于漪精神学习观后感

第一篇：于漪精神学习观后感

用心教书，用爱育人

——于漪精神学习观后感

苟子在《礼记》中特别注重教师的地位和作用，并且提出了不同于孔孟的观点。他认为，教师不仅是决定学生人格和品质的关键，也关系到国家的兴衰、法制的存废和人心的善恶。他说：“礼，所以正身也；师，所以正札也。无礼何以正身，无师吾安知礼之为是也?”

因此，如何做一个老师，如何做好老师至关重要。近期的校本培训，我进行了于漪老师精神的学习，聆听了于老师从教以来的光荣事例，观看了这位语文大师上课的风采，感触颇深，而于老师最值得我们学习的就是：用心教书，用爱育人。

用心教书

在于老师身上，我看到了她在用心教会学生每一篇文章，于老师说：“教师不能把学生当作知识的容器，而应认识到他们是一个个鲜活的生命，因此教学要立足于学生的生命发展。”的确，育人的前提是要了解学生所思、所想，这样才能有的放矢，扣动学生的心灵之弦。

教师要走进学生的心灵世界，就要尊重学生的情感，理解学生的思想。比如，在教学中教师要更重视过程，更重视体验感悟，关注学生对学习的态度，对学科学习的兴趣，教师要把“让学生喜欢我的课”、“喜欢我教的学科”、“喜欢我”三个内容放到重要的地位来思考，努力以自己的教育智慧和技巧赢得学生认可与夸赞。在教学过程中，教师一定要多思考，多用心，努力以多通道的教学手段将知识与生活实践相结合，充分调动学生已有的经验，并力求在温故知新之中，在知识和能力的迁移之中学会新知，将知识教到学生心里，将情感浸染学生的心灵。

用爱育人

在于老师身上，我看到了师爱的力量，是于老师不顾腹部刚动过手术，背着一位高烧学生走十几里泥路送医院；是于老师接手乱班，把学生一个个找回来上课；是于老师把爱播撒到每一个孩子的心中，每一个孩子心中都有她的位置。在六十多年的教育生涯中，于老师曾一次次超越自我，而支持她的是始终充盈胸怀的师爱。

于漪老师六十多年的教学生涯，正是本着用心和用爱的育人理念，成为了我们教师队伍的楷模。作为名师，她仍然很注重自身的学习，很注重在教学实践中得到的宝贵经验，这也正是《学记》中所提倡的“教学相长”，本意就是指教师自身要想书本学习和向教育实践学习，但后来也将其引申为师生相辅，相互促进。

最后，我又想起于老师的话：“我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚；选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起！我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行，如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择我们可爱的学生，选择这光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业！”

第二篇：于漪观后感

在看完关于于漪老师的纪录片《教师》之后，我对教师这个职业有了更加深入而全面的理解。于漪老师的每句话和每个事迹都深深触动着我，我现在觉得老师不是一个简单的教书匠，更多的是一个人灵魂和思想的引导者，是爱和宽广胸怀的化身。看完整个视频，我认为可以从三个方面来概括于漪老师的思想和品质。

第一，在教学方面。于漪老师给我们树立了最好的榜样，她一生听了2000多节公开课，一生都在三尺讲台徘徊，对教师职业的热爱可见一斑。没有这样的热爱，是不可能造就如今巨大的成就和影响。于漪老师将她的语文教学看成是一种使命，生命与使命同在，所以于漪老师的每节课都是一堂精心设计的课。她随时向老教师请教，同时她为了改自己的课堂用语，把上课要说的每一句话都背出来和写出来，用规范的书面语言改造自己不规范的口头语言，她把每节语文课都当艺术作品来上，课后有教后笔记，里面记录了每节课的成功之处以及经验教训。每节课都有新的教法和新的内容，绝不重复。在于漪老师看来，上课的质量影响到孩子生命的质量，教学是用生命在歌唱。只有热爱教学才会有工作的热情，于漪老师总结出了语文教学的三要素：一是有爱国心，二是有文化积淀，三是语言有文化含量。一个好老师能激发学生的学习兴趣，教会学生做人的道理，正是因为于漪老师在学生时代碰到了好老师，所以她始终对语文有浓厚的兴趣，并且她一直对这些恩师带着感恩的的心。

第二，在育人方面。于漪老师给我留下了深刻的印象。做了老师，就要淡泊名利，乐于奉献，为他人着想。于漪老师说过的一句话在我心里打下深深的烙印。“要使孩子与我们的话发生共鸣，我自身就要与孩子的心弦对准音调。” 我们老师要想让学生信服我们，不能只按照自己的想法和行为来教育学生，而应从学生的角度根据学生的心理和行为特点来慢慢的引导。于漪老师曾经遇到一个不听话的学生，于是一气之下说了一句她的外号，但于漪老师曾经承诺过不会说她的外号，但这次还是说出来了，后来于漪老师发自内心的感到后悔，并对该学生道歉，这种道歉是源于对人性的尊重和自己的承诺。而如今又有几位老师会对学生道歉，对此我也感触颇深。于漪老师没有骂过任何一位学生，没有挖苦过任何一个学生，老师应有宽广的胸怀，包容各种各样的学生，这种包容不是居高临下的，是走在学生心里头的，与学生平起平坐，体会他的情感和想法，只有这样才会有共同语言。于漪老师曾经带过差班，但她通过自己的真诚，告诉学生她讲的对的必须要听，不对的学生可以批评，以这样一种平等的态度使学生开始接受自己。正如她说的那样，对学生要丹心一片，爱自己的学生，只有这样才会受自己学生的爱戴。

第三，在师德方面。于漪老师无愧于教师楷模的称号。曾经于漪老师去一个学生家家访，那个学生得了肺病，无力支付高昂的费用，于是于漪老师用自己一半的工资去给这个学生买药，在她看来这是老师应有的修养。她对孩子有特殊的悲悯。学生的事就是自己的事，她对学生的关心甚至超过了自己的孩子，这是一种师爱的最高境界，师爱超越亲子之爱。于漪老师的学生是这样评价于漪老师的: 于漪老师对学生是充满爱和欢喜的，和学生是心与心的沟通。所以，几十年后这些于漪老师的学生仍然背得出老师的话，可见于漪老师在学生心目中有多崇高的地位。即使自己走上管理层，于漪老师也不忘以学生为中心的理念。她自己身体力行，告知其他老师学校的一切要以学生为中心，并激发教师的奉献意识与创造精神，使教师觉得在学校不仅是谋生的需要，更是对价值的追求。于漪老师对教育有信仰般的热爱，别人把她比作教育界的梅兰芳。她不是仅仅口头上说说以学生为中心，而是用行动检验自己爱学生，用自己的言传和身教感受教育的情怀，即使退休后仍然关心教育，爱着学生，爱着教育事业。第四，在教研方面。于漪老师做出了巨大的贡献。她出版过《教育的姿态》一书，在语文学习方面发表过《弘扬人性改革弊端》一文，这后来直接影响了语文课程标准的制定。在文革后，语文教学理论一片空白，于漪老师于是出版了教学实录和磁带，语文教学探索，语文备课手册，这些都是不停思索和探究的成果。针对教师素质的问题，于漪老师第一个站出来做了相关研究，她出版了《现代教师发展丛书》和《现代教师学概论》等著作，探讨了教师学的研究方向，学术价值，教师的魅力和文化底蕴。她的梦想就是中国有自己的教师学，所以她专门成立了教师学研究基金，通过对教师的研究提高教师的教学和育人水平。

正如于漪老师的教育理念所阐述的，教育是解放学生，对孩子的未来负责，热爱教师职业，把教师职业当作一个崇高的事业，教育是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着民族的未来。我为身为一个老师感到自豪，也深知老师任重道远，但老师的目标不会变，就是做一名合格优秀的教师，恩泽莘莘学子。

第三篇：《于漪教育视点丛书》观后感

《于漪教育视点丛书》观后感

凡是接触过于漪老师的人，都无时无刻不感受到她对学生的挚爱。一个教师，可能影响一个学生的一生。教育在本质上是做人的工作，好教师对学生都具有人格魅力的吸引力。我们学习于漪老师，不仅是在学习一种思想、一套方法，也是在学习一个人，一个完整的、大写的人。看了《于漪教育视点丛书》，用“震撼”两字似乎难以形容当时的心情：原来教师应该 这么当！教师应该有这样的胸怀……于漪老师对于孩 子的那份爱，让我深深感动掀起我心中的涟漪。我们经常会听见这样一种言论：假如你是孩子。许多时候，我们成人的思维方式确实和孩子不一样。有时，在我们眼中是不可思意的事情，在孩子眼中却是色彩斑斓充满趣味。所以，作为幼儿园的教师，我们更难以做到以孩子的眼光看待周围的世界，但是，正是这样的挑战，需要我们每位教师去克服，去真正走进孩子的心里。

于漪老师是一位语文老师，她主张每位学生都应当成为语文的“发光体”，对每位学生不偏不倚，尽量发觉其潜能于漪老师说： “我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！面对这位教学泰斗的言论，” 我需要学的实在太多太多了！我要不断用于漪老师的话为自己加油！

老师的一言一行可能会影响到孩子的一生，一件很小很小的事也能对学生造成一定的影响。有这样一句话：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，教师对学生的教育更多的是通过细小的言行举止来体现。我也曾是一名学生，回顾自己十几年的学生生涯，我也深有感触。一名教师，他的言行举止会给学生产生很大的影响。所以在平时作为老师要多注意自己的言行，树立好的榜样，同时老师的教育要有远见，要有发展的眼光，敏锐的发现学生的闪光点，因材施教，每个学生都是唯一的，是特别的。

老师也有自己的追求，追求完美，追求每一节课都能给学生以启迪，有了追求就有了动力，有了向目标追求的动力。

子曰：我日三省我身。作为一名老师，每天我们需要反省是的就是对于上课中自己的所存在的不足，在反省中提高自己。

什么样的教师才算合格？于漪老师对“合格”有着自己的理解。“国家把后代交给教师，国家就放心了；老百姓把自己的子女交给教师，他们就放心了。这才是合格。”今天的教育质量就是明天的国民素质。教育不仅仅是在知识的学习，同时还有良好习惯的养成以及做人的道理，通过小事来潜移默化的影响学生。

于漪老师已经八十多岁的高龄了，但她还是投身于教育事业当中，为国家的后代做出她的贡献，这份精神我们值得学习。于漪老师把教育事业当作是一项创造性的事业，几十年来始终站在教改的最前沿，不懈探索、锐意创新、率先改革。于漪老师上过上千节公开课，但从来不重复自己，即使是同一篇课文教第二、三遍，也绝不重复。她的课每一堂都精彩，每一堂都能打动人心。于漪老师的成功奥秘，就在于准确把握了学生的认知规律和教育教学规律，善于把知识传授和情操熏陶、智力开发融为一体；就在于永不自满、永不止步，不断在超越自我，追求卓越。

杰克·韦尔奇在《赢的答案》中提及：“事业的成功之路漫长而多坎坷，较少有一帆风顺的。这条路曲折向前，时断时续，有时候还要经历意想不到的挫折和坎坷。在这里，汗水和能力至关重要，而运气有时也能发挥一定作用。”汗水就是需要付出的努力，而于漪老师就很好地向我们阐明了这个道理。

于漪老师曾说过：“我们的工作是开创性的。应当说，机遇和挑战并存。我们面对着很大的困难，但我们同时也有着取得更大胜利的条件。事在人为，问题还在于我们自己，只要我们当教师的很清醒、很努力，我们的工作就很有希望。”我们的孩子年龄小，但是他们非常聪明，只是由于控制行为的能力很弱，并且语言的表达也不完全能达意，所以要求我们教师付出更多的关心，从他们的角度去观察他们，了解他们促进每个孩子的发展。有时，对于一些比较顽皮、好动、或是有些特殊孩子我们很难做到关爱，但是，往往这些孩子更需要关爱，更需要老师付出耐心。

还是与学生的家庭有关，这就需要我们与家长密切沟通，希望从学校和家庭两方面来帮助学生健康地成 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在于漪老师的带领下，我们将继续努力，走好教育之路。

第四篇：于漪读后感

《教育教学求索》读后感

阅读于漪老师《教育教学求索》一书，追寻与感悟于漪老师的人格魅力。书中有那么一段叙述让我记忆犹新：“2000年，我从教50周年，上海东方电视台为此拍了一部专题片。在片子的开头，我几乎不加停顿地报了自己教过的100多位学生的名字，许多人惊奇，一位71岁的老人怎么会保持如此出色的记忆力。实际上，是我几十年来始终把心放在学生身上，是‘目中有人’给了我这个‘特异功能’”。“从教50周年”“几乎不加停顿地报出100多位学生的名字”“71岁”，这些数据组成的似乎是一个奇迹，然而既是意料之外，又是情理之中。因为无论从书中哪个章节，我们都可以强烈地感受到：学生，始终是于老师教育教学中放在首位思考的，“生本意识”深深扎根在于老师心田。在于老师的教育观中，她反复强调的是“育人是基础教育的基本任务和根本目的，也是我们所有工作的终极追求”“人是教育的基础，也是教育的根本。所以，一切教育必须以人为本，以学生的发展为本，这是现代教育的基本价值观念”；在教师的职业观中，她说“学生没有第二个青春”“国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，对我们寄予无限的期望。教师肩负着育人的重任，必须对学生的终生成长负责，必须教会学生终身发展”，于老师始终站在时代和民族发展的高度来审视当今的教育，教师站得更高，学生才能走得更远。于老师之所以能创造出这样的奇迹不仅在于她有高瞻远瞩的目光，还在于她俯下身子爱学生，于老师说“对学生的爱不是说在嘴上，写在纸上，而是要身体力行”。在谈到她的“学生观”时，我们看到她是如此平等地对待、理解学生，“要站到学生世界之中用心去眼看耳听”“教师要有眼力，要巨细不漏，越是细微之处，越不让它在眼皮底下溜走”“尽管那些细微的表情或动作瞬息即逝，教师迅速捉住，和彼时彼地彼事联系起来思考分析，就可窥见学生心中的那‘一角’，可以窥见他们对某些问题的所思所想，大至社会、人生，小到一句话语。”所以，于老师会从学生课堂上不以为然的笑中体察到自己教学语言的不妥；会在调皮学生的身上挖掘出闪光点以激励他，于老师说“每一个学生都是生动活泼的艺术品”“亦师亦友，教学才有针对性”。于老师在理性思考指引下全心投入教育教学，于是，拥有这样的“特异功能”也自然成为了可能。

于老师之所以能以学生为天，又踏在坚实的语文教学大地上的原动力是她强烈的使命意识。于老师努力地践行着自己的人生誓言“让生命和使命结伴同行”。“教师，既是一种职业，更是一种人生理想，是需要以整个生命去拥抱的伟大事业，教师应该拥有这样的人生标杆和生命境界。”这样的追求成为于老师内在的生命需求，这样高度的使命感、责任感让她为钟情的语文教育“消得人憔悴”，却依然无怨无悔。于老师说“我做一辈子教师，一辈子学做教师，一辈子在提升自我，完善自我”；“教师要真正完成自己的使命，必须终生进步。”“育人，不能一般地理解为培养学生，而是应把它放置在特定的历史条件和社会环境中认识。要教在今天，想到明天”。正因为如此，于老师至今还能站在语文教学的潮头上，引领着大家奋力前行。在今天多元经济、多元文化的环境中，于老师的忧患意识更强烈，“特别在今天这样的多元时代，教师的导引作用就显得特别重要”，于是，我们更理解了一个八十高龄的老人为什么不顾自己年事已高，不顾自己身体病弱，依然充满激情地投身于语文教育的洪流中，关注教改、创设基地、指导教师、观课评课等，每一次，都是全心投入，激情似火，她说“直到今天，我依然不知老之已至，不能也不愿放下我心中的事业，这一使命将伴随我生命的始终，为了我们的下一代，为了我们民族的未来，我无怨无悔。”于老师这么说，更是这么做的，所以，读这样的词句你不会感到丝毫的矫情，在于老师真诚的奉献面前，我们所能做的是无比的敬仰，是虔诚地学习。

愿我们每一个老师都能拥有不假思索就能报出足够多的学生人名的“特异功能”；愿我们每一位老师都能在自己的教学中无痕地渗透学科所特有的人文内涵；愿“让生命和使命同行”成为我们每个教育工作者的人生誓言。

第五篇：“人民教育家”于漪学习心得体会

于漪已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。小编整理了“人民教育家”于漪学习心得体会10篇，欢迎参考借鉴。

“人民教育家”于漪学习心得体会一

于漪老师从教六十多年，上了近两千节的公开课，写下了四百多万字的论文专著，在语文课程教育改革当中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。于漪老师是资深特别老的老教师，但是她却能践行素质教育，这是令我惊讶也是非常值得我去膜拜的地方。新生教师和资深教师在讲课的风格上有很大的差异，资深教师更注重于提高学生的学业成绩，新生教师则特别注重课堂上与同学们的沟通，互动，但是，于漪老师作为高龄教师，却可以践行素质教育，这是难能可贵的。这也告诉了我们，践行素质教育应作为教育的一种理念。教师要始终以素质教育作为根本追求。

看了关于于漪老师的照片和视频，她总是面带着微笑，眼神里总是能透露出一种和蔼与一种难能可贵的坚定。于漪老师在接受访谈时，她的言语也体现了一位语文教师的文雅与作为教师的自信。她的教书育人理念，告诉我要目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。她有自己的教育艺术，在我看来，她教的不是书，而是一本人生的教材。

“人民教育家”于漪学习心得体会二

陶行知先生说过“学高为师，身正为范”。于漪先生是当代师范生的榜样。

曾经看过一篇关于于漪先生的专访文章，她说“教育不是结果，而是生命展开的过程”。诚然，每个学生都是一个个懵懂的生命，除了给予启蒙教育的父母之外，教师便是是培养生命的看守人。耄耋之年的于漪先生站在了教育的制高点，身体力行地践行着“一日为师，终身为师”的理念。

或许终其一生，我们都不及于漪先生的万分之一，然而在教师这个行业上，无论如何，我们都应竭尽全力，用自己微弱的灯光，给学生带来方便。

“人民教育家”于漪学习心得体会三

两把尺，一把量别人的长处，一把量自己的不足，谦逊与成长是一名合格教师一生的主题，也是于漪老师用半辈子的教育生涯亲身传授给我们的道理!

十年树木，百年树人，教育不仅是教书，更在育人!

言传身教，您做到了，作为后人的楷模，您成功了!

未来的我们将走上您走过的路，我们也将尽己之能在教育的路上恩泽一片!

“人民教育家”于漪学习心得体会四

两把尺，一把量别人的长处，一把量自己的不足，谦逊与成长是一名合格教师一生的主题，也是于漪老师用半辈子的教育生涯亲身传授给我们的道理!

十年树木，百年树人，教育不仅是教书，更在育人!

言传身教，您做到了，作为后人的楷模，您成功了!

未来的我们将走上您走过的路，我们也将尽己之能在教育的路上恩泽一片!

“人民教育家”于漪学习心得体会五

三尺讲台育桃李，一支粉笔半辈人生。虽是耄耋之年，但于漪老师依然在讲台上用一根粉笔谱下春秋。我知道，学生时代的她对语文就入迷到了废寝忘食的地步，所以，当了语文教师的她必定是怀着一颗炽热的心对待自己的这份事业。都说“教育没有了情爱，就成了无水的池”，热爱也是做一切事情的基础，我想，成为一名优秀教师的基础就是生命不息，热爱不止吧。于老师说过只有把爱播撒到学生的心中，学生心中才有你的位置。这也告诉了我作为一名教师，我的责任是培育学生品德，传递他们知识，我肩负着的事教书育人的神圣职责。希望我日后也能像于老师一样做一名合格称职而又深受爱戴的人民教师。

“人民教育家”于漪学习心得体会六

“站上讲台就是生命在歌唱”，媒体这样介绍于漪老师，她说：“选择了当教师，就选择了高尚。“十年育树，百年育人”，教师，一直以来都是社会上最受人尊重的职业;原本治病救人的白衣天使在大众眼里有类似的地位，然而这些年被尖锐的医患矛盾冲击不小，但当提到老师，我们心中还是充满感激与尊重。

“选择了当教师，就选择了高尚”。于漪老师的话真的可以作为我们师范生的一种内心的准则，让自己可以真正的审视自己作为一个老师的初心

“人民教育家”于漪学习心得体会七

做教师，身教永远重于言传

学历水平不等于岗位水平，清醒地认识自己做教师，身教远远重于言教。

《论语·子路》篇讲过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”

我经常和年轻教师讲：教师对学生的作用，绝对不会是零。

教师工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相，你整天和学生在一起，你有什么样的思想观念，自然会对学生产生相应的影响。

所以，第一步就是要清醒地认识自己，这是塑造自己人格魅力的前提。

有一次批改作文，对面坐的是个语文老教师，他看我写睡着了的“着”字，羊字头下面一个目，我把羊字头断下来了。

他看到了，就对我说：于漪，你要知道，你写错了就会影响一大片，你在黑板上写一个错字，可能这个孩子一辈子就写错了。

这样的教导，我真是刻骨铭心啊。从此我不敢有丝毫懈怠。

“人民教育家”于漪学习心得体会八

做教师应常备的两把尺子

做教师非常重要的一条，就是要谦虚谨慎，好学不倦。

教师应该要有两把尺子伴随自己的人生，一把尺子专门量别人的长处，一把尺子专门量自己的不足。

一把尺子量别人的长处

每次开教研组会，我都拿本子记。每个人思考问题都会有很精彩的地方，我用心听，认真记。教师要学会借脑袋，要博采众长，把别人所有的长处、思考问题的结晶都学过来。要不断地“照镜子”，寻找自己的不足。

另一把尺子量自己的不足

每一次课上下来我都有“教后”，每堂课都要反思。

“教后”记两点：

一是记学生的闪光点。

当孩子学习全神贯注的时候会超水平发挥，往往超过我备课时的所思所想，这是孩子创造的火花，我就会把它记下来。

二是记自己的不足。

不管备课的时候多么认真，但是当孩子的主动性发挥出来以后，就会发现自己的准备总有这样那样的漏洞，因此我就记下自己的不足，这样长期下来就掌握了教与学的规律。

“人民教育家”于漪学习心得体会九

学而不厌

勇于实践是一生的自我教育

罗曼·罗兰说过，累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为每个创伤都标志着前进的一步。每次课上下来认真思考，都会看到自己的不足、缺陷乃至错误，因此不敢有丝毫的懈怠。

在我的教育生涯当中有两根支柱，一根支柱是学而不厌，一根支柱是勇于实践，两根支柱的聚焦点是反思。

学而不厌

要诲人不倦，首先要学而不厌。一个教师学不好，就无法担当教书育人的重任。

关于学而不厌，我想有这样几个方面：

一是重要的理论要反复学。

一定要武装自己的头脑，要有正确的世界观、人生观。现在教育问题纷繁复杂，不用正确的观点来思考，就会非常茫然。

二是要紧扣教材深入学。

教要教在学生不知道的地方，教在他似懂非懂之处。《后汉书·列女传》中讲：“一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。

学习是光荣的荆棘路，教师没有丰富的智力生活是不可能点燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能让孩子在每一堂课都兴味盎然地吮吸到精神养料的。

勇于实践

教育事业是实践的事业。教育不是说出来的、不是讲出来的，而是做出来的，因此，怎么做，用什么教育理念来指导，非常重要。作为一名教师应该养成严谨的习惯，不敢有丝毫的懈怠。

“人民教育家”于漪学习心得体会十

做教师应“胸中有书，目中有人”

教师要努力攀登，追求理想境界，也就是说要不断地自我超越。人最大的敌人是自己。作为教师，一定要追求高尚的理想境界，不断地努力攀登。

我上课是从来不带教案的，拿着教案怎么面对全体学生?要察言观色，眼观六路，耳听八方，观察每个学生的学习情况，因此备课的时候要备得十分熟练。

备课要目中有人，我们所有的学科都是为了育人，这是教育的本质。

教育就是为了促进每个学生的终身发展，把学生蕴藏的潜能通过教师的开发把它变成现实。

因此一定要深入了解，目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。

我一直和年轻教师讲：你一路走过去，教育脚步有深有浅，你要停下来，深入思考哪些是对的，哪些是错的，哪些是不足的，久而久之就能摸到规律了。

课堂教学是要深入研究的。老师绝不能做教书匠，不能只是灌输知识。在传授知识、培养能力的同时，要发展智力，熏陶情感，要育人。我在80年代就在课堂教学中试验了，绝对不是“我讲你听”“你问，我回答”。

课堂教学要多功能、立体化。要以学科智育为核心，融合态度、情感、价值观的教育。

教学是立体的，育人和求知应该互相渗透。语文教学不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能、审美功能。因此，所有课程都要能够立体化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

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