及时捕捉课程资源,提高课堂教学效率

第一篇：及时捕捉课程资源,提高课堂教学效率

历史教学案例

及时捕捉课程资源,提高课堂教学效率

孙振军（山东省枣庄市第四十一中学）

案由：

在新课程改革理念的影响下，我们学校探究推广了“三段式课堂教学模式”。我和很多教师一样，越来越重视学生在课堂中的主体作用的发挥，努力营造师生共同参与学习的教学氛围，其中最常用的就是“三段式”中的合作探究环节的生生互动和师生互动，取得了不错的效果。但在教学互动中又遇到了新问题：合作探究的问题往往是由教师提出的，有一些学生积极的参与了，但还有一部分学生因为课堂气氛十分轻松而开小差；也有个别学生缺乏讨论的兴趣和热情，将自己隔离开来。针对这种情况，我通常是一方面适时地调节自己，根据学情设计问题，尽可能保证学生兴趣和能力的发挥,另一方面及时鼓励学生发问，抓住学生突然闪现的有价值的思维火花，展开深入探讨。而后者起到的效果往往更为明显。案例：

在中国历史八年级上册《辛亥革命》的教学课堂上，学生们的思维紧跟老师的思路，专心致志地听课，多媒体课件展示出一组有关辛亥革命的评价：

1920年代以后的国民党视孙中山为中华民国的国父，视辛亥革命为其所领导成功的革命，赋予辛亥革命有极高的评价，辛亥革命是现代中国史的起点，是中国能发展成民主及现代的国家最重要的关键。

国民党领袖廖仲恺的革命伴侣，无产阶级革命家廖承志的母亲，中国民主革命的先驱，著名的国民党左派，民革主要创始人之一，妇女运动的领袖何香凝认为“辛亥革命是一个伟大的胜利，它摧毁了两千多年的君主专制制度，在广大人民中传播了民主共和国思想的种子，促进了中国人民革命斗争的新发展”。

曾为中华人民共和国主席的刘少奇同志认为“辛亥革命使民主共和国的观念深入人心” 周恩来总理指出“辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国二千多年的君主专制制度，使人们在精神上获得了空前的大解放，为以后革命的发展开辟了道路。这是一个伟大的胜利”。

这时王小川同学憋不住了，“我也认为辛亥革命取得了胜利，但课本上为什么又说它失败了，这与袁世凯有什么关系？胜利和失败是矛盾的，课本上都自相矛盾！”

我还没有反应过来，讲台下面却立时沸腾起来。在这有序的教学中，我正得意于师生的配合默契，突然被他这么一问，我突然意识到自己在备课过程中出现了很大的漏洞，导致现在无法短时间内用两三句话给这位学生一个圆满的答案，是维护老师的威严，将问题先放下来课后回答，还是放下架子，集中学生智慧一起来解决？看了看台下兴奋的学生，我想到了这几点：第一，问题与课文有关，有拓展的成分，学生的热情已高涨，不能扫了他们的兴。第二，这是一个非常好的学习研究的过程，有助于学习意识、习惯和能力的养成，不能在课后直接把答案给他。第三，这个问题的答案涉及历史知识和哲学知识的范畴，正好借这个机会对学生进行历史唯物主义和辩证思想的教育。那还犹豫什么。

师：王小川同学的问题非常好，不知道还有没有同学否意识到这一点，现在我们大家讨论一下，看看能不能探究到答案。（学生讨论了三分钟，我也有了思考和调整的时间。）

生A：我也思考过这个问题，但是没有找到满意的答案。

师：那今天正是一个好机会，咱们一起试试

生B：说辛亥革命失败是不是因为孙中山让出了临时总统的大权，就是说资产阶级具有软弱性？

师：这位同学的想法有道理，不过还是不全面。

生C：说辛亥革命失败是没有证据的，那么多大人物都认为辛亥革命胜利了。

生D：我们几个同学刚才讨论了一下，认为中国的皇帝存在了两千多年，被孙中山领导的辛亥革命“拉下了马”，真是不简单。它唤醒了中国老百姓去勇敢地追求自由博爱，为民主共和积极探索，孙中山伟大，辛亥革命了不起！

生E：我认为辛亥革命没有把中国人民拯救出水深火热，中国人民仍然在痛苦呻吟，不象是中国共产党领导人民翻身做了主人，所以辛亥革命失败了。

好多学生不约而同的表示赞同：对对对，那时的中国人民还是受到北洋军阀和帝国主义的压迫。（我终于松了口气，觉得是时候收场了。）

师：同学们讨论得十分热烈，看来大家都动了脑筋，知识面很宽，思维很敏捷。集体的智慧真是无穷啊！我们在评价一个人或者一件事的时候要用一分为二的观点辩证地分析。对于辛亥革命来说，它有成功的一面，也有失败的一面。中国民主革命的任务是反帝反封建，但革命是一个漫长过程，各个阶段有不同的任务，孙中山所领导的辛亥革命的主要任务是推翻清王朝的统治，建立共和国。辛亥革命的结果是，清王朝的统治被推翻了，资产阶级共和国建立了，两千多年的专制统治结束了。与此同时，民主共和的观念深入人心，革除了一些封建旧俗恶习，社会风气发生巨大变化，有助于社会生活近代化的发展，民族资本主义得到发展。因此，辛亥革命不仅完成了提出的任务，而且有深远的积极影响。所以说辛亥革命胜利了。中国民主革命的任务是反帝反封建，辛亥革命没有完成这个任务。这次革命没有从根本上触动封建土地制度，没有解决农民的土地问题，也没有赶走外国侵略者，废除不平等条约，革命后中国半殖民地半封建社会的性质并未改变。而且，革命的果实被北洋军阀袁世凯篡夺，清朝皇室继续保留。这些都说明辛亥革命失败了。同学们有兴趣的话，可以在课下到网上百度一下，听一下各方面的声音，但最重要的是要学会一种方法，那就是评价人和事要用一分为二的观点。下面继续上新课。

认识与反思：

不需要掩饰，从这个问题的提出到讨论结束，我一直都是悬着心的，既担心问题得不到解决还耽误新课，更害怕学生将问题扔回来，却因无法圆满回答而影响我在学生中的形象； 而在讨论的整个过程中，学生的参与意识非常高，一改以往“事不关己，高高挂起”的习惯，积极地思考、发言，这些，令我感想颇多。

一、在进行课堂教学设计的时候，教师对教学内容要进行全面的分析，尽可能的考虑到更多的知识，以备不时之需。这实际上对教师知识体系的完善和调整提出了更高的要求，也是新课程改革对教师的要求。

二、学生主体性的发挥程度直接关系到课堂教学效果的好坏和教育教学目标的实现，而这种主体性的发挥，就目前教学现状而言，更多的要依靠教师角色的转换来实现。从这个角度来讲，在实现教学民主化的过程中，教师角色意识和观念的转换是非常重要的前提。

三、学生学习意识、习惯和能力的培养应该从小处抓起，不应该忽视学生在教学中表露出来的任何表象。一些细节问题往往能够成为培养学生的有效的具体素材，有利于针对性的发展学生的素质和能力。

四、在教学过程中重视学生，尊重学生，有利于师生关系的和谐、融洽。这次“意外”的讨论后，有学生专门找了有关美国领土问题的资料和我探讨，第一次被学生“教”，感觉很特别，也很欣慰；而那些对历史课兴趣淡薄的学生也开始经常问问题，涉及领域很广，甚至包括他们的情感世界，又让我激起深深的成就感和责任感。

五、课堂教学的设计是死板的，而教学情境随时都会变化，教师要善于把握教学细节，调整教学状态，尤其在面对学生的突然发问时，千万不能慌乱，更不能武断压制学生思维的火花，要及时捕捉课程资源，努力提高课堂教学效率。

第二篇：利用课堂教学资源,提高课堂教学效率

利用课堂教学资源，提高课堂教学效率

现在我从充分利用课堂教学资源的的角度，来阐述提高课堂教学效率的途径和方法。

凡对课堂教学起作用的事物，如课堂教学时间、教学资料（包括课程内容和辅助资料）、教学设备、教学环境、教学群体、教学技术（教法学技、应用技术、信息技术），都可作为课堂教学资源，如果能充分利用，就可以有效地提高课堂教学效率。

一、充分利用课堂教学资源的四大原则。

1、省时，就是指在有效完成教学任务的条件下，耗时最少。

2、增效，指综合利用课堂教学资源，实行优化组织，实现教学最优化，最大程度地提高课堂教学效率。

3、活用，是指对课堂教学资源，特别是课程内容、教学技术、教学设备等，能够科学合理地利用。

4、和谐，指充分利用教学环境、教学群体等资源，充分发挥教学群体的互补作用，发扬民主，建立人与人之间、人与自然环境之间的和谐统一，更好地激发教学群体的积极性与创造力，从而使课堂教学收到令人满意的效果，促进人的全面发展。

二、充分利用课堂教学资源的途径和方法。

（一）充分利用教学群体的学习心理和个性差异，营造宽松、活泼、积极、愉快的课堂气氛，建立民主平等、和谐融洽的教学群体关系，使学生主动参与学习活动。

途径和方法：

1、教师乐教，学生乐学。教师要坚持乐观的工作态度，保持愉快的心境。教以乐为天，如果没有乐观地工作态度，遇到困难时，就容易产生悲观情绪，也就很难做到让教学活动充满乐趣。因此说，坚持乐观的工作态度，保持愉快的心境，对营造富有乐趣的课堂氛围很有帮助，是进行乐趣型课堂教学的前提条件。

2、以学生为主体，以教师为主导，辩证地处理教与学的关系。

实践证明，单方面地以教师为中心，或以儿童为中心，都是错误的。强调教师的主导作用，要和发挥学生的主体性结合起来。只有教师的主导作用发挥得好，学生的主体性才能发挥出来。

（1）确立学生的主体地位，使学生成为数学学习的主人。这就要注意两点：一是营造民主平等、互相尊重的课堂氛围，建立民主平等、和谐融洽的教学群体关系；二是提供学生自主学习的条件，要求在课堂教学中减少教师教授活动的量，留给学生足够的自主学生的时间和空间。

（2）辩证地处理教与学的关系，通过发挥教师的主导作用来发挥与培养学生的主体性，使教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师在确立学生主体地 位的同时，确定方向，选择内容，教给方法，根据社会、国家意志向学生提出要求，督促和管理，使学生的学符合社会的要求，符合学校教育的培养目标。同时在教 学活动中为学生学习创设情境，激发学习动机，提供学习资源和条件，并与学生积极互动，教学相长，共同发展。

（二）活用教材，激发兴趣，让学生乐在情境中、活动中及生活中学数学。教师要把创造性地使用教材与迎合学生心理结合起来，激发学生的学习兴趣，让

学生乐学。

途径和方法：

1、导入环节:创设情境，激发兴趣，让学生乐在情境中学数学。

一般在课的导入及前段部分，教师应对教材创造性地进行处理，采用情境教学的方法，进行全班教学。创设情境在操作上分创设故事情境、创设生活情境、创设游戏情境、创设问题情境等。有时往往又互相包含，你中有我，我中有你。其中以创设问题情境效果最佳。

2、新授或中心内容环节：探索交流，激发兴趣，让学生乐在活动中学数学。儿童天生喜欢活动，只要活动能体现学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，活动就能充满乐趣。这就要求教师注意把教材与活动整合起来。

（1）成立合作学习小组。

（2）确定活动目标。

（3）确定活动内容。

（4）选择观测、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动开展教学

3、巩固练习环节：实践运用，激发兴趣，让学生乐在生活中学数学。《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学。”数学的价值在于应用。学于生活，用于生活，则极大地满足了学生的学习需要，也充分地调动了学习积极性，因此学生会乐在其中学习。

（1）学于生活。在教材的处理上，教师要做到《数学课程标准》建议的“选择具有现实性和趣味性的素材。”把数学与学生生活实际联系起来。做到生活问题数学化，把生活素材经过筛选与提炼，使之成为可以利用的数学问题，供学生研究与探讨。

（2）用于生活。一是进行数学实践活动，让学生学会运用数学知识解决生活中的问题。二是数学问题（特别是应用题）生活化，让学生乐于运用已有的知识去解决数学问题。这样，学生感到既增长见识，又学以致用，富于乐趣。

（三）充分利用教学设备，应用信息技术整合学科教学，提高教学效率和效果。

相对 落后的地区，特别是农村，其学校教学设备也相对落后，很多还是靠讲台、粉笔、黑板及一般的教具和教学仪器进行教学。教学设备的缺乏和落后制约着教学的发展 和教学效率的提高。随着信息时代的到来，教学设备这一教学资源的开发利用越来越显得重要。多媒体电化教学设备的开发与利用使一些学校的课堂教学发生显著变 化：教学容量明显增大，教学效率明显提高，教学效果明显变好。这充分说明教学设备这一教学资源的开发利用给课堂教学带来的好处。

《 基础教育课程改革纲要（试行）》 在 “

四、教学过程”中谈到：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师 教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”充分肯定了信息技术在教学中的作 用。信息技术的现代化程度越高，师生对其应用程度越高，课堂教学效率就越高，效果也会越好。途径和方法：

1、利用一切可以利用的教学设备，提高教学效果。

农村学校要充分利用小黑板、教具和挂图，条件较好的学校要利用好多媒体等现代教学手段，应用信息技术整合学科教学，凸显直观教学原则，提高教学效

果。

2、实现人机统一，师法自然。

要求教师练就扎实的教 学基本功，达到教学操作技术娴熟、教学方法灵活多样，师法自然、教态自然，教学语言表达恰到好处、具有艺术感染力等效果，实现教学艺术与教学技术的完美结 合，借以组织生动活泼的教学活动，使学生感到“老师上的课生动活泼，像诗一样美。”从而乐在其中学习。

（四）充分利用教学时间，教学过程最优化。

课堂是教学的主阵地，所以无论是工作在第一线的教师，还是工作在第二线的专家学者，都很重视课堂教学时间的合理分配这一关键环节。前苏联教学论专家巴班斯基还 专门提出了教学过程最优化观点，认为“教学最优化就是指从有效地解决教学任务和合理地耗费师生时间的观点看，有科学根据地选择并实行对该条件来说是最佳的 教学方案。”因此，在有效解决教学任务的条件下，用时越少，课堂效率就越高。

怎样做教学过程最优化？那就要结合教师自己本身的特点和学生已有的知识经验以及认知水平，选择适合的课堂结构和教学方法，设计最优的教学活动。如丘学华的六段式课堂结构以及尝试教学法，是经过了实践检验的具有世界影响力的中国特色教学理论，值得推荐！

方法和途径：

1、教师备好课。吃透教材，了解学情，设计最优教学活动。

2、课前充分准备。教师利用好一切可以利用的设备，做好充分的课前准，节约教材呈现的时间。

3、培养学生预习的习惯，做好应有的知识准备。

4、课堂教学实行“两结合”，合理利用课堂教学时间，提高课堂教学效率。精心设计与灵活调整相结合，教学过程最优化与动态调控教学时间相结合。改变完全按照预先设计好全堂课的教学程序的做法，变既定型教学程序为现场调控型教学程序。课堂教学随机应变，恰到好处，见好即收。达到省时高效的目的，提高课堂教学效率。

第三篇：积累课程资源,提高课堂效率

我是一名小学英语老师，在英语教学中，我有一个深深的感觉 —— 收集和积累课程资源对于教好英语十分重要。我在平时的教学中每日必做的重要工作就是课程资源的搜集。在我的教学中，我主要通过以下渠道收集积累课程资源。1、透彻研究和处理教材资源。教材作为最重要的课程资源之一，是我们每一个执教者必须重视的。因此，在自身的教学实践中，我们必须钻研透、处理好教材。将所给教材内容与学生生活、学习实际的最佳切入点，学生要达到什么目标，都要细化到每节课中，从而真正提高学生的能力。、除了从生活中收集以外，我更多的是从网络中积累课程资源，多浏览、多学习网络上丰富的教学资源，包括名师的教学实录，教材的独特教法，相关的图片、课件、等。并结合自己的教学实际，进行相机整合，综合归类，恰当运用到课堂中，提高课堂教学效率。英语课的非母语教学环境，更加需要丰富的资源让学生了解异国的文化风俗。、利用报刊杂志、教辅用书，从书本以外收集信息，积累资源。广泛阅读外语类的书籍，从广阔的书海中扩展教材的内容。通过广泛的阅读，丰富了我的知识量，使我对知识形成一个完整系统的认识。我感觉自己好像真的做到了“要给别人一碗水，自己要有一桶水”自己感觉自己的知识系统更完备对教材和课堂的驾驭能力更强了。在课堂上更能自如的组织教学。长而久之，我深深感觉到这种开发课程资源的对我教学的大力帮助，由此我得到的提高我实实在在的体会到了，这是我用得最多的一种途径。、在实际生活中也收集了一些与英语教学有关的一些图片、文字。让学生在生活中发现英语，认识英语，进而爱上英语学习，学以致用。比如在教字母时，我收集了许多生活中的字母缩写图片，如“ CCTV, KFC, WTO” 等，发给学生，既让学生认识了字母，又让学生明白了这些缩写的意义，体现了英语的工具性与人文性的结合。、不断反思，持续优化。在收集和积累教学资源的过程中，我们时常会遇到所收集的资源内容多而杂、凌乱、重复，这就需要我们进行自我更新，对其进行相应的梳理，使之系统化、条理化，之后结合自己的教学实际恰当取舍，删繁就简，选择适合自己的，更适合学生的，从而实施有效教学。

第四篇：挖掘课程资源提高教学效率

挖掘课程资源 提高课堂含金量

贵峁完小

李绘

课堂教学的目的在于促进学生学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得更大的进步与发展，就需要每一位教师对课堂教学做多方面深入地思考和研究。为此，我结合新课程教学探讨一下如何挖掘课程资源，来提高教学效率。

一、活用教材资源

教材是重要的课程资源，然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，教师要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的作用。

二、运用生活资源

1.重视学生的生活经验。

新课程给了教师自己开发、创造教学资源的权利。但是，最丰富的课程资源蕴含在学生的身上。学生的生活经验是活生生的课程资源，最需要老师去开发、利用和拓展。如一年级在学习“人民币的认识”时，虽然个别学生已有了一些认识，但大部分学生还很模糊，因此，教师在课前

一、两周就布置学生主动跟父母上市场买东西，观察人民币的面值情况，并试着帮父母算账。有了课前的生活体验，有关人民币的知识已潜伏于脑际，这节课的学习内容已成“有源之活水”，接下来的数学学习就水到渠成了。2.创设生活化的情境。

生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题，善于捕捉生活现象，沟通教材上的数学问题与生活的联系，用生活中的现象来帮助学生理解数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需求的有效方法之一。

三、巧用错误资源

新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。学生在学习中产生的错误,是一种来源于学生学习活动本身,具有特殊教育作用的学习材料。

四、捕捉生成资源

学生的个性经历和发展水平的差异，会为课堂教学带来各种可能。从生成性资源的角度看，在教学过程中学生一定会产生创新的思维火花，教师如果能有效捕捉学生创新的思维火花，并很好地加以利用，对师生的成长都会有积极的作用，特别是对学生创新意识的培养将起到促进作用。

第五篇：积累课程资源提高课堂教学

积累课程资源提高课堂效率

郭晓霞

前些日子，我们学校刚刚组织学习了高效课堂22条，学习后，我明白了要想提高课堂效率，学会积累课程资源很关键。

积累课程资源，我是这样做的：

1、善于上网读书，查资料，观看教学视频，拜读教学大师窦桂梅的教学言论，以指导自己的教学。

2、勤于阅读各类教育杂志，如《德育报》、《班主任》、《小学教学设计》等，并摘抄精彩文章，以更新自己的理念。

3、乐于与教研组成员相互交流教学中的疑难、困惑，取人之长，补己之短。

4、勇于挑战，突破教材，寻找教材以外更广阔的资源，尝试用《同步阅读》中的课例组织教学。

5、积极投身于外出培训学习，从名师那里吸取精华，学习先进理念。

在积累课程资源的过程中，所遇到的问题有：名师的课堂实录照搬过来使用，却并不精彩；课件下载后，是压缩文件，解压后仍打不开，不知为什么。看来还得不断地加强学习，希望经过培训，自己能有很大的成长与收获。