村 童 添 灵 气 校 园 溢 书 1

第一篇：村 童 添 灵 气 校 园 溢 书 1

村 童 添 灵 气

校 园 溢 书 香

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塔山镇第二中心小学创建书香校园活动汇报

塔山湖畔钟灵毓秀，子贡山前人杰地灵。也许是注定了塔山镇第二中心小学和孔子、陶行知有缘。我校近年来以“走行知之路，育有用之才”的办学思想，近年来想方设法，争取多方支持，为学生创造课外阅读条件，本着“教师丰厚底蕴、学生拓宽视野，师生全员参与，突出阅读特色”的目标,以诵读经典为突破口，积极开展“书香校园”创建活动，营造浓郁的读书氛围，使相距两千多年的两位“圣人”的思想，在我校得到了体现。学生与经典为友，与博览同行，让学生在生活中阅读，在阅读中生活，学生的个性特长得到了和谐发展。

一、主要做法：

（一）多方争取，广采书源，让学生保证阅读。

我校是山区小学，交通闭塞，图书室库存图书陈旧，有量无质，远远不能满足学生的阅读需求。我们在利用有限资金不断加强图书更新的基础上，加强与连云港市图书馆的联系，争取他们的支持，定期帮助我们更新借阅图书，利用学校图书室、阅览室、小主人书屋，实行全天候开放，学生可以随时到图书室借阅图书。学校图书室开辟新书专用书架，小主人书屋定期开辟新书推荐介绍展板，为学生推荐新书。

为满足学生购书愿望，减少因个人去县城购书造成的诸多不便，我们积极与县新华书店联系，以校内学生实践基地——“行知村”为依托，在校园内开办了全省第一家“校园新华书店”，使新华书店的新图书能及时在校园内与学生见面，方便了学生购买。县新华书店领导被学生的读书热情感动了，主动提出所有图书每本至少给学生九折的优惠。随后我们在学校开展了“省去县城车费，购买心爱图书”活动，许多学生因此都能拥有一到两本学校推荐阅读的课外读物。

（二）、多管齐下，广筑平台，让学生感受阅读。

通过学校橱窗、网站、《小真人报》等宣传工具开辟阅读天地专栏，并公布各年段必读和推荐书目录，及时发表学生的阅读收获，并及时公布各类竞赛结果，做好宣传、激励等工作。

加强校园“小主人广播台”的管理和有效使用。结合学生实际，充分利用好每天中午的正式广播时间，丰富广播形式和内容，开展一些版块固定、内容连贯的以诵读经典名著为主的节目。

科学调配保证阅读时间，我们把在每天早晨的早读进行15分钟的经典诵读，每班每周挤出一节语文课和一节校本课程作为阅读指导欣赏课，使学生能在早晨进行积累诵读，课堂进行阅读。

各班充分利用好黑板报，布置一些有关读书的名言、方法介绍等，渲染读书的气氛。在板报上设置“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”等板块。

学校统一购置图书架，在班级建立图书角。班级图书角，鼓励学生将自己的图书带到学校,互通有无，同学间互相调换借阅,提高图书的流通率，班级图书角的藏书由责任心强的“博士”管理。建好班级藏书目录和借阅登记，同时每班设一本《回味书香》的读书心得，让学生的读书体会汇于一册；每个学生都要建立一本“读书积累本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言记录下来。每学期根据学生的读书数量和质量评选“读书明星”。

为营造良好的读书氛围，我们利用本校的校园优势，在校园醒目位置设立了“格言墙”、“谚语壁”等标语设置，同时利用校园广播这一宣传工具，在课间适时播放《春江花月夜》、《蓝色的多瑙河》、《二泉映月》等经典乐曲，播放经典朗诵篇目，使学生随时都能享受到经典的熏陶。

（三）多元活动,广泛参与,让学生坚持阅读。

学校充分利用广播、橱窗、校报、条幅、标语等多种形式，进行振兴阅读宣传，着力营造浓郁的阅读氛围，让学生随时享受阅读。

根据我校实际，学校根据课外阅读进度，切实制定可行的年级课外阅读目标，举行符合儿童认知特点的系列阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福，班级经常开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、读书辩论赛、读书笔记展评等活动。想方设法激发他们的求知欲，吸引小学生喜欢阅读。

根据现阶段各年级学生语文学习的现状，针对不同年级学生特点，各年级还根据本班实际，自主开展了系列丰富多样且独具特色的读书活动。

（四）多种评比，广泛激励，让学生喜爱阅读。

1、每学期评选一次“书香班级”，营造 书香校园的氛围。

2、“读书明星” 的评选活动：

以班级为单位，每班评选1——3名“读书之星”。评比主要参照下列几方面要求：

（1）能自主地阅读一定量的古今名人佳作，以及相关推荐的书目；

（2）阅读中，有一定的自我感悟和心得或随笔；

（3）能积极主动地参加学校或班级的各种读书活动，表现突出；

（4）在读书活动中能自觉地将读书学习内化为学习动力，并在某一方面具有显著进步，如：词语的理解和运用、写作水平有所提高；在读书活动中自身谈吐、交流方面有所提高等。

3、三至六年级“读书小报、读书笔记”评选活动。

本项活动 让学生充分展示自己的读书才能，反馈读书收获，从而进一步地激发学生课外阅读的兴趣。三至六年级各班在班级评选的基础上，上报部分优秀“读书小报、读书笔记”，学校组织统一评比。

4、美文诵读、古诗文背诵竞赛活动。

充分调动学生诵读美文古诗，积累语言的积极性，感受文学之美，增加文化积淀，培养对文学的热爱。学校分年级采用推荐与抽号相结合的方式，举办竞赛活动，学生兴趣盎然，效果良好。

5、举行“行知杯”读书征文竞赛活动。

6、评选振兴阅读优秀辅导教师。

学校根据班级振兴阅读开展情况，以及班级在推进“振兴阅读行动”中的成效，开展“振兴阅读优秀辅导教师”的评选，使在振兴阅读活动中表现突出的教师受到奖励。

7、举行学生课外阅读知识竞赛活动。

8、投入资金，用图书作为各类活动的奖品，既激发了学生的阅读兴趣，又充实了学生的书源。

二、取得成效

我们注重引导学生多方参与读书活动，激发学生的课外阅读兴趣，为学生打造展示阅读成果的平台，使学生在活动中充分享受阅读，在活动中提升阅读写作能力和文学素养。我校的振兴阅读活动收到了较好效果。

1、李云婷、杨朔、杨露、张逸先、樊首良等同学除熟练背诵了新课程标准规定的背诵古诗外，还熟练背诵了《论语》、《老子》、《孟子》、《古文观止》、《繁星。春水》、《朱自清作品选》等众多名著中的2万多字的经典篇目。学校组织学生参加县电视台举办的“赣榆县中小学生明日之星”大赛，我校的张逸先、樊首良同学分别获得朗读月冠军、年度季军的荣誉称号，在全县小学中名列前茅。

2、在上级教育主管部门举行的全国青少年读写大赛活动中，我校每年一、二等奖超过20名，连续多年获得优秀单位荣誉称号。

3、在市文化局举行的“红领巾读书征文活动”中，我校有10多名学生分别获一二等奖。

4、在市文化局举行的红领巾课外阅朗诵比赛中，我校王梦雪同学获得了全市两个一等奖中的一等奖。

5、整体学生的阅读写作能力有了较大提升。很多学生的习作由从前绞尽脑汁“挤牙膏”凑字数现象，转变为才思泉涌、佳词妙句时常出现。学生在县级以上主管部门举行的征文比赛中多人次获奖。

6、在近期举行的全县“新华杯”经典诵读大赛中，樊首良同学获一等奖中第二名。

6、学生的阅读理解能力有了很大提高。从对升入初中的学生语文学习情况来看，怕学古文、怕阅读等现象明显减少。

三、问题反思

1、由于地处偏僻山乡，学生家长转变不到位，仍有相当数量的家长拿自己上学的经历与当今相比，认为读课外书是不误正业，搞花架子，是耽误孩子。

2、受当地经济发展的制约，许多学生家长外出打工，一些留守儿童的课外阅读时间没有保证，“亲子同读一本书”更成了一种奢望。有些学生因经济原因，图书拥有量太少。

3、受在校时间限制的影响，学生在校阅读的时间仍显的不够宽裕。

4、教师间阅读水平有较大悬殊，如不少完小“民转公”的教师对推行课外阅读感到吃力，有抵触情绪。

5、由于教育教学资源的限制，每学期中心校各年级都要从下面完小收进许多学生，不得不打乱重新分班，给学校课外阅读工作的持续发展带来很到阻力。

6、由于学校财力有限，在校园书香氛围的创意实施上。

6、教育系统部门太多，各自为政，各类形式性检查过多，耗散了学校和教师大量的精力用于意义不大的应付上，教师工作积极性受到挫伤，导致一些计划的落实有困难。

7、学校在开展振兴阅读活动中，大多只注重了活动的开展，在前期的引导准备、过程性材料的积累方面不够细致，中及时进行学术性经验总结重视不够。

四、今后打算

1、继续保持清醒头脑，着力做好“振兴阅读”这件有益、有意的好事。虽然学校资金紧张，但在书香氛围的创设、图书的添置以及活动的开展方面花钱不心疼，不断加大资金投入，为振兴阅读的有效开展创造条件。

2、解放思想，放眼全局，树立全区一盘棋思想，以中心校为示范辐射源，将振兴阅读活动在全区铺开。以转变村小教师观念为突破口，转变教学行为，为振兴阅读活动持续发展扫清障碍，使每个学生都能参与到振兴阅读活动中来，使全体学生的课外阅读水平均衡提升。

3、领导带头，引导教师开展关于振兴阅读的教科研活动，以科研促阅读，提升教师的科研水平。

4、继续优化整和学校的教学资源，最大限度地为振兴阅读服务。

我们坚信：只要本着“一切为了学生的信念”，坚持“走行知之路，育有用之才”的办学目标，抛却急功近利的思想，扎实组织开展好课外阅读活动，让学生在阅读中生活，在生活中阅读。我们的学生虽然根在山乡，但肯定会飞得更高，行得更远。

二○○八年十月三十日

第二篇：廉洁新风溢校园

廉洁新风溢校园

---双凤坳中学廉洁文化进校园活动总结

廉政建设攸关党的执政地位，关乎社会主义事业兴旺发达。贯彻执行“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的反腐倡廉方针，在群众路线教育实践活动中，落实总书记“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”努力解决作风不正不实不廉问题，注重监督、约束和惩处，注重全社会的廉政教育。廉洁文化进校园”就是加强廉政教育的重要举措。近年来，我校在巩固“孝雅文化”的基础上，丰富学校文化建设内涵，把廉洁文化纳入学校文化建设的范畴，确立“孝行立德，雅行立身，廉行立世”的文化建设理念，培养“以廉为荣，以贪为耻”的廉洁思想，着力提高广大师生，特别是党员干部遵纪守法的自觉性，取得阶段性成效。

一． 精心组织,周密部署

为了扎实有序的开展活动，学校成立了以校长为组长的“孝廉文化建设”活动领导小组，形成了“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，班主任、学科组协同抓的活动网络；在深入学习领会有关文件精神，全面反思学校各项工作，广泛调研的基础上，制订了活动方案；形成了“突出一个主题”，（廉洁文化进校园主题教育）“建好两支队伍”（以政教处为主体的活动组织干部队伍，以班主任、团支部、学生会为主体，全员参与的实施队伍）“分成三个层面”（在干部层面，开展“一身正气，廉洁治校”主题教育；在教职工层面，开展“廉洁从教，为人师表”主题教育；在学生层面，开展“敬廉崇孝，从我做起”的主题教育）“做到四个结合”（一是与学校德育实践活动相结合；二是与开发校本教材、挖掘学科资源相结合；三是与干部作风建设、师德师风建设暨“学创”活动相结合；四是与村级德育工作站建设相结合）的工作思路。

二． 整合资源，营造氛围

为了有效的开展活动，全方位营造育人环境，潜移默化，我们着力打造五个文化板块。

（1）打造“文化长廊”板块

学校校门东面设置文化长廊，用以呈现办学理念、孝廉文化内涵、古今孝廉佳话、活动方案等内容（2）打造“生态校园”板块

一是创设廉洁的环境文化。如开辟师生廉洁作品专栏，悬挂著名科学家、学者、廉官画像，张贴治学、治教、反腐倡廉格言警句，书写发人深省的廉洁标语。二是创设整洁、廉明的硬件设施。如对学校道路、寝教室、学生食堂、文化活动场所以及绿化带进行规划妆点，做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，“窗明几净”，时时见廉洁，处处显和谐。三是创设健康的外部环境。如加强对学校周边环境的治理，特别是网吧、游戏厅等的治理整顿。

（3）打造“组室文化”板块 教研组、办公室文化建设中呈现“孝廉文化”元素。以教研组为单位，开展孝廉事迹演讲比赛、孝廉知识竞赛、学习交流会、主题辩论会、参观廉洁文化教育基地、征集廉洁自律格言等活动；在办公室悬挂孝廉文化宣传标语、张贴古今中外孝廉名人画像。

（4）打造“班级文化”板块

根据不同年级、不同学生的身心发展的特点，分层级、分层次组织开展廉洁文化活动。如办好一月一期的廉洁文化专题黑板报；开展与廉文化有关的漫画创作；举行廉洁格言书法比赛；开展古今廉洁故事接龙比赛等。将廉洁文化建设与营造温馨教室、班级文化建设有机结合。

（5）打造“平台展示”板块

学校建立了廉洁文化展室，制作了廉文化教育警示片，在校园网、校园广播上开辟了“孝廉文化”专栏，开发了孝廉文化校本教材，建立了师生“廉行档案”，全面展示廉洁文化建设成果。

三． 六进四育，丰富内涵

为了落实廉洁文化进校园活动方案，学校实施了“六进．四育”的教育模式。

1.“六进”

（1）进校园，营造“孝廉文化校园”环境。

我们充分利用现有校园文化平台，加载价值观念、道德修养、敬业精神、人格品德、职业操守等教育内容，扩大校园文化内涵，提升校园文化品位；把廉洁文化进校园教育活动与党风廉政建设、行风建设和师德师风建设、德育导师制等工作结合起来，与校务公开、重大事项公示、大宗物品招投标结合起来，与升旗仪式、校园广播、节庆传统节日纪念、社团、社会实践等活动结合起来；与课堂教学和学科渗透结合起来，树立党员、干部、广大师生“敬廉崇洁”的道德观，创造学校内部廉洁、清正、和谐、守法的氛围。

（2）进组室，塑造“廉洁师表”形象。

在对学生加强廉洁教育的同时，我们注重对广大教职员工加强廉洁教育，营造廉洁的校园环境。对于教师和教工人员，结合相关文件要求，学校制订了“十不准”和“双凤坳中学教师孝廉公约”，悬挂于组室，在组室中营造严谨治学、廉洁从教的风气，使广大教师真正做到“学为人师、行为世范”，用实际行动为学生做表率。

（3）进班级，打造“廉洁小天使”班集体。

将廉洁文化建设与温馨教室布置、班级文化建设相结合，落实“廉洁奉公”、“民主公正”、“正直诚信”、“自律守法”、“朴素节俭”等五个方面内容，让清廉的种子播撒在学生的心田，从小培养学生基本的是非观，奠定正确、积极的人生观、价值观，打造“廉洁小天使”班级集体。

（4）进课堂，创造“清廉快乐”的学习生活。

学校将青少年廉洁教育活动纳入学校课程建设整体规划，通过国旗下讲话、班会、团队会、黑板报、橱窗、征文演讲、诵读双凤坳中学学生孝廉公约、文艺汇演等多种形式，精心设计寓教于乐的活动载体，营造校园“敬廉崇孝”氛围；将廉洁文化教育纳入教育教学计划，充分挖掘和利用思品、语文、历史等教材中的廉洁教育资源，“大手牵小手”，引导学生说廉正、赞廉正、明廉正、做廉正”，形成尊廉崇廉的共识，让廉正观念入心入脑，引导学生做有正气，重气节的人。

（5）进心灵，缔造“廉洁完美”的人生起点。青少年正处于生理和心理的发育时期，他们的人生观、世界观和价值观正在形成过程中，在这个特殊的人生时期开展廉洁文化教育，形成先入为主的效应，从小了解反腐倡廉的有关知识，让“廉洁光荣，腐败可耻”的意识深入心灵深处，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感，让“清正廉洁”成为每个人立身立业之基，为其终身发展奠基。

（6）进社区，形成廉洁教育的大环境。

廉洁教育是一项复杂的系统工程，牵一发而动全身，在全社会形成一种敬廉崇洁，戒贪反腐的社会风尚，营造“崇廉、倡廉、守廉”的社会教育大环境，尤为重要。为此，我们建立“村级德育工作站”进社区，开展“廉洁文化大家谈”、寻找河铺镇十大孝星人物、开辟廉洁教育基地、开展廉洁教育“小手拉大手”等社区行活动，立足长远，学校、家长、社会“三方联动”，把廉洁教育活动辐射到村组社区的

每一个角落，发挥社会整体教育功能。

2、“四育”

（1）育“廉洁从教” 师表团队。

学校党支部坚持开展 “创先争优”活动、“优秀教师和师德标兵”评选活动、“廉洁从教、服务学生”主题教育，多管齐下，加强师德师风建设，以“杜绝有偿家教、滥订滥发教辅资料、体罚和变相体罚学生”专项活动为抓手，规范教师言行，充分发挥教师在廉洁教育中的引导和示范作用。结合教师职业道德规范要求，我们提出了“我安全，我健康，我付出，我收获，我幸福”的教师发展理念，组织教师参与系列廉洁教育活动，引导教师静下心来教书、潜下心来育人，努力打造一支清正廉洁、师德高尚、业务精湛的教师团队。

（2）育“廉洁小天使”学生群体。

学生群体是学校廉洁文化教育的重要对象。学校要求教师充分挖掘各学科的孝廉教育资源，通过主题月教育，“孝星、雅星”评比等一系列教育活动，让学生的心灵得以净化，言行得以规范，境界得以升华，（3）育“廉洁家庭”的小使者。社会、国家都是由许多个小家庭组成的大家庭，而所有的学生又关联到千千万万个家庭。家庭的影响，对于每个学生是无法估量的，而反过来，学生对家庭成员的宣传和影响往往又能起到事半功倍的作用。因此，学校充分利用学生和家庭的紧密联系，有效整合资源，加强家校合作，通过下发“廉洁教育”告家长书、给学生家长写一封廉洁教育信、学生与家长开展一次廉洁文化互动交流，充分发挥学生在促廉助廉中的作用。

（4）育“廉洁社区”的小公民。

我们在充分发挥学校教育主阵地作用的同时，广泛开展孝行、廉行教育社会实践活动，让学生学以致用，主动宣传廉洁知识，把廉洁文化进校园与廉洁文化进家庭、廉洁文化进社区相结合，利用教育的双向性，进一步放大廉洁文化进校园的社会效应，将廉洁文化进校园与整个社会的敬廉崇洁活动融于一体，建设“助廉、促廉、倡廉”社会系统工程，充分发挥学生的主体作用，培育“廉洁社区”的小公民。

四． 活动搭台，“虚”功实做

为了扎实推进教育实践活动，我们虚实结合，在“虚”的形式上，赋予“实”的内容，分三个层面，积极搭建活动平台。

1、领导层面

以“学创”活动为契机，巩固先进性教育和学习科学发展观成果，积

极开展“一身正气，廉洁治校”的主题教育，积极创建“五强”基层组织，进一步落实我校党风廉政责任制，做到严守党纪，廉洁从政、正确行使人民赋予的权力；坚持“从群众中来，到群众中去”，尊重基层首创精神，回应教师群体重大关切，充分调动一切积极因素，努力开创学校工作新局面。

（1）读一本反腐倡廉读本；（2）开展一次廉政知识讲座；

（3）开好一月一次的党员民主生活会，开展批评与自我批评。;（4）开好每期一次的重大事项决策听证会;（5）开好每期一次的述职述廉会;（6）做好校务公开，落实廉政责任追究制度。

2、教师层面

以廉洁从教，敬业爱岗、诚信服务为主要内容，以教育系统行风建设、创先争优、职业道德建设活动为载体，在全体教职员工中开展“廉洁从教，为人师表”为主题的教育活动。促进教师依法执教，提高反腐倡廉的自觉性，认真开展好“六个一”活动。

（1）开展一次“廉洁从教,为人师表”公开承诺活动；

（2）提炼一句“廉洁从教,为人师表”的格言;

（3）开展一次“廉洁从教,为人师表”演讲比赛暨“师德标兵”评选活动；

（4）开展一次“廉洁从教,为人师表”自查自纠活动;（5）撰写一篇“廉洁从教,为人师表”的心得体会；（6）开展一次廉洁知识测评。

3、学生层面

以责任心、诚信、节俭、清廉为基本的核心价值观，以道德教育、理想信念教育、传统美德和法制教育为主渠道，结合学科渗透和团队活动，在学生中积极开展“敬廉崇洁，从我做起”为主题的教育活动，培养学生廉洁自律的意识。具体开展好“六个一”活动。

（1）观看一部反腐倡廉的影视教育片；

（2）阅读一本“敬廉崇洁”的教育读本；

（3）组织一次以“敬廉崇洁”为教育主题的班队会；

（4）开展一次“敬廉崇洁、诚信守法”知识答辩暨“孝廉新星”评选活动；

（5）举行一次廉洁教育手抄报评比活动；

（6）给家长写一封廉政家信。五． 健全机制，巩固成效

经过一年以来的摸索与实践，我校孝廉文化建设，已现雏形，初见成效，具体表现为：

1.建成了一个廉洁文化教育网络； 2.形成了一支廉洁文化教育团队；

3.搭建了一系列主题突出、目的明确、内容丰富、特色鲜明的活动平台；

4.改进了领导作风，改善了教风学风，学校工作充满生机活力，呈现风清气正的大好局面；

5.拓宽了学校德育工作渠道，学校德育工作步入良性发展轨道； 6．孝廉文化建设成绩被列入教职工工作和学生学习业绩考评内容； 7.开发了一套由漫画系列、故事系列、文字系列、影像系列组成的孝廉教育校本教材；

8.完善了档案建设，为后续工作积累了宝贵文化资源。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。诚然，我们在廉洁文化进校园工作中获得了一些经验，也取得了一些成绩，但成绩和荣誉只能代表过去，前路依然漫长，要做的事情还有很多。在今后的工作中，我们将锁定目标、立足长远、讲求实效、锐意进取，将这项工作持久深入地开展下去，让廉洁花香飘满校园，让廉洁文化在我校生根开花。

2013年12月28日

第三篇：“绿色校园 溢溢书香

“绿色校园 溢溢书香—学院大扫除行动”策划书

一、活动目的：曾几何时，在这孕育着生命的摇篮里，我们 美丽的劳动者，快活的生存着;曾几何时，在这充满宝藏的宝库中，我们 智慧的创造者，不懈的追求着；而又曾几何时，在这片令我们存在而又令我们创造的土地上，我们 美好事物的破坏者，不停息的毁灭起了曾几何时的摇篮与宝库 大学洋溢激情，大学放飞梦想，大学是知识与快乐的天堂，我们想要一个明亮的空间，我们亟需干净的桌椅，我们需要一个良好的学习环境，那么让它从我做起！

二、活动主题： 净、敬、劲、竞、进 创舒服、舒适、舒心的校园环境

三、活动时间：2011年3月19日9:00 11:00

四、活动地点：湖南师范大学历史文化学院

五、活动人员：湖南师范大学历史文化学院历史教育2班青志协会员

七、活动内容：

（一）前期准备

1、前期宣传（1）在学院展出一张海报，宣传有关环保的相关知识，激起同学们的环保意识，（2）联系学院生活卫生部，商量有关事宜，做好充分准备

2、所需用具准备扫把、拖把、簸箕

3、人员分配表（再分配）

（二）活动中

1、各志愿者必须在9点准时到达学院，分好小组，并准备好相关用具，然后根据小组分配，认真打扫好各自负责的教室或地区，为同学们做贡献，让教室具有焕然一新之感！

2、做好拍摄工作，留下志愿者们勤劳的倩影，为以后的宣传做准备，由杨洁负责

（三）活动后期

1、活动后期宣传（1）进行后期活动的网络宣传（2）活动照片、感恩箴言将展示在历史文化学院前坪（3）鼓励志愿者写志愿服务心得

2、活动总结活动总结由彭立美负责

八、活动注意事项：

1、所有人员带上志愿者工作证，负责人员提前10分钟到场，做好相应准备

2、活动期间，要注意好人身安全，志愿者们之间互相帮助，和谐相处，同时注意保护好公共财产，3、活动结束后，志愿者要注意把卫生工具还归原位，做到有始有终：湖南师范大学历史文化学院青志协2011年3月10日

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第四篇：书香满校园 书香溢人生

书香满校园书香溢人生

-----松源镇第一小学营造书香校园的三年发展规划

（2006年3月----2008年7月）

“我们试图用‘读书’来支撑和引领教师的发展、学生的发展,让我们的师生变得灵气、睿智，让校园文化变得诗意、灵动。”

学校发展背景分析：

外部背景

当今世界，文化已经成为一个群体生存的前提和条件，她积淀着一个群体以往的全部文化创造和文明成果，蕴涵着她未来的一切可持续发展的文化基因，是生存与发展的全部价值与合理性之所在。而文化的积淀和形成，离不开读书。

读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上一个人的阅读史。培根曾说过：“读书足以冶情，足以博彩，足以长才”。因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各国也都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，尤其是美国的布什政府更是在2003年要求国会拨款10亿美元以加强美国中小学的阅读教学。相比之下，我国原本就少得可怜的人均购书量目前还在日趋下降，鉴于此，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为当务之急。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。内部背景：

我校创办于1945年，秉菇乡之灵气，校园环境幽雅，师资雄厚，办学成果较辉煌。全校占地面积7226平方米，建筑面积5323平方米。学校现有29个教学班，其中小学部25个班，幼儿部4个班，共有学生1375人，教职工72人，其中专任教师中有小学高级教师38人，大专及以上学历43人。学校拥有计算机用房、多媒体教室，图书室等教学用房配备较齐全，藏书万余册。

我校虽地处县城，但许多的家长来自农村，文化素质不高，大部分学生生活在缺乏

学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导，几乎处于无组织状态。我们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。令人十分遗憾的是，有一大部分教师也不太喜欢读书的。因此，经过慎重地考虑，我们把营造书香校园确定为本校的发展性项目。

学校三年发展总体目标：

我们把营造书香校园的目标确定为三维。

第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生。我们对学生提出的口号是：“读书，让我的未来更精彩！”

第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。我们对教师提出的口号是：“读书，提升我自己！”

第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。我们学校的口号是“营造书香校园，打造学校品牌！”

学校发展学年目标：2充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

2005学年

1、全面启动营造书香校园行动。

2、营造浓郁的读书氛围，创设良好的校园环境。

3、整合书香校园资源，优化图书室管理。

4、制定“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”评选办法及相关的操作规程等。

2006学年

1、由点到面，稳步推进，优化营造书香校园的策略。

2、开展一系列的读书活动。

3、建立考评激励机制。

4、提高课堂效率，构建理想课堂。

5、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达20%。2007学年

1、加强阅读教学研究，提高阅读教学质量。

2、开展一系列的读书活动。

3、发挥网络作用，开展拓展阅读。

4、评选“小书迷”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”，获奖率均达50%，基本构建书香校园。

学校发展主要措施：

（一）、建立读书领导机构，为“营造书香校园”提供组织支持。

（二）、构建立体图书网络，为“营造书香校园”提供物质保障。

1、学校激活图书室。学校在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并坚持每天下午课外活动时间对师生开放。

2、班级建立图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角，每班设立一名图书委员。学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级和班级的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。

3、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架,让浓浓书香的芬芳弥漫在每一个师生之家。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立生与生之间的图书共享机制。

4、充分利用社区资源——各种书店，给学生提供更多的图书资源。

另外，设立“读书专项基金”，为读书活动的推广和深入提供一定的物质保障。

（三）、优化校园文化环境，为“营造书香校园”营造浓郁氛围。

为在全校营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的含量，在校园，在教学楼、综合楼的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。同时，大队部每两周出一期校园黑板报，向

学生介绍本学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。

（四）、学生阅读课进两表，为“营造书香校园”提供时间保证。

要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里。具体做法是：

1、每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等；

2、采用的“课内外联动法”。语文学科在培养学生的读书习惯方面起着最直接的作用，是其他学科所不能比拟的。建立“前有蕴伏、中有拓展、后有延伸”的课堂教学新模式，提高了课堂教学效率，为学生在课内读课外书提供了可能：学了《草船借箭》，就推荐阅读《三国演义》„„因此每天要安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。

（五）、加强阅读教学研究，为“营造书香校园”提供智力支持。

为引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开，我们要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，并与县教研室联系申请有关阅读方面的科研课题。通过“营造书香校园”活动，我们要力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持。

（六）、开展形式多样的读书活动，为“营造书香校园”提供动力支撑。

开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“营造书香校园”的有力支撑。我们将定期组织如下活动：

1、两月一次“好书大家读”图书推荐会；

2、每周一次青年教师读书先锋队活动或教师读书大本营活动。

3、每月两次“书香伴我行“主题班会。

4、每学期一次“请与我分享”读书心得交流会；

5、每学期一次“诗思飞扬”诗歌朗诵会；

6、每学期一次现场作文竞赛；

7、每月分别一次读书笔记和手抄报展览。

8、每年一次校园读书节（课本剧表演，红领巾书市等）。

此外，我们还要利用《春语》校刊，向师生推介优秀图书，介绍阅读理论，同时，刊登师生的读书心得、优秀习作等。

（七）、评价检测常规化，为“营造书香校园”建立激励机制。

读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。教师的读书笔记每月由教科室检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每半学期在学生中评选一次“阅读之星”，每学期评选一次“书香班级”，每月评选一次优秀读书笔记、手抄报，以先进激励引领全校的师生。

通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。在学校举办“读书节”的时候开展“百名家长看学校“活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭”为特色学习型家庭建设的活动，倡导“让父母与孩子一起成长"。

相信我们学校的书香味儿，在领导和全体师生的努力下，会越来越浓！越来越香！让老师和学生能真正享受到生命中最大的快乐——阅读！在快乐中生活，在快乐中成长，那将是多么地惬意！最是书香能致远！让每一位老师、每一个孩子都做一个终身的读者！

第五篇：书到静处香自溢

书到静处香自溢

舜王街道解留初中谢金辉

题记：让读书成为一种习惯，让读书成为教师成就事业的支点，让读书成为学生终身学习的必须，读书是快乐的。

“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人读书生涯的体会。九个字，言简意丰，三句话，层层的递进。读书好：倡导大家读书，开卷有益。多读书：在读书的数量上给予建议，多多益善。读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。总之，读书是好的，且要多读书，读好书，这是冰心老人一生读书的经验总结，也是她思想的结晶。

书，洗礼人的心灵，升华人的理想，沉淀人的涵养，内敛人的气质。最近在读贾平凹散文集，这位被称为中国文坛独行侠的当代文坛领袖，以其流畅、自然、质朴的文风和独具慧眼的生活内在挖掘，其人的品格在作品中体现的淋漓尽致，他与书结缘，大有“提起笔世间平凡事，落下笔四座惊人语”的生活感悟和人生哲理。贾平凹先生在小说和散文两个领域都有不俗的表现，他获得的奖项在当今中国文坛无人能及，但他在创作上从没有迷失过方向，笔耕不辍，平均每两年就有一部作品问世，而每部作品都可以称之为惊人之作和传世佳品。读其书胜过觥筹交错的杯光酒气，不落俗套，不粘俗气。亦有陶渊明先生的南山田园之美。也正如陶渊明本人所说：博览群书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。排骨豆芽的香溢四邻，比不了书香的余韵绕梁。正如常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。

毛泽东的闹市读书，成就了伟人的一生。以其敏锐的政治前瞻眼光和独到的军事战略思想，为新中国的建立和社会主义建设做出不可磨灭的贡献。陈毅元帅自吃黑汁的故事也广为流传。他把书读到物我两忘的程度，成就了一代风趣幽默的外交家。

著名诗人、学者闻一多的“醉书”，把书读到如痴如醉的程度，让他短暂的人生留下了许多爱国主义诗篇。

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。沉淀出了“书籍是人类进步的阶梯”的读书心得。

当大家看完以上的读书故事，也许有人要发表自己的感慨，因为他们是伟人、名人，所以他们的读书故事才被后人传奇般的传颂着，如果平常人也这般读书，甚至比他们更加用功和努力，也不会被世人所知。这一点的确不可否认，但是如果大家反过来想一想，这些伟人、名人不是生来就盖上章说他们是伟人、名人，他们开始也是些平常人，正是因为他们好书、爱书，读书不仅是他们的一种生活方式，更成为他们生命的延缓，把书读到无我、忘我的境界，把书读到如此寂静的程度，要想不成为伟人、名人也难。可是在现实社会中人们对书的认识又是何等的惨淡。有些政府官员，天天忙于应酬，时时关注官场沉浮，虽然在他们身后漂亮的书橱中摆放着崭新的马列主义毛泽东思想的厚厚论注，可他们曾几时打开看过，更谈不上运用这些理论来武装自己的头脑，只不过是他们办公室或家庭书房中一点华丽的点缀，没有了书的充实，就没有了思想的升华，更没有了正确的理想抱负，他们关注的不再是民生，想得不再是造福一方百姓，而只关注自己的政绩有多大，只关心自己的官位能爬多高，很快会在政治上迷失方向，今天是坐上客，明天成为阶下囚也是在情理之中的事。再看看我国改革开放后涌现出的大批企业家和商界精英，特别是一批民营企业家，改革开放三十多年过去了，让我们再回首这些所谓的企业家和精英，他们现在的状况又是怎样，不是有很多人在把事业做大做强的过程中一败涂地，没有读书的好习惯，就没有了知识的支撑，就缺少了创新，他们的经营理念、管理水平和营销策略远远的落在时代的后面，许多企业不得不收归政府所有，靠政府维持勉强惨淡经营，给政府被上了一个沉重的包袱，最后落得昙花一现，成为时代的病态产物。许多一夜成名的名星和风靡一时的大腕，风光过后，夜静春山空，不闻人语响。究其原因，无非是文化底蕴浅溥，无可持续发展的内在潜力，要么就是沉沦于鲜花掌声，1

流落于世俗之间，最终原因还是书读得太少，没有持续学习的好习惯，也就不可能真正从书中找到自己正确的定位，更不可能把知识的力量转化成自己发展的动力。

阅读应成为教师的一种基本生活方式。在阅读中与大师对话、与社会对话、与自然对话、与自己的心灵对话，在对话中与学生一起成长。读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人昌理，读书使人善辩。上海人的洋气，深圳人的阔气，都比不了北京人的大气，这种靠外在包装的俗气，远远比不上从内心深处散发来的灵气，北京历代王朝的皇朝帝王之气和五千年的文化积淀而形成这种书径通幽的内敛，处处彰显出北京人的磅礴大气，正是“腹有诗书气自华”。

留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

真正的智者是寂寞的，那是因为他要有足够的时间去静静地读书，他要有足够的时间去静静地观察着这个世界，他要有足够的时间去静静思考着这个世界，世上鲜有人能够理解。

把书读到如此寂静的程度„„