十月份教学反思(一)

第一篇：十月份教学反思(一)

三年级的小学生因其年龄尚小，较高年级就更显得的活泼，十月份教学反思(一)。他们的生理和心理上发育还不健全,他们端端正正坐一节课会感到很疲劳,上课很没意思。如果他们的学习过程中加入游戏，表演等,让他们边玩边学,扮演各种角色,他们就会感到乐趣无穷,精神振奋,因为他们的身心都得到了活动，教学反思《十月份教学反思(一)》。这些特点决定了小学三年级科学教学的课型应是以玩中学为主。

第二篇：十月份教学反思

《秋天的雨》教学反思

田艳艳

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际是写秋天，课文的内容丰富多彩，课文以总分总的写作手法，从秋天的到来写起，秋天像一把万能的钥匙，以此比喻秋天之美；从而引领学生从秋天缤纷的颜料到秋天收获的景象，景象的美从静物转折到动物，无处不在透彻着秋之神韵，从大地的色彩到美味的果实，再到各种植物和动物准备过冬的情景，从而让学生联系实际生活，感受“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”的生活趣味。

导入时恰巧赶上下雨，我选择了让学生讲讲秋天的雨同夏天的雨有何不同，同学们静静地听着雨声，各自讨论起了各自发现的不同，从开学的短袖换成长袖，又从生活中的发现，例如：树叶的变化，由绿变黄，菊花的开放，大家各抒所见，对秋天的变化感触颇深。教学过程中我让学生以角色转换的语气再读课文，重点读每个段落的第一句，“秋天的雨”，理解本课是把秋雨当成了一条线索，再读时加入自己的感悟将众多景物联合起来，从整体上感受秋天的美丽、丰收、欢乐和有趣。

再读课文，从语言中感受文中的修辞手法，让学生感受拟人句的魅力，比喻句的神奇，让学生从兴趣的角度爱上比喻句、拟人句，感受这些修辞的魅力，拓展学生以秋天的雨继续仿写拟人句，比喻句。语文的魅力在于多读，多悟，最后让学生背会课文，以秋天之美画一幅关于秋天的画。

《听听，秋的声音》教学反思

这是一篇略读课文现代诗，同样是关于描写秋天的情景。作者抓住了秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，抒发了自己对秋天的赞美。以上篇课文的景色美带入到秋天的声音美，初次感受诗歌简练的语言，优美的音韵，加入自己的想象，体会诗中的秋情。

教学过程：

一、我先从导入的声音入文，让学生感受秋天的各种美妙声音，“风声”“雨声”“蛐蛐声”“青蛙的叫声”，让学生感受大天然的交响乐。

二、又利用前面几篇课文里学过的方法让学生理解诗中词语的意思，初读诗歌，理解大意。

三、分析诗中讲了哪些事物的声音，找学生再读诗歌，加入想象边读边模仿声音。

四、最后比赛诗歌朗诵，拓展写作技巧。

通过上周的《我不能失信》公开课上的不足，我吸取了上次的不足，在这篇诗歌中让学生结合实际生活，运用身边的声音，景物加入自己的体会，仿写诗歌，让学生初次感受做诗人的感觉，从而爱上写作。

第三篇：十月份教学反思(一)沐浴关爱,健康成长

十月份教学反思

（一）沐浴关爱，健康成长

苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童，十月份教学反思(一)沐浴关爱,健康成长。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育之魂。关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，我们应让学生沐浴关爱，健康快乐地成长。

一、关心学生，了解学生

学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

二、尊重学生，尊重学生的人格

苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。我这学期任教三（4）、三（6）教学工作，每个班上都有好几个学生上课捣乱，干扰课堂教学程序，影响大多数同学的学习，a class=“channel_keylink” href=“http://laoshi.unjs.com/”>老师生气，教学反思《十月份教学反思(一)沐浴关爱,健康成长》。让课堂教学效益不是很高。如6班的唐启源和4班的魏嘉伟，他们在一、二年级时的学习成绩不理想，我上课时就观察这些同学的课堂表现，一讲话我就停止讲课，并用目光紧盯着他，全班都静下来了，他才发现老师在看他，我没有像其他老师那样，马上叫他站起来，我又开始继续讲课，过了几分钟左右他又讲话了，我还是没说他也没让站起来，只是盯着他，他又不讲话了，我又开始上课，到了第四节课，我恰好上《品德与社会》的《赏识自己》，我趁机叫唐启源所在的学习小组展示：每个人说说“你有什么优点？然后再问你还有哪些缺点？”现有很大进步。有一次我不知第十四页的对话背诵，他竟然举手上讲台展示，我表扬了他。我发现唐启源同学上课听讲比以前认真多了，回答问题也特别积极，成绩也上升了。这表明了只要我们老师以一颗关爱的心，针对不同学生进行不同的关爱教育，耐心细致做工作，积极的与学生进行沟通，先一定要给其面子，给其自尊。课堂上是师生关系课后是知心朋友，所有的调皮学生都可能转变。在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、对学生一视同仁

关爱学生，几乎每一个教师都能做到，但要全身地关爱每一个学生就比较难了。于是，在教学活动中就出现了“偏爱”的现象。这种现象的出现是教师没有关爱到每一个学生的结果，当然，在学生与学生之间存在着这样那样的差别，这是很正常的，而有的教师却根据学生存在的差别把他们分成“好学生”和“差学生”。由于教师大脑中这种观念的出现，所以在教学中自觉不自觉的就偏重了对“好学生”的关心，放松了对“差生”的关爱，甚至对“差生”讽刺挖苦，放任自流，甚至变相开错，殊不知，由于教师不能平等关注每一个，激起学生对教师的不满，不亲其师就难信其道，于是差生更差，他们在学习和生活中丧失了自信心，甚至出现破罐子破摔的现象，严重阻碍了学生的发展。我想：后进生的形成主要原因是因为他们在学习中偶尔的一次失误，没有得到及时的关爱而形成的。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为此我们在实际的教学中要真正关爱到每一个学生，因为一个正在成长中的学生，他们身上都有各自的长处和短处，作为教师不但要关注他们的长处，而且要关注他们的短处，不应该用苛刻的眼光去挑剔他们的缺点，特别是我们所认为的后进生，他们并非一切都差，他们也有自己的优点，重要的是我们要关注他们的优点，用同样的目光去关爱每一个学生，使每一个学生都能体会到教师对他们的关爱，因此，教师要全面的、多角度的关爱、了解学生，尊重学生的人格和自尊心，对学生一视同仁，使学生得到全面的发展。只要我们对学生付出了真正的关爱，就一定有“静待花开”的时候，让学生沐浴在关爱中，健康、快乐地成长。我们就会带上一份好的心情走向教室去上好每一节课，就开开心心地度过每一天

第四篇：十月份教学反思(二)

近段时间，我在网上看到教师在黑板上板书前，没有提醒学生注意教师的书写过程，结果只有少部分学生把视线投向黑板，而且教师没有为这些学生提供很好的示范和指导，教师没有在四线三格上板书，板书速度太快，而且把大写“H”的笔顺写成了“Ｉ，－，Ｉ”教学效果不理想，十月份教学反思(二)。

我想想前段时间，由于我也想教学英语字母，当教学由“听”或“说”转到“时，我没有采用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来，教学反思《十月份教学反思(二)》。通过学习，我学到了可以自编一些带有韵律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me！”“One，two，three，four，ready and look at the blackboard！”“five，six，seven，eight，look，look at my hand！”配合手打的节奏，这些有韵律的指令自然而然地吸引学生，越来越多的学生开始一起拍着节奏和教师诵读这些指令。循环反复几次，这样，全体学生都注意观察教师板书的过程了。

以后，我将放慢书写的速度，在四线三格上示范正确的书写过程。让学生养成好的书写习惯。

第五篇：十月份音乐教学反思

这一学期，我担任七年级1-7班的音乐教学工作，第一件事就是将竖笛引进课堂，我给学生购买的是德式八孔高音竖笛王。经过了几堂课的训练，学生已经能够顺利的吹奏出音阶，大多数学生能够完成低音区的吹奏。

在我所教授的班级中，由于学苗差异较大，所以分了三个层次，一班、六班、和七班程度最好，节奏训练要多一些；二班、三班、四班程度中等比那三个班学的要慢一些每节课复习前面的知识，照顾后面的学生都能跟着一起学习不放弃。五班学生学习成绩差，也不上心很多学生不带竖笛，因此学的就更慢一些。我觉得学习中最大的障碍就是学生不爱带乐器，还有一些学生不认真听讲，因此我选用了通俗歌曲《葬花台》来调动学生的兴趣，果然学生很喜欢，由于我们还没有学除了C大调以外的其它调，就将它写成C大调记谱，在跟伴奏这方面没有费心学生就能顺利跟随音乐进入。

每堂课前都有关于竖笛的小知识介绍，例如，竖笛的起源还有是怎样进入我们的音乐课堂的，还有竖笛的分类，从材质上可分为塑料和木笛两种，找到他们熟悉的八孔竖笛给他们讲解。演示高、中、低音竖笛，利用图片、实物和视频进行详细讲解。

学习的过程中，我首先从5、6、7三个音练起，用一个小型的乐曲带伴奏的让他们感受音乐的响声，然后慢慢下行吹4、3、2、1慢慢进行一点一点的训练，然后开始练习《小星星》和《洋娃娃和小熊跳舞》这样的音阶式的小乐曲，等学生很顺利的能够吹出时候，再学习《雪绒花》这首乐曲，由于它有一些大的手指动作使学生对竖笛更熟悉的掌握了，对于不是很熟练的学生，就让他们吹奏第二个声部，这样两个声部平衡进行，又使学生感受了和声的效果，增加了学生对音乐课的凝聚力，更多的学生愿意参与进来，对音乐课也更有兴趣了。