第一篇：常规材料检查细则(新)
教学常规材料检查细则
一、教学计划、总结
1、计划、总结基本原则
学期教学计划和授课计划是指导教学工作的重要标准，两项计划的制定要严格执行以下几个原则：一是要严格执行课程标准的相关要求，科学合理地规划教学进度。二是要结合年级、班级学生的学情。三是要体现合作教学，同年级、同学科教师要分工协作，合作备课，资源共享。
2、计划的内容
教学计划内容一般包括：学生知识基础及存在问题，学生学习能力现状分析，学期教学目标、教材重点和难点分析及课时安排，知识教育目标及措施，学生能力培养目标与措施，德育培养目标与措施，教学进度表等。
3、总结的内容
教学总结的内容：对上学期教学情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。对学生成绩概述和叙述，对学生学习习惯、作业、试卷等进行分析。根据本学科的教学经验和教训，对教学工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中。对今后的打算，根据今后的教学工作任务和要求，吸取前一时期教学工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等注意事项.。
4、计划总结的格式
名称：张三18-19上二年级语文教学计划
张三17-18下三年级语文教学总结
标题：宋体二号，对字体进行加粗设置，对题目进行居中设置）
内容：宋体小四 段落设置使用单倍行距，两端对齐、固定值24磅。
5、要求：每位老师在学期末写好总结，学期初写好计划，以备迎查。
二、备课
备课的形式及格式要求
我校根据教师成长、学生发展的需要，采取两级备课的模式，即单元备课与课时备课；实行三种方式的备课，即电子备课、精品备课和书头备课。
单元备课：单元备课涉及语文、数学、英语、品社、科学五科，单元备课以电子稿的形式进行备课，放在本学科的每一单元的文件夹中，不用写到单元备课簿上。单元备课内容要有本单元的教学内容、教材分析，教学目标，教学重难点，教学建议、教学方法，课时安排。
单元备课簿：
1、封面填写完整。
2、成绩统计表：把每单元的成绩统计上，写分数，不用写等级。
3、单元测试分析要按上面的项目填写完整，主要错例及分析要分析的详细，真正起到对课堂教学的指导作用。
4、书写规范认真。
单元试卷：每学完一单元考一次，全部批改，成绩用分数的形式表示。错题让学生在试卷上订正。
单元补教补学：可以单独建立统一的练习本，也可以使用单元试卷。要求全部批改。
课时电子备课要求：
对文档进行命名：如张三老师主备五年级数学上册第一单元第一课时《小数乘整数》，这篇文档的名字就是“小数乘整数.doc”，文档中的内容第一项为课题名称：小数乘整数（使用二号字、宋体，对字体进行加粗设置，对题目进行居中设置），另起一行用三号字、宋体书写：主备人：张三，也对字体进行加粗设置，对内容进行居中设置。备课的主要内容统一使用小四号、宋体进行书写。备课段落设置使用单倍行距、两端对齐。备课内容有教学目标、教学重难点、教学内容。每位教师在自己的电脑最后一个盘中要建立文件夹，（最后一个盘只放备课）并进行命名。如18-19学年度上学期张三老师担任五年级数学、科学两门课程，张三老师要在自己的电脑最后一个盘中建立两个文件夹，文件夹的名字分别是“18-19上五年级数学”，“18-19上五年级科学”，进入文件夹后建立一个文件夹，命名为第一单元，里
面有本单元的单元备课的文档，文档名字是第一单元单元备课，在本文件夹中再建立一个文件夹，命名为第一课时，里面放第一课时的电子备课和课件。如果李四和张三教同一个年级同一个学科，就可以对张三的备课进行下载使用，要对下载后张三的文档名称进行修改，修改如下：（改）小数乘整数，文档名称修改完成后打开文档，要把“主备人：张三”改为“修改人：李四”。李四老师对文档中的内容进行修改，修改不少于三处。，备课内容的修改则根据自己的实际进行认真修改。
纸质备课要求：
A、备课内容要有：教学目标（要有三维目标）、教学重难点、教学过程（师生互动、生生互动、练习设计）、课堂小结、板书设计、教后反思，反思详实。备课注重基础知识与基本技能的教学、学习方式与能力培养；严禁备课不实用、备课后不用现象发生。
B、备课的书写:备课书写格式要规范。备课簿封面要填写完整，要用规范字、正楷字认真书写;刚入职的新教师写20节，其他教师写15节，都写详案，最少4页，每节课后面要跟一个教学反思，反思一律用红笔书写，40周岁以上教师不在写纸质备课。
语数英教师兼其他学科的教师只写语数英备课，音体美教师兼其他学科的只写音体美备课（以本专业为主），专职的常识学科教师就写本学科的备课（教多个年级的只写一个年级的，）
内容：只写教学过程的重点环节，一律用正楷字体认真书写 数量要求：语数英教师兼其他学科的只写语数英的书头备课，音体美教师兼其他学科的只写音体美备课，专职的学科教师就写本学科的备课（教多个年级的只写一个年级的）
三、听评课 听评课要求：
每学期不少于20节，新入职教师不少于30节，每节课后面要有评课，评课内容要实用。
四、教研活动 教研活动： 书头备课要求：
记录本：每月不少于1次，每学期不少于4次，内容详细。教研活动的得分是：笔记+签到记录
五、理论学习
理论学习笔记和师德学习笔记每学期末检查一次，平时不检查。
六、作业 格式要求：
所有的作业批阅的最后格式为： 等级、鼓励性用语、日期
如：甲 你的书写很认真，再接再厉！9.18 打对号时不能太大也不能太小，不超过两行。语文作业：
每次作业量要写到本页纸的三分之二左右。低年级（1-2年级）：
拼音本、四线田字格、横格本、写字本。
一年级第一单元不学拼音，先把田字格中要求会写的生字写在横格本上。
汉语拼音本：从第二单元开始一课一上，字母占格正确，大小适中，写的一样大。
写字本：（1-2年级）一学期上16次，一星期上一次，书写工整，规范占格，字体大小一致，书写优美。左上角写次数（No.001），右边方框内学生可以画星星3-4颗。
四线田字格（1-2年级）：学课文时一课一上。
横格本（1-2年级）：学课文时一课一上（一年级上包括第一单元内生字）
中高年级（3-6年级）：
写字本、小练笔、中作业、大作文、读书笔记
写字本：一学期8次，书写工整，规范占格，字体大小一致，书写优美。左上角写次数（No.001），右边方框内学生可以画星星3-4颗。
小练笔：一单元上一次，写本单元课文后要求的小练笔，也可写与本单元切题的小练笔。
中作业或自主学习：（任选其一），一课一上。自主学习要书写工整，不能乱涂乱画，批阅时打对号，如有错题勾画出来，让学生统一用红笔认真改正。
大作文：一单元上一次，等级批在题目的右上方（甲乙），错字画出，在右边评语内画方框，等学生改好字后把方框补完整。右边评语内可边批边做简单的批注。最后总批：可从全文主要内容、修辞手法，结构方式，优美词句和书写等方面作整体总结。不能总是批评式总结，要与鼓励同行。
读书笔记：可以积累本学期语文课本中要求读的书籍或积累与课文主题配套的语文读本中的内容。
数学作业：大演草或自主学习（任选其一）大演草批阅40次，自主学习全部批阅完成。
英语作业：三年级上作业每单元3次，共18次。3-5年级每单元4次，共24次。
每次作业写一页左右。
教师常规材料检查明细
教学计划、总结：每学期初第一个月检查一次，满分为：各5分.作业：满分为：10分 作业批改记录：满分为：10分 听评课记录：满分为：10分
理论学习笔记：每学期末最后一个月检查一次，满分为：5分 师德学习笔记：每学期末最后一个月检查一次，满分为：5分 教研活动：笔记+签到各5分 单元备课本：满分为：10分 书头备课：满分为：10分 纸质教案：满分为：10分 电子备课：满分为：10分
单元测试：满分为：10分
所有材料要跟教学进度，满分为100分。
级部主任、教研员和学区负责人的作业和试卷要按时批改，在完成自己任务的同时要负责、督促、检查好本级部、本学科和本单位的教师手头材料。级部主任的得分是取本级部教师的最高分，教研员得分是取本学科的最高分，学区负责人的得分是取本单位的最高分。
第二篇：新教学常规检查
新教学常规检查
1、集体备课
（1）计划安排学期初第一周之内交到教导处罗霜兰处，罗霜兰在第二周公布却交名单，追交。
（2）记录
备课组每次集体备课做好备课记录，期末交科长检查后，交教导处罗霜兰（3）考勤
（4）导学案质量（A、B、C三级）
集体备课要认真备导学导设计的每个环节。每位任课老师根据实际情况，可以对导学案进行修改。备课组可以根据学生班级层次，对导学案进行分层设计，可以分为A、B、C三级。
2、课堂教学
（1）级管会和学校领导要根据《思维课堂教学评价表》对本年级教师进行随堂听课，并做出相应的评价，一个学期之内要听完所有年级所有老师的课。（2）学生调查评价
每个学年都要对老师进行两次学生调查评价。第一学期以学生座谈会的形式进行，分为年级学生座谈会和科组学生座谈会，形影负责人负责汇总材料并上交教导处。要求有原始材料和直接材料。第二学期以学生调查问卷的形式进行。注意将每个项百分率汇总。
3、作业布置与批改（1）导学案作业设计情况 导学案作业设计要注意量。一般情况下，每科的作业对学生而言平均每天不应该超过半小时，这个作业应该包括了本科目的所有作业（含导学案）质：题目选材要有梯度；有少量一定难度供有能力的学生去提高。
形式：可以在导学案上印刷出题目，也可以再导学案上注明，作业出自那本课外书：（2）导学案批改情况
教师要对学生的导学案及时进行批改，要注明批改日期、和级。并好学生交作业次数登记。
4、月考 具体见通知。
A、B、C等
第三篇：新教学常规检查方案
教学常规检查实施方案
为了进一步加强我校常规教学管理，规范教师教学行为，加强对教学过程的监控，实现教学工作的全程评价，扎实推进教学改革，全面提高教师的业务水平和教学质量，特制定本方案，现公布如下：
一、指导思想
通过对教学工作的全程跟踪检查，做到过程与结果并重，以量化的方式全方位的展现教师各项教学工作的完成情况和完成质量，调动广大教师的工作积极性，帮助教师及时发现问题，改进工作，不断提高教师教学水平，促进教师的全面发展。
二、工作目标
1．强化教学过程管理，规范教师教学行为，促使全体教师把教学常规工作真正落到实处，努力提高教育教学质量。
2．表彰和推广优秀教学经验，对学校教学工作存在的问题及时指正。
三、检查小组
组 长：朱选功
副组长：王宜科
成 员：杨位宇 夏孝贤 刘 伟 刘庆会 李 洁 刘 丽
王 冰 韩 丽 李建伟 曲若华 胡文龙 张素素 谢勇飞 于素芳 郁少娇
四、工作职责：
教学督导团负责教学常规工作检查和评估，并对检查情况及时总结、交流、通报。
五、检查的范围及内容
范围包括教师教学工作的如下环节：教案、教学进度、作业批改、听课、教学日志等五个方面的完成情况和完成质量。
六、常规检查的具体办法及说明
（一）教案
教案要环节齐全，书写认真。
1.达到检查期限内应备节数（课时教案）计满分10分，不足者按比例折扣，缺课时超过二分之一（含二分之一）者计0分。
2.书写是否完整按：好、较好、一般依次得 15、12、9分。3.书写是否规范按：好、较好、一般 依次得 5、4、3分。4.反思是否深刻按：深刻、一般、无 依次得 5、4、0分。
（二）作业批改（10分）
作业要求布置精当，适量，全面批改及时，有鼓励性批语。1.作业数量：不少于正课时数的三分之二得满分10分，量不足者按比例折扣，缺少二分之一以上（含二分之一）者记零分（体育、微机、音乐除外）。
2.批改规范，无漏批、错批现象，无错题不改现象按：好、较好、一般依次得 15分、12分、9分。
3.有批改记录本者得5分。4.有错题登记本者得5分。
5.要求全收全改，如不能全收全改且低于班级人数95%的，得分=以上得分*作业本数/实际人数。
(三)听课（5分）
听课必须使用听课记录专用本，书写清楚，听课内容应是本学期内容。记录本内项目填写齐全、规范。教师每周听课不少于1节课，以听课记录本及统计表为依据。每少听一节扣0.1分。
（四）教学日志
1.填写及时、内容完整、书写工整、认真、清晰。
2.严格考勤，认真记录学生平时表现，授课记录书写具体规范。3.教学进度与授课计划基本一致。
三、检查时间
2017年11月10-30日
四、常规检查组织与操作
常规检查由教学督导团牵头，各院系积极配合，并按照相关规定随教学进程逐步进行。
第四篇：细抓教学常规
细抓教学常规 形成优良校风
2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。
今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。
促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”
为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。
小锅饭”烧出“大教育”
——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台
伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。
学而有友必不孤
学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。
搭建立体平台促共赢
学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。
为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。
一起成长更有劲头
据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。
苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。
目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。
小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科
课堂大比武
3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。
近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。
抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”
新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。
以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。
开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升
落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”
——小语文优质课评选活动圆满落幕
根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。
当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。
希望新春的播种能收获金秋的硕果。
用字规范化 最美“啄木鸟”
——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动
草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日
与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。
活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。
通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”
用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。
第五篇：常规检查
语文组第一次常规检查总结
语文组成员：吴昌文 翁蓓蕾
曾鹤瑾 甘齐连
为认真落实教学工作会议精神,全面提高学校的教学质量,根据教研室教学工作安排,结合我校实际教学情况,我校进行了本学期的第一次常规工作检查,根据各教研组的检查反馈情况，现将检查情况通报如下：
一、备课方面：
总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中曾鹤瑾老师的教案实用、细致、针对性强；翁蓓蕾老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；曾鹤瑾老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；曾鹤瑾老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；语文教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体语文教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：翁蓓蕾 曾鹤瑾等。
个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，语文课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表；存在教学反思随便、乱写、不深入。
（二）作业情况
开学伊始，我们组织语文组任课教师认真学习了教育局教研室关于作业的要求与规范，在检查中发现大多数老师能按照新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有：吴昌文 曾鹤瑾 翁蓓蕾老师等。
1、主要成绩：
（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；
（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。
（3）个别语文老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分语文老师课中适当加一些思考题。
（4）希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。
2、存在问题：
（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。
（2）个别班中学生本上的作业量不统一
（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。
（4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。
（5）语文教师的周记月记数量不够。
（6）部分语文老师的作文批改的不及时。
（7）作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。
三、改进意见：
1、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。
1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。
2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。
3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。
4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。
5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。
6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。
7、语文教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。
8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。凭良心去做，平时做好，就不会感到有负累。
语文组第二次常规检查总结
语文组成员：吴昌文
翁蓓蕾
曾鹤瑾 甘齐连
为落实常规月的有关要求，我校组织了第二次常规检查
组成：
1、听课；
2、业务检查。现将活动情况总结如下：
1、听课。以新课改理念为指导，我们对全组教师的课进行了听评。听课中重点看他们教学观念的转变，教师教学行为的转变，学生学习方式的转变，学生学习习惯的培养等，以及课堂教学的实效性。
经听课，绝大多数教师能接受新理念、运用新策略，教学效果明显。但也存在部分教师仍采用非常落后的问答式、填鸭式的教学模式，不能很好的落实学生在学习过程中的主体地位。
因此，有必要组织教师对学区的评课标准进行深入学习，使广大教师根据自己所处的课型范围，进行自我的反思，并逐步的落实到教学实践中去。
2、业务检查
学区制定了可行性业务检查方案，依据要求对有笔记本的教师进行了业务检查（老教师和没有笔记本的老师的业务检查另作安排），主要检查本次常规要求中个人档案的落实情况。
经检查部分教师电子档案比较完备，但也有部分教师的电子档案存在不少问题。
1、建档形式不符合学区要求，没有把有关档案有效的整合。
2、电子备课实用性比较差，很多教师是临时抱佛脚，没有真正的加以利用，只是为了应付检查。很多备课上过的课没有反思，而且备课不过全面，与自己任课表的课程严重不符。
3、理论笔记形式不符合学区的表格式要求，内容上有拼凑的嫌疑。
4、个别老师的确在对电脑的操作方面还存在着许多的不足。
因此，提出以下改进措施：
1、提高教师的建档意识，严格要求，使广大教师真正重视起来。
2学校要加强对电子备课使用的常规化检查（特别是曾鹤瑾和吴昌文）使只得到真正有效利用。
3、分学校对电脑操作水平不高的教师进行必要的辅导，提高他们的自理能力。
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