影响体育教育专业就业的论文

第一篇：影响体育教育专业就业的论文

影响体育教育专业毕业生就业的因素与对策研究

王西军, 李春兰

(渭南师范学院体育系,陕西渭南714000)

摘要: 体育教育专业毕业生, 由于一些客观和主观方面原因,造成了目前就业现状严峻的局面.适应社会发展和市场

对体育人才的需求, 加强专业建设、调整人才培养目标、改善办学条件;不断提高毕业生自身的综合素质, 加强学生的创业

意识培养及就业指导体系建设.对学生的就业和体育院(系)今后的发展, 有着十分重要的现实意义.关键词: 体育教育专业;毕业生;就业;对策

中图分类号: G646文献标志码: A文章编号: 1009)5128(2009)05)0083)03 收稿日期: 2009)05)21

作者简介: 王西军(1973)), 男,陕西渭南人, 渭南师范学院体育系副教授1研究方向为体育教学与管理.随着高等院校扩招和大学生就业制度的改革, 目前我国每所高等院校的毕业生, 都在不同程度上面临

着就业市场的激烈竞争.体育教育专业的毕业生, 在就业市场竞争中所面临的挑战和压力越来越大, 就业

形势不容乐观.体育教育专业是体育专业中的第一大专业, 其学生的就业工作开展如何, 对今后我国体育

事业和体育院(系)的发展都将产生极大的影响.有关体育教育专业学生的就业问题, 已成为体育届人士

普遍关注的一大热点, 并引起了社会的普遍重视.1体育教育专业毕业生就业现状

目前, 我国高等教育已进入大众化教育阶段, 体育院系和在校学生人数急剧增多.据统计, 我国现有体

育教育专业1 90多个, 社会体育专业106 个, 运动训练专业5 4个, 民族传统体育专业3 3个, 运动人体科学

专业24 个, 在校学生40000 余名, 每年毕业学生近10000 名.其中体育教育专业在校学生2000 0 余名, 每年毕业学生近5000 名.自从高等院校师范专业的毕业生/ 统包统分0 的就业制度被废除, 使得人才市场在人才资源中的基础调节作用更加突出;加之教师岗位工作稳定、收入不断提高, 体育专业的毕业生就纷纷

挤向教师岗位, 导致大部分学校体育教师已接近饱和, 尤其是城市学校和各普通高校.因而体育教育专业的毕业生就业率急剧下降, 就业现状令人担忧

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.2体育教育专业毕业生就业困难的主要原因

2.1体育院(系)教育改革力度不够, 培养的体育人才同社会和市场的需求不相适应

体育教育专业的发展, 继承和保留了科学、严谨、系统化等优良传统, 但重技能传授、轻能力和素质培

养的现象仍很严重, 尤其是对学生创新能力的培养和综合素质的全面提高, 长期没有得到应

有的重视和真

正落实.近年来随着大学生就业制度的调整, 体育院(系)虽然在各方面都进行了一些教育、教学改革, 但

由于目前社会和人才市场的需求发生了巨大变化, 尤其是我国大中城市, 中小学体育教师已趋于饱和状

态, 需求不断减少.农村学校体育教师虽有缺额, 也因为工作环境和待遇较差, 毕业生就业的期望值过高等

原因而难以成型.因而, 体育教育专业毕业生就业供求不平衡的形势日益凸现.2.2毕业生自身综合素质不高成为影响其就业的关键

在市场经济条件下, 失业是人才市场的基本特征, 大学生就业难也是不可避免的现象.体育教师岗位

就业困难, 更多的体育教育专业学生走向其他岗位已成为必然.准确寻找影响体育教育专业毕业生就业的主要原因, 不断提高其就业竞争力、拓宽就业渠道, 来缓解体育教育专业毕业生的就业压力刻不容缓.体育

院(系)加强教育改革的同时, 毕业生自身综合素质的高低也成为影响其就业的关键因素.在目前/ 买方市

场0已经形成, 就业竞争日益激烈的情况下, 用人单位对毕业生的用人标准越来越高.统计结果显示, 他们

对复合型人才需求迫切, 希望毕业生的知识结构能多样化和综合化.而对专业的观念相对淡化, 同时对外

语的要求必不可少.调查发现,近年企业招聘大学毕业生时, 最看重的是毕业生的/ 综合能力0 , 其次为/ 潜

力0, 第三为/ 品德0.而/ 专业技能0、/ 专业成绩0、/ 社会经历0等相对不重要.在毕业生眼中, 用人单位最

2009年9月

第24卷第5期

渭南师范学院学报

Journal ofWeinanTeachersUniversity

Sept.2009

Vo.l 24No.5

关心的是毕业生的/ 综合能力0(61.23%), 其远远领先于其他条件;其次是用人单位最关心毕业生的/ 社

会经历0(26.93%);而/ 学校名气0(21.62%)排在第三位.可见当代大学生已清醒的认识到没有完善的知识结构, 没有全面的综合素养, 就难以在今后激烈的社会竞争中得以生存和发展

[4]

.3应对体育教育专业毕业生就业困难的对策

3.1加强体育专业建设, 适应社会和人才市场需求, 调整体育教育专业人才培养目标

(1)加强体育专业建设, 适应社会发展和人才市场需求.面对社会对体育人才多样化的需求, 要保持

体育教育专业的持续发展, 就必须对现行的体育专业结构进行调整.应有计划的缩减体育教育专业的招生

规模, 适当扩充社会体育专业、体育康复保健专业, 开创和培植体育经济、体育产业经营管理、体育传媒等

专业.同时, 必须加强体育教育专业自身建设.首先, 在目前课程结构的层次配置上要彻底改变/ 重实践轻

理论, 重术科轻学科, 重自然科学轻社会科学, 重传统竞技项目轻非竞技项目, 重知识传授轻能力培养, 重

直接经验轻间接经验, 重课程深度轻广度, 重必修课轻选修课0的传统认识, 增强人才培养体制的灵活性

和社会适应性;其次, 重视学生动手能力、创造能力及综合能力培养.强化计算机和外语教学, 拓宽专业口

径, 以适应社会和专业自身发展的需要, 真正做到/ 按需生产0;再次, 提高现有专业的办学层次, 适量创办

本专业的博士、硕士教育点, 为社会培养高层次体育教育人才

[ 3]

.(2)调整人才培养目标、改善办学条件, 培养合格人才.人才培养目标单

一、特色不明显是目前体育教

育专业存在另一问题.培养目标是解决培养什么样人的问题, 体育院(系)不仅肩负着培养各类体育专业

人才的重任, 还是我国体育事业发展中体育科研与运动训练、体育教学三结合的重要基础, 是体育产业开

发与研究的一支重要力量

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.为了顺应人才市场的挑战, 要积极调整原有的人才培养目标, 构建新型体育

学科体系.要充分顾及到学生的就业情况和未来发展, 以社会对体育人才的需求确定办学方向, 由单一的体育教育人才培养向/ 厚基础、宽口径、强能力、重创新、广适应0的复合型体育人才培养方向转移, 以满足

体育事业不同领域的需要.近年来, 一些专科院校急于满足升本需要, 相继开设了体育教育专业, 但是从教

学设施和师资队伍, 办学经验等方面还存在一定差距.这部分体育院系需要加大教育投入, 加快体育教学

场馆和实验室的建设, 提高师资队伍的整体水平.据调查资料显示, 有3 4% 的体育院系设施不能满足教学

需要, 有42% 的体育院系教师结构跟不上形势发展.要整合现有的资源, 实现体育教育专业跨学科、跨专

业的人才培养机制, 通过校际联合, 发挥各自优势, 实现资源共享.还应采用优胜劣汰的机制, 根据人才市

场需求, 控制和停办一些办学条件差、水平低、学生就业率连年走低的体育教育专业

[ 7]

.3.2加强科学文化知识学习, 不断提高综合素质, 努力培养创业意识

(1)在体育教育专业学生文化素质教育中, 传统的单学科教育, 只重视专业基础知识教育, 而忽视适应社

会主义现代化建设需要的与社会全面进步相适应的渊博学识教育, 只重视基础理论教育, 而忽视学生运用知

识进行创造的能力素质教育.致使培养出的一些学生, 既没有渊博的文化知识, 又缺乏专业技能的训练, 学生

运用知识和创造的能力都偏低, 不能适应市场经济的需要.因此, 在文化素质教育中要正确解决好知识与能

力之间的矛盾, 在培养学生专业文化素质的同时, 还要培养学生技能素质和渊博的文化知识, 为社会输送实

践能力强、综合素质高的学生.文化素质教育中要加强通识教育, 努力为培养基础宽厚、学科交叉的复合型人

才创造条件, 设置辅修专业, 开设选修课, 扩大学生的视野, 增强学生社会适应能力;营造浓厚的文化氛围, 为

学生提供学习文化知识的必要条件和环境.积极举办有利于提高学生科学文化素质的系列讲座;大力开展社

团活动、科技节、文化艺术节等校园文化活动, 让学生在丰富多彩的文化活动中学得知识, 陶冶情操;注重实

践, 培养学生运用理论知识分析问题、解决问题和实际动手操作的能力.总体而言, 体育教育专业学生的知识

结构较单一, 专项技术不突出, 自身综合素质不高, 在人才市场缺乏竞争优势.因而, 体育教育专业学生要以

专业为基础, 努力学习文化知识, 全面提高自身综合素质, 拓宽自己选择人生道路和实现自我价值的渠道.(2)培养创业精神、实施创业教育, 不断完善创业培养体系.课程设置及课程内容, 对学生的知识、能

力和素质, 特别是创业意识和创业能力的培养具有重要作用.一般来说, 创业知识包含三个方面: 综合性知

识, 专业技术知识和经营管理知识.因此, 加强体育学科与其他学科课程的交叉融合尤为重要.在学生系统

掌握专业技术、理论知识的基础上, 可开设经济学、管理学、法学、哲学、史学等课程, 拓宽学生的知识面;适

当降低必修课比例, 加大选修课的比例, 拓展学生自主选择的空间, 增强选修课的弹性.可增设体育创业指

导课, 把创业综合性知识和所需基本知识传授给学生;增设有助于培养学生创新精神, 实践能力的课程.同

时, 对教学内容也要做相应调整, 减少空洞的说教, 增添应用性强的内容, 实施案例教学.3.3加强毕业生就业指导体系建设, 更新就业观念

(1)顺应市场需求, 建立健全毕业生就业市场服务体系.建立健全毕业生就业体系, 是提高毕业生人

# 84 #王西军, 等:影响体育教育专业毕业生就业的因素与对策研究第24卷

力资源配置效率的有效途径.要保证毕业生就业市场的有效运行, 就必须加大对毕业生就业市场的投入,建立学校、社会一体化的就业市场服务体系, 使学校和社会有机的衔接, 减少毕业生就业的盲目性, 同时也

保证了学校正常的教学秩序.加快建全高校毕业生就业信息网, 开展毕业生就业远程服务.利用各种现代

化手段, 做好毕业生就业信息沟通和交流工作, 通过网络建立学校)))地市人才交流中心)))用人单位,一条龙就业服务体系, 缩短求职时间, 拓宽就业的渠道

[ 2]

.(2)实现体育教育专业学生就业指导全程化.就业指导全程化就是要把就业指导工作贯穿学生教育的全过程, 而不是学生毕业时或择业时的临时性工作.要构建一个完善的就业指导工作体系, 根据体育教

育专业不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导.一年级着重进行职业生涯认识指导.使学生树立

正确的职业观念, 培养自我发展意识;二年级着重基本能力培养.要使学生树立体育教育职业理想, 培养学

生主动的学习意识, 培养学生的自身特长, 并参加一定的社会实践活动;三年级着重职业定向指导.使学生

确立专业发展方向, 建立和强化专业思想, 培养其创业意识和自我发展能力, 对有考研意向的学生进行指

导;四年级着重择业指导和就业服务.对学生讲解就业政策, 训练必要的就业技能技巧, 提供就业信息, 进

行以诚信为主题的职业道德教育以及法律知识培训, 对考研的学生进行考研辅导.四个阶段相互贯通, 有

机连接, 从而形成较为完善的就业指导体系

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.(3)要鼓励毕业生深入基层, 到艰苦的地方去, 转变学生非体育教师岗位不去的观念.体育教育专业

毕业生的就业方向, 首先是面向体育教育领域, 发挥专业优势, 寻找就业机会.而就业形势的严峻, 使得毕

业生顺利就业的机会和可能性越来越小.目前, 高中以上学校需求较少, 体育教师基本饱和, 需求大部分是

初中和小学.城市人才需求不多, 而广大的基层缺额较大.特别是这几年随着科教兴国战略的实施和教育

体制的改革, 民办教育异军突起, 急需补充大量的师资力量, 这既是社会需求重要构成部分, 也是毕业生服

务的新领域.毕业生也可以在体育产业、社区体育、健身咨询服务、教练员、考研、读二学位、公务员、管理

者、从军、公司企业、自主创业、营销等领域进行就业尝试, 拓宽就业渠道, 提高就业率.体育教育专业学生因受到主观和客观两方面多种因素的限制,近年来就业形势严峻, 这是一个不争的事实.但随着社会的不断发展、经济的快速增长、人们生活方式的转变和就业制度的完善, 体

育教育专业学

生就业的环境将会得到改善.作为体育教育专业的毕业生, 要积极适应社会发展需要、树立信心、打破就业

局限, 努力学习专业文化知识, 提高自身综合素质;体育院系应加强专业建设, 根据社会需求调整人才培养

方向, 不断改善办学条件, 提高教育质量, 体育教育专业学生的就业难题将会得到缓解.参考文献:

[ 1] 党炳康.体育教育专业人才市场就业难解析[ J].中国市场, 2006,(5): 56.[ 2] 张艳霞.山东体育学院毕业生就业方向与渠道的对策研究[ J].山东体育学院学报, 2005,(6): 41.[ 3] 薛红.高校体育专业就业现状引发的思考[ J].哈尔滨体育学院学报, 2003,(2): 39.[ 4] 大学生就业现状及发展2006年度调查报告[DB/OL].(2006-04-23)[ 2009-03-25].http;//biz.163.com/06/0403/

18/2DQAN7R500020QDS.htm1.[ 5]崔贺成.体育教育专业就业现状浅谈[ J].文史资料, 2005,(35): 28.[ 6]戴俊.高等院校体育专业毕业生就业现状调查与对策分析[ J].西南民族大学学报(人文社科版), 2005,(7): 386.[ 7]王西军.体育教育专业学生就业趋势与教育改革研究[ J].中国市场, 2007,(9): 92

第二篇：体育教育专业论文选题参考方向

体育教育专业论文选题参考方向

1.心理学在体操函授教学中运用的初探 2.健美操教学结构优化改革与实践应用探讨 3.体操课中错误运动技能的防止与纠正 4.健美操教学应注重对学生创新能力的培养 5.程序教学法在体操教学中的运用 6.对创造性思维引入高校健美操教学的探讨 7.试论体操课对学生能力的培养 8.健美操选项课培养学生运动能力的探讨 9.克服体操教学中学生的胆怯心理 10.11.12.培养学生创编健美操动作能力的探讨 对体操教学中学生恐惧心理的分析与对策 健美操对学生心理素质的影响

13.关于对体操教学教法的研究 14.健美操走向俱乐部不同模式的研究 15.程序教学在体操教学中应用的实验研究

16.健身健美操对发展学生素质的可行性研究 17.心理学在体操教学中的应用研究

18.关于拓展普通高校健美操课程教学内容的探析 19.体操教学中教学原则运用的研究

20.健美操教学中学生主体性发展的策略探讨 21.22.23.24.25.体操教学能力系统培养的研究 健美操教学中学生综合能力的培养

对体育教育专业体操技术课教学改革的思考 健美操研究的综述与分析

从体操新规则的变化谈体操运动的发展

26.高校专业健美操教学内容及方法改革的探讨 27.28.29.30.31.32.33.体操教学能力系统培养的研究 形象思维训练在健美操教学中的应用 对体育教育专业体操技术课教学改革的思考 高校女生健美操专选教材的选编和使用 谈体操课教学现状与教学模式的改革 影响健身性健美操效果的因素 普通高校体操教学的改革

34.体育函授生舞蹈与健美操教学的思考

35.健美操选项课运动素质与考核成绩相关的研究 36.37.38.39.40.创新思维在高校健美操教学中的实践研究 在体操教学训练中掌握动作技能的分析 健美操对促进女生身心健康发展的研究 体操教学中学生心理健康教育研究 体育专业体操教学考核方法探析

41.对体育教育专业学生体操教学的实践与思考 42.学生体操普修课中运动损伤分析 43.体操教学中培养学生创新能力的探索与实践 44.体育专业体操考试改革的初步实验研究 45.对体操课程的认识与学习

46.对沿海经济发达地区中小学体育教学改革的研究 47.高中体育选项教学研究 48.对学校体育俱乐部模式的探讨 49.台州市中学生体育现状与对策研究 50.对体育课新课程标准的研究

51.体育教学中运用“情境教学法”的研究 52.多媒体在体育课教学中运用 53.对中学生体育价值观的研究 54.体育教学与素质教育

55.体育教学与学生创新能力的培养 56.体育教学与学生个性的培养 57.台州市课余训练现状研究 58.台州市社区体育研究

59.关于保证参加学校课余体育训练的学生全面发展的研究 60.关于学校课余体育训练典型经验的研究 61.关于农村学校开展课余体育训练的研究

62.关于学校课余训练的项目布局、运动员年龄、训练手段等方面的研究 63.关于学校课余体育训练竞赛改革的研究 64.关于学校课余体育训练的比较研究 65.关于如何搞好学校课余体育训练管理工作的研究

66.关于学校课余体育训练如何更好地为“奥运争光计划”服务的研究 67.关于学校课余体育训练与竞技体育、群众体育、终身体育的关系研究 68.关于学校课余体育训练的地位、目的、特点及功能的研究

69.关于具有台州特色、不同类别地区学校课余体育训练的组织形式、训练体系与管理的研究

70.探讨在市场经济体制下，如何开展学校课余体育训练工作的研究 71.青少年田径运动员心理特征和心理训练方法的研究 72.青少年田径运动员疲劳诊断和恢复训练的理论与方法的研究 73.青少年田径训练的理论与方法 74.田径运动员选材的理论与方法 75.田径运动员竞技能力测评方法 76.田径运动技术最优化 77.田径运动教学理论与方法 78.国内外田径运动竞赛训练体制比较 79.田径运动训练中的生理、生化问题 80.体育活动的机能评定问题 81.体育科学研究中的方法学问题 82.各种人群体质的现状与规律 83.运动与身心健康问题 84.运动训练过程控制 85.体能训练的理论与方法 86.体育后备人才的培养问题 87.试谈中学体育教学改革 88.中学体育教学改革的理性思考 89.新课标与体育教师修养 90.谈体育教育改革的核心 91.社区体育调查与研究

第三篇：体育教育专业学生目前就业困难

体育教育专业学生目前就业困难，正确认识现状、及时转变就业观念、不断提高自身综合素质、体育院（系）依据市场需求调整人才培养目标、改善办学条件、加强专业建设和教育改革，毕业生就业严峻的形势将会得到缓解。关键词： 体育教育专业； 就业； 趋势； 教育改革

一、问题的提出随着高等院校近年来连续扩招和大学生就业制度的改革，目前我国每所高等院校的毕业生，都在不同程度上面临着就业市场的激烈竞争。体育专业的毕业生因其专业性较强及自身的一些缺陷，在就业市场竞争中所面临的挑战和压力越来越大，就业形势不容乐观。体育教育专业是体育专业中的第一大专业，其学生的就业工作开展如何，对今后我国体育事业和体育院（系）的发展都将产生极大的影响。有关体育教育专业学生的就业问题，已成为体育届人士普遍关注的一大热点，并引起了社会的普遍重视。本文主要通过对体育教育专业学生就业趋势的分析研究与预测，提出了今后体育院（系）教育改革的方向和目标。为体育教育专业学生就业提供有益帮助。同时，这对体育院（系）今后的发展和建设，也有着十分重要的现实意义。

二、研究方法文献资料法：查阅了大量有关体育教育

专业毕业生就业方面的论文、报道、文件及有关档案资料，对研究成果进行分析和总结，为本研究提供了充足的理论依据。访谈法：访谈了用人单位的人事干部、体育院（系）主要负责人、学生家长及毕业生，同时亲临毕业生就业洽谈会现场，观察了解学生的就业情况。数理统计法：根据研究的目的与要求，将所获得的有关数据进行统计学处理与分析。

三、体育教育专业毕业生就业现状及趋势目前，我国高等教育已进入大众化教育阶段，体育院系和在校学生人数急剧增多。据统计，我国现有体育教育专业190个，社会体育专业106个，运动训练专业54个，民族传统体育专业33个，运动人体科学专业24个，在校学生40000余名，每年毕业学生近10000名。其中体育教育专业在校学生20000余名，每年毕业学生近5000名。从2004年开始，高等院校师范专业的毕业生“统包统分”的就业制度被废除，使得人才市场在人才资源中的基础调节作用更加突出：加之教师岗位工作稳定、收入不断提高，体育专业的毕业生纷纷挤向教师岗位，导致大部分学校体育教师已接近饱和，尤其是城市学校和各普通高校。因而体育教育专业的毕业生就业率急剧下降，就业现状令人担忧。1．就业难是高等教育改革经历的必然阶段，树立自信心是关键当前，我国高等教育正处在由精英化向大众化的转型时期，招生规模急剧加大，每届毕业生人数不断创出新高，人才资源已由“买方市场”过渡到“卖方市场”，我国大中城市中小学体育教师已趋饱和状态，面对毕业生就业供求不平衡的严峻形势，在校学生已表现出茫然、无奈和不知所措，因而他们在校的学习热情衰减，对未来缺乏信心。大学生就业一直是社会关注的热点问题，随着国家、省市和地方有关就业法规、制度的不断完善，总的趋势是放宽政策，取消限制，有利于毕业生顺利就业。据有关资料显示，2008年第29届奥运会在北京举行，今后五年我国经济将持续以7-8%的速度增长，每年增长的就业岗位将达600万个以上，这无疑会大大缓解大学生的就业压力。进入21世纪后，我国综合国力增强，人们的生活水平日益提高，体育社会化成为必然趋势，体育人才需求会逐渐加大，这都将为体育教育专业毕业生就业提供广阔天地。2．转变传统的就业观念，打破专业局限，就业前景广阔传统的就业观念是现在体育教育专业学生就业的一大障碍，转变观念主要表现在：一是从“精英学子”到“普通员工”的转变；二是从被动就业到主动就业、创业的转变：三是从一次就业定终生到先就业后择业的转变；四是非体育教师岗位不去的转变。首先，现今社会飞速发展和进步，体育有了更大的应用空间，也产生了许多交叉学科和工作岗位，体育经济的发展促生了体育产业、体育服务行业等新的体育应用领域。其次，由于人们越来越关注身体健康和心理健康，所以除了传统的体育岗位和相对集中的竞技体育工作之外，在全民健身领域，体育也有着更为广阔的应用前景。专业对口，学以致用是多数毕业生的工作理想。但社会需求的现实和僧多粥少的局面，又要求毕业生不能再抱着专业不放，硬着头皮抢饭吃。要根据人才市场的需求，及时转变择业方向，树立“先就业、后择业”的就业思想。学校里的学习和锻炼毕竟是有限的，要有踏入社会重新学习的意识，要增强继续接受教育、终生学习的观念。努力向社会学习、向实践学习。只要认真学习思考、细心观察、努力工作，体育专业知识和技能会在各行各业都会找到适用的空间。

第四篇：体育教育专业教师职业技能研究论文

1.体育师范专业学生教学技能评价体系构建

体育教育专业不同于其它专业教师，其教师职业技能的评价包括教师基础技能评价和专业技能评价。

1.1体育师范专业教师基础技能评价体系

教师职业技能是教师运用教育理论知识和各种教学手段完成教育、教学任务所必备的本领，教师基础技能评价内容有:教师仪表风范评价、教学组织技能评价、普通话与口语能力评价、教师常用文体写作能力评价、书写技能评价、班主任工作技能评价、教学研究能力评价等。

1.2体育专业师范生专业技能评价体系

专业技能评价有身体素质评价和专项技能评价。

1.2.1身体素质评价

身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中，在中枢神经调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等机体能力。身体素质的强弱，是衡量一个人体质状况的重要标志，也是一个体育教师所具备的重要条件。身体素质评价包括速度素质评价、力量素质评价、耐力素质评价、柔韧素质评价、灵敏素质评价。

1.2.2专项技能评价体系

体育专业项目比较多，但目前在师范院校开设的项目主要有球类、田径类、民族传统体育类、体操类、新生时尚项目类等。球类可分为：篮球、羽毛球、乒乓球、足球、网球等；田径类可分为：不同距离的跑、跳跃、投掷等项目；民族传统体育类有：套路、散打、舞龙、舞狮类等等；体操类有：健美操、艺术体操、竞技体操等；新生时尚项目类有：体育舞蹈、轮滑、高尔夫等。不同的运动项目的专项技能的评价方法和手段也不尽相同，本文将不再一一描述。

2.体育专业师范生教师职业技能评价的建议

2.1评价内容全面

体育教育专业师范生教学评价内容应符合该专业教学大纲的要求，应强调以人为本的价值取向,内容要多样化。评价的内容应包括理论知识和操作技能操作方面。理论知识应涵盖教师技能基础理论知识和体育专业理论知识，操作技能有教师基础技能和体育教师专业技能等方面内容。同时还要注重学生非学业内容的评价，关心学生的某些特长，并给予正确的评价。评价内容也不要拘泥于某一形式，可以从学生的作业、小论文、学习笔记、课堂表现等方面都成为评价内容的一部分。体育专业学生参加比赛的机会较多，学校也可以将学生的比赛成绩纳入学生评价体系。还可将学生的创新和实践能力作为评价内容，让学生把自己最有创意和心得的个人作品呈现出来，同时还能促进学生创新能力和动手操作能力的发展。

2.2评价方法多样

传统量化评价往往把复杂的学习活动加以简单化、模式化，把学生抽象成一组组僵硬的数字,学生无法在学习中获得的乐趣，不利于学生个性的发展。要打破传统的评价方法，采用灵活多样的评价手段对学生进行综合评价，注重学生综合素质的全面发展。可采用分散考试的方法，将学生的作业、小论文、读书笔记、课堂表现、实验成绩、比赛结果、技能操作等与期末考试结合起来评价。在评价时注重评价主体由单一化向多元化转变，从多个角度组织学生进行评价，学生可以自我评价和学生之间互相评价以及老师对学生的评价等等方法。学生通过参与评价，与学生、老师进行交流，可以主动检查自己的工作和学习，改进完善不足之处，从而提高教学效果。

2.3教学评价注重学生的个性发展

强调个性教育是新时代的一种教育理念，个性教育注重学生主体发展和潜能的发挥，以培养创新型人才为宗旨。教师职业技能评价要关注学生兴趣爱好、个性品质、专业学习情况等个别差异，使评价适应不同层次学生的个性特点。在教学评价中也一定要考虑不同层次、不同个性学生的需要，让每个学生都能找到适合自己的活动项目和方式。在体育专业学生中，有的学生来自体育学校，从小从事体育运动，运动水平较高，但这些学生文化基础知识程度较低。有的学生是全日制高中毕业，理论文化水平相对较高，但运动水平相对较薄弱。而且体育教育专业学生运动专项较多（如田径类、球类、体操类、武术类等），且不同学生有各自的专项特长，所以在对学生教师职业技能评价要考虑到体育专业学生运动水平的层次性、项目特征等因素，并借助学生在兴趣、专项特长等方面优势，为不同类型的学生建立自信，了解学生在技能学习中的需求、促进体育教师职业技能的和谐发展。

第五篇：河北省体育教育专业学生就业现状及对策.doc

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河北省体育教育专业学生就业现状及对策 作者：赵天辉

来源：《教育与职业·理论版》2008年第16期

［摘要］高等教育的迅猛发展，使成倍增长的毕业生与没有明显好转的社会就业形势之间的矛盾更加尖锐，高校体育教育专业学生的就业现状面临着严峻的考验。作为培养人才的高等院校，必须从长远利益出发、从学生的切身利益出发，抓好素质教育这一关，从根本上解决就业问题。文章结合河北省体育教育专业学生的就业现状，从学校教学改革的角度提出了一些建议。

［关键词］河北省 体育教育专业 就业现状 对策

［作者简介］赵天辉（1967-），男，黑龙江克山人，廊坊师范学院体育学院副教授，主要从事体育教育与运动训练研究。（河北 廊坊 065000）

［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）24-0074-02本文对河北省体育教育专业学生的就业现状及存在的问题进行了调查分析，指出作为培养人才的高师体育教育专业必须进行教育改革以适应社会的发展要求，改革要具有前瞻性，在大力提倡坚持素质教育的前提下，要实行宽口径、厚基础的人才培养模式，以迎接当前体育教育专业学生在就业时所面临的机遇和挑战。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文的研究对象为河北师范大学、河北体育学院、廊坊师范学院、唐山师范学院06和07届体育教育专业毕业生。

（二）研究方法

其一，文献资料法：在中国知网上进行检索，并查阅与本课题有关的文件和著述等资料；其二，访谈法：根据研究需要，拟订访谈提纲，对廊坊师范学院06和07届体育教育专业部分毕业生进行访谈；其三，问卷调查法：按照随机抽样的原则，对河北师范大学、河北体育学院、廊坊师范学院、唐山师范学院06和07届体育教育专业毕业生共发放问卷400份，回收385份，有效问卷380份，有效率为98.7%。

二、就业现状的调查结果与分析

随着我国经济的高速发展，人们对体育、健身、健康的认识水平也在不断提高，越来越多的人认识到健康的重要性，从而加入到体育锻炼的行列中来。因此，各种各样的体育指导需求也在逐步扩大。这种发展趋势使体育教育专业学生的就业不再单一地面向中、小学体育教师这个职业，而是拓宽到体育社会指导员、健身教练，甚至其他各种社会角色中。这种趋势将在很大程度上提高体育教育专业学生的就业率，缓解社会与学校的压力。但是，从问卷调查结果看（如右表所示），当年就业的学生只占41.1%，就业率还是比较低的，产生这一现象的主要原因有：（1）就业观念上的偏差。学生选择体育教师为就业方向的占82.9%，而对这一职业感兴趣的只占35%，学生选择就业方向时，更多考虑的是就业压力（占76.1%）和就业地域（不愿意到基层或偏远地区的占81.1%），而对自己就业选择没有明确概念的占到了23.9%；

（2）自身能力和素质的缺失、就业知识与技巧的匮乏。这恰恰说明学校教育还存在诸多问题，如教育观念的陈旧（培养中小学体育教师）必然造成培养模式的单一（占54.7%）和课程设置的不合理（占52.1%），从而在教学实践中，对学生的能力培养，尤其是实践能力的培养不足（占56.6%）。如何改变这一现象，使社会与学校在资源、信息上互动，让更多的学生适应社会发展的需求，是学校亟待解决的问题。

三、结论与建议：学校应做出适应性改革

（一）学校体育教育专业应确定“宽口径、厚基础”的人才培养目标和培养模式

20世纪80年代以来，整个世界高等教育出现了从重视专业教育向提倡专业教育与人文教育相结合的重要转变。长期以来，高等师范类体育教育专业培养目标定位为毕业后适宜到中等学校从事体育教师和科学研究工作，以及从事学校体育管理、运动训练等工作，把小口径专业教育直接与将来的职业对应起来。这无疑对体育教育专业学生就业思想产生了一定的束缚，影响其就业方向。

体育教学是一项实践性很强的工作，体育专业的学生从事体育教学实践所需要的职业能力，必须经过体育教学实践和严格规范的专业培训才能逐渐掌握。因此，无论是从体育毕业生从事本专业工作的社会适应性，还是从高质量体育人才成长的规律来看，都应该在体育本科教育阶段实施宽口径教育。我国高等教育在专业建设方面的基本走向是拓宽专业面，增强学生的适应性和实践能力。为此，教育部和体育总局科教司多次修订体育专业目录，以适应社会需求。

体育教育专业应贯彻上述思路，改革并实施宽口径专业教育，制定出适应21世纪我国经济、政治、社会发展趋势，符合我国未来体育事业改革需要的宽口径的体育专业人才培养目标，建立起传授知识、培养能力和提高素质为一体的多样化人才培养模式，从而对专业教育体系实施整体的改革和优化。新的培养目标和模式，强调重新构建体育教育专业学生的质量内涵和人才标准，树立全面发展的人才培养质量观，除了对体育学生的业务技能要有明确的规定外，更要突出学生主动获取信息的能力、积极进取的态度和强烈的社会责任感。

（二）建立新的课程体系

1.教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和难点。高等体育教育应不断深化改革，逐步建立起动态、开放的专业教育教学内容和课程体系。围绕新的人才培养目标，重新选定内容和设置课程，及时反映体育科学发展的趋势，引入能够体现现代科学发展特征的新概念、新理论、新技术。为了加强素质教育，体现全面素质教育思想，应加大人体科学、教育科学专业基础课程的改革力度，促进运动生理、运动生化、运动生物力学、心理学、教育学向体育理论基础课、运动技术课的渗透，更好地体现现代体育科学的发展成就，更大地开发基础课程在培养学生思维能力、创新意识和能力方面的潜能；加强人文社会科学教育，侧重学生对体育资源、社会环境与体育、人类与体育运动、人类行为与健康等现代社会科学知识的了解；加强对非智力因素的训练和培养，形成合理的知识结构。

2.课程设置是优化学生知识结构的根本保证。从高等学校教学管理的角度分析建立合理的课程结构，明确各类课程的比例和要求，是判定教学计划的中心问题。课程结构是不同课程的有机结合，它决定了学生的智能结构和塑造人才的模式。从高等教育的功能来讲，高等教育的目的不仅仅是培养专门人才，而且要培养一批知识群体。21世纪社会发展将对体育教师的知识结构提出更高的要求，为了满足当前基础教育改革对体育教育人才的多样化需求，适应信息社会对人才知识结构提出的新要求，必须调整课程结构。根据培养目标的选择，组合各类课程，如选修课时比例上升，人文社会科学类和非竞技类课程的开设，应用性、实践性课程大幅度增加，扩大学生的知识面，拓宽视野和知识领域，有利于学生拓展专业基础，对各种知识加以交叉渗透，扩充专业内涵，提高专业的应用性，并把不断获取的知识融入自己的知识结构，构建适合个性的知识体系，使知识结构趋于多样化、社会化。

3.体育教育课程社会化取向应充分体现现阶段体育与素质教育的目标。体育课程是实践方式，是解决实际问题的重要途径。因此，体育教育课程内容就需要注重学生的差异性、个性化，在满足学生的需要兴趣和社会需求中贯穿体育与素质教育。体育教育课程的社会取向可根据以下内涵来设计：（1）精神性课程内容：运动能激发学生对真、善、美的认识，保持积极的态度。课程应努力帮助学生在学习中探索实现自我精神追求的方式、与人分享精神体验的方式，以及尽情地进入和谐状态的方式。（2）价值性课程内容：身体是生活的基础，健康的身体给学习和生活带来了活力，也造就了人的自信，考虑到未来生活的复杂性和变化中的社会环境，应帮助学生在运动中获得价值，找到人生的意义。虽然运动中获得的价值不能直接在工作、学习中体现出来，但在获得价值时被激发出来的潜在能力会被发挥出来，帮助人找到自己的位置，会在未来的发展中得到益处。（3）情绪性课程内容：在运动中胜败是常事，经常地经历成功与失败的考验，可以使人保持一种健康的情绪状态。教学是为了使学生的身心健康成长，教师就需要创造性地开发有效的教学方法和手段，通过唤醒学生的人格，去化解焦虑、愤怒、紧张、抑郁、惊恐等不良情绪，使之经常处于愉悦的身心状态。（4）超越性课程内容：向学生传授运动知识技术，培养技能，使其在学习中不断提高运动能力。体育运动中的随心所欲是在严格的规范下实现的，如动作的完成要符合力学的原理，集体性的对抗要遵循规则，相互的协作配合需要搞清自己的角色及职责。只有真正带着理智去行动，才能体悟身心的自由和超越。持之以恒、循序渐进的锻炼，是超越性课程的核心，是生活必不可少的过程。（5）人际性课程内容：体育是促进人社会化的途径，人在不同的运动情境下，所扮演的角色是不一样的，学会不同的角色扮演，有助于设身处地地处理问题。在体育教育过程中，借助运动发展良

好的交往关系，在协作中履行自己的责任，体悟人的交往互动所产生的效能，进而理解人与集体的关系和培养交往意识。（6）素养性课程内容：体育素养会改善人的观念、生活方式和情感；它可以作为工具调节人的身心，趋向良好的状态；它可以作为途径，去帮助人达到未达到的目标，去发现自己未知的部分，使人格趋于完善。

综上所述，体育教育专业的发展与定位受到了来自经济和社会发展的影响，体育教育领域发展的事实本身也应当优化体育教育专业的定位与发展理念。体育教育专业的发展和定位应充分体现我国社会发展的需求。在保持体育文化的多元化前提下，充分吸取民族文化的精髓，使我国体育教育专业的发展和定位符合我国国情，使体育专业学生能满足当前社会体育指导的需求，从根本上解决体育专业学生的就业难题。

［参考文献］

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