欢的话可以用手机软件百词斩背单词，但是要克制自己玩手机。时间不够的话，可以背从真题里摘抄的你不懂的单词、短语。单词是每天都要背的，不能懈怠。还有各种长难句之类的语法书，把它当工具书就行，不用死记，遇到不懂的翻书看看就行。

908中国近现代史：参考书目：

1、李侃《中国近代史》，中华书局1994年版

2、魏宏运《中国现代史》，高等教育出版社2002年版

3、何沁《中华人民共和国史》，高等教育出版社第三版

现在华师都不给参考书目了，这是以前的。国史就考到1987年，且没有参考书目，上面列的是我们学校发的教材，国史你们用自己学校发的教材就行。国史考的不多，有的年份不考，但有年的考了两道论述题，所以，国史还是要复习的，但是重点依然是中国近现代史。建议先看课本，把历史的来龙去脉弄清楚，可以列个框架。除课本外，要用到的资料有长孙博的名解和论述，仝晰纲的紫皮书，范无聊的灰皮书。复习908要注意从宏观方面去把握，把历史联系起来，注重理解，能用自己的话说出来。

333综合教育：333有6本教材，个人感觉不用买课本。333内容很多，背个四五遍也不一定记得住。华师的333重复率很高，把真题背了可拿到100分，所以要重视真题。先研究真题，找规律再背333，要有重点地进行复习。教育学考得最多，所以要重点复习。书买凯程的大纲解析就行，不必买真题解析和题库，再加上lucky学姐的笔记，这两样就足够了。lucky学姐的笔记主要是用来看看哪些是重点，根据重点来背书。这个笔记可以去考研帮里看看有没有人分享，不用最新版，17、18年版的都行，或是上闲鱼花个几块钱买最新版的，不必在淘宝上花100多买这个资料。

切记：所有的资料买回来，一定要看前面的使用说明，以便更好地利用资料。这些学习方法仅是我的个人看法，不一定适合所有人，要根据自己的情况来制定复习计划。考研其实就是贵在坚持，制定计划，一步步地来实施就行。到了复习后期，内心烦乱，看不进书，但又很慌，感觉自己没复习好，这是很正常的事。你要这样想你难别人也难，你记不住别人也记不住。确定了目标就坚定的走下去，不要动摇。千万不要第一天考了政治和英语，第二天就不去考试了。要知道，都交了那么多的的考试费，一定要场场考试都到，且坐到最后一刻钟。

复试

复试分为笔试和面试，面试分为专业面试和英语面试。华师历史院一般复试时间在4月28日--30日，具体得看通知。但今年通知很迟才出来，好像是4月24、25日才出来的，这时的机票价格高涨，贵得要死。

1、笔试

笔试考中国古代史和课程与教学论两门，题出在一张卷子上，五个名解，三四个简答，两个论述，考试时间两个小时，题多，时间紧，要抓紧时间写。笔试一般不会拉分太大，但也要好好复习。古代史用的参考书是朱绍候的《中国古代史》，资料可以用初试的长孙博的名解和论述，仝晰纲的紫皮书，范无聊的灰皮书。复试准备时间短，书多，全背肯定是来不及的，只能看看，记住大框架，挑些重点的来背。课程与教学论的参考书有黄牧航的《历史教学与学业评价》，朱汉国的《新编历史教学法》，于友西的《中学历史教学法》，陈志刚的《历史课程与教学论》，这些书都看看，理解后记住大框架，能用自己的话说出来就行。不用买什么复习资料，浪费钱，还没什么用。学长学姐的笔记是经过他们的理解整理出来的，你不一定看得懂，也不一定记得住，还不如自己看书理解。复试的笔试不像初试那样准备得充分，但是不要紧张，大家都一样，都是根据自己的理解写的，根本就记不住答案。当时我只看了一遍书就去复试了，还有的以为没资格进面试，准备调剂，一点也没复习的最终都被拟录取了。所以，好好复习，好好准备，肯定是可以的。面试

今年进复试的人很多，全日制96人，非全大概20人，面试是一天时间，从早上一直持续到晚上。专业面试和英语面试在不同的教室同时进行，先非全的进行面试，按初试成绩排名，从中间分开，分成两拨，排名靠前的先进行专业面试，排名靠后的先进行英语面试，先进行专业面试的一面试完要立刻到英语面试那里进行面试，先进行英语面试的则相反。等非全的面试完了，就轮到全日制的面试，其面试程序与非全的一样。

1、专业面试

非全的先进行面试，然后才轮到全日制的。每一个面试者出来，我们都会问他老师问了什么问题。面试流程是这样的：先敲门，进去，抽一道题目，走到你的座位，报名字，坐下，说出你抽到的题号，不用把题目年出来，接着回答你抽到的问题。面试老师大概有六个人，就坐在你的对面。因为今年进复试的人很多，面试从早上持续到晚上，老师们很累，所以回答问题要简洁，不要啰里啰唆，不会就直接说不会，不要瞎说，有看法的可以说说自己的看法。答完抽到的题目，老师还会问你一到两个问题。这问题可能是专业问题，也可能是针对你的情况问问题。非全的可能会问你在哪工作，工作几年了，为何要考华师。跨专业的可能会问为何要考这个专业，看了什么书。笔试是只考中国古代史和课程与教学论，但专业面试所抽的题目范围很广，每人一道，不会重复。中国史、世界史、课程与教学论的问题都有，世界史的问题不多，估计只有几道，中国史和课程与教学论的问题最多，所以复习时也要稍微看看世界史，时间不够可以不看，到时祈祷自己别那么倒霉抽到世界史的问题。回答完老师的问题后，把抽到的题目放回原处，然后就可以走了。因为人多，不用自我介绍，大概每人3-5分钟。每个人抽到的题目是不重复的，但老师问的问题会有重复的，所以前面同学出来，可以问他老师问了什么问题。专业面试的问题很广，要针对自己的个人信息准备一下与历史有关问题。现在总结一下当时抽到的题目和老师问的问题：你喜欢的历史人物、历史电视剧、历史故事、历史小说；你家乡的历史名人；xxx教学法与xxx教学法的异同；教学与教育的异同；宗教改革与文艺复兴的关系；中国古代手工业的发展；你读过哪些关于教学法的的书；教学三法是什么；中学教师应具备什么素质；你如何对学生进行人文主义教育；核心素养，等等。事先准备一下问题，临场不易慌张。

2、英语面试

相对于专业面试，英语面试就是小意思。英语面试问的问题都是根据你的信息来设计的，问的都是关于你的一切问题，所以你要针对的信息准备一下。面试流程是这样的：敲门，进去，老师非常好，笑眯眯的，很平易近人，她会先跟你打招呼，然后你们开始对话。从你进去开始，到你出门离开，全程都是用英语。在回答问题时，可以说慢点，听明白老师的问题后再开始，听不懂时，可以让老师再说一遍，当然是要用英语说。遇到个别不会的词可以说中文，老师会用英语告诉你，当然还是不到万不得已不要用，可以换个说法，用个从句什么的。面试时间大概是3分钟，不用自我介绍，非常快。现在总结一下老师会问的问题：

1、你叫什么名字，来自哪里

2、你本科学校是……，它在哪里

3、你喜欢的歌曲、本专业的书、美食、运动、电影、电视剧、4、你为何考华师，你为何跨专业

5、你的毕业论文题目是……，为何选这个题目

6、你喜欢世界史还是中国史，你喜欢中国哪段历史，你喜欢中国哪个朝代，为什么

7、你的家乡在哪，有什么美食，与其他地方的有何不同，有什么名人

8、你未来几年的计划

对于英语面试，我是这样复习的。我就听了一下六级的听力，把老师可能会问到的问题弄成英语对话写下来。所以听力可以听下BBC、VOA，看美剧，听四六级英语都行，老师问的问题都很简单，不用担心。

下面来说说我的复试过程。3月5日知道初试成绩，当时就知道自己肯定能进复试，便开始复习，4月23日出复试时间和名单，这时我才买飞机票，但机票价已经翻了一番。所有进复试的人都要在华师校医院体检，面试时间是4月29日-30日，共两天。华师规定了五天的的体检时间，你什么时候去体检都行，但不能和复试时间有冲突。因为历史院要求30号交体检回执单，所以我选了28日体检，决定27号飞广州。

4月27日：11：30的飞机，飞机延迟，下午18：00到达白云机场，坐地铁，再搭公交，20：00到的旅馆，旅馆是提前定的，离华师不远，坐公交大概10分钟就到了。旅馆要提前订，华师附近的旅馆很贵，可以找一些离华师一个地铁站或是几个公交站的旅馆。

4月28日：早上去体检，华师校园大，找了好久，9：30才到校医院，人很多，所有的体检项目弄完后，把体检表交给校医院，领回执单就行了。校医院9：00开始体检，所以要早点去，人很多。我一直弄到11：00才弄完。中午是在华师吃的饭，用现金买饭票就可以了。你要先确定你要买多少钱的饭菜，再买多少钱的饭票，饭票只能当天用，也只能在一个饭堂用，不同饭堂的饭票是不能用的。提醒一下，最好提前熟悉下华师校园，找到复试地点，不要耽误复试。

4月29日：早上去报道，顺便把体检回执单交了。中午没回旅馆，在华师饭堂吃了个午饭，然后找一间教室看书，到点再去笔试。华师图书馆外校生是不能进的，但是我们可以去教室复习，还有免费开水喝。下午就去笔试，学长学姐监考。笔试完，在华师吃完饭就回旅馆了。4月30日：这一整天都是面试时间，专业面试和英语面试。等非全的面试完，就轮到我们全日制的了。我排名比较靠前，所以很快专业面试就结束了，我接着去排英语面试的队伍。英语面试也很快，结束之后已经11：30了，所以我在华师吃完午饭就回旅馆了，到此我的复试就结束了。而一些排名靠后的要面试到晚上，因为今年人很多。所以面试时如果人多，你就要长话短说，不要拖泥带水，老师烦；如果人少，那你就要多说一些，展示一下自己。初试使劲考，考好点，复试只要表现不太差就行，如果排名靠后的，复试就要好好表现了，准备充分复试时也能逆袭。祝你们考研成功！

第三篇：历史教学经验材料

历史教学经验材料

巩义市大峪沟镇一中

郅 爱 勤

历史教学经验材料

历史对于初一的学生来说，是一门新课程。初学者，既觉新奇，又感到茫然。并非每个学生都爱学，因为历史知识，古今中外，包罗万象，学起来确实有些枯燥，由此学生产生厌学情绪。怎样使学生由被动变为主动，这就要求教师在教学过程中注重学生学习兴趣的培养。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。它是人们从事某项活动的原动力，它能直接转化成学习动机。正如法国启蒙思想家卢梭所说的：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。因此作为初一的一名历史老师，如何使学生快速有效的学会学习，培养初学者的学习兴趣至关重要，下面我结合自己的初一历史教学经验，浅谈如下：

一、鼓励优先

初一学生生性活泼，感情丰富，在教学中，我经常使用鼓励性的语言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“请你再想一想，这个问题还有哪些方面的要点？”“你搜集到的历史资料真好！”“老师给大家几分钟，比一比，看哪个小组先把这个问题研究明白”等类似这样的语言，对学生的自尊心和进取心大有益处，久而久之，使学生养成敢言敢议的学习兴趣。

二、夯实基础

现在历史为开卷考试，有些学生认为开卷考试就是抄书，放松了对基础知识的记忆和积累。只等着考试时翻课本、资料以应对开卷考试。这实际是对开卷考试的一种误解。历史考试只有五十分钟的时间，光靠翻书显然是做不完试题的。只有熟练掌握基础知识才有可能运用知识，快速答题。所以开卷考试必须夯实基础。历史课程标准规定的课程目标第一项为知识和能力。知识又是能力的基础，因此，每讲完一课要求学生把本课的重点内容抄写两遍，加深记忆，同时也加强了学生对课本内容的熟练程度。另外，我在历史教学中还特别注重引导学生牢固掌握基本的历史知识。如：历史人物、历史事件及历史发展的基本线索，依据课程标准规定的内容逐条落实。落实主要通过课堂提问。讲完课在学生自学时以及早自习的巡视过程中，逐个提问学生。检查他们对历史基础知识的掌握情况，要求人人过关。

三、能力培养

现在的历史考试注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，体现历史教学为社会为时代服务的理念，要求学生对历史知识进行联系、归类、整合。学生如果只记知识点不能将知识相互联系、重新整合，就答不好这类题。为此我在历史教学中让学生牢固掌握基础知识的基础上，注重学生能力的培养，在综合复习中引导学生把历史知识形成完整的知识体系，并打破教材原来的知识体系，按照多种标准进行重新归类、整合，使学生的知识结构发展成为纵横交错的网络状态。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也有方法可寻，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的板块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的 东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。

四、分类训练

历史考试的题型基本上是选择题、材料分析题、列举题、简答题四种题型。针对这三类题型分类训练。精选各种资料上的材料分析题、列举题、简答题，进行归类总结，集中训练。在训练中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能。从而提高做题效率。

五、单元过关

本学期，出了学校、镇组织的考试外，我几乎平均每周测验一次，每次考试后我都认真批改。在改卷过程中通过对学生学习成绩前后的对比，对进步的学生，卷子上给他写上激励性的语言，让他继续努力；对于退步的学生给他写上应注意的地方，为他加油。这样发下卷子学生看过后，知道老师经常注意着他、关注着他，也鞭策着他努力学习。课堂上总结考试情况时，我主要是表扬进步生，特别指出好学生的具体错误，几乎不批评差生。其实，退步的学生即使上课不批评，从他上课的眼神中我已经看到他已意识到自己的错误，上课听讲特别认真。这样，经过多次考试学生已认识到掌握基础知识的重要性，扭转了错误思想，在考试中

也锻炼了他们解决问题的能力，提高了应试能力，同时使老师对学生的学习情况也做到心中有数，在今后的教学中能做到有的放矢。

以上是我在历史教学中的一些做法，有不当之处请批评指正。

第四篇：浅谈历史教学经验

浅谈历史教学经验

灵璧中学历史教师——司虹

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

开学伊始，能作为一名历史教师在这里与大家分享自己的成长感想和教学体会，我感到十分的荣幸，也觉得非常紧张。因为深知自身能力和经验认识所限这些感想体会可能会很肤浅甚至幼稚，还希望老师们能对不当之处批评指正。常常听到人们用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师，我立刻被这些美喻深深吸引，怀着对教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的深情向往，我走进了灵璧中学——我的母校。从一名大学生到现在的为人师表，我完成了人生最重要的转折。总是忘不了，当年母校的老师对自己的谆谆教导，忘不了，老师对自己的无私帮助，更不会忘记，每当自己处于困顿、迷茫中时老师们对我的激励和安慰。没有当年老师们的辛勤培养，今天的我也不可能站在灵璧中学的讲台上。我不善表达自己的感情，但老师们的一言一行我都深深的铭记在心。现在母校老师们的那种奉献精神依然一直激励着我，使我的思想得到了升华，我的情操得到了陶冶，所以从当老师的那一天起，我就决心，学习我的老师们，把一颗无私的心奉献给我的学生。作为曾经的灵璧中学学生，现在灵璧中学的老师，我更能深刻的理解，要做一名合格的灵璧中学老师，应该用什么样的标准来要求自己。自然，从踏上教育这条路起，我便无时无刻不被灵璧中学厚重的文化底蕴和浓厚的学术氛围深深的打动着，在“ ”这一学校精神的感召下，促使我兢兢业业，丝毫不敢懈怠，虚心学习，研究教材，研究教法，研究学生，努力提高自己的教学水

掌握基本的历史知识。如：历史人物、历史事件及历史发展的基本线索，依据课程标准规定的内容逐条落实。落实主要通过课堂提问。讲完课在学生自学时以及早自习的巡视过程中，逐个提问学生。检查他们对历史基础知识的掌握情况，要求人人过关。

三、能力培养。现在的历史考试注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，体现历史教学为社会为时代服务的理念，要求学生对历史知识进行联系、归类、整合。学生如果只记知识点不能将知识相互联系、重新整合，就答不好这类题。为此我在历史教学中让学生牢固掌握基础知识的基础上，注重学生能力的培养，在综合复习中引导学生把历史知识形成完整的知识体系，并打破教材原来的知识体系，按照多种标准进行重新归类、整合，使学生的知识结构发展成为纵横交错的网络状态。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也有方法可寻，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的板块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。

四、分类训练。历史考试的题型基本上是选择题、材料分析题、列举题、简答题四种题型。针对这三类题型分类训练。精选各种资料上的材料分析题、列举题、简答题，进行归类总结，集中训练。在训练中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能。

第五篇：历史学科分层教学工作总结

关于历史学科分层教学的做法和体会

作为一名历史学科的教师，我从事历史教学已经有十几个年头，每年面对的学生生源基本相似，“学生基础差”、“学习激情不高”，是中职学校学生的共性，作为教师，我深深的理解“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，我紧密结合学生的特点，在历史教学中尝试分层教学法——以学生为主体，调动学生的学习兴趣，激发学生的自信心，培养学生的学习习惯，互助学习，形成和谐的学习氛围，让每位学生有所学，学有所得，适合学生不同发展的需求，客观公正的评价每位学生，使每位学生都能得到发展。下面结合近年来我的教学经历，对分层教学工作总结如下：

一、摸清“家底”，打牢基础

我国古代伟大的教育家、思想家孔子就曾提出“因材施教”的教育教学方法，这也是分层教学的起源，同时，也为分层教学指明了方向，即分层教学要坚持学生主体，全面掌握生源状况是分层教学成功的基础。

在教学中，每年接收一个新的班级、年级后，我所做的第一件事就是对全班学生情况进行摸底，从学生家庭、性格、成绩等进行分类。如2009年，我接手新高一年级的历史学科教学任务后，及时调取学生中考成绩，特别是历史学科成绩，通过查询和班主任交谈发现，当年学生的整体成绩较差，但因历史学科为开卷考试，中考成绩中及格率达60%左右。在接触一段时间后，我还发现多数学生对历史学科不认可，上课不积极，发言不主动等现象较为普遍。为了做到“因材施教”，我按照考试成绩把学生分为A、B、C三层，实行“金字塔”式教学，其中A层学生为成绩较好，学习态度认真，这层学生占20%；B层学生成绩中等，学习态度较为认真，这层学生占30%；C层学生成绩较差，且课堂表现不积极，这层学生占50%。我及时讲学生分层情况向班主任交流，取得了班主任的支持，为下一步分层教学奠定了基础。

二、因材施教，逐步提升

摸清家底只是分层教学的第一步，如何让分层教学取得成效，这是对教师教学能力的考研。

一是科学设置课堂。为了让每一个学生都能够利用好“40分”课堂，在教学前，我针对A、B、C三层学生的情况，结合教科书上的知识点，按照“难易适中、平衡开展、基础为主”的原则，认真备课，并设计出相关的问题，有针对性的开展教学；在教学过程中，根据问题的难易程度，选择不同层次的学生回答，帮助学生建立自信，激发学生学习历史的兴趣；在考试过程中，题目设置重点放在基础知识，逐步增设难点。如在讲授《开创外交新局面》一课时，对新中国成立前后外交局面的对比等这类难度大、跨度大的问题，交由A层学生思考回答；对恢复联合国的合法席位的原因等问题交由B层学生思考回答；而对中美邦交正常化的时间、标志和影响等基础性的知识交由C层学生解答，既锻炼了A层学生的纵览全局的能力，又提高了B层学生归纳总结能力，还夯实了C层学生的基础，达到了共同学习、因材施教、总体提高的目的。

二是开辟第二课堂。我深知学生成绩的提升不是一朝一夕的事情，为了让学生成绩做到稳中有升，我还开辟“第二课堂”，即建立历史兴趣小组，开展实验性教学。从学生中按照自愿的原则，选择一批学生组建历史兴趣小组，通过多媒体教学、读史、讲史、评史等教学模式，逐步培养学生的学习历史的兴趣，并逐步带动其他学生学习历史的热情。通过对比发现，参加历史兴趣小组活动的学生学习历史的兴趣明显提高，在组织活动时，学生都能够主动查阅、收集资料，积极发表自己对某一历史时期、历史事件和历史人物的看法，历史知识逐渐积累，在历次考试中成绩也明显上升，同时也带动了其他同学主动学习的积极性。

三是荐读历史书籍。学生的兴趣是在阅读中逐渐培养出来的。在平时，我翻阅大量史籍资料，并结合学生有爱好阅读武侠小说的特点，有选择性的推荐学生阅读一些具有史实性质的书籍，慢慢培养学生阅读的习惯。同时，为了发挥学生主体作用，我根据教学进度，适时组织学生查阅史籍资料，包括历史人物传记、野史等，让学生在课堂上阅读、讲述、评论。如在讲解清朝历史时，我推荐学生阅读《康熙王朝》、《雍正王朝》、《乾隆王朝》等文学书籍，让学生对这一历史时期的重大历史事件有所了解，并结合教科书对这一段历史时期进行讲解，学生学习这段历史的兴趣明显提高。通过这种“以读代教”的方式，学生学习历史的兴趣逐渐被激发，读史、讲史、评史的习惯慢慢养成，表现在课堂上，无论那个层次的学生都能对某一历史事件进行评论，学生学习历史的兴趣日益浓厚，历史学科的成绩也稳中有进。

三、对分层教学的一点体会

分层教学的实质就是“因材施教”，分层教学的基础是学生，分层教学的目的是整体提高。

一是教师必须全面掌握学生情况，从整体上对学生有一个全新的认识，不能以成绩高低区分学生，要在学生心中建立一种归属感，而这种归属感就是学生期盼老师的认可。

二是激发兴趣是分层教学的重要举措，教师要采取多种措施，激发学生学习兴趣，要创新教学模式，以学生喜闻乐见的方式开展教学，变学生被动接受为主动学习。

三是建立平等的师生关系是发掘各个层次学生能力的有效途径。通过与学生交谈发现，学生渴望与老师交流，但这种交流是建立在平等关系上的，为此教师要放下身架，主动接近学生，全面了解学生的所思所想所盼，特别是对某一学科的看法和认识，有针对性的开展教学。

四是常抓不懈的开展分层教学是学生成绩提升的关键所在。学生学习成绩的提高不是一朝一夕的，而是一个逐渐积累、逐渐提高的过程，教师在从事分层教学中，对学生的期望值要建立在客观条件—学生情况的基础上，要看到学生一点一滴的进步，这就需要教师要把分层教学作为一个长期过程，不能搞“三板斧”，要有“铁杵磨成针”的韧性，才能达到提升学生整体成绩的最终目的。