九年级第一学期第二次阶段物理考试试卷分析

第一篇：九年级第一学期第二次阶段物理考试试卷分析

九年级第一学期第二次阶段物理考试试卷分析

一、试卷特点:

1、试卷结构

全卷共分四部分，34小题，共100分.其中填空题9小题，占21分；选择题18小题（包括多选题3小题），占39分；实验作图题4小题，占25分；计算题3小题，占15分。

2、试题特点

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。

（2）重视学生理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

（3）重视实验能力、实验方法、实验结论概括能力的考查； 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境的考查；学生运用物理知识解决实际问题的能力的考查。

二、学生答题情况分析

从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处，同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

（1）基础知识和实验探究能力不过关，识别电路能力较差，应在实验题方面增加练习。（2）运用物理语言叙述实验结论的能力较差。

（3）阅读能力欠缺，抓不住题目的重点，曲解了题目的意思。

1、填空题错误较多的题是：

3、8小题。出现的错误主要原因是：3小题正确率低，说明了学生的识图能力太差。8小题，学生利用图像信息解决实际问题的能力差。

2、选择题错误较多的题是：3、4、6、8、9、12、13、14、15、16、17、18。出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。比如3小题根据图像信息求水吸收热量的多少，14小题的电路识别，15小题的电路的故障判断的考查。整套试卷的选择题中多选题的得分率很低，这也反映出学生对各知识点的掌握不准，理解不深而造成的失分。

3、实验探究作图题1、2、4出现的错误较多，1、2小题原因主要是学生对电路图及实物电路的连接掌握不好，画图不规范，连接实物电路图出现短路等问题。4小题学生对串并联电路的特点掌握不好，因此设计电路有很多学生不符合题意。

4、计算题1、2、3小题，部分学生在解答的过程中步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措，首先学生的识图能力较差，不能准确判断电路的连接方式，其次，学生不能够运用所学的内容解决问题，再次，学生运用的解题方法较繁琐，学生对于所学的物理量出现了混淆，最后，学生对热机效率的内容理解不深，不能够灵活运用，更有一些学生对于计算题没有一点思路。

三、补救措施

1、重视基础知识的教学。例如物理量的符号、单位、测量与读数、等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

第二篇：2013-2014学年第一学期期末测试九年级物理试卷分析

东源中学2013年下期九年级物理期末考试质量分析

一.总体分析

本次考试物理试题以能力立意命题的指导思想，着重考查了学生的理解能力，推理能力，分析综合能力，应用教学处理物理问题的能力．试题内容主要涉及教材内容的各方面．在各章节均有试题,具体的题型有选择、填空、连图、实验探索、联系生活实际等题目.这些题目分别从不同的角度,检测了学生对基础知识的掌握情况和运用书本知识解决实际问题的能力.该试题与以往的试题相比较，加大了实验能力和操作过程的考查，其主要特色是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中稍难．

二.试题特点

1.侧重基础知识考查．其主要表现有三个方面：(1).考察内容涉及基本概念,原理和规律.(2).基础知识总体辐射点较为广泛.(3).试题设计上突出了本学科内的综合.2.注重实验能力及操做过程考查.本次考题涉及实验和操作的共六道题.40分,如:24题,题型灵活,能充分检查学生对理论知识与实验操作能力的重点,整合及文字表达.3.注重能力的综合考查.如20.22.23题,考察了分析,概括,理解能力;这些题看似简单,实则蕴涵了多种能力要求,也对以后的教学提出了挑战.三.对物理教学的启示

综合以上分析,可以看出物理学科教改的趋势──重视基础,突出能力.作为物理教学,要认真学习物理《课程标准》,领会其精神实质,按照素质教育的要求,结合学生的实际,在教好教学的过程中,作到以下几点:

１.重视基础知识,加强能力训练.首先,要把概念系统化.在教学中对概念,定律,要切实引导学生理解，吃透,灵活应用;同时,以他们为基点,连接章节内容知识点,够建学科内知识网.其次重视教学改革.教师要转变理念,充分体现其主导作用,积极推进教学改革,把自主,合作探究等方法融入课堂.最后,重视学法改革,学法的正确与否,直接关系学习成效.教师要主动打破“题海战术”激发学生兴趣,多在夯实基础提高能力上下工夫.２.注重实验过程,提高操作与整合技能

实验是物理之源.因此,要求学生能灵活运用所学的物理理论,实验方法和现有的实验仪器专处理问题,会观察,分析实验现象,重视探究,思考实验过程,提高所学知识与能力整合的技能.同时,对全书所涉及到的要同等看待,注重知识的过程,学会触类旁通.3.切实加强实验教学。教师要充分开展学校现有的实验资源，创造条件培养学生的操作技能，争取完成教材要求的学生多实践、多练习、多联系，以此作为发展学生实验能力的渠道。

4.教师要注意知识的延伸，挖掘其深度和广度，使学生养成横向、纵向的联系习惯，从而提高驾驶教材和知识的能力。

5.正确处理热点问题。在教学实际中，教师应恰当地引入一些热点话题，并以此作为题材，让学生联系所学基础知识，在具体的环境中解决问题，提高能力。

6.教师要对学生加强思想教育，引导学生转变过去的观念，对物理这门课程要重视，不要有任何偏见。同时，对这次考试进行认真分析与总结，交流经验，克服不足，避免以后不要出现同样的过失。

第三篇：九年级第一学期期末考试物理试卷分析

2016---2017学年第一学期期中考试 九年级物理试卷分析

孟津县第二县直中学 杨英英

一、试卷整体分析

本次物理试题，共五个大题：填空题、选择题、作图题、实验探究题、综合应用，共设置了21个小题，题量适中，保证试题有一定的难度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。

试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点，整份试题具有以下几个特点：1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。2．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。3．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。4．知识覆盖面较全，重点突出。

二、试卷答题情况分析

第一大题填空题：总共28分，从抽出的20多份的试卷中，看出错较多的是1、3这两个小题。第1小考查学生本题主要是对物理学史的简单考查，初中物理中出现的物理学家及其重要贡献及单位的应用。第7小题难度也不大，但很多同学都认为串并联电路的用电器之间的管不够清楚。

第二大题选择题：易错的题有13、14题。第13小题学生对惹急效率认识不够清楚，尤其对惹急的效率与燃料的种类 热值等因素的关系不够清楚。第14小题主要考查温度、内能和热量的关系，这两

道双选题出错率比较高，对学生的这类练习太少

第三大题作图题：两个小题的得分率不高，主要十分的原因是这届学生在读题审题粗心大意。

第四大实验探究题题：三个小题的难度适中，但学生答题的情况不是很好，学生做对这一类型题存在恐惧感，另外在审题上存在很大的问题，例如18题的（3）为了探究开关的控制作用，先闭合开关，观察亮灯的发光情况，然后断开开关，接下来来怎么操作，学生不认真读题，答非所问。

第五大题综合应用题：学生计算题中的计算能力有点差，22题的 最后一小问的得分率不高。

三、今后的努力方向

1、重视基础知识的教学

借助这次考试让学生知道物理的学习不难，只要大家跟着老师的步骤走，一定可以学好，同时要注重基础知识的教学，对重要的概念、物理用语和基本的物理思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步提高课堂效率，使课堂教学更实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的物理问题。2．加强实验教学、重视活动与探究

实验是物理教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提

是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

3．注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。在今后的教学中，一定要抓好基础知识的落实，训练学生的做题速度和做题的技巧，争取在以后的考试中取得好的成绩。

第四篇：九年级物理第一学期 期末中考试试卷分析

九年级物理第一学期期末考试试卷分析

试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。

一、试卷分析：

本套试题共四大题，二十七个小题，选择题36分，填空题26分，实验题30分，计算题20分。内容比较符合《物理新课程标准》的要求，试卷结构稳定主要考查了从第十三章到第十七章的主要知识点。试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理试验和实验技能的检验。试卷基本能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。

二、成绩分析：

优秀人数：9人 及格人数：38人平均分：35.62 从总成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分也不理想。这除了有客观因素的影响外（在学生错误原因里分析），也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。在总成绩中最高分90分，最低分只有4分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。

三、错误原因分析

1.选择题：

1）分值：36分 得分情况：一般，错误原因分析：

错误主要出现在后面五道题，涉及到的物理知识有：比热容、热值以及电路中电流表和电压表的使用方法。

2.填空题： 1)分值：30分 2)得分率：较差 3)错误原因分析： 同学们对基础知识的掌握不够牢靠。

3．作图与实验探究：

实验题学生不能从物理现象中提炼出物理问题和物理知识，语言拉杂，错误较多，同时画图不规范。

4，综合应用计算题：

综合学生的答题与得分情况可以看出，大多数学生对基本知识：如概念公式能理解但不能灵活的加以应用。这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有掌握，在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题：既如何提高学生的试验探究能力，如果对知识有效的消化总结，使学生能做到举一反三，灵活多变的应用物理知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。

四、方法和措施：

1、抓好课堂教学

课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。

2、做好课外辅导：

根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。

3、注重对学生实验探究能力的培养：

当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。

4、加强学生语言表达能力的培养：

现在的考试要求学生根据物理知识解决实际问题的试题较多，而学生对物理知识、物理语言掌握不是太好，在分析实际问题的时候无法准确把握问题的实质，在叙述的时候就无法表达准确，在平时老师要加强语言叙述试题的训练，加强方法的指导，提高得分率。

路漫漫其修远兮，物理教学是一门高深的艺术，所以在教学过程中，我会不断探索，不断的总结经验甚至是教训，提高自己的教育和教学能力，为培养出更多优秀的人才不懈努力。

第五篇：九年级物理试卷分析

初三物理期末试卷分析

第二师二十四团中学 生化物组 吕晓淋、沈建立

一、试卷整体分析

期末试卷分值100分，分五大题型，整张试卷注重了对物理学科中的理解、实验、作图、计算等能力的考查，也比较注重物理学科的实用性。这份试卷也可以很好地引导学生在日常生活中，注意身边的物理知识与实际生活相联系的能力培养。

整张试卷体现出了对学生知识的连贯性及综合分析能力的考查，但我在平时教学中没有针对此进行过多的综合训练，这也造成部分学生出现“失分”比较严重。

二、卷面各题分析

1、选择题（30分）：

比较学生对物理问题的理解程度。我们教师在平时的教学中不仅要求学生的基础掌握，更应要求学生知识迁移和关联的掌握，在以后的教学中，务必突出重点教学，难点过关的基本要求。

2、填空题（20分）：

填空题覆盖的知识点比较全面，比较突出了对重点知识的关注，尤其是基础知识的考查。在第16,20题的命题中，命题结合生活实际学生答案出了多种与知识点结合不起来，在以后的教学中应多渗透多练习;第17,23,24题是知识综合运用的题，但可能当时的讲解不够透彻，学生不能将公式熟练应用，失分仍然较高，在以后的中考复习中，应强化必要的训练。

3、作图题（10分）：

24题（1）考察了学生对电路的绘制和优化思想，（2）电路图画实物图，也考察了学生的实际操作能力.教师今后得在以后的教学中，应严格要求，努力培养其严谨的求学态度。这也给我今后的教学敲响了警钟，备课一定要细致，不要光凭经验。

4、实验探究题（22）

对热学和电学中的实验部分进行了综合考察。警示教师今后不可重电学实验，轻视其他实验，要狠抓基础，全面推进。

4、计算题（18分）：

计算题是综合性比较强一种题型作图与计算相结合，作图失分较多，也是本次试卷的计算题失分较多的原因，29小题学生大部分没有想到怎样设计电路图，抓基础作图基础和理解是下学期的重点。

三、今后的教学启示

每门学科的教学都有自身的计划，我想，物理学科的教学，应比较注重学生的养成性教育，使学生熟悉这门学科，喜欢这门学科，当然我也更会注重对学生基本知识、基本技能的培养。剩下的三个月内，我将更加倾向于对学生综合能力以及知识关联性的培养，从本次检测中存在的问题来看，也更证实了我们下一步需要的强化所在。

学生的发展是教学的出发点和归宿，从这个意义来说，课堂教学是质量教学效率高低的重要标准，因此开展以提高课堂教学效率，减轻学业负担，培养情趣，提高学生科学思维水平为中心的教学改革，更是我们教师义不容辞的职责所在。