浅谈农村职业学校的现状与对策

第一篇：浅谈农村职业学校的现状与对策

浅谈农村职业学校的现状与对策

湖南省通道职业技术总校杨光尧联系电话：0745-6606294 电子邮箱：tdygy@126.com邮政编码：418500

摘要：本文根据农村职业学校的实际、从办学理念、办学摸式、办学机制、教学改革和师资队伍建设等方面，针对目前农村职业教育的现状，对如何落实“以就业为导向”的办学宗旨进行了探索，并提出了相应对策。

关键词：农村职业学校以就业为导向

党的十七大提出要加强三大类人才队伍的建设：一类是数以亿计的高素质劳动者；一类是以千万计的专门人才；一类是一大批拔尖创新人才。职业教育主要是培养第一、二类人才。而中等职业教育（包括农村职业教育、职业培训），说到底，就是要培养数以亿计的高素质劳动者，这就是中等职业教育的定位。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中也提出：农村教育教学改革的指导思想是“必:须全面贯彻党的教育指导方针，坚持为‘三农’服务的方向，增强办学的针对性和实用性，满足农民群众多样化的学习需求；必须全面推进素质教育，紧密联系农村实际，注重受教育者思想品德、实践能力和就业能力的培养；必须实行基础教育、职业教育和成人教育的‘三教统筹’有效整合教育资源，充分发挥农村学校的综合功能，提高办学效益。以就业为导向，大力发展农村职业教育。”随着农村教育改革的进一步深化，随着农业产业化、山区工业化、农村城镇化的逐步推进，社会经济的发展对农村职业学校的要求越来越高，农村职业学校面临的竞争越来越激烈。在未来的发展过程中，农村职校如何求得更好地生存和发展？如何保证在教育市场的竞争中取得明显的优势？这必须在办学理念、办学模式、体制

和机制、专业设置和课程改革等方面要有一个根本性改革。就是通过职业教育的改革创新来提高学生的就业能力和学校人力资源开发的能力。农村职业学校以就业为导向问题，笔者认为有以下几个问题需要进一步认识和解决。

一、办学理念与就业

影响农村职业学校学生就业的决定性因素是学生的能力和素质，而不是学历.。以往学生就业，往往受计划经济的影响，学校在“等、靠、要”，学生就业靠行政推动。过分强调课程的系统性，偏重学历。在市场经济条件下，农村职业学校这个服务机构是用市场化的手段来运作的。学生就业需以市场需求为中心。过去是厂家生产什么，市场就供应什么，顾客就买什么。现在刚好相反，顾客需要什么，市场就供应什么，厂家就生产什么。在教育市场上，学校就是市场中的厂家，市场围绕厂家转的时代已过去，市场围绕顾客转的时代已经来临。办学过程突出职业教育的灵活性。所以在学生就业上，应改行政推动为市场拉动。我们办学要充分考虑农村学生需要什么，农民需要什么，立足“三农”，坚持为当地经济建设和社会发展服务，要面向市场设专业，立足农村育人才。

另外，全社会要克服“重普教、轻职教”以及“万般皆下品，唯有读书高”的看法，鼓励农村青年报考职校，积极到生产行业和服务行业就业。学生和家长要摒弃“学而优则仕”的传统观念，树立“技而优则富”的思想。

二、办学模式与就业

我国基本的职教模式概括起来有如下四种：以学校为本位的模式；以企业为本位的模式;以社会为本位的模式；以学校和企业结合的模式。近年来，我国高职有了长足的发展，随着农村“三化”的逐步推进和农村大量富余劳动力的转移，给农村职业教育的发展提供了一个很好的发展机遇。相应地使农村职业教育工作的重心下移，即应大力发展非正规学校渠道之外的职业教育。福特有一个著名的观点：“职业教育必须以劳动力市场的就业需求为出发点，职业培训应同有效地就业相结合。”

只有当受训者所学知识和技能在实际职业生活中得到应用，才能称上是成功的职业教育。因此教学内容要由传统的学历教育转为多形式的培训和非学历教育为主。尤其是在职培训、转岗培训将有大幅度的需求，单纯的学校职业教育和学校教育内容难以满足这种需求，要瞄准劳动力市场的就业需求，改革教学模式，主动为当地社会经济发展服务。

联合办学模式。联合办学是职业学校同企业、乡镇、学校、部门等单位进行的合作教育。包括校企联办、校乡联办、校校联办、校与部门联办等多种形式。实践证明，联合办学模式可以发挥联办双方各自的优势，充分利用教育资源，解决农村职业学校招生和就业两大难题。尤其是校企联合办学，培养目标明确，专业对口，保证了学生学有所长、学有所用，既培养了经济建设的适用人才，又有利于企业的发展。

订单培养模式。湖南怀化万昌中等专业学校是一个很好的典范。他们根据怀化老、少、边、穷的实际，根据市场调查和企业用工订单学校制订了相应的培训计划，决定开设专业和课程。经培训，源源不断地向企业输送合格劳务，形成了“招生—专业培训—介绍就业—跟踪服务”一条龙服务。用该校长汪义成的话说：“招生好比是原材料采购；专业培训好比是深加工；介绍好比是产品销售；跟踪管理好比是售后服务。”使学生招得进、留得住、送得出，学生、家长、企业、社会满意，形成了学校工作的良性循环。

产教结合或实业兴学模式。该模式由单纯办教育走向教育、生产、科研相结合，各业综合发展，根本上解决了只有投入不能产出的误区，为学校的持续发展奠定雄厚的物质基础，学校办实体、实业兴学、产教结合，学生内部就业，起到了育人、生财、就业的三赢效应。例如陕西省左云县综合技术学校，艰苦奋斗40年，实业兴学、产教结合，走出了一条产教结合、独具特色的创新之路。这些办学的成功经验在中西部地区比比皆是。

专业+基地+农户模式。例如广西来宾职业学校，依靠农、果、牧专业，把基地办成示范推广中心和具有强大经济实力的实体。该模式充分发挥了教学、示范、推广、服务的多种功能。学生有了用武之地，既锻炼了学生的操作能力，又把致富技术传遍千家万户，实现了学校发展和社会经济发展同步。

三、办学机制和就业

灵活的办学机制，能使人才脱颖而出，促进学生多就业、就好业。要按照市场经济的要求，促进农村职业教育开放性和多样化。一是用市场经济手段来运作学校，吸纳社会和私有的教育资源加以整合；二是采取灵活的学制和灵活的学习形式。例如，有的地方为贫困学生“垫资”学习的做法值得推介。即学生在校就读期间的部分学杂费和生活费（国家已从2006年起对职高生每人每年补助1000—1500元）由学校垫支，待学生就业后从工资中偿还学校；三是学历教育与中、短期职业培训并重，只有长短结合才能使学校充满活力；四是实行毕业证与职业资格证书“两证制“，推进职高毕业生的就业工作。

四、教学改革与就业

首先是质量求生存，打造好自己的“拳头“产品。要根据当地实际，加强特色专业建设，围绕地方的主导产业、优势产业和特色产业，根据人才市场和劳动力市场的需求，重点打造好自己的”拳头“产品。力争做到人无我有，人有我优。其次加强课程改革。课性评程设置应突出必需与实用；课程应趋于综合化；课程内容应加强技能培养和社会实践；课程结构应保证学生个性充分发展；课程改革要保持动态发展；课程体系要具有地方性。三是改革考试制度，加强形成性评价。教学考核采用开卷和闭卷考试相结合的方式，适当加大主观题比重，注重平时的学习效果，强调理解应用。还可逐步扩大无纸化考试科目的范围，实行现场考核、实践操作、口试、演练等多种考核方式。通过改革，去激发学生的学习热情，从而达到他们专业实践能力的目的。

五、师资队伍建设与就业

俗话说：“ 师高弟子强”、“严师出高徒”，这不无道理。职业学校教师队伍的整体素质高低影响学校的教学质量，教学质量的高低决定了毕业生就业率的高低。目前，农村职校较高素质的教师严重流失，具有“双师型”素质的专业教师奇缺。一是要建设一支相对稳定、专兼配套、结构合理的教师队伍，尤其是加强“双师型”专业教师队伍建设。要采取调、聘、送等办法逐步解决上述问题。二是要加强对学生的就业指导。目前农村职校很多毕业生职业概念模糊、职业观念陈旧、职业选择具有很大的盲目性，在求职中表现为“求高、求城、求名、求权、求逸”。通过就业指导，使学生树立正确的择业观和对现代社会的适应观。“适应”是自然界一切生物生存的本能，要学生树立“一线”的劳动就业观，既能当好“打工仔”，又能创业当上“小老板”。总之，农村职业学校的各方面工作都要以学生就业为导向，创造性地开展工作，使学生多就来、就好业、创伟业，为推进农村“三化”和服务“三农”作出新贡献。

参考文献：

1、许云昭树立科学发展观，推动职教职工作全面协调可持续发展湖南教育2004年（第24期）

2、宋全政教育研究1998年（第7期）

3、张洪珍农村职业学校办学形式的实践与探索职业教育研究2004年（第6期）

4、曹欣欣面向市场，服务农村湖南职教2004年（第6期）

5、吴蔚群等坚定课程改革，坚持办出特色职教通讯2007年（第3期）

第二篇：浅谈农村公路建设现状与对策

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浅谈农村公路建设现状与对策

浅谈农村公路建设现状与对策

【摘要】自改革开放之后，我国人民生活水平得到了很大的提高，但这仍然无法改变我国是个农业大国的实质。我国农村公路面积广，线路长，是我国公路的主要部门。农村公路建设对于农村经济的发展有着极大的推动作用，对于增强我国综合国力有着极大的意义。本文将从农村公路建设的现状入手，分析目前农村公路建设中存在的问题，并对其提出一些相应的对策和建议。

【关键字】农村公路建设；现状；存在问题；对策建议

0.引言

中国是一个农业大国，随着我国国民经济的快速发展、综合国力的不断增强，发展农村经济已经成为人们关注的热点。农村公路是农村经济快速发展的重要基础。农村公路建设对于农村经济的发展有着极大的推动作用，对于增强我国综合国力有着极大的意义。农村公路建设是推动我国社会主义新农村的重要内容，能够有效增加农民收入。这几年来，我国农村公路建设得到了飞速的发展，但仍然存在着一些问题，因此，应当对农村公路建设进行认真分析和合理的规划，充分利用现有的资源进行农村公路建设，实现可持续发展。

1.农村公路建设的现状

1.1农村公路建设规划方案较粗糙

在很长一段时间内，农村公路建设都没有进行过系统的规划工作。虽然在这几年交通管理部门对农村公路建设的重视和指导有所加强，但是由于农村公路建设项目的资金少、范围广等因素，导致资金的利用率不高、后期调整率高等问题[1]。在现阶段农村公路建设工作中缺乏实际情况的观察和数据调查分析，在规划方面也缺乏与施工地周围公路网的协调性，可操作性和科学性都不能达到标准。这样盲目的对农村公路建设进行规划将导致公路建设施工无法顺利进行，对后期工程产生巨大影响。

1.2农村公路养护意识不高

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目前农村公路的养护人员大多数是非固定工作人员，缺乏管理与养护的专业知识，综合能力和素质都相对偏低，加上养护器械的匮乏，导致农村公路养护工作的效率不高且质量差。与此同时，由于农村公路线路多且较为分散，这就导致管理不能到位，执法不能切实落实。在农村公路上往往能看到在公路上堆放建筑材料的现象，这样会严重影响农村经济的发展。

2.农村公路建设存在的问题

2.1农村公路建设资金不足

当前我国农村公路的造价大概为25-30万元/公里，除去省补助的10万元/公里，地方上大概要筹集20万元/公里。目前我国农村公路建设的资金来源主要有省补助、交通费、财政、村集体经济、农民自愿集资和外出工作人员捐赠这六种方式。我国农村一般为欠发达地区，村集体经济相对薄弱，且地方集资和交通费的数目都十分有限，因此农村公路建设的资金短缺问题十分严重[2]。即便在公路建设完成之后，由于缺乏对于公路的养护和行驶车辆超重等问题，导致路面很容易受到严重的损坏。

2.2农村公路建设管理责任不明

按照规定，农村公路建设项目的业主应该是镇政府，但由于有些镇自身经济状况有限，无法承担农村公路建设资金，便将农村公路建设项目转移到村委会，这样是违反规定的。此外，镇政府缺乏公路工程技术，因此主要靠交通部门对农村公路工程质量进行监管。由于农村公路范围广工期长，地方交通部门的人员又十分有限，这就造成了管理方面人员不足的情况。

2.3农村公路管理机制不健全

目前我国农村公路管理机制还不健全，道路养护政策不完善，导致农村公路很容易损坏严重，造成农村资产严重浪费。

2.4农村公路建设质量问题

我国大部分农村公路建设并未采取招标的方式确定设计方和施工方，设计方技术水平不高，个体户承包施工的现象十分普遍；施工方专业水平不高，且不熟悉施工程序和施工规章，导致施工过程中操作简单，并未按照规章制度进行施工。对于监管部门，由于其责任心

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不强，对现场施工并未监管到位，使施工人员随意施工，对农村公路建设工程的质量和施工过程中的安全问题产生了极大的影响。有些公路建设工程在验收过程中也并未严格进行检测、收集施工材料，这就导致建成的农村公路质量不达标，抗灾能力不强、并未进行安全防护措施等问题。

3.对农村公路建设的对策建议

3.1明确农村公路建设的责任主体

对于农村公路建设推广实行考核制度，严格遵守目标管理责任书的要求，对于表现优秀的建设队伍给予一定的奖励措施并大力宣传他们先进做法，扩大管理部门的职责范围，要求他们切实对农村公路管理工作负责到位，对于超重超载的车辆进行严惩。

3.2拓展农村公路建设资金来源

农村公路建设的主要问题是资金问题，因此要想加快农村公路建设，就要让地方政府尽快完善农村公路筹集资金的相关政策，加大政府对于农村公路建设的关注度，充分调动各部门的公路建设积极性，将农村公路建设资金问题落实到位。

3.3加强监管力度以保障农村公路建设质量

采用招标的方式选取设计方和施工方，选择有资质有能力的单位对工程进行设计、监管和施工，加强施工方对合同的管理。在施工过程中，要求施工单位严格履行合同上的各项条款，要求施工规范化。严格保障农村公路建设的质量和安全问题。充分发挥和利用农民群众的监督管理作用，让群众对农村公路建设施工过程进行一定的质量和安全监督，以保障农村公路建设的发展[4]。此外，要重视公路建设项目竣工后的测评工作，在验收过程中，要严格对工程质量进行质量检测。

4.结语

随着我国农村经济的快速发展，国家对农村公路建设的重视程度不断提高，农村公路建设已经取得了很大的成就，但目前我国农村公路建设中仍然存在一些问题。对农村公路建设进行全面有效的计划，提高农民群众对农村公路的重视，节约土地资源，全面推进农村经济，对于实现农村经济的可持续发展有着至关重要的意义。我们应当在认

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真总结以往经验教训的基础上，对农村公路建设进行大胆的发展，并建立一套有效的管理机制，为新农村建设做出贡献。

【参考文献】

[1]吴伟峰，赵煜.新农村公路交通建设中存在的问题以及对策[J].黑龙江江铜科技.2009.32（7）：94-96

[2]程友明.农村公路养护管理工作探讨[J].淮北职业技术学院学报.2010.9（1）：37-38，144

[3]张军.农村公路建设管理问题探讨[J].湖南交通科技.2012.33（4）：148-150

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第三篇：中等职业学校劳动教育现状与对策研究

开封 市 教 育 科 学

“十四五”规划2021课题审评书

课题名称 中等职业学校劳动教育现状与对策研究

负责人姓名 殷莉婷

负责人所在单位 开封市第一职业中等专业学校

通 讯 地 址开封市理事厅街45号

填 表 日 期 2021年4月11日

开封市教育科学规划领导小组办公室

一、简表

二、课题设计论证

三、完成课题的条件和保证

四、有关方面意见

—10—

第四篇：《职业学校数学教学现状与对策》学习心得

《职业学校数学教学现状与对策》 学习心得

小数点 小数点爱数学

周新华是南京市职教教研室数学教研员也是江苏省职业学校学考办主任。他全程参与了学业水平考试的筹备，启动，实施，分析。此外，在数学教研十几年的过程中，具有丰富的经验和高效的办法，今天我带着期待和好奇的心情认真学习了周老师的讲座。

首先，周新华老师从如何认识数学课程，如何认识学生，如何引导老师正确认识数学课程等问题展开话题。系统论述了课程、教师、学生之间的关系。

一、中职数学课程的现状

1.课程方面

课程“难实施”.以16、17年中职学考情况的数据分析数学教学评价现状。其中，标准差达到28,10分段成绩分布呈双峰状，低分率偏高。针对现状进一步分析了成因，并提出建议和对策。例如充分备课先备人后备课，规范教学行为。

专业教学要求“难满足”.实际教学中，数学技能和数学能力较难适配，举了电子专业的实例进而引出了专业课教师对数学的看法。适当拓展数学知识，满足专业课程需求。

2.学生方面

通过两个调研探索学生的现状。学生数学基础调研情况和学生的学习态度调研情况从智力和非智力因素分析学生情况。

得出学生在数学学习中存在的五个方面主要困难。

3.教师方面

教师对职业学校数学课程的地位和作用缺乏足够认识，更缺乏有效的教学手段和教学策略。重点阐述了如何引导、管理学生，比如做作业的管理。

怎么教？优化教学理念，牢固树立学生主体地位。对学情深入透彻的分析和把握。采用适当的教学设计模型。信息化教学手段的合理运用。将课前、课中、课后有机联系，提供多样化的学习方式。采用不同的教学评价与手段，为教学改进提供依据。教学反思成为教师的教学常态，不断改进教学。

其次，周新华老师针对以上现状，提出了解决问题的方法和途径。

二、解决的方法和途径

（一）新旧交替衔接

1.加强职教与普教的衔接

2.衔接哪些内容。运算能力、知识点的对比、解题方法等等。从不等式与二次函数、函数概念的进化、概率统计的螺旋式上升等具体展现衔接点。

3.课前针对性训练。补充相关的数学基础知识和基本技能。例举了3个特例说明。

（二）“段落式”教学设计

将一节课划分为2~3个段落。每个段落都有导入、概念讲解、例题、学生练习、评价反馈。通过《角的推广》《对数的概念》逐步讲解段落式教学设计，总结归纳段落式教学设计模型的优缺点，这种方式符合注意力衰减曲线。

（三）重视例题及课堂练习

1.知道~应用~理解并内化。例题，把知识转化为能力，示范解题分析思路和解题方法，明确书写格式规范。课堂练习，帮助学生复习并巩固新知，等等。

2.评价反馈。数学地设计评价工具。

数学课程的一个重要功能就是服务专业。

三、与专业课程结合1.关注专业的“人才培养方案”.2.教学中的几个注意点。了解专业背景及专业要求。

3.教学的关键点。详细讲解了“建模过程”.4.物流专业数学教学案例，数控专业数学教学案例。

我己经多次听取周新华老师的报告，每一次我都以饱满的热情全程参与，课间也抓住机会请教周老师解决我日常教学中的困惑，课后我更是反复学习周老师的讲案。本次学习亦不例外，从段落式教学设计模型，调研情况的分析，到系统全面地总结归纳，我都收益良多。最后，感谢主办方能够请到这么优秀的老师来传经送宝，同时我也很幸运地参与其中。

2018年8月19日上午

更多的探索，后续补发。

第五篇：农村中学校园文化建设现状与对策

农村学校校园文化建设的现状与对策

xx中学是一所农村初级中学，学校虽然地处农村，信息相对闭塞，但作为教书育人、传承文明的一方净土，校园文化建设是我们办学的重要组成部分。校园文化既是学校全体师生在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，又能彰显师生个性，弘扬民族文化。所以，加强农村学校校园文化建设对于优化学校育人环境、促进学校内涵发展都具有重要的意义。

一、农村学校校园文化建设的现状

我在农村中学任教8年，认为农村学校校园文化建设状况还不容乐观，归纳起来主要有以下五种倾向：

一是校园文化建设目的“功利化”。据调查发现，大部分学校将校园文化建设简单的等同于张贴标语、悬挂横幅等政治运动而进行的；学校校长和领导班子大多数情况下把它作为学校的形象工程和应付上级检查的一道“风景”，因此，不惜有限的人力、物力和财力，大张旗鼓的张贴标语、悬挂横幅、布置校园，搞硬件建设等。这样的做法具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校育人品位的目标。

二是校园文化建设内容“片面化”。我们对一些农村学校调查得知，有大部分学校只注重了学校硬件、校容校貌、校园绿化等物质文化建设，但制度文化建设弱化，精神文化建设一片荒芜；有些学校的校园文化建设顾此失彼。其实，校园文化建设仅从某一方面着手，是不可取的。因此，我们主张从更为广阔的角度来充实校园文化建设的内容。三是校园文化建设形式“庸俗化”。目前，农村学校校园文化普遍缺乏核心校园文化理念，大多数学校依然存在生搬硬套，特色不突出的现象。有的学校标语内容杂乱；有些学校张贴的名人画像、警句格言过多，属于师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力。这样的校园文化既不能体现学校特色，又无法保证学校文化品位的提升。

四是校园文化建设过程“激进化”。现在，由于各级教育行政部门高度重视学校的校园文化建设，“文化建设热”盛行，一些学校为顺应要求急功求利，“大跃进”态势明显。这实质上与校园文化形成的过程是相违背的，不利于学校精神文化的提炼和形成。

五是校园文化建设主体“骨干化”。据了解，在校园文化建设中，大多数学校的参与者主要是学校骨干和一些先进分子；教师中对此持观望或被动态度的不少，热情不高；学校活动单一，学生参与少，几乎呈被动的接受状态。显然，这样的校园文化无法让全体师生认同，难以形成共同的价值观。

二、加强中小学校园文化建设的对策

先进的校园文化建设应包括学校物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个方面的工作。精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。那么，如何实现以精神文化建设为核心的校园文化建设，促进学校内涵发展呢？

一是理念统揽，形成合力文化。校园文化实际上就是校长办学理念的集中体现。我国著名的教育家陶行知说：“校长是学校的灵魂。”因此，校长要从自己对教育的理解，根据学校发展的规律，综合社会各方面对教育的要求，对自己的学校做出全局性、长远性的规划，并将这种思想以学校发展目标的形式描绘出来，从而形成自己的办学理念。在校园文化建设中，要用理念去统率和指导学校的一切，形成一种具有鲜明理念内涵的文化整体合力，产生强大的教育冲击力。

二是个性塑造，彰显特色文化。有专家说：“有个性的东西才是最有生命力的。”在校园文化建设中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。在校园文化建设中应注意以下三点：一要正确处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校内涵发展；二是校园文化建设中的个性塑造一定要认真分析学校的实际情况，切不可照搬，避免千校一面；三是特色设计应凸显学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成新亮点。

三是继承拓展，弘扬传统文化。据了解，许多学校在多年的办学过程中已经形成了自己的风格。时代在发展，老校也不能一味的躺在传统上睡大觉。最好的方法是在传统中融入新内容，在新内容中又折射出传统的光芒，实现传统文化与现代文化的接轨和协调。因此。应从以下四个方面努力：一是珍惜学校传统，认真撰写校史，开辟学校发展展览室、让师生了解校史；二是科学谋划学校远景，向教师介绍学校的未来前景、办学方向，增强校兴我荣的使命感；三是举行学校文化艺术节等有意义的活动，以传承学校的价值和信仰，引领师生为价值而人生；四是多宣传先进师生的典型事迹，以弘扬其精神。

四是分布推进，构建过程文化。校园文化的形成是学校办学者的办学理念形成——人员选拔——-师生认同吸收的过程。众所周知，校园文化建设需要财力、物力等一定的条件。由于多方面的原因，目前不少农村学校还很难满足这些条件，那么就需要科学规划，整体设计，分步实施，分步推进，保持校园文化建设的整体性和统一性，实现文化建设的长远规划和现实可能性的机结合，从而稳步推进校园文化建设。

五是重点突破，带动整体文化。校园文化建设的涉及面广，事实上不可能全面出击。农村学校必须在目前学校物质文化建设已有良好基础的前提下，集中优势兵力，重点解决以下两个问题。一是制度文化建设。学校的制度文化建设是学校内涵发展不可或缺的支撑和保障。因此，学校应着力于和谐统一的制度建设。学校的制度建设要要始终坚持民主集中制的原则，力求做到合乎政策法规、体现人文关怀，把学校的办学理念和价值追求清晰地表达在规则中，使师生员工在学习、工作、生活的各个方面形成与学校精神相一致的思想行为，把学校倡导的价值观变成可见的、可感的、现实的因素，从而形成强力的“教育场”。同时，要积极谨慎的推行在职教师的聘任制和绩效工资制，盘活了学校的人力资源，做到了“人尽其才，才尽其用”；要努力探索促进教师专业发展的管理制度，真正做到绩效挂钩，从而焕发了教师的教育热情；要改进教育教学和教师评价机制，打破以“学生成绩”定工作教师业绩的旧观念，真正以素质教育的思想内化教师的教育行为。二是精神文化建设。精神文化建设是校园文化建设的最高目标。那么，如何去加强学校的精神文化建设呢？一是注重“校风”、“教风”和“学风”建设；二是组织好体现学校办学自主性的各类典礼和文化活动，如廉政文化进校园活动、诗教活动、礼仪教育、爱心捐助活动、星级评比、“书香校园”读书活动等；三是协调好学校的人际关系。良好的人际关系有利于调动积极性，提高工作效率，形成健康向上的校园文化氛围。为此，学校管理者必须大力改善学校中的沟通渠道，充分发扬民主，信任广大师生员工，努力追求一种认识上统一、感情上融洽、步调上一致的人际氛围。通过以上重点建设，寻找校园文化建设的突破口，最后带动整体文化建设工作。

六是师生参与，打造和谐文化。“和谐文化”内含着人们高度认同的共同价值观观念，影响着人们的思想和行为准则，起着潜移默化的教育作用。为改变校园文化建设主体的“骨干化”现象，应坚持师生共同参与，突出主体性。校长是学校文化建设的引领者、培植者，应加强学习，努力充实文化资本，提升文化修养，形成文化自觉。师生是校园文化建设的主体。因此，校园文化建设要充分发挥师生的主观能动性，激发师生的创造潜能，让师生在参与中受到熏陶和教育，从而拥有正确的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，形成对校园文化的认同感，打造和谐的校园文化，促进学校的内涵发展。