第一篇：作业评语的情感魅力
作业评语的情感魅力
广西来宾市兴宾区小平阳二中 陶修瑛
在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果的一个手段，批改作业是教师获得信息反馈的一种途径，而作业评语则是师生之间情感交流的一种有效方式。在新的英语课程改革中，广大英语教师为了改进教学，提高教学质量, 都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却很少在学生的作业评语上做文章。翻开学生的作业本，看到的多是简单的“√”“×”或分数或A，B，C等级，几乎没有评语，至多是千篇一律 的 “OK！”或“Good！”等。因此作业评语往往成为英语教学过程中被遗忘的角落。其实作业评语虽小，作用却很大。恰当的评语对学生具有潜移默化的影响，犹如“春风化雨”，有“润物细无声”的情感魅力。那么如何使作业评语具有情感魅力呢？以下是我的一些体会和看法。
一． 评语要生动活泼，表扬有针对性。
作业评语切忌千篇一律，死板教条。应该以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩向来很好的学生，只用“Good！”，“Great!”，“Wonderful！”，“Excellent！”，“Perfect!”，Quite correct!”,Well done!”, “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等这些简单的单词、短语或句子来表达赞扬，也能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如班级中有不少学生的作业虽
1然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：It's good to be correct.It's also important to be creative.又比如，班上的一个男生英语成绩不错，作业正确率也较高，但遗憾的是他的书写比较潦草，我就在他的作业后写上“What good work.But try to make your handwriting better.” 对中等生的作业，应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。例如You'd better be more careful!Work harder and then you'll make more progress!有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，不能视而不见，应该向他们提出要求。记得有一位同学，他的书写特别差，我在他的作业本上写道“Your work is quite good except for the handwriting.I’m expecting beautiful handwriting from you.”接下来我发现他的作业比之前进步多了，于是，我立即表扬:“I’ve found your handwriting is better than before.Keep on!”后来，他每次写作业都很认真,书写也越来越好。对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，我们首先要找到他们的闪光点，及时发现他们的进步，肯定他们的长处，增强他们的自信心，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足。如班上一位差生的作业中有着各种各样的错误，但是书法很不错，如果被全盘否决，她会完全失去信心。我就这样写： Lucy, I like your handwriting very much.But I’m sorry you’ve made so many mistakes here.Try to correct them.I’m sure you can do it.这样，不仅维护了学生的自尊，也增强了他们学好英语的信心。
二． 评语要委婉动情，批评有艺术性
在教学实践中，每个学生对知识的理解和掌握情况都不同，因此在做作业时就会出现这样或那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，不仅伤害学生的自尊心，还加重学生自卑感，而且还会打消他们的积极性，在他们稚嫩的心灵上投下阴影。因此对于学生的错误，尽可能不用直接批评法，而应该委婉地指出他们存在的不足以及今后努力的方向。比如，“I think you can do better if you work harder.” “Would you mind being careful next time”? “I’m sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.” 这样，学生觉得，老师指出今后努力方向是在帮助他、鼓励他、信任他，而不是批评他，因此更乐于接受。这样做不但使他们明白了自身的不足，而且自尊心与自我形象也得到了保护。
在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，对于这部分学生的作业，我给他们的批语是： “Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” 批评呼唤着“温柔”，如果我们多讲究一点批评的艺术，批评时多一些巧劲和柔性，相信我们的教育会更深入人心，更有生命力，学生心录的天空也会更加明朗。
三． 评语要以鼓励为主，注意连续性。
心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。学生更是如此，他们更需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。因此教师的评语要多鼓励、少批评，给学生以温馨的开导、安慰，带给学生以潜移默化的影响，学生就会受到教育。如“I’m so glad to see your work has improved!You will catch up with others soon!” “It’s good work!“Well done!”“You've made some progress.”这些评语能让学生产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。如果我们纯粹因为一个学生的作业中有各种各样的错误就把它一棍子打死，那必然会挫伤学生的学习积极性。因此，学生的作业即使做得再差，哪怕比前一次有一点点进步，评语也应该给以肯定，并保持一定的连续性。记得有一次我在批改一个课堂上经常睡觉的学生的作业时，发现他的字迹很清晰，便在他的作业本写上：“Your handwriting greatly interested me.Well done!”作业本发下后，我观察到他马上拿出字典翻阅，急切想知道我在他的本子上写了些什么。接下来的作业批改中我不断的鼓励他，慢慢地我发现他在课堂上睡觉的次数越来越少了，作业一次比一次认真了。可见学生的每一个闪光点都可能成为其进步的动力。老师的鼓励就是学生心田里的阳光雨露，它能给学生的成长带来巨大的动力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们必须要注意多给学生以鼓励，对于他们的作业还要注意连续观察，点滴进步就要及时给予肯定。
在教学工作中，写作业评语可以说是一个细节，但却是重要的一环，有时，细节决定成败。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”只要我们每位教师在教学工作中对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。实践证明，只要教师一切从学生实际出发，因人而异，尊重学生的个体差异，就能使作业评语发挥其应有的作用，对学生学习英语也会产生积极的影响，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向，让他们积极地、自信地、斗志昂扬地投入到英语学习中。让我们共同努力，把作业评语的魅力在英语教学中淋漓尽致地展现出来。
作者信息
通讯地址：兴宾区小平阳镇第二初级中学
邮政编码：546111
电子邮箱:ludabao@163.com
联系电话：***
作者姓名:陶修瑛
第二篇：浅析徐志摩诗歌情感魅力
【内容摘要】徐志摩是20世纪中国文坛上一个很有声望的诗人。感情极其丰富，而且相信感情的力量，可以改造人生，改造世界。所以他的文字异常热烈、真诚、富于感人的魔力。尽管徐志摩是一个感情丰富的浪漫诗人，但他在诗中却极力做到有节制的表现，不让感情泛滥成灾。这种以理性节制情感为原则的美学主张与“中和之美”是一脉相承的。本文通过对其诗歌情感的简要分析，领略徐志摩在其诗歌中所表达独特情感魅力。他的一生却曾执拗痴迷地追求“爱、自由、美”，正是这种追求和痴迷与现实的不协调，使他的诗歌表达了一种哀而不伤的情愫；丰富的爱情经历，又不得不用诗歌的形式来表达他内心的万种柔情；诗歌中离愁别绪更是表达得柔肠百结，却有甜蜜忧愁，构成了徐志摩内心独特情感世界，魅力无穷。
关键词： 情感哀而不伤柔情万钟甜蜜忧愁
浅析徐志摩诗歌情感魅力
王 慧 勇
徐志摩自诩“我是一个信仰感情的人，也许我自己天生就是一个感情性的人。”因此，他的“心灵的活动是冲动性的，简直可以说是痉挛性的”。“感情是我的指南，冲动是我的风”。他心头凝聚这般感情，赋予生灵们以情、以语，高歌长嚎，放任不羁，正如一匹野马驰骋在茫茫草原，蹄印载着他的活力。N·爱伦堡说过一段名言：“一部作品，不论它写得多么有才气，如果它的思想、秉性和感情不一致，就会失去吸引力。”我们读徐志摩全部的诗歌作品，不单是为了认识当时的社会生活，或是从中受到什么教益。诗歌的使命决不仅仅在此。特别是徐志摩的诗。我们更需要的是诗人字里行间流露出来的通过读者心灵折射的情感魅力。
一、抒怀理想，哀而不伤。
徐志摩虽然生命短暂，他的一生却曾执拗痴迷地追求“爱、自由、美”——现实中的和梦幻里的。徐志摩出身于一个封建、买办的富裕商人家庭，但受西方资产阶级自由民主思想的影响和“五四”精神的濡染，使他成为一名反封建的资产阶级知识分子，追求一种“爱、自由、美”的理想。他的这种理想在当时的现实社会里不仅不易开花结果，还常常遭到扼制与摧残。“理想主义”的碰壁，使徐志摩对黑暗的现实环境产生不满与反抗，同时他也把理想寄托在一个幻想的世界里。他曾在《自剖》一文中写道：“个人最大的悲剧是设想一个虚无的境界来谬骗自己：骗不到底的时候，你就得忍受‘幻灭’的莫大痛苦。”
因此在徐志摩的诗中，对他心目中一些美好事物，热情,勇敢,执着的追求和这种追求的失望乃至近乎绝望的“眸冷骨累”的气质，构成了他性灵中最突出的特点。但这种对人生理想的追求的失利没有使徐志摩就此沉沦，而是通过诗歌的形式来表达了自己哀而不伤的情愫。《为要寻一颗明星》里的骑手，“宁可自己倒下也要追求”“水晶似的光明”。在《海韵》中,徐志摩把厌倦而妄想超脱人世，追求自由而终归幻灭的形象，赋予一个“单身的女郎”、“散发的女郎”、“胆大的女郎”、“勇敢的女郎”。她没有夸父逐日的跋涉,没有普罗米修士受难的苦痛,甚至没有精卫填海的坚毅。有的只是在声声呼唤之中“徘徊,徘徊”、“高吟,低哦” “婆娑，婆娑”、“蹉跎,蹉跎”，最后在黑暗吞没了星群，海潮吞没了沙滩的时候“再不见,再不见”了。多么美丽，多么缠绵，又多么坦然!理想和死神同在,追求和毁没同归,勇悍中含蕴着悲凉。《我有一个恋爱》虽然以“恋爱”为题，表现的也仍是这个破碎的灵魂，对于现世的失望和对那个渺茫，遥远，不可企及的“不昧的明星”的向往和追求。《他眼里有你》表现诗人上天入地“望不见”“上帝”“听不见”“上帝”。在极度的困惑之中,只相信在“活泼,秀丽,褴褛的”孩子的眼里“才有你”。他自幼勤奋好学,先历史,经济,转而攻文学。旅美遨欧,寻找到了什么呢?满眼是尘世的污染,圣洁的上帝只剩下在孩子童真的眼里。《车眺》展出一幅幅田园的美景。而结尾真正赞美的是“月亮在昏黄里上妆”，而太阳“心慌慌的向天边跑/他怕见好,他怕她见/怕她见笑一脸的红糟。”阳光和阳光下的世界不过一片“红糟”正如同他在给陆小曼的信中所说“青天是白白的出太阳”。现实是那样使他厌恶,只好去追求月夜的“昏黄”。
再看他的《难得》,写追求纯真友情的。
难得,夜达般静
难得,炉火这般的温
更难得,无言的相对
一双寂寞的灵魂!
也不必筹营,也不必评论
更没有虚矫,猜忌与嫌憎
只静静的坐对着一炉火
只静静的默数远巷的更
喝一口白水,朋友
滋润你干裂的口唇
你添上一块煤,朋友
一炉的红焰感念你的殷勤
在冰冷的世界,朋友
人们方始珍重难得的炉薪
在这冰冷的世界
方始凝结了少数同情的心
“灵魂”是这样的“寂寞”，“世界”是这般地“冰冷”，只有“一口白开水”“一炉”“难得的炉薪”可以“凝结”“少数同情的心”。
徐志摩的诗既没有郭沫若的奔放，亦没有闻一多的深沉，有的是飘逸、空灵，淡淡的忧伤，如潺潺溪水，如清风明月。他的大部分诗作没有愤怒，没有呐喊，没有慷慨高歌，甚至也没有希望和恐惧，有的只是迷惘的微笑、沉沉的静视和对自然的依恋。他追求的就是一种宁静、和谐、无冲突的美的境界，表达的就是经过理性筛选、过滤了的情感。他总是将那种浓得化不开的情感给以稀释，以防其“杀”了诗的美感。《情死》中的“玫瑰”，是作者感情的寄托和象征，既象征爱悄的终极，又展示了真情实爱的绚烂华丽。
“玫瑰!我顾不得你玉碎香消，我爱你／花瓣，花萼，花蕊，花刺你，我—多么痛快哪/尽胶结在一起，一片狼藉的猩红，两手模糊的鲜血／玫瑰，我爱你”。
徐志摩和黑暗社会格格不入,在个人婚姻问题上大胆背叛,但是始终寻找不到光明的出路,寻找不了安宁的绿州。他对现世的厌倦,对天上星星般渺远的光明的追求,对未受污染的童贞的向往,对黄昏月色的迷恋,对难得同情心的珍惜,都带着无可奈何的抑郁和忧伤。正象他把英文的忧郁——melanchdy译成“眸冷骨累”一样,这是看多了,看腻了,看透了，看厌了的“眸冷”，是寻多了,寻遍了,寻烦了,寻不了的“骨累”。外界的风刀霜剑和内在的冰肌冻骨的忧郁,如同终年不消的冰川,积年不化的冻土。那是何等的抑郁和忧伤。这种和现实不合拍的孤傲,对朦胧理想的寻觅以及寻觅不着的黯然神伤,彷徨忧郁,反映出那个时代知识青年的典型心态。也易于在一切现实中迷惘的青年读者心中引起灵魂的震颤。
徐志摩诗的“柔美流丽”是有名的，他即使在讲痛苦和死，也充满了浪漫色彩，总是闪耀着让人欣喜的光辉。朱自清做出了非常准确的把握：“作为诗人论，徐氏更为世所知．．．．．．他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水”。徐志摩的诗歌表现出来的是一种绵延无尽的神伤而非精神的萎靡，他始终能够把这种情感的度把握得恰到好去。
二：讴歌爱情，柔情万钟。
徐志摩对“爱”的追求与探索是刻骨铭心的，爱情引领着徐志摩的诗歌艺术，在他的诗歌成熟时
期，仅半年的学步便使他的诗歌显得更加成熟，这绝大部分源于他对爱情的执着。他把美好纯洁的爱情作为生活和生命的现实内容和理想追求，坦诚直率书写爱的赤诚和坚贞。这种对爱的自由、爱的权力的珍惜和抗争，甚至甘以生命殉爱，是诗人处身黑暗污浊环境洁身自好挣扎向善的一个证明，也是对“存天理灭人欲”的封建伦理道德和向来极力回避爱的传统文学观念的大胆叛逆，具有人性的光芒。胡适之先生在《追悼志摩》，这样写道：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰实现的历史。”
徐志摩的四本诗集《志摩的诗》《翡冷翠一夜》《猛虎集》《云游》中都有大量的爱情诗。他的爱情诗在他的抒情中占有特殊地位。他的爱情或通过一个新颖动人的比喻,或一个别开生面的场面,或一段并不复杂的情节,表现一缕情思,一点感情波澜,一刹那遐想。所写的爱情,几乎都是痴情:有甜蜜忠贞的爱恋,有温柔的絮语,有旦旦信誓,有因爱的热切而生的埋怨。
不知今夜山中
是何等光景
想也有月,有松
有更深的静
我想攀附月色
化一阵清风
醒群松人醉
去山中浮动
吹下一针新碧
掉在你窗前
轻柔如同叹息
不惊你安眠
化清风问候恋人,吹松针落窗前“不惊你安眠”。美妙的景色,美妙的想象与美妙的情思,三者溶而为一了!如果说,“我”想攀附月色去看看她,或者说“我”想化一阵清风吹拂她,就未能脱俗。《山中》这样想象,极度的思转而成为对恋人无微不至的体贴,化浓为淡，融冰若水,这正是徐志摩爱情诗的魅力所在。
徐志摩对初恋的抒写,是浓烈,真挚,清丽的爱情遐想。如在《雪花的快乐》一诗中,诗人就想变成雪花,“飞扬,飞扬,飞扬”一定要“飞扬”到身上有朱砂梅的清香的“她”身上,才肯“消溶,消溶,消溶”“溶入她柔波似的心胸!”诗人宁可失去自我,只要能获得爱。这是何等的痴情,何等的执着,又是何等的动人。
徐志摩的《起造一座墙》期望热恋中的人的爱：
……有纯钢似的强
在这流动的生里起造一座墙
任凭秋风吹尽满园的黄叶
任凭白蚁咬烂千年的画壁
就使有一天霹雳翻了宇宙——
也震不翻你我“爱墙”内的自由!
恋人的坚贞,爱情的自由。徐志摩一个比喻将它表现得多具体,多真切,确能引起少男少女的共鸣。
志摩《决断》中的爱,更坚决。“生,爱，死——/三连环的迷迷/拉动一个/两个就跟着挤”。如果说志摩写初恋真切,清丽,写热恋如火如茶,那他写失恋则如怨如诉,缠绵悱恻。他写《落叶小唱》追念逝去了的爱情,他的《在那山道旁》写重温昔日与心爱的人分别时欲说还休的情景，他用《珊瑚》表达了失恋的心情。“你再不用想我说话/我的心早沉在海水底下”，虽然心已沉,可并未死。还希望对方也来在“这珊瑚骨环绕的又一世界”“交互你我的幽叹”失恋了,仍那般痴情,那么一往情深。尤其是他的《我等候你》，在长达七十八行里 心中的痛苦说得淋漓尽致。
在徐志摩的大多诗作中，爱与死经常联系在一块。从情感的角度看，死是爱的最高形式，从哲学的角度看，死是生存的唯一实在：“我不说死吗？更不畏惧/再没有忧虑，再不吝惜/这躯体如同一个俘虏”《爱的灵感——幸运之一》这首诗是徐志摩最长的一首诗，也是其最好的情诗之一，同时，也可以看作是徐志摩自己一生人生观、世界观的另外一种表现。浪漫的人生激情既以退去不占主导地位，现实的泥土还没深陷进去，有的只是从从容容，毫不畏惧地对待生与死的情怀。
三、浅吟离别，甜蜜忧愁。
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”。渴望美满，追求美好生活是人性的天性。然而，现实往往不依人们主观意志转移，有情人难成眷属，才相聚时又道别的情景在现实生活中更多，它留给人们的当然是伤感与遗憾。但是离情别恨是古今中外诗歌的传统主题，要在这块园地里推陈出新，独树一帜，是很不容易的。徐志摩足迹遍世界，朋友满天下，他时时处在与人、与地，甚至与这人世间的别离的预感之中。他善于在诗中抒发此种情感，言人所未尝言的奥秘，开人所未尝开的天地。他的离别诗是独树一帜的。“最是那一低头的温柔/象一朵水莲不胜凉风的娇羞/道一声珍重，道一声珍重。那一声珍重里有甜蜜的忧愁/沙扬娜拉”。“沙扬娜拉”是日语“再见”的音译，诗歌抒发的是诗人的惜别情怀，却不见一个离别、伤感的文字。作者将自我情感外化，将自已“甜蜜的忧愁”转移到一位日本女性身上，以一位日本女性离别时欲说还休的“娇羞”神态，以及连续两个“道一声珍重”这令人柔肠寸断的韵味，把作者的离别伤感之情表现得淋漓尽至。
徐志摩诗歌中最具有代表性的离别诗应该是《再别康桥》。这是诗人一九二八年秋访欧归来作于返国途中的。康桥是徐志摩摆脱美国哥伦比亚大学博士衔的引诱去英国改攻文学的地方，是他的第二故乡。康桥对他的影响用他自己的话说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的；”徐志摩著在谨严的格式之中，他将对母校的惜别之情写得别具一格。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”诗的一开始，便创造了轻盈柔和的气氛。诗人是踏着晚霞而来的，所以才“轻轻的招手，作别西天的云彩。”几分委婉，几分惆怅。这淡淡几笔点出了淡淡的离愁。诗人不忍用高歌来破坏这大自然的和谐统一，而连用了三个“轻轻的”来诉说自己内心无法言喻的失落感。河畔上的柳枝，在晚风晚霞的吹拂与映照下，富丽又妩媚，多姿又多彩。金色的影子倒染一池秋火，怎能不令人再三流连，为之倾倒呢？今晚终究是离别，一切已成为过去，因此，“不能放歌”。诗人是沉默的，客观上的景物也都染上他的主观色彩；高吟的夏虫为之沉默，欢愉的康桥为之沉默。也许只有别离的笙箫在吹奏着一支无字的歌，那只有诗人自己才能感受到。感情的真挚、细腻，流露了深深的空幻。诗人将那种浓郁的离愁点化得淡雅、缥缈，将离别时那种沉重的心绪藏于心底，使全诗显得飘逸、空朦。“再别”本包容着十分丰富复杂的思想感情，但这种复杂的情感化为诗时，则从头至尾表现出对自我的压抑，对情感的克制。如“轻轻的”一连用了三个，含蓄委婉地将诗人心头的沉重、依恋曲折地表达出来。在整个诗中，没有因难以割舍的别情而潸然泪下，更没因理想的破灭而号啕痛哭。弥漫全诗的只是淡淡的忧伤，悠悠的惜别，内含不尽之意。这正是情感经过理性的洗礼后所能达到的一种诗歌境界，所以有着永久的生命力。
徐志摩的离别诗不仅写与人别，与地别，而且写他要与这人世别，请看《这是一个怯懦的世界》
这是一个懦怯的世界
容不得恋爱，容不得恋爱！
披散你的满头发
赤露你的一双脚
跟着我来，我的恋爱
抛弃这个世界
殉我们的恋爱！
„„
顺着我的指头看
那天边一小星的蓝－－
那是一座岛，岛上有青草
鲜花，美丽的走兽与飞岛；
快上这轻快的小艇
去到那理想的天庭－－
恋爱，欢欣，自由－－辞别人间，永远！
此诗作于一九二五年二月，当时在北京因徐志摩与陆小曼女士恋爱一事闹得满城风雨，“离婚再恋爱”遭到了世俗的非难。志摩对那种陈腐的偏见、顽固的社会感到绝望、愤慨。他要呐喊，要抗争，与其说是写恋爱，不如说写诗人的理想：冲破现实的牢笼，从荆棘中和冰雹下闯出一条路来，“去那理想的天庭”。
社会容不得他的自由爱恋，他也就不能容忍这没有爱的社会，诗人开笔就愤怒地喊到“这是个懦怯的世界”与其生活在这样一个容不得恋爱的社会，还不如“抛弃这个世界，殉我们的恋爱！”去那理想之中的美丽小岛，那里才有“恋爱、欢欣、自由”诗人在末尾对这懦怯的世界的回答是“辞别了人间，永远”这种离情别恨，是生之离，爱之别，但却是欢欣的，即使是这种生死离别，徐志摩也将其抒发得淡淡的甜蜜浅浅的忧愁，丝毫不见悲观颓唐，这真是独树一帜的离恨之歌。
徐志摩至情至性奔放不羁的人格力量，熔铸成一种哀而不伤、柔情万种、甜蜜忧愁等独特的艺术情感。而这情感的内核无疑是三个大写的字：“爱”、“自由”、和“美”。正是这种充满了现代精神普世价值和永恒意义的单纯而又坚定的信仰，才衍生出他诗歌中音韵曼妙而又缠绵悱恻的情感律动。有希冀、又有失落；有激越、又有迷茫；有徘徊、又有执着；有欢愉、又有痛苦；有坚定、又有怀疑。更有一种挥之不去欲罢不能的怅惘几乎笼罩弥漫了他所有的诗行。他永远处在一 张紧张的追求当中，求而不得，而又不断的寻求。而这种信仰与追求灌注到他的诗歌里，不管是何种情感，在我看来，都是美丽的，不仅是优美，还有壮美。即便是那种带有悲剧性质的情感，也因了这种追求本身而增加了诗歌的厚度和强度，这种从更高层面上揭示了生命本质的情感，这种因历尽黑暗又穿越了黑暗而纯净闪光的情感，就显得格外的荡人心魄、感人肺腑。
参考书目：
① 徐志摩诗文网（http://）
②《徐志摩经典作品选》 刘文元、陈宝生当代世界出版社
③《徐志摩名作欣赏》谢冕中国和平出版社
④《新月诗魂——名人笔下的徐志摩》赵遐秋东方出版中心
第三篇：小学数学作业批改中评语的“魅力”
小学数学作业批改中评语的“魅力”
“教师的语言是钥匙，能打开学生心灵的窗户；是火炬，能照亮学生的未来；是种子，能深埋在学生的心里。”因此，让我们用简短的语言走进学生的心灵，关注学生的个性发展，从内心深处去赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系。同时，使每个学生能把作业当作与教师交流的平台，从中获得一种自我的满足和成就感，使他们在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
数学作为人们改造客观世界的主要工具之一。经过千百年的积淀与发展，数学学科在理论上形成了高度的抽象性、逻辑性、严密性及系统性等特点，因此，与其他学科相比，在数学学习过程中需要更多的练习与实践。就小学数学而言，作业是不可或缺的部分，新课程改革实施以来，小学数学作业是日益减少，教师要真正从少量的作业中发展学生的创新能力，激发其潜在意识，提高学习效果，促进学生的全面发展，真正落实素质教育的课改要求及其精神，那就必须重视教师评语在小学数学作业中的意义和重要地位，从中优化数学教学。
如果我们教师对于每一个学生的每一篇作业都加注适当的、恰到好处的评语的话，不仅能对症下药地、卓有成效地解决教学方面存在的问题, 而且可以切实地加强师生的情感交流和师生互动，不失时机地进行因势利导的思想教育，从而会收到意想不到的教育、教学效果。现就作业批改中合理、有效地使用评语谈一谈自己的做法及体会。
一、指导做题方法，激发学习兴趣
评语可以激发学生的学习兴趣，强化动机。当学生作业做得既快又好时，除了打“优☆”外，再加上如：“你真棒！”、“做得好，真聪明！”、“真好，争取更好！”这样的评语让学生得到充分的肯定，从而激发学生进一步学好数学的积极性；对作业质量差的学生要尽量去发现他们的闪光点，以鼓励的口吻调动他们的积极性，如：“再仔细些，你准行！”、“你是个漂亮的孩子，你能‘字如其人’吗？”、“你的进步很大，老师真高兴！”“看到你的进步，老师祝贺你！”。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生明白正确的解题方法。如“先找准数量关系式”、“利用倒推方法试试看”、“第二步该干什么，第三步再干什么” 等等，这样给学生创造出良好的心理环境，适当降低解题的坡度，促使学生再去认真审题、用心思考。许多学生通过重新审题后往往会茅塞顿开，这样就有效地激发学生探索知识的勇气，启发学生思维，拓宽解题思路，对培养学生良好的审题习惯和分析问题、解决问题的能力有很大的帮助作用。
二、拓宽思路，激发创新意识
评语适当给予点拨，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。老师在批改作业时，除了留意学生解题正误的同时，还能去注意发现学生创造性思维的闪光点，适时地加上精妙之语，给学生以点拨，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题
多解”的应用题，利用评语“解法多，方法妙”，肯定其见解的独特性。对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”的评语，对于思路巧妙的解法，写上“你是聪明的孩子，太牛了！”学生看了这些评语后准会高兴。这样，学生的创新精神得到了充分肯定，就能真正激起学生创造性学习的动力。
三、积极鼓励,养成良好习惯
学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，对于字迹不工整的作业本如用“你真聪明,字再写得好一点,就更好了!”；对于加减混合运算的题目，他们若用分步竖式方法解答时，我们可以批上“结果正确，但格式正确吗？”；对于巧算的题目，他们若用了常规的方法解答时，我们可以批上“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”； “聪明的你，一定能发现更简便的方法！”等；对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切的希望,鼓励学生改正缺点，如，“搬开前进的绊脚石-----粗心,前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，你准行！”这样,一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质综合练习的时候，让学
生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给“红花”或“笑脸”以鼓励，用此来培养他们细心解题的良好习惯。
四、加强交流，构建和谐师生关系
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”评语正是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生分享了彼此的思考、经验和知识，交流了彼此的情感、体验和观念，实现了共识、共进的理想境界，使师生关系向着平等、合作、尊重的方面发展。所以，教师在作业中正确恰当地加以评语，让学生在与老师合作融洽的氛围中得到了和谐、健康地成长，也是学生获得成功的喜悦，同时还提高了学生对解决数学问题的能力。
节奏加快、通讯发达的现代社会，师生面对面的交流大大减少；而小学生课余之外，还要去上各种“兴趣班”。如果教师在批改作业时只写一个大大的“分数”或“阅”字就不能提起学生做题的兴趣。因此，通过作业批改这一形式，与学生进行无声的交流，静静地给学生以关爱，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花，将传授知识和培养学生健全的人格、良好品性紧密结合在教师的教学常规中，这不仅是新课标的教学目标，也是一种教育的创新。
第四篇：作业评语
1、勤奋+技巧+毅力=成功。
2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。
3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。
4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。
5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。
6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。
7、你永远是最优秀的。
8、注意，粗心大意是数学的大敌。
9、你的成绩一定会更优秀。
10、你的作业一定会更漂亮。
11、老师因你而自豪。
12、（父母）老师真诚地祝贺你。
13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。
14、每次作业其实都是你的一幅杰作。
15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。
16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。
17、小动作分散了你的注意力。
18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。
19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。
21、每天前进一小步，你终会走向成功。
22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。
23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。
24、你的进步,就是对父母最大的安慰。
25、和细心交朋友,你会更好!
26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。
27、你一定能行!
28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。
29、希望你努力,更上一层楼。30、加油吧孩子，胜利属于你。
1、你的进步，让老师欣喜！
2、继续努力，你是最棒的。
3、加油，加油，让大家看到你的进步。
4、近来你进步不少，大家都为你喝彩！
5、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。
6、你已经进步了，继续努力好吗？
7、你的进步是老师最大的快乐，加油！
8、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
9、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。
10、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！
11、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！
12、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！
13、有进步，作业做得比以前棒多了。
14、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！
15、你越来越认真了，老师真喜欢你。
16、有进步，继续努力。
17、老师期盼着你的进步。
18、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难也能克服！
19、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！
20、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。
21、见字如见人，字迹端正很重要哦！
22、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！
23、你的字进步了，老师表扬你。
24、真棒，你的字迹是大家学习的榜样！
25、你很聪明，如果把字写工整一点，那就更好了！
26、你的字写得真漂亮，老师已经看到一个未来的书法家在向我招手了。
27、你是一个漂亮干净的小朋友，今后写在作业本上的字也要象你一样干净漂亮。
28、做得很好！如能把字写得再漂亮点就更好了。
29、数字写规范，书写端正，你能做到，加油！30、你是个漂亮的孩子，你能“字如其人”吗？
31、你是一个聪明的孩子，如果书写再认真一点就更好了。
32、改你的作业，老师像是在欣赏作品。
33、优秀的作业是全班的财富，应该让大家来共享。
34、作业本很干净，书写也端正，我很高兴。
35、老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。
36、你的作业里藏着几处不该有的错误，老师相信你一定能找出来，试试！
37、加油！相信你今后的作业本里星星越来越多。
38、坚持哦，相信你会更棒的！
39、再细心点儿，你会更出色的。40、相信自己付出总有收获的。
41、希望你别粗心，与细心交朋友。
42、试试就能行，争争就能赢。
43、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动。
44、继续努力，相信你会更好！”
45、方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？
46、多漂亮的字呀，要是再仔细点就好了！
47、如果再仔细点，相信成功一定属于你！72、你的作业很漂亮，希望你写得更美！
48、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！73、你近期表现棒极了！
49、搬开你的绊脚石――粗心，奋勇前进！
74、聪明的你成绩会很快提高的！
50、今天你的作业进步了，老师喜欢你，如果你能75、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！把字写端正点，老师会更喜欢你！
76、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一
51、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!些），你能做到吗?
52、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！77、老师真想表扬你,但是……
53、学习时多仔细想想，会有收获的！
78、你认为这是真正的你吗？
54、老师相信你，通过努力一定会成为一个不错的79、写的日记真精彩，继续努力！学生。
80、你好像是花丛中的蜜蜂一样，采集了这么多“词
55、如果再细心些，你准行。
语蜂蜜”于这“文章大花园”里，勤劳的蜜蜂，聪明的56、最近你有点马虎，相信你一定能战胜它。蜜蜂，你真棒！
57、还有下一次，不要灰心。81、看了你的文章之后，老师也想加入到你的游戏
58、保持住，不要放松自己。
中哦！
59、你在审题上细心多了，如果能天天坚持下去，82、从你别出心裁的构思及流畅的文笔中，可见你良好的学习习惯就离你不远了。的作文功底真棒！
60、你一定能成功，我为你加油！83、自由想像力丰富的人，才会写出如此细腻动人61、只要你认真写,你会写得更好的！的情节。
62、爱动脑筋的你肯定还有高招!
84、老师被你的文章深深地震撼了，如此爱心，如63、这段时间学习状态很好，继续保持。此孝心，如此衷心！
64、“very good！”“best！”“try your best” 85、这篇文章写出你与众不同的个性，老师喜欢你65、你真棒！最近学得真棒！这样的学生。
66、老师喜欢你的认真劲儿！
86、读着你的文章，老师深深被感动了，本文字里67、你努力，你收获，你勤奋，你成功！行间无处不流露出你的感恩之情，懂得感恩是一种68、你肯定还有高招，继续努力。
美德。
69、你真棒，老师看到你的字变端正了，文章更美87、这个句子写得不太完整，加上老师的内容是不了，努力坚持下去，成功会属于你。是好一些。
70、隽秀的字迹让人愉悦，优美的文章更让人欢喜。88、你运用了课文中的美词佳句，真好
71、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍，真好！
2、你真棒！最近学得真棒！
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、孩子，你在努力！我能感觉到！
3、这就是耕耘后的收获！
4、这段时间学习状态很好！
5、有进步啦！
6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、字迹美观，页面整洁！
8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧……
4、为什么总有错字？我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、骄兵必败！
8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！超过别人！
2、放飞梦想，突破渴望！
3、让大伙儿看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！加油！加油！
6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1、失败乃成功之母，别泄气！
2、一份耕耘，一份收获！
3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、别人能做到的，你也能！
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！
1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、再加把劲！
4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！加油！
3、语言可以更活泼些！
4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
第五篇：作业评语
作业评语
你真的有了很大的进步!太优秀啦！再努力吧！你的作业越来越漂亮啦!今天的作业很漂亮！
近阶段，你真的有了很大的进步！祝贺你的成功
老师非常欣赏你对2、3题的处理结果 再认真一些会更好！
你的字体还是不够漂亮，可以想你的同桌学习
规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯 用心思考你就会进步 书写一定要认真
作业认真与否，取决于习惯和态度 思考的角度要合理
老师相信你每天都会有一个新的超越 多一份思考，就会多一份成功 学习是一种责任 上课专心听讲
只有不断追求，才能登上语文学习的巅峰 相信你能把字写得在规范一些 学习是一种自觉的行为
战胜自己的弱点就能战胜一切 丢三落四是粗心大意的表现、学习如逆水行舟，不进则退 学习要有自信心
多一些回顾和反思，你会变得聪明起来 用心才能理解 人往高处走
世上没有卖后悔药的 会学比学会高明的多 有追求才有动力 骄兵必败
业精于勤，学成于思
有了积极的心态，学习就会变成快乐的事情 欣赏你漂亮的字体 作业一次比一次整洁
自己太潦草，能否下决心改正 大有进步，再加油！一丝不苟，值得学习昨夜里藏着小马虎？
点击咨询 