高一年级思想政治课教学计划

第一篇：高一年级思想政治课教学计划

高一年级思想政治课教学计划

———2012～2013学年度第一学期

单位：××× 教师：××× 时间：2013年3月1日

根据高一年级思想政治课学科特点，结合学校和学生的实际情况，为贯彻落实好学校工作要点精神，制定本计划。

一、学生情况简要分析：

所教班级分三种情况：

8、9班为二红旗班；

10、11班为重点班；

1、2班为普通班。8、9、10、11班上学期教过，情况比较熟悉。

1、2班为本学期新教，情况不熟悉，但能想象到。三种不同情况，要求要坚持因材施教原则，区别不同情况不同对待。本届学生也有相同的地方，层次普遍较低。因此，教学要有足够耐心，要着力夯实基础，可以适当降低难度。

二、教学内容：

普通高中思想政治必修（4）生活与哲学。

三、主要任务与目标：

1、圆满完成四个单元共12课的课时教学任务。

2、精心布置和认真批改课时作业，充分利用好资料、报纸等教辅材料，弥补复习课时不足。

3、做好期中、期末及两次月考的复习课教学，认真进行试卷的分析与讲评。

4、坚持以德育为主导，充分发挥思想政治课学校德育工作主渠道作业，重点培养学生能力，提高素质。

5、加强学生管理。严格课堂教学管理，规范眼保健操，加大夜自习辅导力度。

6、积极推进课堂教学改革，不断完善和创新导学案教学模式。

7、完成学期末教学工作总结和学科论文的撰写。

8、完成学校、年级组、学科组交给的其它工作。认真参加集体备课和教研活动，提高业务能力与水平。积极参加班组会，为班级管理建言献策。

四、教学进度安排：（见附表）

×××

2013年3月1日

周次******8192021安 排1、2班见面课，学期新要求第一课：美好生活的向导第二课：百舸争流的思想第三课：时代精神的精华第四课：探究世界的本质第五课第一框：意识的本质第五课第二框：意识的作用第六课：求索真理的历程第七课：唯物辩证法的联系观月考卷讲评（穿插复习）期中考试复习（个别班）期中考试卷讲评第八课：唯物辩证法的发展观第九课：唯物辩证法的实质与核心休息第十课第一框第十课第二框第十一课：寻求社会的真谛第十二课：实现人生的价值二月考试卷讲评、期末复习期末考试课时不全2222112211222执行情况3.1是星期五清明节放假1天预计月考劳动节放假1天期中考试4天高考放假5天11222端午节放假1天预计二月考

第二篇：高一思想政治课教学计划

2016-2017学年上学期高一政治备课组教学计划

本学年高一政治备课组将以新课程标准、新教学观念为指导，以思想政治教育为根本任务，以课堂教学为中心，以课题研究为主线，引导全组成员认真学习教育教学理论，重视课堂情感熏陶，贯彻“和谐教学”理念，深入开展课题研究活动，积极实施素质教育，营造良好的教研氛围，稳步提高我校政治教学质量。本学期高一政治备课组全体成员，将继续本着“协作、交流、共享、提高”的原则和积极的工作态度，高效务实地开展工作。

一、学期教材内容体系分析

本学期的教学内容为高中思想政治必修1《经济生活》，包括四个单元，共十一课、22框和4个探究。通过教学活动既丰富学生的经济学知识、提高学科素养，又提升学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。坚持理论与实际相结合，从探索实际问题出发积累提升专业知识，以专业知识为指导来正确看待社会实际。

二、学生基本情况分析

1、由于初中时政治是属于社会中的一部分，因此学生对于政治课的学习在思想上相对于其他学科来说不是很重视、也不是很熟悉，初中留下的学习经验和印象也不是很好，这些都为高一的教学开展带来很大的难度。

2、学生的基础层次参差不齐、这些为教学带来极大的难度。

3、高一新生在学习上对老师的依赖性比较大，自主学习的意识和能力不强，自主学习的习惯有待逐步培养。

三、学期教学任务目标

在高一，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力；并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。

四、教学重点难点

重点：提高学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。坚持理论与实际相结合，从探索实际问题出发积累提升专业知识，以专业知识为指导来正确看待社会实际。

难点：理论联系实际解决实际问题。

五、教学设想

1、认真学习本学科新课程标准，坚持集体备课，开展教学教研活动，研究、探索新课程实施的理论依据和有效方法。明确每位老师负责对教材内容的重难点分析以及突破的方法，广泛收集资料，提高备课效率和备课质量，努力实现资源共享，确保备课组活动的正常开展。

2、认真钻研教材，把握好教材的深度、难度与进度，了解学生学习情况，搞好课外辅导，根据学生的学习需要确定教学目标和教学方法。

3、加强教师间教学交流，积极开展“苦练内功，提高素质”的教学基本功训练活动。按学校要求，促使教师改革教学方式，引导学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。同时努力向其他备课组的老师学习，高质量完成学校布置的期中考试等几份试卷。

4、注意引导学生在自主、探究、合作学习中，探索总结出适合于自己的高效学习方法，在学习过程中善于质疑，思考，探究。强调政治基础知识的积累和运用。

5、抓好研究性学习的开展，与政治学科紧密结合，关注社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题，以提高对时事政治的敏感度。充分利用网络资源，浏览与政治学科相关的网页，了解当今最新的教研动态，并收看与政治学科联系密切的节目，如中央电视台的《新闻联播》，让学生及时受到教育。

6、做好教学常规检查，根据教情调查的情况及时调整教学策略。同时及时总结交流，撰写教学论文，不断积累经验。

六、具体进度安排（见附页）

第三篇：高一政治课教学计划

高一政治课教学计划

一、指导思想

高一政治课教学必须以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。用中国特色社会主义理论指导政治课教学，把握政治课教学正确的政治方向。同时高一政治教学还必须贯彻落实课改精神，改革课堂教学模式，培养学生自主合作探究的学习方法，努力调动学生学习的主动性、积极性、创造性，不断提高课堂效率，提高教育教学质量。

二、基本要求

1、保证本学期内容完成教学任务，统一进度。

2、转变教学观念，培养学生自主学习习惯，充分发挥学生主体和教师主导师作用。

3、坚持理论与实际相结合。

4、研究新课改题型，科学安排好学生练习，提高资料使用效率。

5、加强交流学习，借鉴先进经验。

三、教学进度与内容 1、2010年9月份完成第一单元《生活与消费》。①9月9日至12日《揭开货币的神秘面纱》。

②9月13—19日《信用工具和外汇》、《影响价格的因素》。③9月20—26日《价格变动的影响》、《消费及其类型》。④9月27—30日《树立正确的消费观》、《正确对待金钱》。2、2010年10月份 第二单元

10月1日—10日《发展生产

满足消费》

10月11日—17日《我国基本经济制度》、《公司的经营》、《新时代的劳动者》 10月18日—24日《储蓄存款和商业银行》、《股票、债券和保险》 10月25日—31日《做好就业和自主择业的准备》，处理本课练习3、2010年11月份

第三单元 11月1日—7日《按劳分配为主体、多种分配方式并存》 11月8日—14日《收入分配与社会公平》 11月15日至21日《国家财政》 11月22日—28日《征税和纳税》

11月29日—30日《提高效率、促进公平》 4、2010年12月

第四单元 12月1日—5日《市场配置资源》 12月6日—12日《社会主义市场经济》

12月13日—19日《全面建设小康社会的经济目标》、《又好又快科学发展》 12月20到26日《面对经济全球化》、《积极参与国际竞争与合作》 12月27日—31日《经济全球化与中国》 5、2011年1月份

复习

处理教研室《学与练》

四、后记

任课教师

本计划将根据学校实际和数学进度作适当调整完善，各科任教师根据本计划，作好自己的具体教学计划。

2010年9月8日

江夏一中高一政治组

第四篇：高一思想政治课教案

高一思想政治课教案(课堂记录)

多变的价格

教学目标：

知识目标：供求影响价格，同时价格也影响供求。价值决定价格，价值规律内容及表现形式。能力目标：培养学生运用价值规律分析现实经济生活中价格多变的原因，以及运用价值规律分析各种经济现象。

情感态度目标：培养学生树立竞争意识和平等观念。

教学重点：价格由价值决定，价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。

教学难点；价值规律的表现形式。

教学方法：讲授法、情境法、讨论法、比较法。

教学设备：采用多媒体教学。

学生活动设计：

1、课堂活动：阅读——讨论——比较——练习。

2、课外活动：让学生自己参与经济活动，感受供求与价格之间是如何相互影响的，以及商品交换过程中如何实现等价交换。

教学过程：

导入新课：同学们，上一节课我们学习了神奇的货币，让我们简单回顾一下上一节课内容。提问（学生答略）。这一节课我们来一起学习第二课、多变的价格。好了，首先让我们一起来看几个材料，然后思考几个问题。

材料一：20世纪80年代，随着人们生活水平的提高，国内生产厂商，一时难以满足人们对彩电的需求，一台29英寸的彩电售价超过7000元，90年代后期，随着彩电生产规模的扩大，价格一降再降。29英寸彩电价格如今已跌破2000元。

问：为什么80年代彩电价格彩电价格昂贵，而90年代后期彩电价格狂跌了？

材料二：中秋节前几天，很多消费者买月饼送礼，而此时月饼供应量相对不足，导致供不应求，从而导致月饼价格上涨。中秋节后，月饼价格回落。

问：为什么中秋节前月饼价格上涨，而中秋节后月饼价格回落了？

材料三：南通市大润发超市经常搞促销活动，营业员不停地叫，大减价，大甩卖，今天是最后一天抓紧时间。此时很多消费者就去购买了。

问；为什么大润发搞商品促销活动，买的人就多了？

好，看完以上三个材料，请同学们带着这些问题进入今天学习的内容。

一、影响价格的因素（板书）

首先请同学们看书中13页的四个镜头。回答：什么因素影响了商品的价格？

学生答（略）

教师总结：镜头一：有时间，气候的因素；镜头二：季节（时间）镜头三：地域；镜头四：生产。

教师提问：请学生列举一些对价格产生影响的例子。

学生答（略）

教师总结：同学们的例子都很正确，像这样的例子还有许多，那么这些影响价格的因素，是通过什么来实现的了？

现在让学生思考材料一、二、三，回答开头提出的三个问题

学生答（略）

教师总结：同学们回答很好。80年代国内生产厂家难以满足人们对彩电需求，形成供不应求，导致彩电价格上涨，90年代后期随着彩电生产规模扩大，形成供过于求，导致彩电价格下跌。中秋节前，买月饼人增多，形成供不应求，导致月饼价格上涨，节日后，买的人少了，形成供过于求，导致月饼价格下跌。大润发搞促销，买的人就多了。

总结：供求影响价格：当商品供大于求时，价格会下跌。

当商品供小于求时，价格回上涨。

供求影响价格：当商品价格降低时，会导致需求相应增多。

当商品价格上涨时，会导致需求相应减少。

教师提问:9个大内容提问学生提问教师:0

高认知3个 低认知6个

首先，认知教师在课堂教学中提问层次设置比较合理,能照顾全体的同时提升教学重点。其次，对课堂提问情况的统计，发现学生没有提问，也就是学生的思考围绕着教师的提问在思考，优点是老师的引导恰到好处，缺点是学生的主动思考不能跨越教师的引导，这一点是在今后教学中要解决的问题，在激发他们主动思考教师设问的同时，要让学生全面思考，不受教师局限，也就是教师在课堂设计中，要因地制宜地给学生留出思考的空间，让学生在知识技能形成的同时，政治素养得到提高。

天津市河北区第二十四中学 王健林

第五篇：高一年级教学计划

高中一年级教学工作意见

高一年级是学生高中学习的起始和奠基阶段。高一年级的教学要重点完成两个方面的任务：一是指导、帮助学生尽快完成由初中学习向高中学习的过渡，尽快掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯；二是按照高中课程的要求，扎实掌握基础知识，着力培养基本技能，为高中阶段的后续学习奠定坚实的基础。因此，高一教学要紧紧围绕学生的“学会”做文章，保证至少80%的学生学会至少80%的内容。

高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持低重心运行；实施分层次教学”。

一、抓好初高中衔接，帮助学生顺利实现由初中学习向高中学习的过渡 从初中到高中是青少年生理、心理、智力、情感等迅速发展的重要过渡时期。学生的学习方式、习惯、信心和心理承受能力等各方面都需要有一个过渡、提高的过程。初中属于义务教育学段，教学内容浅，教学要求低，教学方式和学习方式也比较单一，主要表现为知识的理解与记忆。进入高中，知识的广度和深度都上了一个大台阶，教学内容跨度更大，教学要求也有了质的提高，不再满足于知识的理解与记忆，而是更加强调知识的理解与运用，这对学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、分析综合能力、自主学习能力等思维方式和学习方法也有了更高的要求。因此，高一新生入校后，不少学生难以尽快适应高中的学习要求和生活环境，甚至个别初中阶段学习成绩非常优秀的学生也感觉难以适应，学习自信心和学习兴趣顿失。因此，高一的教学活动必须遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学内容，降低教学起点，认真做好初高中教学的衔接，帮助学生顺利实现由初中向高中的过渡，为学生高中三年的持续发展奠定基础。

初高中的衔接包括许多方面，既有学科知识与技能的衔接，又有学习方法与习惯的衔接；既有学习心理与态度的衔接，又有生活和作息习惯的衔接等。各学校要通过各种方式和途径，帮助高一任课教师了解目前初中教学的现状，了解本校新一届高一的招生情况，了解他们的学业水平、学习方法、学习习惯、学习心理等；了解本学科初中的教学内容与要求，认真研究本学科初、高中内容在知识结构、能力要求乃至课程设置等方面的相同点和不同点，做好做足教学衔接和过渡工作。

1、学科知识、技能的衔接

高中与初中相比较，教学内容跨度大，教学要求高。初入高中，很多学生不适应高中的学习生活。各学校在期初一至两个月组织教学活动时，必须充分考虑学生的实际情况，根据学科特点，加强课标、教材研究，排查初高中在教学内容方面的衔接点，形成文本化材料，在教学过程中有针对性地予以弥补。多数学科都要安排两周左右的时间，进行专门的初高中学科知识与技能的衔接教学（语文、政治、历史、地理等学科根据教学实际需要也可以不专门安排时间），然后才能教学高中内容，并且要边学新课边进行衔接。教学过程中要弄清学生在基础知识和基本能力方面存在哪些不足，高要求低落实；要尽可能把初高中知识联系起来，唤起学生已有的知识储备；要制定合理的补差计划，通过查漏补缺，帮助学生形成系统的知识网络；要指导学生尽快掌握适合高中学习要求的科学的学习方法，养成良好的学习习惯。切忌不考虑学生基础，只管“讲了”，不管效果。初高中衔接是一项艰苦细致的工作，1

是高一上学期甚至是高一全年的任务，各学校、各学科一定要根据学情、根据学科特点，多措并举，全力做好初高中衔接工作，引导学生尽快适应高中的学习与生活。

2、学习方法、习惯的衔接

学习方法与习惯是学生达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”落实《山东省普通中小学管理基本规范》之后，学生自主学习、自由支配的时间增多了，在高一年级加强对学生科学学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯就显得尤为重要。

（1）加强对学生学习方法的指导。初高知识深广度的差异和教学要求、教学方法的差异必然带来学生学习方法的差异。部分学生进入高中后，由于没有及时找到适合高中、适合自己的科学的学习方法而出现“掉队”现象。因此，教师要把对学生学习方法的指导纳入教学重点。要通过调查研究，弄清当前学生学习方法上的长处与不足，培养学生科学的学习方法。

各学校在高一学生入学后，要让班主任和每位科任老师多注意观察和了解学生，既要注意学生行为习惯、思想动态、学习方法等方面存在的普遍性问题，又要关注每一个学生尤其是特殊学生的个性差异。要通过介绍学习方法、提出学习要求、组织学生相互交流等方式，让学生理解学习方法的重要性，并能掌握科学的学习方法。

教师要树立正确的教育教学理念，从学科特点和要求出发，就课前预习、课堂学习、巩固复习、作业练习以及课外阅读等方面教给学生具体的学习方法，改变“管教不管学”和“重要求轻落实”的错误做法。要有目的、有计划地开设学习方法指导课，要在教学过程中着力帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的习惯，让学生学会管理和支配自主学习时间，变被动学习为主动学习。要加强学生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，帮助学生抵制各种诱惑，激励学生安心向学。

（2）培养良好的学习习惯。细节决定成败，习惯决定命运。高中学习，比的是习惯，拼的是规范。要注重整体研究、阶段设计。从高一新生入学起，就要以习惯养成为重心，注意优秀学习品质的培养。

要认真研究学生特点，正面引导，培养学生一心向学的习惯，专心致志的习惯，勤于思考的习惯，务求甚解的习惯，专时专用、讲求效益的习惯，按计划学习的习惯，查阅工具书和资料的习惯，课前预习、课后复习的习惯，等等。班主任可以通过设计系列主题活动，积极探究学生不良学习习惯的成因，研究学生在学习态度、价值观念、情感意志、学习方法上的特点，把教育教学活动的起点和落脚点放在育人上，放在培养新生学习兴趣、学习品质与学习习惯上。

3、激发学生积极主动学习的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的强大动力。第一，教师要用自己的人格魅力激发学生对所教学科的热爱。爱屋及乌，学生往往因为爱老师所以爱学习，因此教师要加强自身修养和自我提高，积极扩大自身的知识面，努力成为一个博学广识的人，既要做一名专才，又要做一名通才；要做学生的贴心人和无话不谈的朋友。第二，教师要用自己的激情课堂激发学生对所教学科的热爱。教师在备课中应把如何激发学生学习兴趣当作首要考虑的问题。课堂上要通过创设教学情景，激发学生的求知欲；要精心设计问题，加强师生互动，设计学生活动，引发学生兴趣；要凭借自身渊博的知识在立身讲台时旁征博引、左右逢源、妙语连

珠，使学生因为爱听老师的课所以爱学老师所教的学科。第三，教师要分层设计练习，分级设计考题（分必做与选做两部分），使各个层次的学生都能提得上去、学得下去，从而巩固学生的学习兴趣。

二、坚持教学的低重心运行，确保绝大多数学生不掉队

高一是高中三年学习的起始阶段，学生的知识掌握、能力提高、身心发展等都有极大的可塑性。通过对上一届的高一进行教学调研，我们发现了一个普遍性的问题：多数学科，特别是理科，教学起点过高，教学与考试的难度过大，多数学生叫苦不迭。为了较好地解决这一问题，防止学生因学业困难而辍学，保证每一位学生的全面健康发展，在本届高一教学中，我们要实施“低重心运行”策略，坚决杜绝把高一当作高三教的现象发生。教学的“低重心运行”策略具体包含如下几个方面的内容。

1．教学难度的低重心

“教师是能够激起学生兴趣的人。”只有适宜的教学难度才有可能激起学生的兴趣。因此高一教学的目标要定位为“让学生学会”，要把教学难度降下来，扎扎实实打基础，不给学生吃“夹生饭”。教学过程中，各学科要根据课程标准的要求，在知识和能力目标的要求方面确定合理的教学难度。对于相对较难的知识点要进行分解处理，学科能力的提高要循序渐进，适当降低教学难度，减缓学科坡度。训练题目的编选要精，要典型，易、中、难题要合理搭配，比例一般按6:3:1，一般不要直接选用高考题，对不同的学生要提出不同的要求。市编《学案》要让教师先做，难题、偏题、怪题要坚决删除。总之，教学难度要符合高一阶段的总体要求和本学校、本班级学生的具体情况，坚决摒弃“一步到位（高考的‘位’）的要求”。

2、教学要求的低重心

前苏联教育家巴班斯基说：“教学效率不是决定于教师打算交给学生什么东西，而是决定于学生本身在课堂教学时间里掌握了什么东西。”因此，高一教学中要坚决防止要求过高，“欲速则不达”的现象发生。

（1）要严格控制课堂容量。教师教学上要抓住重点，不面面俱到，让学生抓住关键点，课堂上知识量（容量）不能太大，不宜要求学生掌握过多、过深的知识，如过去有的教师一节课要求学生掌握七八个问题，现在要求掌握三四个即可。

（2）要适当控制教学进度。在高一入校的一至两个月的教学过程中，各学科要根据自身学科特点，适当放慢教学进度，处理好初高中内容的衔接，给学生一个适应高中学习生活的过程，宁可牺牲点进度（必要的话有的学科期末考试时可以少考一两个章节），也要抓好落实。各学校不能要求学科教学赶进度，更不能要求提前完成高一新授课教学任务。

（3）要立足课本，强化基础。高一是学生高中阶段乃至于终身发展的基础，打好基础至关重要，切忌好高骛远，贪多求全，让教辅资料牵着鼻子走。基础包括基础知识和基本技能两个方面，教师要把打好基础作为高一阶段教学的主要目标，结合本学科的特点，在夯实基础上狠下功夫。第一，讲解要透彻。要研究如何将学科知识深入浅出地、清晰地呈现给学生，不能含含混混，以其昏昏，使人昭昭。课堂上要切实把课本知识的教学放在首位，抓好基本概念、基本原理、基本规律、基本观点和基本方法等基础知识的教学；要归纳、综合教材的知识结构体系，揭示概念、原理、规律的内涵和外延，总结教材中的学科思想和研究方法，挖掘教材的能力培养价值。第二，训练要到位。要充分发挥学生主体作用，通过精练巧练，使学生掌握知识，形成能力。第三，要强化落实。要根据学科特点，研究如何抓落实。文科要加强知识的识记与积累，要检查记忆效果；理科除要求识记基本概念、基本原理外，要重点加强能力培养，尤其要加强实验教学，培养学生的动手能力、探究意识和探究能力。第四，要以基础知识的学习和基本技能的培养为载体，培养学生的记忆和理解能力、创新和实践能力，提高综合素质。

3.教学对象的低重心

目前，高中教育同时出现了“入口”和“出口”两个“低门槛”，一是随着高中普及化程度的越来越高，初中升高中的门槛明显降低。我县参加中考的人数已由高峰时期的20,000多人降至目前的6,000多人，其中一部分已被职业中专等校录取，另一部分参加中考的目的就是获得义务教育证书，根本无心接受高一级的教育。我县的普通高中招生总数超过4,000人，这就意味着我们的普通高中招生已经基本上没有了“选拔”，所有想上的都能上，其结果必然是整体水平下降，学困生的数量增加。二是随着高等教育大众化的进程，高中毕业升大学的门槛明显降低。我省的本科录取率达到了50%左右，专科、高职学校已经基本敞开了大门，考180分就达到最低录取线。面对这种新形势，我们必须调整教学策略，坚持教学对象的低重心，不能两眼只盯着优等生，课堂教学要面向中下等学生，力争把所有的学生都教会。

4.考试考查的低重心

考试考查的低重心，就是把试题的难度降下来。课堂教什么，考试就考什么。单元测试、模块考试，要让80%的学生得分率达到80%以上，合格率力争100%，以此来提高学生的自信心。对模块考试不及格的学生，教师要有计划地指导，补考及格率要达到100%。

5．教学评价的低重心

以前，我们只重视对优等生发展变化情况的评价。今后，我们对学校、对班级、对教师的评价既要看“保优率”，又要看“巩固率”，看有多少学困生能坚持学完三年的高中课程。学校要把每班后30名学生的学业水平作为考核教师的一项重要内容。

三、实施分层次教学，落实因材施教

高中教育的两个“低门槛”，在导致高中生源整体水平下降和学困生数量增加的同时，还带来了优生与差生的差距过大的问题。我们知道，优等生放在一起好教，学困生放在一起也不难教，最难的是优等生和学困生放在一起教。在目前的形势下，我们必须更加清醒地认识到学生在智力、发展水平及发展需求等方面的差异，做到因材施教，采取校内分层、班内分层、科内分层；预习分层、提问分层、作业分层、评价分层等手段，满足不同层次学生的个性发展需求。各学校应当坚持“以学生的发展为本”的办学理念，根据生源状况和学生发展需求，既要面向全体，又要积极探索并实施分层次教学，让每位学生都能在原有的基础上发展、进步、成才。决不能因为教学“低重心运行”策略的实施限制或阻碍了尖子生的发展。

1、落实“抓两头、促中间”的教学策略

所谓“抓两头”就是抓“前头”和“后头”的学生。“前头”的就是在品德、学习等方面表现比较优秀的学生，“后头”的则是在品德、学习等方面存在不足的学生，“抓两头”就是要帮助尖子生寻找不足，促进其提高；关心学困生的学习和心理，促使其转变。“中间”的学生是在品德、学习等方面表现一般的大众学生，“促中间”就是督促这部分学生积极努力，不断取得进步。

“抓两头，促中间”是落实“面向全体学生”这一现代教育理念的具体措施。“抓两头”是我们教师的一种实际教学行为，“促中间”一直是老师良好的愿望。关爱每个学生的成长，关心每个学生的发展是新时期教师的天职。面向全体学生的起点就是“两头”。抓了“两头”，促了“中间”，也就面向全体了。值得一提的是，在平时的教学工作中，有些老师只关注那些成绩突出的“前头”，用只抓“前头”的办法来促“中间”的学生，把那些“定性”为没有希望的“后头”的学生看成是“朽木”而永远打入“冷宫”，有的教师，包括个别教干，十分讨厌“后头”的学生，为了降低管理的难度，不是对他们耐心帮助，而是希望尽快把他们赶出校园。就连为数众多的“中间”部分也常常成为“灰色地带”、“被遗忘的角落”，这显然是一种错误的做法，也是一种失败的教学，是一种对教育事业在认识和行为上的偏差和错位。

目前，社会普遍关注的一是北大、清华等名牌大学的升学人数，二是考入本科的总人数，因此“抓两头，促中间”是一条更能有效提高教学质量的教学方略。当然，“抓两头，促中间”绝不意味着对中间层学生的忽视。中间层的学生是人数最多、潜力最大的群体，教不好中间层，就等于没有抓住学生的主体。只有抓住了中间层，才能大面积提高教育教学质量。

2、高度重视尖子生的培养

尖子生可以分为四类，一是文化课水平特别突出，能够冲击北大、清华等名牌大学的学生；二是文化课水平较突出，且艺体特长明显，能够冲击中央美院、北体等名牌大学的学生；三是数学、物理、化学、生物、计算机等学科特别突出，可以通过学科竞赛寻求高考加分、降分录取或参加自主招生的学生；四是能够进入985、211等重点本科院校的学生。目前，各校都有发现、培养以上各类尖子生的条件和义务，必须从高一着手抓，要坚决改变尖子生全凭“野生”的现状。尖子生培养要实行“导师制”，一进入高一，就要根据学生的知识、能力和智力水平及时发现与培养。

对于冲击北大、清华等名牌大学的尖子生的培养可以采取如下方法。高一入学后，每校选择30名左右的学生组成尖子生储备库，分头对其跟踪指导，经逐步培养筛选，最终形成10人左右的名优生团队。学校要对他们在指导教师选配、自习安排、资料选择、宿舍休息等多方面提供特殊的关怀和帮助。尖子生的指导教师也要专门选拔与培养；同时，指导教师的选配还要跳出学校的圈子，要调动一切可以调动的力量，为培养尖子生服务。

值得注意的是，实施分层次教学要充分尊重学生的选择，不能产生过于明显的标签效应，伤害了部分学生的自尊心。要重视对学生学习成绩和学习能力的发展性评价。要重视发挥教师在分层次教学中的主导作用，因材施教、分类引导、局部突破、整体培优。

2012年9月