第一篇：团结中心学校语文组科研课题指导研讨课报道
培养学生质疑能力
--团结中心学校语文组科研课题指导研讨课报道
2018年3月20日，我校语文组举行了“课题指导研讨课”活动。参加本次活动的有贺二兵校长、王飞副校长和全体语文教师等。本次活动，主讲吕凤仙教师，她紧紧围绕我校科研课题，给学生充分的时间，让学生在课堂上质疑，启发学生提出提出问题，解决问题，并把“质疑”贯穿课堂始终，可以看出教师课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。授课教师教态自然大方，教学语言亲切，能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，充分展示了教师在课堂教学中的水平，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。
讲课结束后，我们展开了评课学习研讨活动，每位领导和教师就本课结合课题积极发言，畅所欲言，毫无保留的发表自己的意见或建议。本次语文教研组教研活动为新学期的工作指明了方向，相信我校语文教学质量一定会在大家的齐心协力之下稳步提升，在和谐合作的氛围中奋进、在融合交流里创新发展！
第二篇：团结中心学校梦想课教研活动
提升课堂
让教学更内涵--------记团结中心学校梦想课教研活动
2018年是杭锦后旗梦想课程内涵发展之年，我校遵循和围绕“不忘初心 深耕梦想”这一主题，我校于3月14日开展了第一次梦想课程研讨活动。
我们结合赵洋子老师和范佳老师的梦想课程进行了研讨。两位老师分别对本节课进行了说课和反思。之后，两位老师结合“不忘初心 深耕梦想”、内涵发展和自己的教学情况制定了2018年的梦想计划。
我校的王飞校长对两节课进行了精彩的点评，并认真学习了旗教育督导室和学校的梦想课程计划及行事历，鼓励我校的二星梦教师上创新课，同时督促一星梦想教师申请二星梦想教师培训。
我校的贺二兵校长全程参与了听课、评课及文件的学习。在研讨过程中谈了自己对梦想课的体会，并对我校梦想课的实施提出了一些可实施性建议。
人生因梦想而高飞,人性因梦想而伟大.2018年我们携手并进，不忘初心、深耕梦想。让我们的孩子自信、从容、有尊严!
第三篇：语文组优秀课例展示活动总结
语文组优秀课例展示活动总结
马奇中学
2010年1月，我校举行了 “复习课例展示活动”。我们语文教研组所有教师积极参与课例展示活动，全面深入贯彻落实县教研室全员参与的听课精神，深入学习课改理论和课程标准，潜心钻研教材、教法，强化课堂教学的探讨和交流，使这次活动落到实处。
这次课例展示活动实行学科教研组长负责制，在教研组长的组织统筹下，形成了“人人上课，个个评课”，“一人上课，全员听课、全员评课”的教研氛围。教研组长在上课前同作课教师沟通，督查每一位教师上课前是否认真备好每一节课。听课教师一边听、一边思。既要看教，又要看学，二者兼顾，并重点从课程、教师、学生、课堂文化等各个方面做好听课记录，为评课做好准备。同时，听课教师按照每一项的评分标准进行打分，填好评语，并把课堂教学评价表交给教研组长，由教研组长将听课教师的打分去掉一个最高分，去掉一个最低分计算出平均分，我们语文教研组评出张巧灵、李月华、曹玲玲三名优质课教师。在评课环节，评课活动由教研组长组织本科所有教师参加评课，从课堂观察的“教与学”、“讲与练”、“主导与主体”、“学知识与学做人”、“学知识与提高能力”各个纬度进行评课，挖掘课堂教学蕴含着众多的教学规律，评出了优点和缺点。并讨论、研究了以何种形式来组合，又以何种形式来优化会可能带来显著的教学效果，教师们认真评议课堂中的每一个细节，感受颇深，收获很大。彰显亮点：从听评活动来看，体现“学生主体，体现生活，培养能力”等课改新理念，突出课堂操作基本要领，在课程目标上追求科学性和适应性，在教学过程中能注重培养学生的探究精神和实践能力。在课堂上能积极开展师生互动，教学内容贴近学生生活，尤其是多媒体的运用，体现了现代教学手段的优越性。
当然，活动中还存在着一些不足之处，我们归纳为如下几点： 1.探讨还是浅层次的。今后还要不断的深入研究，向更深的层次延伸，以期全面提高我校语文课堂教学的有效性。
2.有效性的面还要普及。有效性不仅只是面对优等生和中等生，应该面向全体学生，让第一位学生都参与其中，受到教育和启迪。
3.学生反馈体系有待完善。我们的活动还只体现在教师之间交流，我们更应该把学生的感受反馈上来，以期收到更实在的有效性。
活动有力验证了这次课例展示活动是全面实施素质教育，激励广大教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量的有效活动。我们语文教研组通过上课、听课、评课的磨练，真正的感受到了新的教学思想和教学理念所带来的课改春风，领略了由相关的学术理论所催生的教学景观，通过本次教研活动，教师们掌握了有效的教学方法，纠正了错误的教学行为，拓宽了视野，提高了教研能力。我们深信有县教研室的正确领导，有学校领导班子的英明管理，有老师们的敬业奉献，我们马奇中学的语文教学必将会迎来更加灿烂的曙光。
第四篇：六年级语文作文指导课教学设计
六年级语文作文指导课教学设计
指导教师
张鹏程
【学情分析】
很多学生对写作存在着畏惧或者排斥的心态，这种现状在农村小学中表现得尤为突出。一来因为刚刚入门，对于作文写作不得法，而又缺乏系统的指导；二是课外阅读量少，很多学生感觉无“料”可写；三是对写作缺乏信心，举手畏触，抬足畏坠，不敢尝试。【教学目标】
1、抓住事物的主要特点，进行具体细致的描写，表达自己的真情实感。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察的习惯，善于积累素材。
3、增强学生的书面表达能力。【教学重难点】
重点：学会细致的观察生活与大自然，善于积累素材，提高学生的书面表达能力。难点：抓住事物的主要特点，进行具体细致的描写，表达自己的真情实感。【课时安排】 一课时 【教学过程】
一、复习导入
同学们，先前我们在探究作文写作的时候提出的三个“链接”还有同学记得吗？（明确）链接生活
链接思想
链接阅读
我们今天利用这节课再跟同学们具体谈谈常见作文习作的一些技巧。
二、常见的作文类型
1、写人记事
2、写景状物
3、想象作文
4、看图作文
三、常见的习作要求
1、思想健康，中心明确。
2、内容具体，条理清楚。
3、语句通顺，意思连贯。
4、详略得当，主次分明。
5、善于观察，想象丰富。
6、书写工整，卷面整洁，格式正确（格式：标题、开头、正文、结尾）。
四、习作的步骤
1、审题。
审题，就是解决好“写什么”的。只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
2、立意
立意，也就是我们说的确立中心思想。中心就是文章的灵魂。确定中心的方法：
时间：2011年5月24日
地点：多媒体教室
a、要根据题目要求确定中心。如《难忘的xxx》要明确题目的重点是“难忘”。首先我们就要弄明白什么事难忘？为什么难忘？而这里，为什么难忘就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
b、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友xxx》，中心思想可表现xxx的好品质和优点。
3、选材
习作时，我们要做到有东西可写，这个东西就是我们所说的“料”。那么该怎样选取材料呢？选材要注意以下两点：
a、要围绕作文中心思想选择材料。
b、要选择自己最熟悉的、真实的、典型的事件作为材料。
4、组织材料，编写提纲
一篇文章分几个层次，几个段落（3-5段为宜），哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写（详略得当），在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。
5、组织成文，修改习作
习作完成后，要注意修改。修改习作一般包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方等。
五、写作指导
（一）写人记事
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚。
1、写人
在描写某一个人的时候，我们一定要注意塑造这个人物的典型。常见的塑造人物形象的方法：语言、动作、外貌、动作、心理描写等。具体案例（《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》、《十六年前的回忆》、《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等）
好处：闻其声，见其人，形象鲜明，个性突出。
2、叙事
所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
具体案例（《我的伯父鲁迅先生》、《一夜的工作》）
好处：有声有色、形象真实、有利于彰显人物性格、品质等。
（二）写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三时间：2011年5月24日
地点：多媒体教室
是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受和收获。具体案例（《山中访友》、《草虫的村落》、《秋天的香山公园》等）好处：景中含情，情中有景，情景交融，有感染力。(三)想象作文
想象作文，顾名思义，就是让我们展开丰富的联想和想象！采用独特的方式，把本不存在或者虚拟空间的事物写的有声有色，可读可感。具体案例（《草虫的村落》）
（四）看图作文
第一，看单幅图作文。
第二，看多幅图作文。
看图作文的一般步骤是：看、说、写。
六、修辞手法的运用
常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对比
作用：使得句子更加生动形象，更有感染力、说服力。反复能够强调句子所要表达的中心思想。
七、课堂小结
八、习作训练
难忘小学生活
难忘您，老师（要通过一件具体事例来写）
难忘你，同学（通过一件具体事例写一个同学） 我的家乡（或者我的学校）板书
时间：2011年5月24日
地点：多媒体教室
第五篇：棠村镇中心学校语文教研组课改优质课评选活动总结
棠村镇中心学校语文教研组课改优质课评
选活动总结
为贯彻落实新课程标准，深化小学课堂教学改革，加强教育教学研究，全面推进校本教研，优化课堂教学，提高教师的教学水平，提高教育教学质量。棠村镇中心学校语文教研组，于2012年4月23日至4月27日，听了九位在上期课改优质课评选中表现出色的语文教师的课，现将课改优质课评选情况总结如下：
课 改 优 质 课 评 选 活 动
本次听课活动是在中心学校教研组的周密规划，统一指导布置下，通过教研组全体成员的共同参与，密切配合，取得了圆满成功。事实证明，本次听课活动对优化课堂教学，推进素质教育起着关键的作用。是学习贯彻落实中心学校课改理念，加强教学过程管理与指导，引导鼓励、支持教师开展课堂教学改革，教学组织形式，教学方法多样化的探索与实验，创建和谐课堂及创新教学，扩大课堂教学改革的影响力度，切实提高教学质量的有效途径。通过中心学校语文教研组的讨论，现总结如下：
一、执教教师的授课情况
1、在教学中能充分运用普通话教学，语气亲切、语言简洁明快，吐字清晰，抑扬顿挫，合情入理，具有必要的激励语言和激励措施。如：闫树芳、王新红、徐云声、徐敏、杜素丽等教师能勇于利用普通话组织教学。
2、大力推行课堂教学改革，教学设计合理，方法有创意。积极探索新的教学方法，创新教学模式。课堂教学中，主体意识强，学生积极参与教学过程，充分发挥学生学习的主动性、创造性。善于激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生自主学习，探索学习，合作学习。棠村学校梁玉兰、徐云声，万楼小学杜留平、李宁，刘庄小学万传奇学案编写科学，由浅入深，新旧知识相结合，学生易于理解把握。二年级语文教师闫素芳，在教学中使用课件，形象生动，目标明确合理，充分调动了学生的积极性，使各种目标落实到位，达到高效课堂。杜素丽、徐敏两位教师教态自然，语言甜美，适时激励学生，把课堂还给了学生。
3、采用分组教学，且有表彰激励机制，推行“先学后教，当堂训练”教学模式，使用导学案组织教学。贯彻较好的教师有：梁玉兰、闫树芳、徐云声、王新红、杜留平、李宁、万传奇、徐敏、杜素丽等教师。
4、教法灵活巧妙，营造了开放式的课堂，充分调动了学生的自主性、能动性。如：王新红老师在执教过程中，能推行新的教学模式，采用 “杜郎口”先进的教育理念，营造了开放式的课堂，充分调动了学生的自主性、能动性，不仅教给学生解决问题的方法，而且能够 让学生讨论、自学，并采用“兵教兵”的方法，把整个课堂还给了学生，学习的自主性还给了学生，发挥了学生的主体作用。梁玉兰、闫树芳老师按照新课标的教学要求，彻底的把课堂放手给学生，让学生通过自学、互学、讨论、反馈、展示来检查学生的自学成果，达到先学后教、当堂训练，她在教学中没有过多的语言，只是适时的引导、及时的点拨，充分调动学生的积极性，学生全员参与，通过多种形式的读、想、理解体会、感悟完成教学任务，整堂课显得新、活、充满激情，而又轻松愉快。杜素丽低年级教师在教学中充满激情，善于表彰激励，利用学生讨论、表演、游戏等形式，充分调动学生的积极性，学生全员参与，课堂气氛活跃。
5、课堂目的明确，遵循目标教学原则，教学中努力为学生主体作用的发挥和创造才能的展现提供舞台和机会。大部分教师教学中都能注重调动学生全员参与的积极性，转化“教师一人的讲堂”为“学生自主学习，全面发展的学堂”。
6、授课教师能着眼于学生自学能力、素质的培养，形成层次高、教法精、思路活、善创新的教学风格。
二、棠村镇2011—2012学下期课改优质课教师
针对开展本次课改优质课评选活动，经中心学校语文教研组认真分析评选，共评出一等奖4人，二等奖5人，给予表扬如下：
一等奖：4人（不分名次先后）
闫素芳
杜素丽
万传奇
梁玉兰
二等奖：5人（不分名次先后）
徐云声
徐敏
杜留平
王新红
李宁
三、存在问题：
1、教学目标设计与实际落实有一定的距离，没有达到预期目的。
2、信息技术资源及现代教学手段不能得到充分利用，教学手段、教育理念、教学方法及教学模式过于陈旧落后。
4、个别教师在上课中不能充分相信学生、发动学生、利用学生、发展学生，依然把学生当作接受知识的容器，不注重调动学生的积极主动性、培养学生的自学能力，从而扼杀学生的个性。
5、个别教师在课堂中未贯彻新课改理念，没有执行分组教学，没有采用导学案，仍沿袭旧模式，效果欠佳。
6、语言方面：部分教师课堂教学中不能利用普通话教学，语言不规范，缺乏激励措施及语言的亲和力、感染力。
7、学案的使用弱化了语文课堂的学科性。缺少了“语文味”。总之，这次听课活动有力地推进了棠村镇教育教研工作，更加坚定了课改的步子与方向，必将为棠村镇的教育教改注入活力。
棠村镇中心学校 语文教研组 2012年4月30日
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