作文语言美的一点反思（5篇）

第一篇：作文语言美的一点反思

作文语言美的一点反思

学生作文从小学过渡到初中，已逐步能够使作文结构完整、层次分明，一部分同学也能够通过自己的观察、体验，写出富有情感的文章来，但大多数同学的作文水平一般。在我的教学中，发现很多同学的作文在语言方面还显得非常稚嫩，其语言的表现力差：同是一件事、一个景、一段情，别人写来挥洒自如、错落有致、情真意切，让人如临其境、感同身受；自己写来却只有干瘪的几句话，总觉得别人说的也正是自己要说的。学生语言魅力缺失，已严重影响作文质量的提高。究其原因，我认为主要由以下几个方面：

首先，学生见得少。即阅读的少，俗话说“见多识广”、“腹有诗书气自华”，学生阅读仅限一些杂志、刊物、教材，学校图书室大部分不对学生开放，家长、学生没有买书的习惯，使得学生阅读面窄，内容有限，阻碍了学生的眼界和境界。

其次，学生思得少。没有思考便没有思想，没有思想的文章一文不值。面对作文，学生更多的是完成任务、应付过关，缺少了应有的思考，可能这要求有些过高，但是学生对于书籍、美景、情感经历亦不能思考其中的人文情感，并有所感悟，这就难免做出的文缺乏思想，语言没有灵动，苍白无力。

第三，学生积累少。学生读书大多图一时之快，无笔记；作文为任务，无反思；体验后，无波澜；写日记，无恒心。不常练笔，语言积累匮乏，运用的少，真正作文时便捉襟见肘、无话可说、有话说不出、说出不光鲜。

针对以上情况，我在实际工作中，注意从以下方面提高学生的语言素养，循序渐进，使学生的作文语言水平有了一定的改善。

一、倡导积极阅读。带着一种积极的心态去阅读古今中外名著名篇，师生共读，一起切磋；阅读《中学生作文报》，积极参考借鉴；学生相互阅读作文，取长补短。通过阅读，学习别人语言之优美，表达之完善。

二、积极进行文艺欣赏。通过对音乐、影视、书画、美景等的欣赏，进行爱的教育：培养良好的情操、完整的认知观，使学生有一颗细腻的心、激情的心、泛爱的心。这样，作文中流淌的语言自然情感饱满，富有张力。

三、先能说、再到写：通过口头作文、即兴作文、即兴演讲等提高学生的语言组织能力、想象力、表达能力，带学生到校园外的田野里、到校园的一角，同学们都来说，不同的观察角度、不同的语言风格、不同的情感体验，可相互交融、相映成趣，也可另辟蹊径、别成一景，从而使学生思维活跃、激情澎湃，亦能彰显作文之美妙！学生有了体验，有了激情，进而把语言书面化，便成文，语言自然流畅，言之有物。活动本身亦是一种积累经验、积累素材的途径, 同时也培养了学生的人文素养及生活情趣，对作文有着直接的帮助。

总之，我通过对学生语言素养的重视培养，学生作文的艺术性有所提高，人格思想得到净化提升。我想，当学生掌握了用恰当宽广的语言表达出自己的情感时，便是作文成功之时。

第二篇：文明城市语言美

文明城市语言美

普通话是中华人民共和国的通用语言，它会解除人与人之间的语言障碍。中国有五十六个民族，都是非常团结的，但是由于语言不统一，互相交流起来，会有很大的语言障碍。

我是一名兰州市的小学生。有一次我和奶奶上街买菜，走到一个卖菜的老奶奶前面，我奶奶问：“这个菜卖多少钱？”卖菜的老奶奶说的是兰州方言，我和奶奶怎么听也不明白她的意思，幸亏旁边有一位热心的阿姨能听懂兰州方言，为我们翻译了一下。从那以后，我认识到了讲普通话的重要性，我决心要从我做起讲普通话，也提醒身边的人讲普通话，写规范汉字。

最近，我们学校也在大力推行普通话，组织了很多的活动。我想大家都有因为语言不通遇到麻烦的经历吧，而且大家也都想让我们生活的城市成为一个文明的城市，所以，我们应该多了解普通话，讲普通话。

大家都讲普通话，在公共场合里不再有其他方言，让我们的城市没有语言障碍，人与人之间相互交流变得更加容易，更友好。我相信，我们的语言一定会统一，如果再多一些礼貌用语，比如：“您好”、“再见”…….我们生活的城市就会变成一个更加文明美丽的城市——文明城市语言美。

第三篇：古诗语言美

浅谈小学语文教学中的语言美

永昌电厂子弟小学 王亨桂

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俗话说“眼睛是心灵的窗户，语言是通往心灵的桥梁。”是的，美的语言带给人美的享受。而小学阶段的语文教育，对学生语言能力的发展起着至关重要的促进作用。因此，在小学语文教学中及早对学生进行语言美的教育是非常必要的。

一、小学语文教材中的语言美

小学语文教材中所选的课文，大多是名家经典之作，是作者在生活中审美体验的结晶。例如：低年级课文中所选的古诗儿歌《小池》、《咏柳》、《雪地里的小画家》、《柳树醒了》„„以和谐的音韵美、鲜明的节奏感为学生提供了极佳的语言范例。再如：《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以优美的形式、鲜活生动的语句，散发着语言艺术的瑰丽光彩。而童话、寓言、小说中意蕴深刻的句子，往往具有一种深沉而含蓄的美。《卖火柴的小女孩》中写到：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”只有认真读、细细想，才能领会出那含蓄、深沉的意境美来。

在小学语文教学中，教师应针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中语言文字和文体结构的美，引导学生品味和欣赏，陶冶学生的情操，在语言艺术的潜移默化中，使他们从小树立正确的审美观，进一步促进全面的素质教育。

二、小学语文教学中如何培养学生的语言美

1、巧用媒体，品味教材语言美

教学时，应根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言美，细细去品味语言美，自觉接受形象美的教育。

我执教《翠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。回答时，有学生说喜欢描写翠鸟羽毛的句子。我让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上打出下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。”并附上一幅翠鸟的图片。学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱。而老师出示的句子则缺乏这种美感。通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶。

2、朗读指导，依靠范文培养语言美

叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”，就是有表情地朗读吟诵课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。如：《鼎湖山听泉》一文，作者以细腻的笔触记叙了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受。这种有声有色的课文，只有朗读品味，才能从字里行间体会到作者用词之精当。文中第三段写听泉时的美妙感受，作者用了“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音„„”一串排比句式，将四中不同的泉声分别比成“轻柔”的小提琴声、“清脆”的琵琶声、“厚重”的大提琴声、“磅礴”的铜管乐声。

小学语文教学的最终目的就是通过朗读，积累美的语言，进而创造性地进行语言表达。

爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”小学语文教师应把自己看作特殊的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。

下面结合《古诗三首》的教学，谈谈在古诗教学中创设情境，以美激智的尝试。

一、音乐渲染，营造美的氛围

教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。在教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，体会作者喜悦的心情。以美的氛围，为学习这首诗作好情感铺垫。接着，老师介绍李白写这首诗的背景，学生在这样的氛围中深入学习这首诗，有利于学生对诗的理解。在理解诗意的基础上，配乐让学生练习吟诵这首诗，更能激发起学生吟诵诗的积极性，收到很好的效果。

二、借助图画，再现美的情境

教学《早发白帝城》时，在逐字逐句理解诗句的基础上，学生用自己的话说诗句的意思，教师用简笔画再现情境，用粉笔勾勒彩云、山、水、小船，学生边讲，教师边画，画面从无到有，处于变化之中，吸引学生的注意力，把学生带入情境。让学生通过画面，感受诗中两岸悬崖峭壁，猿声啼叫，一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下的景象，画面静中有动，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。活跃学生的思维，更好地理解诗句。又如学习杜甫的《绝句》，在学生明确诗意的基础上，让学生一边读一边想像，把想象中的画面画出来，黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船构成了一幅美丽的图画。学生边画边想象，给画配上颜色，引导学生进入诗的优美意境。再如学习《小池》一诗，诗中初夏秀美的小荷花池，充满生机，引导学生自学，自读几遍，展开想象，画一画，可以结合生活实践用自己的经验去丰富形象，表现诗中优美的意境和活力，这样学生学习兴趣激发起来，主动地投入到学习中，自学能力得到培养，真正实现学有所思，学有所得。

三、运用语言，领悟美的境界

教学《早发白帝城》时，学生对“朝辞白帝彩云间”中“彩云间”理解起来有些困难，我便组织语言，利用儿童的联想、想象，启发学生领悟美的意境，把他们带入美的境界。我对同学们说：“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色„„环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？”通过老师的语言描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起学生的情绪，巧妙的把学生的认识活动与情感活动结合起来。又如教学杨万里的《小池》诗，在学习“树阴照水爱晴柔”时，组织语言启发学生想象：“让我们想象一下，清清的小池边，新长成的树叶连成片片树荫，树荫映照在水里，好像也非常喜爱这柔美的风光。”随着老师的描绘，学生眼前浮现出初夏小池柔美的景象，领悟初夏生机勃勃的意境。

四、充分地读，感悟美的韵律

古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。古诗教学中，采取大声朗读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读、吟诵中体味，更能感悟诗的韵律美。教学《绝句》时，老师提炼讲解内容，简化教学头绪，控制教师在课内的活动总量，在老师的指导、点拨下，学生朗朗出声地诵读，“两个／黄鹂／鸣翠柳，一行／白鹭／上青天。窗寒／西岭／千秋雪，门泊／东吴／万里船。” 指导学生，要读出诗的节奏和重音。反复地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。使学生在读诗的同时，感悟诗的韵律美。教学《小池》可指导学生多读，在学生感受初夏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的勃勃生机，进而介绍杨万里的另一首写荷花的诗的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，比较两首诗，分别写了不同季节的荷花小池，让学生充分地读，通过多读，感受诗的艺术感染力，在理解诗意的基础上熟读成诵。同时，感悟诗的和谐的韵律。积累消化，成为随时可提取的有用材料。

五、进入角色，体会美的情感

儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性，适时运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美感。教学《早发白帝城》时，学生结合简笔画画面说出彩云之间的白帝城，地势高、美，“千里”之遥，“一日”之短用夸张的手法点出穿行速度之快。两岸猿的叫声不间断，轻快的小船已穿过连绵不断地群山，这时，老师接着说：“在这样的画面中，假如你是坐在小船上的诗人，你会怎样来吟诵这首诗呢？”学生的情绪被调动起来，跃跃欲试，这时老师播放诗人翘立船头，顺流而下的动画课件，再配上古筝曲的轻松明快的曲调，让学生感觉犹如身临其境，不知不觉中进入角色，带着这种感受练习朗读。凭着这种如临其境的感受，吟诵时就会去体会诗人欢快的心情。课堂上，学生低唱慢吟地诵读，在读中品味。每当听一个学生读完，老师针对情况称赞：“真是入情入境了!”“真有些诗人的气质！”鼓励学生通过角色体验,体会美的情感。从而实现学生自主、自悟地学习。

《低年级古诗教学三步骤》

古诗教学是阅读教学中的一个重要组成部分，同时也是一个难点。对于低年级学生来说更是如此。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，事倍功半；鉴于低年级学生的年龄特点，认知特点，必须更多地借助“读”，让学生在反复阅读中识字、学词、析句、明理，培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本，加强阅读指导，让他们从中体味古诗的美感。教学过程宜分成“初读感知”“精读体会”“诵读领会”三个步骤。

一、指导初读，体味情境美

初读古诗时，教师可以要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读顺诗句。由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此，要重视让他们结合观察课文插图初步了解古诗描写的情境，从形象的画面中初步获得整体感知。

二、指导精读，体会语言美

学生通过初读，对全诗有了一个大概了解，接着再让他们自由读、个别读，此时要求是一句一句读正确，注意词的连贯，按标点停顿，找到朗读古诗的一般节奏，并让学生相互评议，纠正读错的字词。接着老师声情并茂地范读，并指导学生抓住重点词语表情朗读，采用低年级学生喜闻乐见的表演读、比赛读等形式读出古诗的节奏、韵味。学生从中自然地接受了诗歌语言美的熏陶。

三、指导诵读，体味意境美

每一首古诗，作者都表达了一种思想感情。诵读是低年级学生领会古诗思想感情的最佳途径。可变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，直至熟读成诵

第四篇：《让作文语言美起来》教案

让

教学目标：

作 文 语 言 美 起 来

1）知识目标：让学生认识了解优美语言的一般写作技法和规律。2）能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。3）情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。教学重点：了解作文语言多种锤炼的一般技法。教学难点：指导写作应用。学习过程：

一、导入：

孔子说：“言之无文，行而不远”。要我们认真锤炼自己的语言，使作文语言富有现力。二．整体感知

1学生讨论：写作时要使作文语言“美”起来，你会从哪些方面来实现？

2提高作文语言一般技法：

A巧 用 修 辞，让 文 章 “有 血 有 肉”．

结合平时课文，学生分析各种修辞的好处？

原

句： 大海从很远的地方向堤岸冲来

修改后： 大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。

原句：考试成绩好，回家才有好日子过。

改句：考试成绩是家长的晴雨表 ,优秀是晴天, 及格是多云, 不及格是暴风雨。原句：祝福你。

改句：祝福是雪，问候是花，变成漫天雪花飘到你家。例句： 1风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

2夜空中的星星眨着眼睛, 正在对着你微笑。

3船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

4顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

5巨浪伸出双臂把我猛地托起。

原句：祝你一天到晚幸福快乐。

改句： 一片树叶代表快乐，我就送你一片森林；

一滴水代表祝福，我就送你汪洋大海；

一颗星代表思念，我就送你整个宇宙。

例子：清晨曙光初现，幸福到你身边；中午艳阳高照，微笑在你心间；夜晚明月高悬，好梦伴你入眠。

１团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

２要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。

３这橘子酸得我的牙都快掉了。４教室里静得连根针掉在地上也听得到。５他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。设问：我爱我的祖国吗？当然！

设问：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

设问：谁是最可爱的人呢？我们的战士，他们是最可爱的人。

原句: 我们不会忘记党的恩情.反问：难道我们会忘记党的恩情吗？ 原句:

这些花够美.反问：这些花还不够美吗？

１我昨天吃了鸡蛋，我今天又吃了鸡蛋，我明天再吃鸡蛋!能不吃腻吗？ ２盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

３沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

（诗句 名言 俗语 流行语等）

示例： 中考算什么！杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄鼓舞着我；李“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的决心支持着我；苏轼那“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志激励着我。我这只小小雏鹰，“不飞则已，一飞冲天”。

诗文名句： 现代文明正无情的冲击着古***俗的防线，“青山遮不住，毕竟东流去”。流行歌曲：自那以后，“该出手时就出手，好汉们有时间就对公共财物大打出手，风风雨雨闹个够……”

套用古诗句：前不见古人，后不见猪肘，望肚子之空空，独怆然而涕下……唉，都是零食惹的祸！

练一练：运用学到的技法写一些精彩的句子。

B添 加 恰 当 的修 饰 词

在主干的基础上适当添加一些感观的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。原

句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。

原

句：月亮照在草原上。

修改后：（皎洁的）月亮（温柔地）照在（故乡辽阔的）草原上 试一试 ：（）夜晚（）我一个人走在回家的路上，（）风吹得我好冷。

C 精

选

词

语

讲究用词，在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼，把意思表达得准确、鲜明、生动。

★从“飘、泻、流、笼、洒、浮、洗”中选出适当的动词填空。

月光如流水一般，静静地＿＿ 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾＿＿ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中＿＿过一样；又像＿＿着轻纱的梦。

★根据语境，从“钻”、“填”、“挤”、“溜”四个词语中选择恰当的动词填空。……霎时间，也就围满了大半圈的看客……待到增加了这个老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子大汉

满了……但是后面的一个抱着孩子的老妈子想乘机

进来……一个小学生奔上来，一手按住自己头上的小布帽，向人丛中直

进去……他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起来，终于慢慢退后，出去了……（鲁迅《示众》）

★试一试：天啦，要迟到了，我（）开被子，（）下床来，拿过衬衣，（）上鞋子，几步跑进洗手间，（）出牙刷，（）上牙膏，在口中胡乱（）了几下，然后（）下毛巾，在脸上（）了几把，（）起外套，（）出门外。

拓展训练：综合运用以上写作技法，用精彩语言展现一下美妙画面。

第五篇：我爱祖国语言美

我爱祖国语言美

——合作三小六年级（1）班主题班会

一、活动目标：通过对社会上说普通话和使用不规范字的调查、搜集数据与分析，了解本地区人们对说普通话和使用规范文字的看法及不说普通话和不使用规范文字的严重性；丰富我们的人文素养，社会交涉能力的培养，更重要的是让我们懂得知识的力量。

二、活动过程： 主持人开场白： 1、2、3、4（四名推普小主持人）：六年级（1）班我爱祖国语言美主题班会现在开始

1：站在这片土地前，我自豪，您的名字叫中国。2：站在这片土地前，我骄傲，我属于中国。2：我爱您，中国！我爱您的蓝天、白云和花朵。

4：爱您的绿野、森林、山峰，爱您小溪潺潺的吟声。1：在您的胸怀里，56个民族共享着阳光的哺育。

2：在这片960万平方公里的土地上，有着七大方言区。

3：那是：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言区。

1：呦！那么多语种，碰到一块，可不是要闹笑话了吗？ 2：是啊！他们如果都会说同一种语言就好了。3：他们可以学我们的共同语。4：共同语？

3：是的，在座的同学都知道什么是我们汉民族的共同语吧？ 齐：普通话。

三、小品：《明年过节不说话，要说就说普通话》

主持人：1、2、3、4：那好，我就请我们班的同学们表演一个小品吧！名字叫：明年过节不说话，要说就说普通话

节目： 小品名：《明年过节不说话，要说就说普通话》。

学生报名参加普通话学习班。

老师说：“同学们好！我是你们以后的普通话老师。”

同学们都用他们家乡的方言，临潭学生说：“老师好！”舟曲学生说：“老师好！”迭部学生说：“老师好！”每个地方的学生说的内容都一样但是老师一句也没有听懂„„

于是便开始了一次有趣的课程。（同学们都说着方言，老师都听不懂，最后就闹出了一个个的笑话。但是由于老师的机智，最后还是教出了一批优秀的学生

四、绕口令比赛 主持人：

2：你知道吗？大诗人歌德曾经把语言比作民族的钥匙，语言的统一是民族性的一种重要体现。3、4：对，随着社会主义建设事业的发展，我国的国际影响越来越大，世界上学汉语的人越来越多，汉语在国际事务中的重要作用越来越引起人们的高度重视。

1：随着香港澳门的回归，普通话的推广也越来越受同胞们的重视。

2：如同我们学习英语者们世界语言一样，越来越多的外国人慕名前来学汉语。在他们看来，汉语是一种魅力无穷的语言。

3：作为这项灿烂文化的传人——中国人，有什么理由不正确掌握它。4：全世界的人都学说普通话，我们高中生，当然也不甘落后。

1：这学期，一开学，我班就开展了各种推普活动。今天，我们就以游戏的形式推广普通话！

五、猜谜语比赛 主持人：

4：绕口令说完了。我们来轻松一下！来猜谜语！

1、麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子——花生

2、黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。——石榴

3、长得象竹不是竹，周身有节不太粗，又是紫来又是绿，只吃生来不吃熟。——甘蔗

4、闯王失马——门

5、土上有竹林，土下一寸金——等

6、坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。——蛇

7、坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。——鱼

8、坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。——马

9、坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。

六、改“革”大比拼。主持人：

1：我们班上过音乐课，那就让我们大家一起来改歌把！2：好啊！改歌的时候有一个要求！3：什么要求啊？

2：在所改的歌词当中必须要有普通话或爱祖国哦！4：好了，废话不多说了。开始把！

需要改的歌曲有：挥着翅膀的女孩、老鼠爱大米、记事本、我们的爱、宁夏„„（当中必需要有普通话或爱祖国的字样）

七、诗朗诵《守望》 主持人：

1：说也说了，唱也唱了。请欣赏诗朗诵《守望》大家欢迎

八、讲关于普通话与方言的笑话或身边的小故事。主持人： 2：刚刚朗诵的同学普通话好标准啊！那就让我们同学来谈谈生活中方言与普通话的笑话或小故事。

九、游戏：击鼓传花。当音乐停止时，物品所在之人。可以说几句方言或表演一个节目。

十、组唱：爱我中华

十二、结束语 主持人： 1、2、3、4：我爱祖国语言美，历史悠久渊源长。人人推广普通话，华夏语言四海扬

我爱祖国语言美主题班会到此结束.