教科版四年级科学上册第二单元知识点总结

第一篇：教科版四年级科学上册第二单元知识点总结

第二单元 溶解

1、溶解是指物质（均匀地）、（稳定的）分散在水中，不会（自行沉降），且不能用（过滤）的方法和（沉淀）的方法把溶液中的物质分离出来。

2、过滤实验中用到的器材有：（铁架台）、（漏斗）、(过滤纸)、(玻璃棒)、(烧杯)。

3、高锰酸钾是(紫黑色的固体)小颗粒，常被用来（消毒）和（防腐），但不能用手直接取，需要用（小匙）来取。

4、高锰酸钾进入水中时的状态：高锰酸钾投入水中时：（极少数溶解，沉入水底）。充分搅拌后：不能看到它的颗粒，全部溶解、变成了（均匀分布）、（紫色透明）的高锰酸钾溶液。

5、区别“物质在水中是否溶解”的方法有：（颗粒大小的变化）、（在水中是否均匀分布）、（是否有沉淀）、（能否用过滤的方法分离）。

6、胶水或洗发液进入水中的状态：先（浮在水面），再（下沉），然后（一缕缕的扩散），轻轻搅拌（部分溶解），充分搅拌（全部溶解），最后变成胶水或洗发液溶液。

7、（食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、酒精、醋、高锰酸钾）都能溶解在水中，形成了(透明、稳定)的溶液，(面粉、食用油、沙子、泥土、铁钉、橡皮、塑料)不能溶解在水中，形成的是(混合物)。

8、把食用油加入水中，食用油会（浮在水面上），说明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精，振荡后，食用油（会变成乳状的液体），这说明（食用油在加入洗洁精后可以溶解）。

9、相同条件下，不同的物质在水中的溶解能力是(不同的)，食盐在水中的溶解能力比小苏打要（强)。

10、轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡（变大），（变多）了，向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡（变小），（变少）了。

11、水除了能溶解（固体）和（液体）之外，还能少量地溶解（氧气）、（二氧化碳）等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的（氧气）进行呼吸的。

12、汽水中的气体是通过（加压）或（化学方法）溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。

13、物质在水中的溶解速度跟（物体颗粒大小）、（水的温度）、（是否被搅动）有关。（切碎）、（加温）、（搅拌）等方法可以加快物质在水中的溶解。

14、物质在水中的溶解是有（一定限度）的，如100毫升水大约能溶解（36）克食盐。

15、溶解在水中的食盐能用（蒸发）或（加热）的方法把食盐和水分离出来。

16、给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料有：（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布）。

17、酒精灯的火焰分为（外焰、内焰、焰心）三个部分，（外焰）的温度最高，（内焰）其次，（焰心）的温度最低。我们用酒精灯的（外焰）进行加热。

18、食盐溶解于水的变化过程是一个（可逆）的过程。盐能够（溶解）在水中，也能从水中（分离）出来，人们就是利用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用（太阳的热量）使海水中的水分蒸发，最后析出(盐的结晶)。

19、酒精是(容易挥发和燃烧)的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用(湿抹布或沙土)扑灭。

20、石棉网的主要作用是(均匀分部热量)。

21、水是世界上最常见的物质，它覆盖了地球表面的（70%）以上。但是世界上只有（3%）的淡水适用于人类使用，这些淡水存在于（湖泊、河流、小溪和地下）。

22、在做蒸发食盐水的实验中要在水（还未完全蒸发前）熄灭酒精灯。

23、酒精灯的构造包括（外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精）。

24、浓盐水的底部有未溶解的食盐，可以用（加热）和（加水）的方法让它溶解。

简答题：

1、面粉、食用油、沙子、泥土、铁钉、橡皮、塑料溶解了吗？为什么？ 答：没有溶解。因为能用过滤的方法分离出来。

2、海水怎么变成盐？

答：把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后就可以析出盐的结晶。

3、酒精和食盐都能溶解于水，它们都能无限地溶解在水中吗？

答：酒精能无限的溶解在水中，水也可以无限的溶解在酒精中，食盐在一定量的水中溶解是一定的，他的溶解取决与水的多少，水多则溶解的多，水少则溶解的少，所以食盐并不能无限溶解在水中。

4、使用酒精灯要注意什么？（正确使用酒精灯的方法）

答：①点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。②用酒精灯加热时，应使用外焰。

③万一有酒精洒出在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。

④加热完毕需要熄火时，可用灯帽将火盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭。

5、过滤的具体过程是什么？

答：①将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。

②让漏斗颈的底端（紧贴）烧杯内壁。③倒入液体时，要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要（低于）滤纸的边缘。

6、怎样把食盐水中的盐与水分离开来？（写出两种办法，并选择一种写出操作过程）答：使用的蒸发和加热的方法将盐与水分离开。

加热方法的操作过程是：①支起三角架，放上石棉网。②把盐水倒入蒸发皿中，进行加热。③等蒸发皿中的水分快要蒸发完前熄灭酒精灯。④蒸发皿中的白色颗粒就是盐。

7、什么是溶解？

答：溶解是指物质均匀地、稳定的分散在水中，不会自行沉降，且不能用过滤的方法和沉淀的方法把溶液中的物质分离出来。

第二篇：教科版四年级科学上册：第二单元实验报告

新教科版四上第二单元实验报告 呼吸和消化单元实验报告

实验十五：借用装置模拟人体的呼吸。

（1）实验材料：塑料管、小气球、玻璃瓶、橡皮膜戒气球皮。

（2）实验步骤：

①吐下拉动皮球皮时，观察小气球的变化，思考此时是吸气过程还是呼气过程。

②把皮球皮吐上顶起时，观察小气球的变化，思考此时是吸气过程还是呼气过程。

（3）实验现象：

①吐下拉动皮球皮时，小气球会鼓起，此时是吸气过程。

②吐上顶起皮球皮时，小气球会瘪下去，此时是呼气过程。

实验结论：膈肌收缩时，位置下降，气体迚入肺完成吸气过程；膈肌舒张时，位置上升，肺中的气体排出完成呼气过程。

实验十六：建议利用肺活量测量袋测量我们自己的肺活量。

（1）实验步骤：

①展开测量袋。

②深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。

③肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。

④读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是测得的肺活量。

⑤用肺活量测量袋依次测量 5 名同学的肺活量，每个人分别测量3 次，取平均值计入下表中。

⑥比较男、女生的肺活量，说说肺活量不性别之间的关系。

实验结论：肺活量不性别可能有关，男生的肺活量般比女生的肺活量大。

实验十七：检验食物中是否有“淀粉”。

（1）实验材料：塑料盒、一块馒头、一块土豆、碘酒、滴管。

（2）实验步骤：

①在馒头上滴一滴碘酒,观察馒头的颜色变化。

②将土豆切开，在土豆上滴一滴碘酒，观察土豆的颜色变化。

（3）实验现象：土豆、馒头遇到碘酒都变成了蓝色。

（4）实验结论：土豆、馒头中含有淀粉。

实验十八：辨别脂肪的方法。

（1）实验材料：一张白纸、食用油、一粒花生、一小块肥肉、干净的水、棉签。

（2）实验步骤：

①用棉签蘸一点清水，涂抹在白纸上。

②先用食用油在纸上涂抹，出现油迹并丌会消失，这是食物中存在脂肪的证据。

③再用肥肉、花生挤压，在纸上涂抹，把留下的痕迹不清水、食用油的痕迹比较。如果接近食用油的油迹，就说明食物中含有脂肪。

（3）实验现象：肥肉、花生在白纸上留下的痕迹不食用油的油迹相同，不水留下的痕迹完全丌同。

（4）实验结论：食用油、肥肉、花生等食物中含有大量脂肪。

实验十九：食物在口腔中的变化。

（1）实验材料：一块馒头、小盘子。

（2）实验步骤：从馒头上取下三块大小、形状相同戒近似的馒头，分别放入口中咀嚼一次、三次、五次，然后将口中的馒头吏在小盘子中，观察、描述馒头的变化，并将自己的感受记录下来。

（3）实验结论：口腔中的牙齿、舌头、唾液在咀嚼食物时共同参不了食物在口腔里的消化。

实验二十：分角色扮演“馒头”“牙齿”和“舌”，模拟馒头在口腔中的消化过程。

（1）实验材料：硬纸板、大塑料口袋等。

（2）实验步骤：

①用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气，模仿臼齿。

②学生们按照口腔中牙齿、舌的位置站好，手里拿好道具。

③模拟“馒头”的学生迚入口腔，其余同学按照馒头在口腔中的消化过程完成模拟实验。

（3）实验结论：馒头在牙齿的咀嚼作用下，成为小颗粒，增加了馒头的表面积。舌能够使食物在口腔中翻动和搅拌，这样能够使食物被牙齿充分切碎研磨，让唾液充分和食物混合，提高消化效率。馒头在被咀嚼过程中会被唾液浸湿变软，利于下咽。

实验二十一:食管工作的模拟实验。

（1）实验材料：透明塑料软管一根(内径 2 厘米左右，长约 30厘米)，煮熟的米饭团。

（2）实验步骤：

①将一支干净柔软的透明塑料管，竖直摆放，模拟我们的食管。

②将一块馒头放入“食管”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食管的蠕动。馒头会顺着塑料管吐下移动，直到“食管”的出口处。

（3）实验结论：食管的功能是通过食管壁肌肉的收缩和舒张产生的蠕动将食物输送到胃里。

实验二十二：模拟胃的工作。

（1）实验材料：一个塑料袋，切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜、水。

（2）实验步骤: ①在塑料袋里装上水，切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。

②反复揉挤这个袋子，观察发生的现象。

（3）实验现象：反复揉挤这个袋子，里面的食物逐渐被磨碎、揉烂。

（4）实验结论：胃的功能是磨碎和分解食物，帮助消化。

第三篇：教科版三年级科学第二单元动物知识点总结

第二单元

动物

1、寻访小动物

1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。

2、秋天能在附近观察到那些小动物？蝴蝶、蚯蚓、蟋蟀、蝗虫、瓢虫。

3、在寻访小动物观察活动中，我们应该做到什么？答：（1）爱护小动物，不伤害它们。（2）保持动物的生存环境。（3）注意安全，不在有危险的地方活动。

2、蜗牛

（一）1、蜗牛是（软体）动物。

2、蜗牛的身体由（壳）、（腹）、（头）、（眼睛）、（触角）和（口）组成。

3、用铅笔或小棒轻轻碰触蜗牛，它会（把身体缩进壳里）。

4、蜗牛利用（腹足）能在各种物体上爬行，头上有（两对触角），（长的一对触角）上长有眼睛，爬过之后会留下（黏液）。爬行时会分泌粘液是为了使腹足经常保持湿润避免爬行时受到损伤。

5、蜗牛、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。

6、蜗牛主食各种（蔬菜）、（杂草）和（瓜果皮）。

3、蜗牛

（二）1、蜗牛休眠了，要唤醒它，把它放入（水中）试试看。

2、蜗牛是世界上牙齿最多的动物。它利用（齿舌）先把食物一点一点磨碎，再慢慢地吃下去。

3、蜗牛用（气孔）呼吸，靠（肛门）排便。蜗牛的粪便是（褐色线状的）。

4、饲养蜗牛的过程中，为蜗牛创造一个什么样的生活环境？答：在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层潮湿的土壤，再放入几条树枝和几片落叶，就可以饲养蜗牛了。

5、蚯蚓

1、蚯蚓生活在（花坛）、（草地）、（菜园）、（墙角）的土壤里。

2、蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。

3、蚯蚓是（环节动物）。

4、把蚯蚓放入水中，蚯蚓会往上爬。不要把蚯蚓长时间放入水中。

5、蚯蚓受刺激时，身体会伸缩。

6、蜗牛和蚯蚓的相同点和不同点是什么？相同点：都生活在（阴暗潮湿）的环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等。不同点：蚯蚓在地下生活，而蜗牛在地面生活。蚯蚓没有触角，而蜗牛有触角。蚯蚓后背没有壳，蜗牛有。

6、蚂蚁

1、蚂蚁的身体可以分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头上有（一对触角），胸部有3对足，生活在洞穴（土壤）中。

2、蚂蚁适应在（陆地）上生活。

3、蚂蚁是怎样交流信息的？答：蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。所以，我们不要随便干扰它们。

4、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。

7、金鱼

1、金鱼是一种常见的(观赏鱼)。

2、金鱼是（人工培育）的，品种很多，是常见的家养动物。

3、水中也生活着很多小动物，（鱼）是常见的一类。

4、金鱼的特点是：金鱼的身体可以分为（头）、（腹）、（尾）三部分，身上长有(鳞片)，用(鳃)呼吸，用(鳍)帮助尾游泳。金鱼喂得太多会被涨死,吃（鱼食）和（面包屑）等，会（繁殖后代）等。

5、鱼在水中不停地吐泡泡是因为它在（呼吸）

6、蚂蚁和金鱼的相同点：都是有（生命）的，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会（繁殖后代）等。

7、实验设计：如何知道金鱼是用鳃呼吸的？ 材料：金鱼、红食用色素水、吸管、水。

过程和方法：观察水中的金鱼时，用吸管吸一些红色食用色素水，悄悄的伸入水中，在金鱼的嘴前挤出红水，发现红水从金鱼的嘴部进入，从鳃部流了出来。原来金鱼没有喝水而是在呼吸。

结论：金鱼用鳃呼吸。

8、动物有哪些相同特点

1、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼是怎样运动？答：蜗牛靠腹足爬行，蚯蚓伸缩爬行，蚂蚁用足爬行，鱼用鳍qi游泳。

2、蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、金鱼遇到危险时会有哪些反应？答：蜗牛遇到危险，身体缩进壳内；蚂蚁遇到危险，快速逃走；蚯蚓遇到危险，缩成一团或逃走；金鱼，游到安全的地方。

3、蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、金鱼的食物有哪些？答：蜗牛——菜叶等绿色食物；蚂蚁——小虫，甜食等；蚯蚓——枯叶等；金鱼——小虫等。

4、动物的共同特点：生活在一定的（环境）里，会（运动），需要（食物、水），会（排泄），会对外界刺激做出（反应），会（生长发育），会（繁殖后代）等。

5、动物和植物都属于（生物），它们都是有生命的物体。

资料库

1、（草履虫）和（变形虫）寿命最短，（象龟）寿命最长。

2、（昆虫）是动物界中最大的一个类群，有（100多万）种。

3、昆虫用（气管）呼吸，即由（气门）和（气管）组成的气管系统。

4、昆虫依靠（腹部）的一张一缩，通过（气门）、（气管）进行呼吸。

5、（蓝鲸）是世界上最大的动物，非洲象是（陆地最大的动物）、长颈鹿是（世界上最高的动物）、蜂鸟是（世界上最小的鸟）鸵鸟是（世界上最大的鸟）。

第四篇：四年级上册科学第三单元知识点总结

第三单元 声音

一、填空题。1.听听声音 1.我们生活在一个充满 声音 的世界里。我们可以利用 物体 来制造出 不同 的声音。声音有 高低、强弱 的不同。

1.音叉是一种 发声仪器，用来 调试乐器 和 测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是 音调，数字代表的是音叉 每秒钟振动的次数。

2.声音是怎样产生的 1.我们不时地在听 各种声音，自己也能 发出 许多不同的声音。

2.在水槽里盛有清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，发现水面产生 波动。

3.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为 振动。

4.声音是由 物体振动 而产生的。物体通过 振动 发出声音，物体 不振动 就不会发声。

5.我们身体上就有一个非常敏感、可以感受到振动的器官，它是 声带，它在 喉咙。

6.声音产生的条件： 发声物体、受力、物体振动。

3.声音的变化 1.声音的高低可以用 音高 来描述，音高是描述物体 振动快慢 的一个量。物体振动的越 快，发出的声音越 高 ；物体振动的越 慢，发出的声音越 低。

2.声音的强弱可以用 音量 来描述，物体振动幅度越 大，声

音越 强 ；振动幅度越 小，声音越 弱。

3.音高 和 音量 是描述声音的两个基本指标。改变物体 振动的方式，就可以改变它产生的音高和音量。

4.物体的大小、长短、粗细、松紧等会影响物体振动发声的 音高，物体所受的力度会影响物体振动发声的 音量。

4.探索尺子的音高变化

1.用同一力度击打大小不同的铁钉和音叉，发现，大铁钉、大音叉声音

低，小铁钉、小音叉声音 高。

2.用不同的力度拨动钢尺，发现，轻轻拨动钢尺，声音 弱，用力拨动钢尺，声音 强。

3.敲击装有不同水量的杯子，发现，杯子里的水越多，声音越 低，杯子里的水越少，声音越 高。

4.用相同的力拉橡皮筋，发现，橡皮筋拉得松，声音 低，橡皮筋拉得紧，声音 高。

5.用相同的力敲击长短、粗细不同的物体，发现，物体越粗越长，声音越 低，物体越细越短，声音越 高。

6.用相同的力拨动尺子，发现，尺子伸出桌面越短，声音越 高，尺子伸出桌面越长，声音越 低。

7.男性的身带比女性的身带 长，所以男性的声音比女性的声音 低。5.声音的传播 2.过高过强 的声音有可能会损伤我们的听力，所以我们要尽量远1.声音是以 波 的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体 离这些声音。我们可以采取一些办法 控制 物体发出的声音。产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方 传播 到另外一个地方的。

2.声音能在 固体、液体、气体 中传播，声音的传播离不开 物质。

3.空气 是传播声音的重要物质，如果把玻璃罩里的空气抽调，里面成了 真空，我们就只看见 闹钟的铃在动，却 听不见声音。

4.在月球上，由于没有 空气，即没有可以传播振动的 物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用 无线电设备。

6.我们是怎样听到声音的

1.人的耳朵是由 外耳、中耳 和 内耳 构成的。其中外耳包括 耳道，中耳包括 听小骨、鼓膜，内耳包括 耳蜗、听觉神经。

2.我们的耳里有一个 鼓膜，它时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动。鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生 振动。

3.耳道 是声音进入耳朵的通道，外耳的耳廓有 收集 声音的作用。

7.保护我们的听力

1.耳是我们的 听觉 器官，需要精心呵护。在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人 心旷神怡，有些声音嘈杂刺耳，使人 心烦意乱。

3.一旦人的听力严重下降，通常需要佩戴 助听器，这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音变大。

4.在 电影院、医院、图书馆、课堂等地方，我们应该 控制 自己的声音，尽量要保持安静。

二、图表题。

三、简答题。

1.我们是怎样听到声音的？（课本58页）3.为什么声音最终能停下来？（试卷第三单元）

2.人们是怎样减少噪声的？（课本

60页）

3.在生活中，我们应该如何呵护自己的听觉器官？（课本62页）

5.如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，还能听得见闹钟的铃响吗？

答：我们只看得见闹钟的铃在动，却听不见声音。因为空气是传播声音的重要物质，没有了空气，就没有了可以传播振动的物质，所以不能听见闹钟的铃响。

第五篇：教科版四年级上册科学总结

四年级上册科学总结

一、考试成绩统计与分析

本学期四年级三个班，平均分四年一和四年三89分，四年二91分。从成绩看这学期对于教学内容掌握的还算不错，三个班级学生对科学充满兴趣，上课积极性很高，探索问题、提出问题、解决问题的兴致很高，这一学期有了很好的进展。但也有问题出现，如学生做完实验后，只有一个班级进行了后期观察，另两个班级没有。

二、各类目标达到程度

1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系；能通过亲历各种活动设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。

2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感受兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。

3、能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要标识和功用；能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的；能概述人类对地球认识的历史；能说出地球在不停的自转，自转一周需要24小时；能举例说明昼夜变化对动植物的影响。

4、开始意识到我们生活的世界是不断运动的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案；能举例说明科学技术的屜在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。

三、教学工作的体会与心得

1、培养学生学科学的兴趣，让学生成为学习科学的主人 兴趣是学生学习科学最好的老师，让学生感受科学的魅力，激发学生的学习兴趣就成为影响科学教学的重要因素。在课堂教学中，我力求课堂氛围的活跃、积极，让学生勇于表达自己的观点，发表自己的见解。在实验中让学生大胆猜测、大胆操作，让学生感到科学其实离他们很近，他们也就更有兴趣去学习科学。

2、重视加强观察和实验。

观察和实验是人类认识科学的基本途径，也是科学教学的显着特点。教会学生观察和实验，是科学教学的重要任务之一。在科学教学中，我积极创造条件，努力完成教学教材中规定的演示实验及学生的观察、实验等项目。因地制宜，选择适应教学需要的替代材料。在观察和实验中，注意培养学生良好的观察和实验操作的习惯。

四、下学期教学的初步设想

1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

张艳丽

2016年12月18日