“昆明市第二届高中新课程课堂教学竞赛总结活动”简讯

第一篇：“昆明市第二届高中新课程课堂教学竞赛总结活动”简讯

昆明市教科院生物教研活动简讯

“昆明市第二届高中新课程课堂教学竞赛”已于11月22日至11月25日在北京师范大学昆明附属实验中学顺利举行，参赛选手为全市生物教师呈现了26节精彩纷呈的新课程研究课。

12月2日14点30分，教学竞赛研讨活动暨颁奖仪式在市教科院教学楼六楼隆重举行。

本次活动分为四块进行：

1、展示参赛教师课堂风采，重温各个精彩的瞬间

2、李碧松老师分享评课感受——“感动 感谢 感悟”

感动——所有参赛的26位老师，无论是年轻教师还是已经习惯了老教材的“老”教师，都在积极践行新课程理念，都在努力展示自己对新课程的思考。

感谢——感谢26位呈现的课堂盛宴，感谢26所学校在背后对这些选手的支持，感谢北师大昆明附中对本次竞赛活动的大力支持。

感悟——本次课赛的三个特点：①积极践行新课程理念；②紧扣教材，充分挖掘教材，搭建问题探究的平台；③关注教学方式的同时，关注课堂教学有效性的提高。

与此同时，李老师针对本次课赛提出了几个值得探讨和研究问题： ①目标的设臵与达成的一致？

②演绎法和归纳法哪一个更有利于学生思维训练？ ③生物学科对学生科学素养与人文素养的培养价值？

3、张玉代老师对课赛进行总结

本次教研活动的第三大块，张老师对课赛进行了全方面的总结和精彩回顾，并以“采撷浪花”的形式与各位参会老师进行了分享、交流，并针对一些“浪花”引申出值得思考的问题，比如：“模型的构建应该放在什么时候呢？在学生已经学完了知识，进行构建，还是学习新知识之前，就引导学生进行模型构建？”

当讲到精彩的“浪花”的时候，张老师甚至走道模型面前，为我们重现了当时参赛老师的精彩瞬间。

最后，张老师提出了一些课赛中值得商榷的地方，大家共同进行了探讨： ①如何准确的设臵教学目标？ ②细胞分化的持久性指的是什么意思？ ③课堂提问的有效性

4、颁奖仪式

张老师和李老师对获奖选手进行颁奖。

通过本次研讨活动，所以参会教师对于新课程下如何上好“新”生物课有了更深的认识，对于教学中值得研究的问题有了明确的方向。

总之，教学竞赛活动，锻炼了参赛选手，“营养”了听课教师，大家都在共同进步！

附（研讨活动现场照片）

(当讲到精彩的“浪花”的时候，张老师甚至走道模型面前，为我们重现了当时参赛老师的精彩瞬间)

(李老师做“感动 感谢 感悟”的精彩报告)

（参会教师在认真学习）

第二篇：高中新课程活动总结

高中新课程研讨活动之四：新课程与课程多样化研讨活动总结

课程教学研究中心

由杭州市教育科学研究所课程教学研究中心策划的高中新课程研讨之四：高中新课程与课程多样化研讨活动，2011年12月21日在萧山二中举行。本次会议到会的教师共有163人，规模是比较大了，超过了我们事先的预想，活动取得了比较好的效果。会议安排的主要活动如下：

一、校本课程的教学观摩

萧山二中准备了二十多堂校本课程的课堂教学，整个高一年级都活动期间开设了校本课程的教学观摩课。学校把正常情况下每周一次的校本课程开课调到了展示时间。参加观摩的教师自由走动，在一节课的时间里可以观看到自己感兴趣的多个校本课程的开课情况，大家对这样的观摩形式是比较认同的。参与观摩的老师对萧山二中丰富多彩的校本课程，充分利用学校资源和地方文化资源进行校课程开发，印象深刻。觉得萧山二中课程多样化建设的一些具体的方法有启发意义。

二、萧山二中的经验介绍。

先举行了一个简短的会议开幕式，黄建民处长发表了讲话，他简要地介绍了浙江省准备于2012年推行的新的高中课程改革的方案，认为在大家都在研究、准备迎接新一轮课程改革的背景下，召开这样的展示会议，提供一些可以借鉴的有益的经验，进行一些比较深入的研讨，是非常有意义的。他还提出了要求：以建设性的态度对待新一轮的课程改革，学习萧山二中的做法，努力在课程改革中创造学校的特色。

萧山区教育局邵宏副局长也发表的热情的讲话。

杭州市教育科学研究所所长俞晓东在讲话中指出，萧山二中课程多样化建设的实践和探索，为我们的学校课程建设提供了一个范本。课程改革的实践中我们需要改变育人方式，为学生的多样化发展，提供适合的课程。在新一轮的课程改革中，各高中学校要积极探索课程多样化发展的路径，研究课程多样化和学校特色发展的关系，加强学校课程建设的力度。希望下一次会议时能有更多更好的成果涌现。

萧山二中校长吴金炉在会上作了专题发言。他以“多样发展、幸福成长”为主题，比较全面地介绍了学校自2008年新课程改革以来在课程多样化建设中取得的成果和一些思考。他主要介绍了萧山二中规划的学校课程体系，建立的课程管理和评价制度，学生选课的操作方式，也谈了自己对于学校课程建设与学校特色发展关系的理解。他的讲话内容操作性很强，理论思考也有深度（具体见会议材料）。

萧山二中的学校课程建设经验和探索，引起了到会学校的领导和老师的极大有兴趣。许多教师表示，很受启发。许多操作可借鉴，可学习。参加这次会议有收获。

三、学生社团活动展示

中餐后的一段时间，萧山二中安排了学生社团的展示。学生社团是社会实践类校本课程的重要组成部分。萧山二中基于学生兴趣，结合学校特点，开发地方资源开发的学生社团活动，也给了与会的教师们许多的启发。

学生社团展示活动，把中午这个原本可能出现和空白点弥补上了，使得整个活动安排显得丰富多彩。

四、课程多样化建设论坛

下午我们用了二个半小时 的时间，安排了一个论坛交流活动，杭州高级中学、余杭高级中学、桐庐分水高级中学、绿城育华学校高中、杭州第十四中学做了专题交流。杭州师范大学岳刚德教授对包括萧山二中的内的六所学校的课程建设实践做了点评。

杭州高级中学课程建设的中，确立的课程目标是，促进学校特色发展，经学生发展为本，精选终生学习所必须的基础内容，建设重在创新的，重在自我负责的课程文化。他们在高水平的学术拓展课程建设方面成就明显，天文探索课程、机器在制作课程、人文课程非常有特色。

余杭高级中学在学生社会实践类课程开发和建设上卓有成效。他们构建了以研究性学习、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动为主干的社会实践类选修课程体系，课程体系完善，富有学校特色，其中余高大讲坛影响很大。丰富的社会实践类课程已经成为学校的教育品牌。

桐庐分水高级中学立足农村学校的实际，努力推进特色化，彰显体世特色，构建了“一主二辅”的学校特色课程体系，着力培养学生的个性特色，让学生成为有志趣的合格公民，为农村中学的课程多样化发展，学校特色化发展探索了一条有价值的路径。

绿城育华学校是一所民办学校，他们在学校课程多样化的建设中，人力投入和资金投入都比较大，已经构建起了完善的学校校本课程体系，建立起了有效的课程开发、实施、管理和评价体系。他们的课程体系适应了学生的多样化需求，促进了学生的多样化发展，同时也促进了教师的专业成长，取得了明显的成效。

杭州第十四中学在课程开发和建设方面进行了比较系统的研究的探索，他们围绕五个系列：文艺特色、体育特色、学科竞赛、创新教育、AP课程展开学校课程建设，已经开发出了30多门课程，规划了近300门课程。其中基于国家课程开发的系列补充、拓展的学科课

程，从本校学生实际出发，对国家课程进行创造性的再加工、再创新，是他们一个比较突出的特色。

岳刚德教授在点评中对六所学校的课程开发实践和特点给予了肯定，并提出了一些建议：高中课程开发要关注学生的生涯发展和职业规划；课程实施中最好能建立导师制；学分制不应成为一种评价功能，评价要突出学生的学习和实践的过程；学校课程开发一定要坚守一个教育信念和目标－－成人。

会议主持人黄津成在总结时，谈了关于学校课程建设的三点感想：一是要确立学校课程建设的理念。学校多样化发展需要课程多样化，学校需要开展课程建设活动，承担课程建设任务。学校课程建设有三个领域，国家课程的校本化实施，地方课程的校本化实施，基于学生和学校的校本课程的开发和实施。二是学校课程建设要明确五个理念，基于学生需要，基于学校发展，基于教师专业成长，基于社会教育资源，指向学生全面发展。三是学校课程建设实践中要勤于总结，善于反思和提升。建议各高中学校教科室加强学校课程建设方面的研究探索，期待着下一次会议有更多更好的成果诞生。

整个活动在下午三点半圆满结束。

回顾整个活动，有以下一些经验和体会：

第一，精心准备，深入挖掘，才能提高活动效益

这次活动的准备过程比较长，从九月调研的基础上确定会议内容，到会议成功举办，用时三个多月。我们首先确定了会议主题－－课程多样化。然后课程教学研究中心和《杭州教育》编辑部的工作人员一起，几上几下，与萧山二中一起，准备了八篇文章，约20000字，组成了《杭州教育》2011年第六期“聚焦萧山二中多样化课程建设”专栏，对萧山二中的课多样化建设进行了多角度的、有一定深度和广度挖掘和分析；准备了90000字左右的会议文集《多样发展 幸福成长－－新课程背景下学校多样化课程建设的实践探索》，配合《杭州教育》中的专栏文章，全面地展现了萧山二中的实践和探索。这些比较深入的研究和工作，保证了会议能比较全面地、立体地把萧山二中的经验呈现给参与的会议的代表们，从而保证更好地发挥典型经验的启发作用和示范作用。虽然工作很辛苦，但是收效是更明显了。重点突出了，典型作用得到了更好的发挥，但是面上的工作如何也照顾周全，这个矛盾是今后工作中需要注意和解决的问题。

第二，探索了一种工作新机制，获得了双赢的效益

在这次会议的准备过程中，我们探索了一种新的工作机制，实现了教科员和学校的更紧密的结合。我们先后六次深入到学校搞调研，帮助学校对已有的实践经验进行总结提升。学校的实践是丰富的和深入的，但是由于立足点和视野的问题，许多成功的经验和丰富的实践

没有得到很好的挖掘和提升，更多地停留在感性的层面上，降低了学校实践经验应有的教育意义和理论价值。我们教科所的科研员深入到学校实践中去，用自己的理论素养和理论视野，帮助学校进行经验的总结和提升，一方面能帮助学校从理性的、理论的角度，提升实践层次，促进学校今后的工作；另一方面也能让科研员比较全面和深入地接触学校实践，丰富科研员的感性认识，积累感性材料，帮助科研员建立更为丰厚的实践基础，为今后的发展创造更好的条件。这一工作机制是一种双赢的模式。

不过，这样的工作方式，需要科研员付出更多的时间和劳动，工作的过程是比较辛苦的，如何调动科研员的工作积极性，保证工作机制的可持续性是一个需要考虑的问题。第三，主题突出，内容比较丰富，提高了影响力

这次会议的主题是多样化课程建设，这是我们根据当前教育发展的趋势，选择的一个教育事业发展中的热点、重点、难点问题。正是由于此，这个话题吸引了学校和教师的广泛关注，参加会议的人数多达163人，扩大了会议的影响。围绕这个主题，我们选择了萧山二中这个具有典型意义的范本，同时辅之以在多样化课程建设中已经颇有成效的五所学校在论坛上作经验交流，角度多样，内容丰富，充分考虑了发言学校的代表性，这使得“学校多样化课程建设”话题得到了比较全面的讨论，与会的代表们自然也能够获得比较多的收益。

但是要保证今后的每一次会议都能找到大家共同关注的话题，保证我们组织的内容能够比较全面地展现、诠释我们想要研究的问题，有着不小的难度。需要动员更多的力量关注这个问题，投入到这项工作来，仅靠一个部门，几个人的力量，是很难维持这样的活动的可持续发展的。

第四，提高自身的理论素养很重要

课程教学研究中心是一个刚刚成立的部门，我们对于课程论方面的学习和研究都存在着理论储备不足，实践积累薄弱的问题，在准备这一活动的过程中，在帮助学校进行总结提升课程开发的经验时，遇到了不少理论上的困难。这让我们认识到，加强自身的理论修养，积淀自己的实践厚度是我们今后一段时间的重要的任务。一方面我们要通过自学，努力学习课程理论，另一方面要深入学校，深入教育一线，积累实践的素材和研感性的经验。同时也希望能得到一些学习进修的机会，帮助自己提升课程理论方面的修养。

2011.12.22

第三篇：语文课堂教学活动简讯

研究高效课堂 展现教师风采

---------明江小学语文教学活动

为了提高教师教育能力，满足教师专业成长的需要，促进校园语文教学常规的正常进行。2013年3月22日至3月26日，我校开展了为期一周的语文课堂教学活动。

本次教学活动采用“同课异构”的方式，这一活动对提高课堂教学效益有很大帮助。活动中，陈校长深入课堂，和老师们一起参加听课、评课活动。参赛的老师们巧妙利用多媒体制作精美课件，用灵活多变的教学方法，深深吸引着学生的注意力，激发了学生浓厚的学习兴趣。在听课时，老师找到自己在教学过程在的漏洞、不足和有待提高的地方，汲取授课教师好的教学方式和方法，促进了自己教学能力的提升，无论是执教者还是听课者都受益匪浅。

评课过程中，李主任用四个字点评了这次的教学活动“用心、精彩，”肯定了老师付出的同时也提出了不足之处：课堂上少了语文的韵味儿，应注重语文的听、说、读、写，特别是要留时间让学生动笔。

此次课堂教学活动，既展现了不同教师的教学风采，又可以研究提高课堂教学的效果，还促进了教师教学水平的提高，真是一举多得呀！

下面是老师上课的精彩瞬间，请跟我一起欣赏吧！

何春梅

2013-3-21

第四篇：高中新课程培训总结

中牟一高

新课程培训总结

2009年河南省进入新课程改革第二个年头，08年暑假，我校在上级的统一安排下进行了为期一个月的培训，经过这一段时间的培训，老师们对新课程、新课标有了更深入的了解、进一步提高了理论水平，更新了教学理念，为新学期的教学做好了充分准备。下面我们就培训目标、培训的过程及方案、培训收益、培训存在的问题、其他想法和建议进行总结。

一、新课程培训目标

立足我省、我校实际，认真贯彻《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各学科《课程标准（实验）》并在实施的过程中创造性地工作，保证高中新课程改革的精神不走样，又不是对《课程标准（实验）》生吞活剥地照搬。通过比较系统的新课程培训，帮助广大受训教师树立教育新理念，改进教学方法和手段，保证三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）在教学过程中体现和落实。

二、新课程培训的方案及过程

（1）培训前进行学习动员：

时间：2008年7月5日上午8：30——10：00

地点：中牟一高阶梯教室

参加人员：师训科科长薛金良和中牟一高校长张百顺、副校长刘钦锋、校长助理周书剑、校长助理吴相臣、工会主席吴书祥、教务主任王凤田、各教研组组长、高一、二年级全体教师。

会议由吴书祥主席主持，会议议程有四项：

1、张百顺校长作动员报告；

2、刘钦锋校长宣读省、市、县关于新课改、新课程培训的培训文件。

3、周书剑校长助理就中牟一高新课改、新课程的培训工作进行了安排。

4、师训科科长薛金良作动员总结，并对学员、班主任、辅导教师和学校提出了明确的要求和建议。

（2）培训时间：

第一阶段培训时间：7月5日—7月10日

第二阶段培训时间：7月11日—7月25日

网上学习总结、写教案、讲示范课：8月20日—8月24日

进一步研究新课标、新课程，年轻教师讲过关课时间：8月25日—8月28日

（2）培训阶段：

第一阶段：通识培训。

第二阶段：在网上学习教材，观看教学实况录像，写总结、心得。

第三阶段：A、网上学习总结。B、研究新课标、新课程，在集体讨论的基础上试写教案，年轻教师准备“过关课”，迎接学校“过关课”验收。C、按照上级要求，请师训科对本“暑假教师培训工作”进行总结，表彰、评选优秀辅导员、优秀班集体、优秀班主任及优秀学员。D、在新的学年中组织高一教师，通过不同形式，落实好新课标、新课程培训的精神、内容，尽力使高一年级教育、教学成绩再上新台阶。

（3）培训方式：集中学习与分散学习相结合。上午、下午在学校的指定地点进行网上集中学习，晚上以学科组为单位分散讨论学习。

（4）组织方式：以把备课组为单位组班，备课组长负责学员学习、交流，辅导教师对学员的作业点评、答疑。

（5）技术支持：为更好地进行培训，学校安排全体微机室人员值班，担任网络技术指导，随时解决学习中遇到的网络问题，并保证网络的安全畅通；同时辅导老师随时进行网上答疑。

（6）培训地点：语、数、英、理、化、生、政、史、地，分别在高一年级楼2---3楼，信息、体育、美术、音乐在本学科组的办公室，其中教室有多媒体设备和网络接口，能够按照全省的统一部署进行网上学习，又可集中播放学习光盘、看教学录象。

（7）管理方式：为了加强管理，教科研处和年级组共同出台了一系列的规章制度，上午、下午严格按照全省的统一时间进行，实行签到、签走制度，并且中间不定时进行抽查，严格了考勤；同时，为了保证学习质量，不定时抽查学员的作业提交、网上评论、交流，及在线学习时间；各个学科组每天提交当天的学习活动日志，确保培训工作的正常开展，提高培训质量。

三、新课程培训收益

（1）了解新一轮基础教育课程改革的背景

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我国经济、社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革，彻底改变中国人才“高分低能”的缺陷。

基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地、积极主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。接受培训的老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养；受“标准化”“规范化”的制约，过分要求所有学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异，等等。

（2）把握新课改的趋势

接受培训的老师总结出，新课改要向以下几方面发展：

1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。

2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和情感态度的培养。

3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。

4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。

5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程。

6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。

7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的完美结合。

8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：改革过分注重课程的知识传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活的联系；改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习模式；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元化，标准多样化的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。

9、必须做到过程评价与结果评价并重，改变以往考试结果定终身的弊端。

（3）接受和实践新型的学习方式

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式——自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生自主、独立地发现问题，生成问题、新知）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生学习、生活、品德的可持续发展。

四、新课程培训存在的问题

（1）社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；家长理论水平不高，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。

（2）新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍然很抽象，学生难以驾驭，一时没法接受。

（3）原来的教学模式在广大教师心中根深蒂固，教师在实施的时候感到很便捷，突然改变，感觉手足无措，无所适从。

（4）学生也已经适应了旧的教学模式，现在让他们开展自主学习，探究式学习，充分发挥他们的主体作用，感觉太突然，显得被动和笨拙。

（5）教材“穿新鞋”，考试“走老路”，旧有的考试模式限制了新课程改革的实施，也让广大师生茫然无措。

五、想法和建议

（1）请上级部门制订实用可行的授课计划、新课程理念与教材结合的教学实施方案。

（2）请上级部门聘请有经验的教师上新课程理念指导下的观摩课，或请课改区的名师来我校上示范课，然后组织教师与他们交流。

（3）加强校际、县际、地市际合作与交流，互相学习，互为补充。

（4）希望市教科所就新课程改革进行专门的研究和立项，向全市范围内的教师征集研究论文和课题研究，倾听教师的建议和呼声。

今年是河南省普通高中进行新课程改革、与九年义务教育实施的新课程改革相衔接的第二年。新课程改革对于我们河南省广大教师来说经验仍然不足，我们缺乏对它的更深入的了解，推行新课程改革困难重重，但我们充满信心，会吸他人之长，补自己之短，在创新中思继承，在继承中谋发展，使新课程真正焕发出生机，承载起培养全面发展的人才，实现中华复兴的重任。

2009年12月5日

第五篇：代市中学2012年新课程课堂教学竞赛总结

在学习、积累、反思中成长

——代市中学2012年新课程课堂创新教学竞赛总结

教 科 室

为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教科室于12月上旬组织了青年教师新课程课堂创新教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十三位教师参加。总的来说，广大青年教师对新课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。

一、亮点赏析

1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如李华老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质；王春梅老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习；杜小丹老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显；游兰老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生逐步感受细胞的能量通货，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地解决问题。

3、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体 现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。游兰老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，达到了预期效果。王春梅老师在教学中以“问题” 为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦。

4、注重切合学生实际。

课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，努力创设民主、和谐的课堂环境，立足学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识，这较好地体现了“以人的发展为本”的新课程理念，5、注重学生个性发展，培养求异思维。

新课程标准明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。李华老师通过发动学生动手做实验，把学习的主动权交给学生，让他们观察实验现象，分析实验本质，将所学知识用以解决实际问题，鼓励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。

二、问题探讨

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2、教学中问题的设计要有针对性和深度。有的老师提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论和学生答问都只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

4、有些教师在多媒体设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。

5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

三、展望

教科室对青年教师提出以下几点希望：

1、多听课，多写听后反思性的小结。听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。

听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每一节课。青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多交流。一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。

这次活动已经告一段落了，学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的年轻教师，更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。

2012年12月20日