Montessori 童年的秘密(电子版)

第一篇：Montessori 童年的秘密(电子版)

《童年的秘密》电子版

蒙台梭利原著

玛丽亚.蒙台梭利（Maria Montessori）博士是饮誉全球的教育家，她强调早期教育的必要性，创新了儿童教育及课程，她创立的教育思想和方法，是当代最重要的幼儿教育改革成果。她用科学的方法研究出人类成长的过程、规律、法则。如何在法则的各个敏感期中掌握孩子的需要，用科学的教育方法使孩子奠定智能的良好基础，发掘儿童的潜能，她的思想被全世界的教育学者和家长认同，是科学合理、有效提升人类智能、塑造人类新生命的新途径。

1.儿童时期

2.被 告

3.生物学的插曲

4.新生儿

5.天赋本能

6.精神的胚胎

9.智力生长的障碍行走手节奏

14.人格的替换

15.运 动

16.缺乏理解力爱的智慧

18.儿童的教育

19.观察与发现

20.方法

21.娇生惯养的儿童

22.教师的精神准备歧 变

24.对身体健康的影响

25.成人与儿童的冲突

26.工作本能

27.两种不同的工作

28.主导本能

29.作为一个教师的儿童

30.儿童的权利

1．儿童时期

近年来，在儿童的照料和教育方面所取得如此惊人的进展，主要应该归功于一种意识的普遍觉醒，而不是生活水平的提高。首先始于19世纪最后10年的对儿童健康的关怀已取得了进展；其次，人们清楚地看到了儿童个性的重要性。

当今，研究医学、哲学或社会学的任何一个分支，不考虑从儿童生活的研究中所取得的知识，已经是不可能的了。例如，这远比胚胎学对理解生物和进化的每一个阶段所给予的帮助重要得多。虽然这些知识取自儿童，但对人类所有问题的影响却深远得多。

儿童不仅作为一种物体的存在，更作为一种精神的存在；它能给人类的改善提供一个强有力的刺激。正是儿童的精神可以决定人类进步的进程，也许它甚至还能引导人类进入更高形式的一种文明。瑞典诗人和作家爱伦·凯竟然曾预言，我们的世纪将是儿童的世纪。那些有耐心翻阅文献的人可以在国王维克托·伊曼纽尔三世的第一次演说中找到类似的说法，这个演说发表在1900年，恰是本世纪的元年，他提到本世纪开始了一个新时期，并称之为“儿童的世纪”。这种预言般的表述，也许完美地反映了19世纪最后10年的科学在人们的心灵中所产生的印象。那时人们终于认识到，传染病的侵袭对儿童造成的死亡率通常是成人的10倍，还认识到，学校苛刻的纪律给儿童带来的痛苦。

但是，没有一个人能预言，儿童自身隐藏着一种生气勃勃的秘密，它能揭开遮住人的心灵的面纱；儿童自身具有某种东西，一旦被发现它就能帮助成人解决他们自己的个人和社会问题。正是这个东西，能为新的儿童研究科学奠定基础，从而能及大地影响整个社会。儿童与心理分析

心理分析开辟了迄今尚未知晓的研究领域，使我们能深入到潜意识的秘密之中，但它未能解决实际生活中的紧迫问题。不过，心理分析能帮助我们理解儿童神秘的生命所作出的贡献。

我们可以说，心理分析已经突破了心理学曾经认为不可逾越的意识层，就好像人最终通过了海格立斯的石柱，而这石柱曾被古人看作是世界的终极。

如果心理分析至今仍没有探测潜意识的汪洋，那就很难解释清楚，儿童的心理怎么能使我们更深入地理解人的问题。

众所周知，心理分析最初是医学的一个分支，是治疗精神病的一种新技术。它作出一项确实英明的发现，潜意识有支配人的行动的力量。心理分析通过深入到潜意识并对心理反应进行研究，使得具有极大重要性的神秘因素清楚地展现出来，从而彻底改革了旧观念。这种分析揭示了一个宽广而又未知的但跟人的命运紧密相联的世界。但是心理分析并没有成功地探明这个未知的世界。它未能越过海格立斯的石柱，未能冒险进入这浩瀚的汪洋。跟古代希腊人类似的一种偏见，就是把弗洛伊德局限于病理学的研究，而不正常病例的研究。

在上一世纪，精神病学者查科特（Charcot）发现了潜意识。在特殊的严重精神病的病例中，可以看到潜意识的表现，就像可以看到向地壳喷岩浆的火山内岩浆的翻腾一样。潜意识和个人意识状态之间奇妙的对照仅仅被看作是这种疾病的征兆。弗洛伊德进一步。他运用精巧的技术，发明了一种深入到潜意识的方法，但他几乎只关心病理状态。有多少正常人会自愿忍受这种痛苦的心理分析测试，也就是对他们的心灵进行一种手术呢？正是从对精神病的治疗中，弗洛伊德推演出他的心理分析理论。因此，这种新的心理学很大程度上是在个人处理病例的基础上建立起来的，弗洛伊德看到了大海，却未能探索它，他只是把它描绘成一个多风暴的海峡。

这就是为什么弗洛伊德的理论是不完美的，以及为什么他的治疗精神病的技术并不令人完全满意；而且总不能使病痊愈。这就是为什么社会传统、古代经验的积累对弗洛伊德的某些理论概括形成了障碍。为了要探索潜意识的巨大现实，很明显，单有临床分析技术和理论推演是不够的，还需要更多的东西。

童年的秘密

科学的其他分支和不同的概念也被运用于广阔的尚未被探索的潜意识领域。当我们试图通过儿童心灵对他的环境的反应来追踪儿童心灵的发展，并目睹使儿童心灵陷入黑暗和扭曲的内在斗争的悲剧时，这一切要能有助于我们从根源上来研究人。

心理分析最惊人的一个发现是，精神病可能起源于婴儿期。从潜意识中所唤起的一些被遗忘的事情表明，儿童是尚未被认识到痛苦遭遇的牺牲品。这个发现既给人深刻的印象，又使人心绪不宁，因为它与人们所普遍相信的东西是完全不同的，儿童的纯洁的心理状态所遭受的这些创伤是缓慢而持续的，人们从来没有认识到它们是成人精神病的潜在原因。对儿童纯洁心理状态的创伤是由一个处于支配地位的成人压抑儿童的自发活动造成的；通常跟对儿童影响最大的成人，即儿童的母亲有关。

我们对心理分析探究应该仔细地区分两种层次，其中之一最比较肤浅的，它来自个人的天赋本能和他必须适应的环境条件之间的冲突，因为这些环境条件常常与他的基本欲望相冲突。这样的冲突是能够解决的，因为把这些心灵不安宁的潜在原因上升到意识的层次并不困难。但还有另一种必须不时探索的更深的层次，也就是童年记忆的层次，在这一层次上并不是成人跟他所处的社会环境发生冲突，而是

第二篇：童年的秘密

《童年的秘密》读后感

童年的世界里是丰富多彩的，同时童年的世界里也有许多秘密。今年暑假参加温州市民办幼儿园骨干教师培训要求我们读一本《童年的秘密》，读完《童年的秘密》似乎好像看到了很多各种情况下的儿童，像蒙台梭利所描述的那样，儿童不仅是个生物体，同时也是一个精神的胚胎，因此家长或者幼儿教育者不能忽略儿童精神思想上的教育，也给我们家长和教育者提供了科学的教育方法并且指出我们在日常生活中错误的儿童审视观和教育观。同时《童年的秘密》描写的非常的精彩，感慨蒙台梭利敏锐的观察力，以及精密的思维能力，这也反应出她对于儿童研究之深之精。

《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征通过蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密父母和教师可以清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。可以相信，所有的父母和教师能从本书的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。更值得注意的是，蒙台梭利在书中所列举的许多例子，在我们的现实生活中也都可以看到。

《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境„„所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？

作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。

苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。这

种保护就是一种教育。

以上就是我读《童年的秘密》一书的主要感受。我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力！

第三篇：童年的秘密

《童年的秘密》读后感

《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。

蒙台梭利讲到的关于对儿童的教育，无一不是以尊重儿童为前提下，尽量让儿童在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以，作为一位教育者工作，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让我们的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！

所以，作为一名教师，研究儿童心理是非常有必要的，我们教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的秘密”。

《童年的秘密》这本书，对我的思想触动极大。以前我总是按照自己的想法去教育学生，根本不了解学生的感受和想法，这常常是大人和孩子之间产生冲突的原因。实际上，我们了解他们爱的方式吗？我们了解孩子真的需要什么吗？这就使我们要用最客观的心去观察孩子，看孩子需要什么，我们就给他们提供什么样的环境，使他们更好的随着其自身的规律发展壮大，生命更加充满活力。那我们应该如何去做呢？蒙台索利女士指出：

首先要把孩子置身于一个愉快的环境，里面的所有东西都要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感兴趣的！其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。

最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活及喜欢学习。

关于蒙台索利指出的以上三点，我最近有一个真切的感受：前几天在上《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》这节课时，我根据设计好的教案一问一答式的和同学们探索出了变化规律，但是在让学生总结规律时，还是说不上来，课后我就思考一个问题“为什么这么明显的规律孩子们总结不了？”，于是我在另外一个班上时就把课进行了大改动，在探索规律这部分，直接就给他们一张表格，4人一组自己去探索，并把你们的发现写下来，最后在小组汇报时，我只负责调节投影，而且学生说的很好，效果不错。课后我进行了教学反思：第一节课，我完全是从自己的角度去设计教案，学生只是跟着老师的步骤机械的进行运算，对于这些运算他们早就感到枯燥乏味了，导致于被动的参与探索过程，没有独立思考的机会；第二节课，由于在第一节课后我及时的进行反思调整，让学生觉得自己就是研究者，在和小伙伴们一起探讨的这样一个宽松、愉快的环境中进行学习,学生的发言就不再那么小心翼翼，才会越学越轻松，越学越有趣，并学有所获。

关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，也提高了我对儿童教育的认识，在今后的教育教学实践中应不断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子们健康成长。

第四篇：童年的秘密（范文模版）

《童年的秘密》读后感

水秀实验幼儿园孙珂

《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台梭利撰写的，本书蒙台梭利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。全书共分为三大部分，分别介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。其中很多部分让我产生了许多的思考。

在读全书的过程中，有两种情感一直在深深地吸引着我：

一、成人对儿童缺乏理解。

“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”一个婴儿如果在没有成人帮助的情况下，我将质疑他能够凭着自己的能力成为一个真正的人。成人的努力是在教会孩子怎样更好地适应社会，但在努力的过程中，往往会因为对于孩子的不理解，起到了相反的作用。成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。

二、心理对成长作用重大

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，在充分尊重幼儿的情况下，幼儿是最快乐并且轻松愉快的。在这种条件下，幼儿容易产生兴趣，然而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习

吗？所以，作为一名幼儿教育工作者，如果能合理自然地调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，便会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味地让幼儿被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！

《童年的秘密》告诉我们，教育可以采用一种帮助儿童的自然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮助他正常发展”。作为一名幼儿教师，学习对幼儿进行心理分析是非常有必要的。这样我们就可以充分地考虑到幼儿的想法，做出相应的引导，工作起来便会如鱼得水，游刃有余。我们要用客观的心去观察孩子，知道孩子需要什么。儿童内心的真实景象，与我们对儿童那些习以为常的理解是不同的。尤其是随着时代的发展，儿童的内心世界也在不断地更新，这就是“童年的秘密”。

第五篇：童年的秘密

《童年的秘密》【1】读后感

摘要：儿童的童年正处于儿童的敏感期，所以我们要掌握好儿童的身心发展规律，运用恰当的教育来对儿童进行教育，成人要学会从儿童身上进行学习，与儿童更好的相处，从而使儿童更好的发展。

关键词：儿童敏感期理 尊重儿童 了解儿童 新教育

《童年的秘密》是20世纪伟大的意大利教育家蒙台梭利的著作，这本书大致有三部分，第一部分是精神的胚胎，第二部分是新教育，第三部分是儿童与社会。

这学期我们也开展了蒙氏课程，我也看了这本书，看的并不细致，只是选了自己觉得感兴趣的部分进行了阅读。在开始没有阅读时，我一直以为这是一本类似小说一样的书籍，以为会有主人公，故事情节，而实则不是这样的，我个人觉得这本书更像是我们学习的教科书，书的主人公就是儿童，故事则是儿童的童年发展。我并没有读完一整本的书，但是我看的那几个章节结合我上了四节蒙氏课就已经给了我很大的启示，以下是我个人的拙见。

儿童从出生到他六岁，都是属于童年的时期，儿童在童年阶段是一个人一生很重要的阶段，在这个阶段儿童是会学习和模仿成人的，并且是敏感期，所以我们成人要对儿童起到正确引导的作用，同时儿童在模仿期，我们也要起到榜样的作用，有许多人认为儿童年龄还小，不注意与儿童的相处方式，其实每个人都是有思想的，儿童也是需要成人尊重的，得到成年人的尊重，对于儿童的身心发展有很大的作用，家长老师都说自己是爱孩子的，但是蒙台梭利认为一切的爱还都是要源于尊重，尊重孩子的兴趣，要相信儿童，给儿童以信任，这有利于其增加自信心，也有利于儿童形成安全感，安全感对儿童的一生都是很重要的。并且，如果安全感在儿童的幼儿时期没有很好的形成和加以完善，那么有可能造成这个人一生安全感都缺乏。所以爱他就尊重他，相信他，给他成就感。

了解儿童这也是很重要的，了解儿童不能仅仅只是片面的了解，我们要了解儿童的喜好，兴趣，方方面面的，这样才有利于和儿童更好的相处，这样也有利于我们能对儿童起到更积极的引导作用。

蒙台梭利所写的新教育，这和我们所上的蒙氏课，有许多相像的地方，读了这本书，让我对蒙氏课有了更深的理解，同时上过蒙氏课这也让我读书读的轻松些，容易理解，更能领会到作者所要表达的内容。在第一次上蒙氏课的时候我有很多不解，因为我觉得这有很多相互矛盾的地方，我觉得蒙氏课首先是用“工作”来形容儿童的活动，这使儿童有责任感，每个蒙氏工作室都有很过教具，儿童可以取自己喜欢的，并且在儿童工作的时候普，教师是不得打断和干扰的，蒙氏的教师没有固定的作为，没有桌椅，每个小朋友都有工作毯，可以在自己喜欢的地方铺上工作毯进行工作，从这些方面我觉得这样的蒙氏课堂是我们以前没接触过的，这给了儿童思想身体的自由解放，可以让儿童感觉到自由。但是在老师进行示范时，我又觉得似乎有好多的规矩在束缚儿童，包括去教具是的规矩，铺工作毯，有的时候都精确到每个手指这样的细节，但是在读过这本书后，我知道了，同时也理解了，蒙台梭利所提出的种种工作的规矩并不会束缚儿童的思想和身体，这只是让儿童有一种良好的行为习惯，这样对儿童的身心发展是有益处的。每个蒙氏教师的教具每一样都只有一个，我当时觉得这很不合理，但是在看过书和听老师讲的一个案例时，我理解了许多，这并不是要有意给儿童之间的相处制造矛盾，这是让儿童之间进行沟通和协调，两个孩子为一样玩具争吵起来，教师也不要干预，要让儿童自己解决，这还锻炼了儿童的交际沟通能力，每个人都有占有欲，但是占有欲太强这就不利于儿童的健康成长，这样一种教具，可以克制儿童占有欲的全面满足，有利于身心发展。

在现在的幼儿园教育中，老师的角色基本上都是引导，有的甚至是填鸭式的方式，更有甚者就是老师变成了主体中的重要角色，这就颠倒了，蒙台梭利在这本书中强调，教师应该是观察者的角色，不起到干预儿童工作的作用，教师要做到观察，记录，倾听。这样儿童才能更加充分的发挥自己的聪明才智进行工作，儿童能更好的在工作中学到很多知识，有利于儿童自理能力的发展，也有利于儿童形成爱动脑的好习惯，现在有许多孩子不懂得张口就知道问，不喜欢，也不习惯去自己探索，这只是他们没有养成这样喜欢探索的习惯，更多的只是希望得到结果，没有真正地享受探索当中的乐趣。

《童年的秘密》这本书看完我最大的启示就是我们爱孩子一定要在理解儿童，尊重儿童的基础之上，而作为教师，我知道培养儿童的探索精神，自理自立是很重要的，所以我要学会做一个观察者。同时我也爱上了蒙氏课。

参考文献

【1】《童年的秘密》2010电子版