[四年级语文]《草原》教案

第一篇：[四年级语文]《草原》教案

【学习内容】遨游汉字王国

【学习目标】 自主合作制定导学案（活动计划），在导学案的指导下进行活动，快乐遨游汉字王国。展现课堂主人风采，培养语文综合素养。在活动中绽放生命的精彩，激发对祖国汉字的热爱。

【主体设计理念】

学生是课堂的主人，是学习的主人。教师要充分尊重学生主体地位，调动学生学习积极性，促进学生综合素质的提高。要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。要基于“人”的课堂，让学生展示交流，绽放生命，倾听生命的拔节。只有在这样的课堂状态下，学生的激情才能发挥到极限，学生的潜力才能发掘到极致，学生的才华才能得到展现。

【学习过程】

制定导学案（活动计划）

一

头脑风暴

快速抢答

师问：我们平常看书读报，写信作文使用的是哪种文字？

历史文化最悠久的是哪种文字？ 使用人口最多的是哪种文字？

有着独特艺术并涌现出许多书法家的是哪种文字？

好，从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习，遨游汉字王国，同学们可以自由组成小组，参考语文书上的活动建议和阅读材料，制定活动计划。

二

自主合作

制定计划

学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。

三

交流展示

完善计划

小组展示制定的活动计划，交流，完善计划。

师生归纳出一份有代表性的活动计划（导学案）课前每小组准备5至8条字谜，用卡纸写好谜面，活动时挂在指定的位置。猜谜活动由班长主持，本组同学不能猜自己组出的谜语。买糖作奖励。活动时间为二节课。小组派代表展示课前收集到的有趣的谐音故事。A同学主持。时间为一节课。小组自主合作学习汉字的起源，仓颉造字，学习委员主持讨论展示，时间为一节课。小组自主合作学习几个汉字的来历和汉字的演变及甲骨文的发现，班长主持交流展示，时间为一节课。小组活动在社会生活实践中发现并纠正错别字，然后在班上进行汇报，B同学主持。时间为一节课。课上展示课前搜集到的书法作品及赏析，小小书法家C同学主持。时间为一节课。

进行一次写字比赛，请老师评出优秀作品展示。最后齐诵《我爱你，中国汉字》作为活动总结。

【设计意图】做的法则决定学的法则，学的法则决定导的法则，教师引导学生制定活动计划（导学案）才能让学生更有方向，有方法，有效率地发挥主体性，更好地展示课堂主人的风采。

学生依照导学案（活动计划）有步骤进行活动，教师参与其中，和学生一起享受学习的快乐。

【设计意图】学生是学习的主人，教师要把课堂还给学生，把学生推到前台，教师退到后台。教师要做的就是给学生提供展示的平台和交流的机会，学生的主人意识和学习兴趣的萌发才能激活课堂的生命。

活动结束了，收获颇多，作心得体会一篇，“我是中国人，我爱中国。”作为一个中国人对中国汉字不了解，对中国汉字不喜爱，那怎么行呢？于是我拿出一周时间给学生进行综合性学习：遨游汉字王国。学生热情之高涨，积极之兴奋，领我和汉字撞个满怀。

学生以文本活动建议为思路进行活动，以阅读材料为依托一步一步引领我走进汉字，走进他们的世界，走进他们的心灵。

在此学生进行一次写字比赛，请老师当评委评出优秀作品，把优秀作品展出来，教室墙壁上张贴着学生的自豪和光荣。

最后学生齐诵《我爱你，中国的汉字》作为这次综合性活动的总结，一种对汉字情感的延伸，一种对汉字喜爱的升华，洋溢在学生的脸上，刻印在学生的心中，也深深刻印在我的心中。

《草原》学习目标：

1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

4、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。难懂的句子可要多读几遍。

知识宫阅读闯关探新知

闯关一：初读，扫清字词障碍

大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

渲染

勾勒

疾驰

迂回

一碧千里

翠色欲流

襟飘带舞

闯关二：再读，知大意、理脉络

快速浏览课文，边读边思考：

这篇文章按照（）顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原（）美，赞美了草原人民（）美，歌颂了民族大团结。

闯关三：三读，细品味

走进草原，欣赏风光美（轻声有感情地朗读1—2自然段）

1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（）、天空（）、草原（）。

2、我发现作者是通过这些景物依次描写出了草原的美丽风光：如小丘、平地、羊群、比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形象，情景交融、增强了文章的感染力！

我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。

4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

走近蒙古族，体验人情美（默读课文2——5自然段）草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从（）、激情相见、我能读出草原人的热情，我还想用演一演的方式展现。

（）、（）、深情话别，这些方面可以看出来。尤其是一些语句给我留下了深刻的印象！我要用红笔画下来，并用蓝笔批注自己的感受。

闯关四：四读，有提升（默读全文）

1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2、香醇的美酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面啊！可是夕阳西下，主客要分别了。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“（），如果你是汉族兄弟，你想说：“（。）

通关卡：（检测）

同学们，让我们来展示本节课的收获吧！

知识宫闯关须知：

1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。

2、没有完成任务的先与对子一起探究。

3、最先闯过四关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；对子不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上。

4、过关小组组长报到得分。把所画的句子美美地读一两遍，读好这些句子，你就可以在下一节的朗读pk中大显身手了！

反思栏

我的不会、易错点是：

已解决： 待解决：

欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！

演练场展示提升秀技能

展一：画出本课的知识树。概括文章的主要内容。

展二a朗读PK秀。我能找出描写草原景色美的句子，读出自己的感受。（形式可以多样：小组PK、异号PK，还可以发起挑战）

b背诵大比拼。草原的美景令人陶醉，我想把优美的句子、段落积累背诵下来。

展三：表演秀。草原人民的热情好客给我留下了深刻的印象，我要用读一读、演一演的方式展示出来。

展四： 读后抒怀

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”如果当时你就在现场，心情如何？快来展示吧！（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）

小结

检测：同学们，让我们来展示本节课的收获吧！

2《丝绸之路》 学习目标

1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的灿烂历史。交流有关丝绸之路的故事。

3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。重难点

引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学准备

1.学生搜集关于“丝绸之路”的资料。

2.教师制作相关课件。自学提纲

1.自学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。

3.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是（）。为什么说这是一条伟大的路？

检测练习

1、生强调需要注意的读音。重点强调：矗、骞、循

2、交流理解的词语

栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷

3、用自己的话概括文章的主要内容。讨论更正

自学提示3 梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

1.感受“友谊之路”。

2.感受经济（科技）之路。3.感受文化之路 练习设计

【字词荟萃】

1.给加点的字选择正确的拼音。

绫罗绸缎（línɡ

lín）

凹眼（āo wā）

匕首（bǐ

bì）作揖（jī

yī）

矗立（chù

cù）

缫丝(sāo cáo)2.把下面的词语补充完整。崇（）（）岭

（）（）如生

五彩（）（）不计（）（）

丰富（）（）

美轮（）（）

3.多音字组词。

（）

（）

载

薄

（）

（）【句段集锦】

仔细读下面的句子，回答问题

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕矗立在（），这里是汉代古都（），也是丝绸之路

（）的起点。

（2）用“

”画出句子中有关联想的内容。（3）这句话与课文的尾句“

”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。【课文链接】

1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将（）带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、（）、（）、（）、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、（）、（）、（）、（）、芝麻、无花果等，还将犀牛、（）、良马等动物也带回中国；中国的（）、（）、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。

2.你觉得本课在写法上有哪些特点？ 【课外延伸】

阅读下列短文，回答问题。

古代丝绸之路

古老的丝绸之路连接着世界的东方与西方，孕育了光辉灿烂的古代文明。这里有令后世惊叹的东西方艺术珍宝，凝集古代劳动人民智慧的发明创造，异彩纷呈、扑朔迷离的古文字，给后世留下了一个个难解的谜团，吸引着一代又一代的人去探索，去发掘。

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，举世闻名的敦煌，神秘的楼兰古国，静静地矗立在古老的丝绸之路上。传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣。

丝绸之路已有2000余年的历史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的丝绸之路沿线众多的历史文物、古迹、壮丽的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情仍然吸引着成千上万来自世界各地的旅游者。它是一条无尽的历史长廊，一头系着汉唐盛世，一头连着西方文明；一头系着古长安，一头连着遥远的波斯湾。（1）根据短文内容填空。丝绸之路已有（）年的历史，它的起点是（），终点是（）。“丝绸之路犹如一条（），将古代亚洲、（）、（）的古文明联系在一起，促进了东西方文明的交流。”在这个句子中，作者把（）比作

（），从中你体会到（）。

（2）文中有不少成语，请摘抄下来（）（）（）（）（3）用“ ————

”划出这篇短文的中心句。作业布置

1.向父母讲述两国信使交流的故事。2.片断写作练习：我眼中的丝绸之路。

学习目标：

1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

课前准备：

1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

1′

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？3′ 二、三读课文，整体感知

一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。5′

二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。2′

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？

②为什么它这么直，长得这么大？

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。5′

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会15′

（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。6′

（2）指导学生初步有感情地诵读课文。9′

四、指导写字，示范书写8′

（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。4′

（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

4《把铁路修到拉萨去》

学习目标

1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。是

怎样克服的。

2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。重难点

重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。

难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。教学准备

青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。

自学提纲

1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子。

2、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？这样写有什么作用？

4、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

测练习

1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。

2、交流理解的词语。银装素裹、七零八落、杯水车薪、废寝忘食，不翼而飞

3、青藏铁路是一条（）的路。因为（）

4、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

5、把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？ 讨论更正

1、他们遇到了哪些困难？ ◇难以控制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”

◇恶劣天气和极度缺氧。

“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。” “尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。

2、他们是怎样战胜困难的？

◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”

3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？作用？ 练习设计 【字词荟萃】

1.给加点的字注音。

__

__

__

__

__

妖 娆

机械

开凿

巍 峨

媒 体

__

__

__

__

__

狰 狞

撕扯

效率

高 傲

威 胁

2.把下列成语补充完整。

（）装（）裹

严阵（）（）

不（）而（）

始（）不（）

（）（）车薪

七零（）（）

废寝（）（）

（）以继（）

3.下列词语中加点的字与什么有关？请你仿写四个这样的四字词语。

劈头盖脸

头痛腿酸（）（）（）（）

【句段集锦】 1.扩句。

（1）拦路虎低下了头。

_____________________________________________。（2）冰雹砸下来。

_____________________________________________。

（3）朋友们来到了青藏高原。

_____________________________________________。

2．判断下列句子的修辞手法。

（1）他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。

（）

（2）青藏铁路这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……

（）【课文链接】

1.阅读思考：

把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！

但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。

（1）从“确实”这个词我体会到 _____________________________，从“终于”这个词我体会到 ______________________________。

（2）文中画“

”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？ 3这两段话主要写什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.你觉得本课在写法上有哪些特点？

______________________________________

________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________

【课外延伸】

阅读下面这首歌，回答问题：

天

路

清晨我站在青青的牧场/看到神鹰披着那霞光/像一片祥云飞过蓝天/为藏家儿女带来吉祥/那是一条神奇的天路哎……/把人间的温暖送到边疆/从此山不再高、路不再长/各族儿女欢聚一堂。

黄昏我站在高高的山冈/看那铁路修到我家乡/一条巨龙翻山越岭/为雪域高原送来安康/那是一条神奇的天路哎……/带我们走进人间天堂/青稞酒酥油茶会更加香甜/幸福的歌声传遍四方/幸福的歌声传遍四方。

（1）给下列加点的字注音。

神鹰

欢聚

酥油茶

（2）你认为这首歌的题目还可以换成 ___________________

（3）你想对修筑青藏铁路的建设者说些什么？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

作业布置

1.看课文插图：这就是2002年10月19日，全长1338米的风火山隧道胜利贯通时的场景，请大家仔细观察，试着为这张照片写一写解说词.2.实践活动：

课外收集一些西部大开发的有关资料，并与同学交流。以西部大开发为主题，办一份手抄小报。

第二篇：四年级上册教案《草原》

课题《

草原

》

教学内容：

教材第 二 单元的 《草原》

。学习目标：

1、认字9个，写字6个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云际、回味、洒脱、低吟、拘束”等词语在文章中的意思。

3.正确、流利。有感情的朗读课文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之间的情谊。教具学具：

小黑板.教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、检查预习（15分钟）

1.出示本课生字词，指名认读。

丘

既

舒

墨

勒

腐

拘

翁

蹈

2.多种形式认读生字词。

3.重点讲解易错字，多音字。生指出容易出错的地方，师补充。4.强调个别生字的笔顺。

5.通过预习，你知道文章讲了一件什么事？

二、板题示标

（3分钟）

同学们，本节课我们一起来学习“

草原

”，这节课的学习目标是：（齐读目标）

过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？

三、第一次先学后教

（15—20分钟）

出示自学指导：

1.草原的特点是什么？

2.为什么将草原比作“中国话”？ 3.作者初次见到草原的感受是怎样的？

4、你从哪些地方感受到蒙古族人民热情好客的？(一)看一看

生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够

6分钟，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案）

（二）议一议

学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。

（三）教一教

以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。

四。老师小结（7分钟）

总结本课时学习目标完成情况和学习方法。

第二课时

一、回顾上节课学习内容，出示本节课学习目标

(3分钟)1.正确、流利。有感情的朗读课文。

2.感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之间的情谊。二。第二次先学后教（10分钟）

出示自学指导：（学生根据学习指导自学批画，可以同桌、小组交流。）

1.作者是按照怎么样的顺序来记叙这次草原之行的？ 2.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？

三、全课小结

（3分钟）

文章通过记叙作者在访问内蒙古陈巴尔虎旗的过程中看到草原的美丽景色，以及受到蒙古族人民热情接待的情景，让我们感受到了草原的自然美与人情美，表现了蒙汉两族人民紧密团结，亲如一家的思想感情。四.“多“的学习（12分钟）出示自学指导： 1.2.3.（可以适当拓展讲解或训练。）

五、课课清环节（练一练）

（8分钟）

分层次进行训练，看拼音写词语、写句子、课内阅读，考查学生对知识的掌握情况。1.背诵课文第一自然段 2.做《伴你成长》

六、板书设计

第三篇：四年级语文上册教案 《草原》教学设计之一

教学目标

1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3．领会课文中对事物静态和动态的描写。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学重点、难点

1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2．具体体会课文中的静态、动态描写。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。

二、教学重点、难点

（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。

三、教学过程

（一）揭示课题，启发谈话。

在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习着名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。

（二）学生听录音，了解主要内容。

学生听配乐朗读录音，想象一下：

1．草原的景色是怎样的？

2．草原人民是怎样待客的？

（三）学生自学生字、新词。

（四）检查自学情况。

1．教师出示下面生字、新词：渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯，先正音、正形、再讲词义。

（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）

2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）

（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。

1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？

（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）

（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。

（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）

（七）作业。

1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。

2．熟读课文第1段。

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

（二）体会文中比喻句的内容及作用。

（三）了解文中关联词语的运用。

（四）背诵课文第1段。

二、教学重点、难点

（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

（二）背诵课文第1段。

三、教学过程

（一）讲读第1段。

1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？

（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）

2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

3．细读、思考：

（1）作者是按什么顺序写这些景物的？

（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？

（让学生边读边画出重点语句。）

（3）体会重点句子的含义。

（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。）

4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？

（说一说境界一词的意思。读时注意理解既&&又&&的并列关系；可用美丽或壮丽与奇丽作比较，理解奇丽一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

5．指导学生背诵第1段课文。

（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

（二）讲读第2段。

1．指名读第2段。

（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）

2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？

（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）

3．讲读第1层课文。

（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。）

洒脱是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）

（2）初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）

（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？

（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）

（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？

（说明有人了。）

（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）

4．讲读第2层。

（1）指名学生读第2层。

（2）疾驰、襟飘带舞是什么意思？

（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）

（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？

（静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。）

小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

（三）作业。

1．背诵课文第1段。

2．练习课后作业第1、3题。

第三课时

一、教学目标

（一）学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

三、教学过程

（一）导入。

课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

（二）讲读3、4、5自然段。

1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

（1）这三个自然段各写了什么内容？

（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

2．读后讨论交流。

（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑？

（3）客人告别时的情景怎样？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！诗句中的何忍别是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的话是什么意思？这句话怎么讲？（话是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。

第四篇：五下语文1《草原》教案

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《草原》教案

教学目标：

1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点:

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

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二、自读感悟、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出临沂市智慧教育云平台

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5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？ 2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

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www.linyi.net 看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用“--”线标出、交流。引导学生从词句中体会（如: “握手再握手，笑了再笑”中的两个 “再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的“中的”很多„„都是„„"体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

（3）学习第五段: 齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

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www.linyi.net 2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

1、同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

2、展示老舍的诗

陈旗草原二首

（一）陈旗一碧到天边，莫谓江南景独研。

六月人归花满地，随时雨过翠连天。

远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。

隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。

六、课堂小结：

1、说说你这节课的收获。

2、教师小结。

七、板书设计

草

原

天上：天空 空气

草原风光

翠色欲流

天底下：羊群 草原 小丘平地

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第五篇：《草原》教案

16、草原（第二课时）苏州市三元第三小学 谢敏

教学目的：

1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原人民的民族风情。

2、研读课文，联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

3、通过有感情地朗读课文，感受草原的美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。教学重点：

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

3、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。教学难点:

体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。教学准备：学生熟读课文，教师课件。教学过程：

一、复习导入。1.出示课题。

2.上节课我们一起学习了《草原》一课，知道能用一个字（美）来形容草原，并通过初读课文知道草原不仅景美，人更美。（相机板书）谁愿意来说说课文是通过哪几个场景的描写来突出草原人民的美 的呢？（板书：迎客 相见 款待 联欢 话别）二.学习第二自然段。（迎客）

1.过渡：草原的美景，令人陶醉、令人向往；而草原的人民的热情好客，更是令人难忘。这节课让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞，感受一下草原人的美吧。

2、请同学打开书本，默读第二自然段，看一看这一自然段分几层意思来写的？

（两层，第一层写了“我们”前往陈巴尔虎旗途中的见闻。第二层写蒙古族同胞来到几十里外欢迎远客。）

3、我们先一起来读读“我们”在去陈巴尔虎旗的途中的见闻吧！出示：“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”你从这段话中体会到了什么？（草原的的广阔、草原的宁静）（这里除了“行车洒脱”、连用三个“一百五十里”、“怎么走都可以”都是说明草原的广阔，“听不到一点儿声音”说明草原的宁静。）

（1）从“洒脱”你体会到了什么？（自由、无拘无束„„）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？(只要„„都„„)（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

（4）感受草原的广阔，表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

4、接下来请同学自读第二层蒙古族同胞迎客的场景描写，从中你感受到了什么，把相关的词语画下来。出示：“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们就立即拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

5、指名学生交流（抓住“河！”这里的感叹号：为什么这里要用感叹号呢？因为初入草原是这么一种情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里还是草原。除去忽飞忽落的小鸟外，什么都看不见，什么都听不见。如果突然看到一种奇特的东西，他会是一种什么心情？（生答），是啊，一定是非常激动的，所以用上了感叹号！再说这是一条怎样的河？（迂回的明如玻璃的）衬着草原的翠色欲流给你的感觉是什么？（真美啊！）是啊，在草原上河流对草原人的生活放牧来说都是相当的重要，看到河流也就意味着快要看到蒙古族同胞了，我们的心里当然是激动的，你看小小的一个标点，竟然蕴藏着这么多含义，所以说标点也是会“说话”的； “像被一阵风吹来的”“群马疾驰”、“襟飘带舞”说明蒙古族同胞骑马速度的快；“像一条彩虹朝我们飞过来”这里为什么不用“彩带”而用“彩虹”呢？彩虹更能突出欢迎队伍的人数庞大，也可以说蒙族人民像彩虹一样，骑着马来迎接，搭起了一座友谊的桥； “一群马、男女老少、各色的衣裳、群马疾驰”都说明了前来迎客的蒙古族同胞人数是很多的；“立即、欢呼着、飞驰着、引路”这几个词都能看出蒙古族同胞热情地迎接我们。“热闹、欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”可以看出主人迎接到我们之后兴奋、激动的心情。（这里的交流紧紧围绕“热情好客”“他们像过盛大的节日一样来迎接客人”，引导学生能感悟、能读好。）（2）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读好草原人民的热情迎客的场景呢？（在“迎客”前板书“热情”）

（3）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

三、深读悟情，感受“人情美”(学习第三到五自然段)

1、学习第三自然段（相见）：（1）过渡：在热情的蒙古族同胞的带领下，我们来到了蒙古包外。终于要和蒙古族同胞相见了，多么让人期待呀！请你也像刚才阅读第二自然段时一样，拿出笔圈画出重点词句，说说你读后的感受。（根据学生回答：相机在“相见”前板书“激情”）出示第三自然段

（抓住“人很多”、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。”、“握手再握手，笑了 再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。” 握手是表示亲切、热情，好不容易见到了面激动的心情溢于言表，用握手来表达自己当时的心情。但为什么要说：“你说你的，我说我的”？（他们语言不通）你说你的，我不知道你说什么；我也照样说我的，你可能也不知道我说的是什么。但是因为心里是相通的，虽然不知道具体说的什么，但是所表达的意思，表达的情感，明白不明白？（明白）这就很有意思了，你说你的，我说我的，谁也不知道说什么，但是都知道彼此的心是什么样的，是不是呢？（是）因为他们明白总的意思是在说民族团结互助。）（2）他们可能会说些什么呢？（出示：“我“会说：。蒙古族同胞会说：）（3）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

2、学习第四自然段（款待）：

（1）过渡：不知怎的，就进了蒙古包，这时候热情好客的主人们拿出些什么款待远方的来客呢？（他们端上了奶茶，手抓羊肉，而且喝酒时喝了又喝，敬了又敬。）（2）出示第四自然段

（3）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。你们觉得在“款待”前可以加上一个什么词来形容此时的场景呢？（盛情，在“款待”前板书“盛情”）（4）有感情地朗读。

3、学习第五自然段（联欢、话别）： 联欢：

（1）饭后我们进行了联欢，项目有些什么呢？（套马、摔跤、表演民族舞蹈）

（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。（3）客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。蒙汉两族人民（尽情）的联欢。（在“联欢”前板书“尽情”）话别：

出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，你的脑海中，出现了一幅怎样的画面？（让学生说，多请几个说）师小结：是啊，夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„那可真是：── “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（宾主双方在夕阳下“深情”话别）（在“话别”前板书“深情”）

（3）指导学生理解这句话的含义。(谁能说说你对这句话的理解。)（4）拓展训练，写话（《补充习题》第58页第五大题）:展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗所描绘的情景。（循环播放五个场景的画面并配上音乐。）

(动笔之前，请同学们在老师的带领下一起重温蒙汉两族人民相聚时的美好时光吧！)（播放五个场景并配以音乐）（边放幻灯师边说：看哪，热情好客的蒙古族同胞从几十里以外来迎接我们啦；终于来到了蒙古包外，激动、兴奋的心情溢于言表；走进了蒙古包内，主人们的盛情款待让人难以忘怀；饭后，与蒙族同胞的联欢更是尽情尽兴啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！现在请你一边在脑海里回放这五个场景，一边写下这句诗所描绘的情境。）（生先写，再交流）

四、总结全文，归纳写作方法

整篇课文老舍先生写了草原的“美”，他先写的是什么呀？（指板书）（写景美，主要采用了静态描写）再后面呢？（写人美，主要采用了动态描写），动静结合。草原的景美人更美，他将写景、叙事、抒情相结合，表达了怎样的情感呢？（蒙汉情深）。希望同学们在今后的写作中也要学习这种方法！（完善板书）

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、推荐阅读：老舍先生的散文《内蒙风光》

（“一九六一年夏天，我们——作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中央文化部、民族事务委员会和中国文联进行组织，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。陪同我们的是内蒙古文化局的布赫同志。他给我们安排了很好的参观程序，使们在不甚长的时间内看到林区、牧区、农区、渔场、风景区和工业基地；也看到了一些古迹、学校和展览馆；并且参加了各处的文艺活动，交流经验，互相学习。到处，我们都受到领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激!以上作为小引。下面我愿分段介绍一些内蒙风光。”）——摘自《内蒙风光》

板书： 16.草原

景美

美（静）

热情迎接

人美 激情相见 蒙汉情深（动）盛情款待（情更美）

尽情联欢

深情话别