体育学科教学论文2

第一篇：体育学科教学论文2

小学体育教学论文

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。

一、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1.兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生 往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

2.游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

二、小学生身体素质发展的特点

身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。上好体育课，对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义，小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。

1.速度素质

速度素质是人体进行快速运动的能力。儿童少年时期，由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高，反应快，所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中，可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段。短跑可以很好地发展速度和速度

耐力素质，宜于儿童少年练习，但在具体安排中应科学地控制练习的强度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间。另外，在固定跑台上练习跑步时，对技术有一定的要求，小学生不宜采用。

2.灵敏素质

灵敏素质是指人体迅速改变体位、转换动作、变换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是一种综合素质。在体育教学中，可采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵敏素质的发展。

3.柔韧素质

柔韧素质是指运动时各关节的活动幅度或范围。儿童少年关节的关节软骨较厚，关节囊和韧带的伸展性大，关节的运动幅度大于成人，所以，在体育教学中，应注意发展柔韧性的练习。年龄越小，柔韧性越好，根据素质发展的这一年龄特征，发展柔韧素质应从小抓起，与此同时，还应注意柔韧性与肌肉力量的相互关系，如年龄小做体操“桥”的能力差，主要原因不是柔韧性差，而是躯干伸肌力量不足所致。

身体素质虽然是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力，但也是人体内在综合机能的集中反映，因此，身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的一个重要方面。对儿童少年来说，机体正处于生长发育阶段，单一的练习会造成机体发展不均衡，体育教师应采用全面发展的身体练习，以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展。

2014.1

第二篇：一年级体育学科教学论文

四年级体育学科教学论文

（2010-2011学第二学期）

横岗街道荷坳小学：胡永

二Ｏ一二年一月五日

横岗荷坳小学：胡永

四年级体育学科教学论文

（2010-2011学第二学期）

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强，少年进步则中国进步。所以少年阶段的教育关系着国家的发展。百年大计，教育为本。而最好的教育来自于学校。青少年在九年义务教学过程中，不但要获取知识和技能，还要有坚强的体质。身体是奋斗的本钱，拥有健康的体魄才能够去创造更多的奇迹。然而学校体育教学就是提高青少年体质的最佳途径。如何才能够让青少年们在学校体育教学中学到知识、技能，并且能够锻炼出强健的体魄呢？本文通过对中山市开发区中心小学、开发区第一小学、以及张家边第一小学的考察。提出体育游戏在体育教学中的合理运用，从而提高小学体育教学的质量，让所有青少年能够在学校体育教学中得到更好的锻炼。

1、小学生的性格特点与体育游戏 1.1 爱玩好动

爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。所以针对与体育课程中的体育游戏和授课内容，我们会直接选择游戏教学，充分体现出小学生的性格特征，这也为我们在体育教学过程中运用体育游戏来激发他们锻炼身体的兴趣。

1.2 身体处于发育阶段

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。所以小学体育教学不能够像其他高中的体育教学，那些运动量大的教学内容应在小学体育教学中避开，而体育游戏却能够让小学生们根据自己的身体条件进行玩耍，并且在玩耍过程中身体也得到了锻炼，同时课堂气氛和教学质量都大有提高，而且也让小学生容易接受体育课。1.3 接受能力差

小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况。这不仅仅是小学阶段的学生，甚至有些高中生，乃至高校的大学生，对于体育课程中的内荣，都可以说是似懂非懂。因为他们始终认为体育，只不过是去玩玩而已，那么体育游戏恰恰是给他们玩的一种教学方式。而且简单易懂，所有同学都能够接受。

2、体育游戏的特点 2.1体育游戏的健身性

少年强则中国强。国家能够宏图发展，少年则必须有强健的体魄为前提。锻炼学生身体,提高学生的健康水平,是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样,也是以身体练习为基本手段的。促进学生身体及其机能的正常发育,游戏活动可全面发展身体素质，如(速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等)和人体的基本活动能力(如:走、跑、跳、投掷、攀登等),增强体质,经常参加体育游戏,可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。各种各样的体育游戏，不仅为学生锻炼强健的体魄，同时也为小学生智力发展开辟了理想园地。由于活动性游戏的条件和环境经常改变,这对于发展儿童的智力,发挥游戏参加者的

主动性,增进儿童身体健康有一定的意义。2.2 体育游戏的趣味性

小学生的年龄、性别、爱好、性格等存在着明显的差异。但是，如果体育游戏富有趣味性，会给小学生们带来强大的吸引力。所以在体育教学中，会使小学生自始自终都在参与活动，从而提高小学生的身体素质，为锻炼强健的体魄提供兴趣基础 2.3 体育游戏的互补性

在进行体育教学时，很多内容需要教师的示范和讲解，练习密度也会随之偏低，同时小学生也会对此缺乏耐心。把教学内容融入体育游戏中，不但可以提高学生练习的密度，同时激发学生学习的情趣。并且能够满足小学生各种需求，使小学生体验到多种乐趣，从而提高教学的质量。

3、科学运用体育游戏教学

一般来说,游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动;其趣味性越强,学生参加体育活动的积极性和主动性越高,更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里,不应该采用那些限制儿童的规

则,但也要选择具有教育意义的规则。因此,老师在组织游戏时,要注意照顾小学生的广泛兴趣,活动要富有知识性、生动活泼,寓教于乐,提高学生对体育课的兴趣,使学生乐于参加,是完成教学任务的根本保证。

3.1根据小学生的生长特点合理选择游戏

根据体育教学内容，结合小学生的实际情况，合理的选择相应的体育游戏融入课堂当中，会起到事半功倍的作用。

3.1.1低年级的学生爱好形象的模仿以及戏剧性的游戏，所以根据育教学内容来选择体育游戏，会加强小学生的积极性。他们喜欢新颖多变的体育游戏，对单调、枯燥的教学内容和自由活动不感兴趣，并且注意力容易分散。因此,教师应根据实际情况,把教材内容转化成千变万化的游戏内容,让学生在游戏中体验乐趣,锻炼身心,掌握知识与技能。例如在一次公开课上，组织学生进行热身准备活动时，有位老师利用“开火车”的游戏进行。所有同学四路纵队围绕操场慢跑，让排头的学生当司机,中间的一位学生(任意选一个)当列车长维持秩序(队形),最后一位学生(排尾)当副列车长防止掉车(跟不上),这样学生的练习情绪高涨,像一列正常运行的小火车进行一路纵队跑。又如在一次立定跳远的学生过程中，教师利用“过陡坡”的游戏进行教学，组织学生摆好道具之后让学生步行至障碍物，并提出问题：同学们，当我们遇到障碍物挡住我们的去路时，我们该如何是好呢？此时大部分同学都回答说：我们应该跳过去。这不但激发了学生的兴趣，还给小学生体会到满足感，充分发挥自己的潜能。

3.1.2高年级游戏与低年级的游戏有一定的区别,这是因为少年儿童的游戏所占的地位要比学龄儿童的游戏少，所以我们不能选择比较幼稚的体育游戏。此时的学生富有创造性。他们能够根据自己的性格选择自己喜欢的东西，甚至还会为自己创造自己的所爱。因为，根据教学内容我们应该选择具有创造行的游戏。同时高年级的学生初步具备了竞争能力，在高年级体育教学过程中，体育游戏一般都选择具有胜负之分的游戏。这样不但能够激发他们的学习斗志，更能够促使他们积极参与到体育教学过程中。还是在一次立定跳远的公开课上，授课教师所选用的游戏是“你追我赶”。每两个同学一组，同时平行站立，以猜拳来决定谁来跳，最后谁先到达重点谁就是胜利者。3.1.3另外,在这年龄段,女孩的肺和心脏血管系统机能比较差,肌肉组织比男孩差,在需要有耐力、过分紧张用力和动作非常迅速的游戏中要比男孩差。因此,在力量、速度方面可降低女孩的要求,这样就有于激发学生参加体育运动的欲望。另外,在游戏活动中,还应当鼓励学生充分发挥自己的独立性、创造性,根据情况变化,运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务。3.2 灵活地组织体育游戏 3.2.1做好体育游戏的创编

要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。如何根据教学内容和学生的需求特点进行体育游戏的创编，是上好体育课的前提。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我

国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。3.2.2 小助手的培养和分组

由于体育教学过程中，人数比较多，光靠教师一人很难完成游戏的组织和课堂纪律的维持。此时小助手的培养在体育游戏教学过程中有着不可替代的作用。选择机灵、活动能力强并有一定号召力，能被同伴所敬佩的学生担此任。他的作用有担任小裁判、引导并组织好学生进游戏有双重任务。

体育游戏的分组应就游戏内容与特点而定。首先各组人数应均等，“实力”大致相当，低段男女生组织教学上可进行混编。其次组数与人数又应游戏的运动负荷及场地器材而定。运动负荷大多要安排多组数少人数；反之，或有一定的难度、危险性的则少组数多人数，但仍要尽量避免“多看少动”的场面。

4、应用体育游戏教学的注意事项

体育游戏是为了能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与体育活动。并不是说游戏就是让孩子们在课堂上玩乐。很多老师在体育教学过程中虽然运用到体育游戏，但是与本身教学内容无关，虽然学生在游戏过程中得到了锻炼，但是对教学内容并无掌握。并且游戏结束后学生基本无心听讲，甚至有反抗心理。

总之，在体育教学过程中，合理运用体育游戏，不仅可以促进动作技能的形成，还能够激发小学生的学习兴趣。为锻炼强健体魄建立基础。所以体育游戏是体育教学进行组织、诱导、促进动作形成的手段。

随着体育教学改革的不断深入,出现了不少新的教学方法,建议广大教育工作者在小学体育教学实践中不断创新新的体育游戏,并在实践中,创造和发展新的教学方法。

2012年1月5日

第三篇：初中体育教学论文2

中学体育教学中实施逆境教育的必要性

枫香九校 滕建江 传统教学模式多是“填鸭式”的应试教育,整个课堂教学主要以教师讲授为主,学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制,忽视学生的主体性,使学生在强度大,密度高的练习下,缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的能力。因此教师应更新传统的教学观念,积极学习新的教学模式,引导学生主动参与,与时俱进,运用现代教学手段进行课堂教学。教师必须提高自身的业务水平,平时要多钻研教材,阅读课外书籍,广收众所之长,弥补自身的不足,还要充分运用电脑资源制作各种课件,熟练的进行多媒体操作。利用各种教学模式来引导学生主动学习体育知识,参与体育运动,提高学生的体育素质。

体育运动具有丰富的文化内涵，它不仅是一门身体语言的艺术，更是多元化教育的直接传播者。运动员为了完成一个技术动作，需要成百上千次的反复练习，在这一过程中必然会遇到多方面的挫折，如果选择放弃就意味着失败，只有坚持才能在逆境中寻找前进的方向，尝到成功的喜悦。中学生参加体育锻炼同样会遇到这样或者那样的一些困难，如果方法得当，中学生在参加锻炼的同时就会意志逐步培养起良好的意志品质。

中学体育课堂是对中学生实施逆境教育的最佳场所，中学体育课堂内容丰富，上课形式多样，受到广大中学生喜爱，因此，在中学体育教学对中学生实施逆境教育会起到较好的效果。中学体育教师是逆境教育的实施者，同样也是逆境环境的创设者，中学体育教师要善于运用体育课堂的特点对中学生实施逆境教育。比如：体育教师帮助受挫折的学生找出原因，如技术动作不正确，练习方法存在问题，缺乏刻苦精神或存在学习的心理障碍等，对这些加以分析，重新制定锻炼计划，挖掘他们的潜力，鼓励他们勇于向上，敢于拼搏，战胜挫折，这样就能逐步培养中学生顽强的意志品质。

中学体育教学中实施逆境教育有利于培养学生的竞争意识。竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的锻炼机会和良好的条件，动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。中学体育教学中实施逆境教育有利于学生意志力的培养。在中学体育教学过程中，教师有时总是给学生出“难题”，设“障碍”，树立“对手”，制造出适可而止的机警环境，及时通过学生的表现、表演、评比、测试等形式，诱导他们向难题、障碍、对手挑战。让学生受到心理冲击之累，实实在在地感受挫折体验。比如：在投篮过程中，增加投篮的距离，缩短投篮的准备时间，使学生在不适应的过程中受到挫折，这一过程时间长短不一，学生会出现信心不足，动作变形，甚至厌倦锻炼等因素，这时教师应发挥出主导作用。当学生练习方法不当时，教师应教给技巧，监督其继续前进；如果学生产生厌倦，教师要鼓励他们要锲而不舍，直至最终取得成功。在磨练中，使学生学会面对现实，以积极的心态，对待困难和挫折，理解和运用体育的辨证法则去迎接新的挑战。可以说，体育教学内容，不乏逆境教育的素材，体育教育内容的实践性和开放性的特点，又使这些素材十分生动和直观。根据学生对他们所能承受的“度”，只要运用时机得当，就可能取得比其他任何教育方法难以取代的作用和良好效果。中学体育教学中实施逆境教育有利于学生个性心理素质的提高。根据体育项目本身的特点和学生自身的特点，有针对性的进行选项练习，能培养中学生广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力。同时也能改变他们个性的形成，在参与和逃避，个人和集体，循规和投机的种种矛盾中，培养他们坦荡开放，光明磊落的道德品质。在激烈对抗、面对对手与困难，在成才与荣誉面前，在挫折与失败时，教

会他们学会冷静，容忍和理智以及适应环境的协调能力。由于体育课程有灵活的结构方式，为学生提供了开放教学空间，教学时间，教师就加强对学生情感的注入与训练，使学生在学习环境发生改变和出现逆境时，能控制自己非智力方面的因素，培养坚韧的毅力等个性心理素质。中学体育教学中实施逆境教育有利于学生个性的发展。性格是人对客观现实稳固的态度，以及与之相适应的惯常行为方式的心里特征。不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加足球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格，学体育教学中实施逆境教育有利于学生情感的培养。体育活动中，人们抱有各种各样的体验，也就产生各种各样的情感。例如：在运动竞赛时，由于激烈的对抗会产生紧张感，由于胜利会产生满足、愉快的情感。对中学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好；远动环境的复杂多变，又激发他们的应变能力，这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败，只有不怕困难，敢于拚搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此，学校体育教学有助于中学生情感的社会化、深刻化，切实培养他们勇敢、顽强、乐观的情感。总之，从学校体育对中学生个性培养的特殊性，以及对中学生个性培养的作用来看，在中学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义，只有这样才能有助于中学生健康的成长。

评价体系决定着教师的教学方向和学生的学习努力程度。对教师而言,要力求上出符合课改要求的体育课,围绕学生的终身体育设计教学内容。对学生而言,要更加重视过程评价和多项内容的评价。如在教学中对学生建立了一套个人的体育档案,对学生的知识、技能、体能进行摸底,通过学期结束时的评价结果和入学时的初始成绩进行对比,使每个学生看到自己的进步。新课程理念下,体育考试应更趋向于考核学生参与体育锻炼的态度、良好的体育锻炼习惯的养成和运动技能的掌握、是否有一个健康的体魄等方面。体育考试应采取过程分加测试分,这样才能体现体育课改的精神。学生平时的学习态度、锻炼习惯和技能掌握由各个学校负责考核;学生考试是再从规定的项目中选择自己擅长的项目进行考试,这样学生自主选择考试项目也可增强他们平时参加锻炼的兴趣,使体育教学呈现丰富多彩的局面。综上所述,中学体育教学要与学生终身体育有机结合,确保学生有一个健康的体魄、良好的体育锻炼习惯和掌握体育技能,在达到提高教学质量的前提下,推进学生全面素质的发展。

第四篇：体育学科教学初探

体育学科教学初探

摘要：体育教育作为学校教育的重要组成部分，承载着向学生传递基本的体育知识、体育技能和技术，培养学生树立科学、合理的开展体育锻炼的意识等方面的重要使命。特别是随着当前新课程改革的深入发展，科学的开展体育学科教学是学校教育进一步向前发展的必然要求。

关键词：体育学科 教学 措施

现代社会的发展对于学校教育提出了更高的要求，那就是全面落实素质教育的理念，推动学生的全面发展，这样的新要求既是对于我们传统应试教育思想的否定，也给我们国家新时期的学校教育提出了努力和发展的方向，那就是我们一直所说的学生的德、智、体、美、劳全面发展。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，承载向学生传授体育知识与技能、科学的体育锻炼方法等重要使命，通过学生在体育课堂的有效学习，使学生既能够收获知识，也能够增强学生的体质，并且在体育锻炼的过程中培养他们优秀的道德品质和坚韧的意志力。从教育学理念的角度来说，体育学科教学是需要师生间有效的沟通和共同的参与，才能够高质量地完成的。

然而事实上，就目前来看体育学科教学面临着严峻的形势。首先，从当前广大学生身体状况来看，加强身体锻炼和体育锻炼势在必行。从每年国家调研的结果中可以看出：尽管广大青少年的生活条件大大改善，甚至可以说是日益优越，但是他们存在的问题也让人倍感压力，主要表现在：视力下降、体质虚弱、肥胖等，同时抗挫折或者面对困难的能力很低，动手能力更差，这说明他们急需科学合理的锻炼来强健体魄，培养意志力。其次，从学校体育学科的地位来看，形式也不容乐观。因为受应试教育思想的长期影响，体育课程无论是从学校层面，还是从学生、家长的角度来看，都处于被忽略的地位，这就使体育课程得不到应有的重视，学生上课积极性不高，这样的一种情绪会影响到体育教师，使他们上进心严重受挫，体育课上的也缺乏生机与活力。

新课程改革的实施，对于体育学科来说是难得的发展契机，他们使整个社会要重新的审视体育学科教育教学在学生全面成长中的重要性。从事体育学科教学的教育工作者更要抓住机遇，发展学科教学，使体育学科教学发展到一个新高度。那么，我们应该从哪些方面着手呢？

一、科学的认识体育学科教学

过去我们很多从事体育学科教育工作的教师在体育教学过程中更多是在关注相关体育技能、技巧或者技术的传授，而忽视了学生体育意识、体育锻炼理念等方面的培养，这就导致在体育课上要么是单一的技术、动作的重复性训练，要么就是“放羊式”的自由活动，这不符合当前体育学科教学的目标。

从新时期教育的目标来看它应该包括三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的全面提升。从体育学科自身来说，体育教学既要向学生传授一些体育项目的基本常识、锻炼的技能、技巧，还要帮助学生树立科学体育锻炼的方法及认识体育锻炼的重要性，还有那就是在体育锻炼的过程中培养学生的团队意识、坚韧的意志品质和不服输的精神等，这才是当前体育学科教学。

二、丰富教学内容和手段

教学本身就是双向的过程，既需要教师的教，更需要学生的学。然而在旧有的教学模式下很多教师在教师的教的角度思考的更多，但往往忽略学生们的学，这就会导致教师的教与学生的学之间的相互脱节，教学的效果会大大下降。

要想使体育学科教学高效，就要在教学的过程中充分的展现体育学科的魅力。从体育学科本身特点来看，作为室外课的一门唯一课程，学生是比较喜欢参加的；但是枯燥甚至单一的教学模式往往会使学生的兴趣大大下降。所以我们要想上好体育课就要充分的展现体育课堂的魅力。用多变的教学模式来调动学生们参加的热情；用丰富的教学内容使学生们体验体育带给他们的快乐，这样的课堂才是充满生命力的课堂，才能真正吸引学生。

三、培养学生好的学习习惯

任何一门学科要想学好都需要好的学习习惯的促进，体育学科也不例外。学”是过程，是“会”的必经之路；而“会”则是理解、掌握。学生要想真正学会，就需要一定的习惯。

首先，要注意落实“有效教学”。“有效教学”，其实就是让学生“会学”，缩短学习过程，提高学习效率。体育教学中，教师在讲解示范后，适时介绍学练方法，让学生在练中学、在学中思、在思中提升，形成意识。有了会学的意识，就能较快地学会动作。其次，要使学生树立勤学的观念。学习是需要一定的付出的，体育学科也不例外，所以帮助学生树立勤学观念不可缺。在篮球的行进间上篮学练中，有兴趣的同学练得带劲，无兴趣的同学则袖手旁观。有责任心的教师，绝对不容这样的现象存在下去。教学中，要用荣誉观帮助学生树立勤学观念，有意将不同层次的学生编成一个组，发挥“帮”的作用，激发“懒惰者”进取心，通过组内竞赛、组与组之间的比赛等活动，让这部分学生勤快起来，效果甚好。

教学本身是一门内涵深刻的艺术，作为教育工作者要结合本职工作和学科特点，不断地去总结、反思，这样才能够不断地改进和完善学科教学，才能够适应时代的发展给予教育的新要求，才能够办好教育，为国家培养出更多的合格人才。

（责编 张景贤）

第五篇：2五年级体育 学科 教学计划

新渡小学五年级体育学科教学计划

(2012——2013学第二学期)

一、基本情况

本学期我担任五年级的体育课教学任务，每周三节课，每班大约50名左右的学生，男女生比例为3：2，针对本年级学生的特点和具体情况，根据体育新课程标准的要求，结合教材的特点，在教学中有计划、有步骤地采用一系列适合儿童心理健康、生理健康的内容有的放矢地进行教学，提高他们的运动技能和社会适应能力。

二、教学目标

1、学生能了解一些科学锻炼身体和评价锻炼效果的基本方法，初步树立健康第一、注意安全和自我保护的意识，能用所学的知识指导健身活动。

2、能正确地学会本年级所学各项教学内容的基本动作，掌握身体素质的方法，运动能力在原有基础上有进一步提高。

3、能积极参加体育锻炼，对学习体育与健康识知识有兴趣，在体育活动中能养成胜不骄败不馁和公正、负责、协作的好品质。

三、教学措施

1、认真学习《体育新课程标准》和体育课本，深入钻研教材，课前认真备课，写好教案。

2、认真做好课前准备工作，布置好场地，准备好体育器材，做好操场整洁，场地器材布局合理。

3、建立健全体育课的课堂常规，严格要求，科学管理，形成良好的科学管理体系。

4、处理好教学中“学、练、教”三者关系，既要使学生得到全面身体锻炼，达到各类教材适宜的运动负荷指标，又要完成教学任务，在教学过程中，要注意思想品质教育，坚持健康第一和社会适应能力的培养，并贯穿于整个教学过程中。

5、每节课要安排适宜的练习密度和运动负荷，要充分的准备活动和必要的整理放松活动，避免运动性损伤，并认真做好课后小结。

6做好体育课的成绩考核工作，重视平时考核，每学期应测试几个项目，做到全面合理地评定学生的体育成绩。