第一篇：一年级绘本的想法
阿德勒说，孩子进入新环境对他们是一次考验，尤其是刚入学的一年级新生。
和九月的阳光一样明亮灿烂的，是一年级新生的目光。面对这样的目光，充满好奇与期待的目光，我们需要仔细斟酌，要给孩子留下特殊的入学第一天的生活。既有趣味，又有意味，让它成为孩子们生命中一个永久的仪式。那么，这个难忘的仪式就让它从故事开始吧！
一、关于绘本
1、定义
绘本： 绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种“图画语言”。文字很简单：“狼进了小羊家„„”。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后„„这画面极大地引起了小读者的兴趣。
当然，还有成人的绘本，其价格也比较成人化，孩子们一般也看不懂，所以不去买。
2、结构
封面（多数都是取自于正文里的一幅图画；有的与封底连在了一起构成了一幅图画）、环衬(封面与书芯之间的一张衬纸，也叫蝴蝶页，有前环衬、后环衬，纸的颜色往往与讲述的故事十分吻合)、《我爸爸》《我妈妈》
扉页(又叫主书名页，是环衬之后，正文之前的一页，图书的书名、作者和译者以及出版者的名字。图画书往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用不容忽视)（告诉你谁是主人公；会讲故事；给我们第二次阅读的乐趣）
正文（图画书的主体，文字+图画）
封底（有的合上书之前故事就已经结束了；有的把故事的结尾延续到了封底《第一次上街买东西》）
（护封<也称外封面 >、前勒口（与这本书相关的重要信息）、后勒口(相关链接）
二、什么是“读写绘”
“读写绘”中的“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。
“读写绘”的核心是“读”（而不是画），是儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。
三、读写绘实验前的准备
1、教师专业知识准备：
绘本阅读方面：阅读关于绘本的理论知识，建议阅读彭懿《图画书》，余耀的《由图画书爱上阅读》，阿甲的《帮助孩子爱上阅读》；大量搜集和阅读各种绘本，充足资源。
教育学、儿童心理学阅读：蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《儿童的人格形成与培养》
阅读教育在线新教育小学分论坛中“新教育小学‘读写绘’案例汇总帖”。
2、物质及时间准备：
（1）每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒。教室（或学校）里有一套能播放绘本ppt的多媒体设备；
（2）每天固定的读书课时间为“故事时间”，由老师为孩子读一个故事，晚上回去，孩子把故事讲给爸爸妈妈听，然后和父母一起完成“写绘作业”。
四、绘本指导形式
儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，这会让他们终生受用。其方式主要有以下几种：
1、参与式。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。比如，指导阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。
2、开放式。
⑴教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以根据需要在教室，在阅览室，在学校的花园或别的地方，不要固守教室，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。
⑵教学人员开放：授课者不必都是同一位教师，可以是不同班级教师的交流，或与学校图书教师、家长、图书管理员，有条件的话能邀请到一些小有名气的作家就更好了，和他们一起演绎故事，诠释故事，分享故事。
⑶阅读内容开放：不必都读作家所写，等孩子对绘本有一定了解后，也可以让他们以小组为单位创编绘本故事，到时就可以阅读孩子自己的优秀作品，可以是同校同学的作品或同班同学的作品。在阅读完《蚯蚓的日记》之后，老师就可以让孩子以自己的生活为原型以小组为单位创作《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》„„大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，举行一次阅读品评会，让孩子互相交流，评选最佳绘本，从而激发孩子的创作欲望。
3、互动式。因为优秀的绘本价格相对就比较贵，要孩子购买很多也是不现实的，因此就需要在班里开展“绘本漂流”活动，大家可以把自己购买到的认为好的绘本互相传阅，用有限的资金看更多的绘本。
⑴班级同学间互动：同学间互相交流图书，交流读后感，有能力的甚至合作创作新书。
⑵师生间的互动：教师向学生推荐优秀绘本，轮流借给学生；学生把自己看到的优秀绘本推荐给老师，让老师来推广。
⑶亲子间互动：号召家长和孩子一起开展亲子阅读，在家和孩子共读绘本，或请家长来学校为孩子朗读绘本，和孩子一同走进图画书的世界。
4、拓展式。结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以为父母读故事、讲故事，可以和同学一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言。比如读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《别再亲来亲去》，可以续写故事；读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以表演故事；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读《嘟嘟与巴豆》，可以学习写信，介绍各地风土人情„„
四、绘本阅读建议
关于 “读”
*读好故事
A 保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣；
B 将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，师生不但共同读了故事，而且也在重新书写故事；
C 故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及学生身心的节律，和谐一体。
D 对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。
*读懂细节
从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
1、从封面猜故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。
2、不要漏过环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活„„《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。
3、会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿„„这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。
4、朗读正文毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。考虑到绘本资源有限，教师可以翻拍书中的图片，制作成课件让孩子们一起来阅读。当孩子欣赏画面时，教师投入感情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。教师在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，犹如应试教育一般，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在教师给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。
5、并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖„„故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴„„可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，只见绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话——“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。
*把握读时“停顿”的技巧：
1、在文章的悬念处停。正如《小机灵鬼皮克的故事》。
2、在文章的动情处停。例如《爱心树》，最后那棵爱心树已经只剩下一个残缺不全的树桩了却还忘不了让那个老了的孩子坐一坐，歇一歇，此处感人至深、催人泪下，如果这时候停下来问“一棵枝繁叶茂的大树为了自己喜欢的孩子，献出了自己的绿茵、硕果、枝干，却依然快乐，学生此时此刻最想对这棵妈妈一样的爱心树说点什么呢？”孩子们可能会有较多的话说。
3、在文章的排比反复处停。许多绘本书都有排比反复的段落或句子，比如《爱心树》《我的爸爸》《一只孤独的乌鸦》《爷爷一定有办法》等都有这种结构，这些相似的段落或句子正好是训练学生想象和说力的好素材，学生学了排比的第一段（句）就可以猜说其他段落了，这叫举一反三。
4、在文章的含蓄处停。在《石头汤》这个故事近结尾处有这样一个句子：“‘非常感谢你们教我们的办法，’农民们对三个士兵说。‘既然我们知道怎样用石头做汤了，就永远不会挨饿了。”这句话真是话里有话啊，需要学生好好品一品石头汤外的滋味！结尾处的哪行字也很含蓄：“这样的人可不是每个村里都有的。”这样的人究竟是什么样的人呢？
5、在文章的空白处停。《犟龟》中的陶陶在出发参加狮王28世的婚礼前曾想了一天一夜，那么她到底会想些什么呢？给孩子们留下了大片的空白和创造的空间，读时不妨让学生停下来，想一想，说一说。
关于“写”和“绘”
1、儿童将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。一年级的孩子，可由父母将孩子讲述的故事内容帮助写在孩子的绘画作品上。若因父母有特殊情况，无法完成，则孩子独立完成写绘作业即可。
2、老师将孩子的写绘作品，全班分享，鼓励孩子下一次写绘作品能更加发挥创造性。
3、在对待孩子“写绘”作业时，要注意：
A、切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象；
B、不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。若作品表达模糊的话，可通过和学生谈话的方式，自然了解。
C、对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，发现并鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，分享，并在后面的读写绘中不断超越。
第二篇：一年级绘本推荐
绘本推荐
1、温情的恐龙妈妈
2、毛毛虫理发师
3、带上孩子探索威尼斯
4、给低龄孩子的奇妙创意
5、绚丽的自然立体书
6、谁在我们的树上睡觉
7、手电筒照出的世界
8、如果蔬菜穿上内裤会怎样
9、最欢乐的刷牙书
10、昆虫侦探
11、一首歌一本书
12、三个强盗的故事
13、最帅的立体书
14、关于埃及关于世界
15、用画画来讲故事的男陔
16、大卫上学去（幼儿园前）
17、我爱幼儿园（幼儿园前）
18、小魔怪要上学（幼儿园前）
19、魔法亲亲（幼儿园前）20、图书馆狮子
21、一只有教养的狼
22、好脏的哈利 23朱家故事
24、爷爷一定有办法
25、我爸爸我妈妈
26、大猩猩
27、妈妈你好吗
28、长大做个好爷爷 格非的《人面桃花》《山河入梦》《春尽江南》王蒙《这边风景》金宇澄《繁花》李佩浦《生命册》苏童《黄雀记》
第三篇：一年级绘本推荐
“定能生慧。静纳百川。”“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。
学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。
爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。
更多时候，不需要你有意去培养——你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。读书需要静心，读书也能培养静心。试试看吧。
先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。
一年级推荐阅读绘本故事
（1）《爱心树》、（2）《活了一百万次的猫》、（3）——《猜猜我有多爱你》、（4）《给爸爸的吻》、（5）《驴小弟变石头》、（6）《石头汤》、（7）《花婆婆》、（8）《彩虹的尽头》、（9）《这不是我的错》、（10）《有个性的羊》、（11）《小绿狼》、（12）《勇气》、（13）《小房子》、（14）《小房子变大房子》、（15）《不一样的卡梅拉》、（16）《奥菲丽亚的影子剧院》、（17）《爷爷一定有办法》、（18）《阁楼上的光》、（19）《一片叶子落下来》、（20）《爷爷有没有穿西装》
为了帮助您更好地陪孩子一起成长，我们也为您推荐一些家庭教育书籍。
1、吉姆·崔利斯《朗读手册》
2、刘良华
《新父母学校》
3、张文质
《父母改变
孩子改变》《孩子是父母最大的事业》
4、尹建莉
《好妈妈胜过好老师》
5、池莉
《来吧 孩子》
6、阿黛尔?法伯和伊莱恩?玛兹丽施 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》
第四篇：一年级绘本推荐
一年级绘本推荐：《活了一百万次的猫》 适合年龄：5~7岁 作者：佐野洋子 译：唐亚明
内容简介：有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过，直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活…… 推荐理由：一部有关生命意义的伟大寓言，在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书，是读了100万次也不会厌倦的永远的名作。
《猜猜我有多爱你》 适合年龄：5~7岁 作者：文/麦克·山姆布雷尼 图/安妮塔婕朗 译：梅子涵 内容简介：一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大的情感。小兔子认真地向大兔子表达“我爱你”，并用各种身体动作和看得见的静物表达自己对大兔子的爱…… 推荐理由：开启中国孩子的图画书阅读时代，亲子共读书单上必不可少的一本书。
第五篇：一年级绘本推荐
适合一年级孩子阅读的绘本推荐书目
一年级推荐绘本书目 一年级的孩子识字不多，但是我们并不能因此而不培养孩子的阅读兴趣。“绘本”无疑是这时期培养孩子阅读兴趣的最佳选择，绘本由大幅的图画和比较少的文字组成，有的孩子不看字也能通过读画了解故事的过程。如果家长能从旁协助，进行亲子阅读，和孩子一起读或是大声为孩子读，都会让孩子体验到阅读的快乐。行动来吧，在这里推荐一些适合一年级孩子阅读的绘本，家长可以和孩子商量着选择一些。
1、《可爱的鼠小弟》（共12本）
推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象......一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子回家复述给家长听。或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。
2、《爷爷一定有办法》
推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！
3、《猜猜我有多爱你》
推荐理由：这是两只小兔子睡前的一段对话，整个画面很温馨。文字很简单，孩子们很容易理解，会很喜欢这种把心里的爱明白无误地用肢体语言表现出来这样的方法。虽然这是大兔子和小兔子之间的秘密，却似乎和我们每个人都有关。因为有一个字，我们谁也绕不过去，那就是――爱！
4、《母鸡萝丝去散步》
推荐理由：这是一本“无字”书。整个画面就象卡通片一样有趣，即使是不识字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。这是一出锣鼓震天的乡下小戏，有点象我们小时候看过的皮影戏一类的民间戏剧。作者使出浑身解数，为我们上演了一出发生在英国乡下的热热闹闹的情景喜剧。整本书中，几乎都采用了对开跨页，这样的横长场景，带领我们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步。相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。这本书实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的的故事。该书叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。另一个值得关注的是该书的扉页。头一次看时还看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来看时，就会明白作者的良苦用心：这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里......可以在讲述完故事后，让孩子试着回忆和复述刚才的故事情节。另一方面，也是带给孩子第二次阅读的乐趣。
5、《金老爷买钟》
推荐理由：故事很简单，文字也很少。但是，金老爷为什么要一次又一次地觉得自己的钟不准呢？这是隐藏在图画中的秘密。一年级的数学课，有认识钟表的内容。可以试着在讲故事的同时，让孩子们来认认时间，并找出金老爷的钟“不准”的原因。《藏起来的礼物》
《你看起来好像很好吃》 《小猫玫瑰 》
《壁橱里的冒险》 《妈妈的红沙发》
《阿文的红毯子》
《奥莉薇 》 《今天运气怎么这么好》 《小房子 》 《活了100万次的猫》 《老鼠牙医地嗖头 》 《小机灵鬼皮科的故事》 《眼睛公主 》 《蛀牙王子》 《音乐的马可》 《小蓝和小黄》 《好饿的小蛇 》 《云朵面包》
《三只山羊嘎啦嘎啦》 《我不知道我是谁》 《长大以后做什么 》 《我爸爸》
《母鸡萝丝去散步 》 《谁会要一只便宜的犀牛》 《我妈妈 》 《好奇的乔治系列》（4本）《贝贝熊系列（15册）》 《不一样的卡梅拉》（6本）《鱼爱上长颈鹿系列》（3本）《爱心树》 《兔儿爷》 《家树》
《灶王爷 》 《我的爸爸叫焦尼》
《妈妈心，妈妈树》 《雅诺什系列》（11本）《鼹鼠的故事》（5本）
《小马小熊系列》精装4册 《彩乌鸦绘本》精装3册 《小机灵鬼皮科的故事》 《维利床下的鬼》 《快睡吧，小田鼠》 《胆大包天的睡鼠》 《米丽的大秘密》 《月亮狗》 《发明家奇奇兔 》 《狼狼》
《小皮斯凯的第一次旅行》 《猫太噼哩噗噜在海里》 《小皮斯凯的第一个朋友 》 《彩虹色的花》 《蚂蚁和西瓜 》 《 谁藏起来了 》 《首先有一个苹果》 《我有友情要出租》 《小猫玫瑰》 《雪人 》
《猜猜我有多爱你》 《爷爷一定有办法》 《驴小弟变石头》 《子儿，吐吐 》 《老鼠牙医――地嗖头》 《母鸡萝丝去散步》
《月亮,生日快乐》 《要是你给老鼠吃饼干》 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 《逃家小兔 》 《大卫?麦基亲子幽默绘本》 《月亮的味道》 无字书《飞机》、《大风》
《鼠小弟的小背心》《可爱的鼠小弟第1辑》
《母鸡萝丝去散步》 《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
《阿罗有枝彩色笔》 《神奇的蓝色水桶》 《月亮，生日快乐》 《我爸爸》
《要是你给老鼠吃饼干》
《我不困，我不想睡觉》 《鳄鱼爱上长颈鹿》
《三只小猪和七巧板》
《快睡吧，小田鼠》
《藏起来的礼物》 《你看起来好像很好吃》
《小猫玫瑰》 《壁橱里的冒险》
《妈妈的红沙发》 《阿文的红毯子》
《奥莉薇》 《今天运气怎么这么好》
《小房子》
《活了100万次的猫》
《老鼠牙医地嗖头 》 《小机灵鬼皮科的故事》
《眼睛公主》 《蛀牙王子》
《音乐的马可》 《小蓝和小黄》
《好饿的小蛇》
《云朵面包》
《三只山羊嘎啦嘎啦》 《我不知道我是谁》
《长大以后做什么》 《我爸爸》
《母鸡萝丝去散步》 《谁会要一只便宜的犀牛》
《我妈妈》
《好奇的乔治系列》（4本）
《贝贝熊系列》（15册）《不一样的卡梅拉》（6本）
《鱼爱上长颈鹿系列》（3本）《爱心树》
《兔儿爷 》 《家树》
《灶王爷》
《我的爸爸叫焦尼》
《妈妈心，妈妈树》 《雅诺什系列》（11本）
《鼹鼠的故事》（5本）
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