四年级信息技术学科期末考查成绩评价质量分析（精选）

第一篇：四年级信息技术学科期末考查成绩评价质量分析（精选）

四年级信息技术学科期末考查成绩评价质量分析

本学年度四年级人数共198人，合格率为100%，优秀率为88.36%。在考查过程中，大部分的学生都比较认真，书写也比较整洁，但是在答题的过程中，还是存在着以下的几个问题：

笔试部分：

大部分学生对电脑的基本知识是基本掌握的，例如上档键的使用，文字的编辑和排版，电脑的冷启动与热启动等等，但对于电脑的软件或者WORD的实际操作等等，还有部分学生对电脑软件的实际操作还不够熟练或者是未掌握。

操作部分：

本次考查的内容是电子报刊的设计。多数学生都能够设计出自己的电子报刊的版式，有个别学生设计得比较丰富，版面美观布局合理。但也有一些学生的设计比较简单，只有3个版块，版式也不够美观，内容也不够充实。学生对图片的处理也掌握比较熟练，对各种图形的组合与拼装也能熟练掌握。但是有的学生对图片的位置安排不够合理，版面不够美观。

第二篇：答案信息技术学科四年级下册期末考查试卷

一、填空。（共10 分，每空1 分）

1、我们生活中网络无处不在，如：电话网、银行网、（铁路网）等。注：教材第一课练习，p4 页。

2、Internet Explorer 软件我们俗称（IE 浏览器）。注：教材第二课，p5 页。

3、Internet，它的中文名叫(因特网或国际互联网）。注：教材第一课，p3 页，根据相关知识点拓展。

4、在日常生活中，我们经常可以看见各种各样的标志，标志一般都代表某些特定的含义，如： 表示（交通标志）。

注：教材第十四课，p39 页，根据相关知识点拓展。

5、如果要引用网上的图片，只要直接在图片上单击鼠标（右）键，选择弹出菜单中的“（复制）”，然后到Word 中“（粘贴）”就可以了。

注：教材第五课，p15 页，第3 点。

6、选定自选图形，按住（Ctrl）键不放，并按↑ ↓ ← → 光标控制键，可以实现自选图形的“（微移）”。

注：教材第十五课，p42 页，小技巧。

7、在搜索引擎的输入框中输入的文字叫（关键词）。注：教材第4 课，p12 页，小知识。

二、单项选择题。（共30 分，每题2 分）

1、不属于Internet Explorer 浏览器窗口的基本组成部分是（A）A、任务栏B、标题栏C、工具栏D、滚动条

注：教材第二课，p5 页，根据浏览器相关知识点拓展。

2、打开搜索网站查找在线广播的站点有很多，如（C）

A、土豆网B、优酷网C、中国广播网D、网易 注：教材第六课，p17 页，根据相关知识点拓展。

3、Internet Explorer 浏览器启动后，只需要单击浏览器的“(B)”，然后输入站点地 址，按回车键后，就可以浏览到该站点主页。A、工具栏B、地址栏C、状态栏D、菜单栏 注：教材第4 课，p11 页，根据“1”改编。

4、在Internet Explorer 浏览器中A、前进B、后退C、刷新D、历史

这个符号表示（C）

注：教材第2 课，根据相关知识点拓展。

5、搜索引擎有很多，每种搜索引擎都有自己的特点，但使用方法差不多。请问百度搜索引擎的网址是多少（D）

A、cn.yahoo.com B、www.xiexiebang.com C、www.xiexiebang.com 注：教材第4 课，p12 页，第二大点表格。

6、搜索出来的结果往往很多，一般情况下，搜索引擎会把最符合要求的排在（A）

A、前面B、中间C、后面D、不确定 注：教材第4 课，p12 页，顶部第一句话。

7、选中要删除的文件，按（C）键并确认后，就可以将文件转移到“回收站”中。A、回车键B、方向键C、Delete 键D、Ctrl 键 注：教材第7 课，p22 页，顶部第一句话。

8、浏览图片时，当看到喜欢的图片时，鼠标指向这张图片，右击，在弹出的菜单中选择（D），就可以把图片保存在电脑中。

A、打开链接B、目标另存为C、复制D、图片另存为 注：教材第8 课，p23 页，第2 点。

9、设置浏览器主页的方法是，单击（D）菜单下的internet 选项，在“主页”设置这一栏中，单击“使用当前页”按钮，再按“确定”就完成了。

A、文件B、查看C、收藏D、工具 注：教材第2 课，p7 页，第2 点。

10、端午节是我们的传统佳节，每年这一天，全国各地有赛龙舟、（B）饮雄黄酒、佩香囊等习俗。

A、吃团子B、吃粽子C、吃年糕D、吃饺子 注：教材第11 课，p32 页，顶部第一句话。

11、在保存图片前，我们可以利用窗口中的（A）按钮，为下载的图片建立一个文件夹。

A、新建文件夹快捷B、新建快捷方式C、新建文件D、新建目录 注：教材第13 课，p37 页，图片下第一句话。

12、我们可以利用Word（C）中的“自选图形功能“进行标志设计。A、格式工具栏B、常用工具栏C、绘画工具栏D、图片工具栏 注：教材第15 课，p41 页。

13、为了使作品更加美观，可以对作品进行进一步的美化，如给文档的页面加个合适的边框，其操作过程是（A）

A、格式—边框和底纹—页面边框—艺术型 B、格式—边框和底纹—边框—艺术型 C、工具—边框和底纹—页面边框—艺术型 D、工具—边框和底纹—边框—艺术型 注：教材第14 课，p39 页，根据图片提示。

14、如果在文章中引用了网上的资料，一般要在文章末尾处写上（C），以尊重他人的 劳动国成果。

A、自己的姓名和联系方式B、他人的姓名和联系方式 C、引用资料的网址D、什么也不用写 注：教材第12 课，p35 页，顶部第一句话。

15、新建文件夹，就是将鼠标移至空白区域，（B）弹出快捷菜单，选择“新建”选项中的“文件夹”。

A、单击左键B、单击右键C、双击左键D、双击右键 注：教材第7 课，p20 页，第“1”条。

三、多项选择题。（共10 分，每题2 分，少选一个扣0.5 分）

1、通过上网，我们可以（A、B、C、D）

A、听广播B、看电影C、注意新闻D、查地图 注：教材第1 课，p3 页，根据图例改编。

2、Media Player 是一款用来（C、D）的软件。A、文字编辑B、下载C、音频播放D、视频播放 注：教材第6 课，p17 页，根据课文内容。

3、常见的音乐文件格式有（A、C、D）

A、mp3 B、mp4 C、wav D、wma

注：教材第6 课，p18 页，根据课文内容及图例提示。

4、电脑上文件的数量多了以后，就不容易查找了，将文件按（A、B、C、D）等方式分类存放，查找起来就方便多了。

A、内容B、日期C、体裁D、属性

注：教材第7 课，p20 页，中间第一句话。

5、我国的传统节日有（A、C、D）

A、春节B、圣诞节C、重阳节D、端午节 注：教材第10 课，p31 页，练习。

四、判断题。（共15 分，每题1.5 分）

1、在Internet Explorer 浏览器中，我们可以通过“历史” 按钮来查找一段时间内浏览过的网址。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(√)

注：教材第2 课，p5 页，拓展改编。

2、当我们将网页收藏起来后，再次打开浏览器就会直接进入收藏的网页。„„„„(×)

注：教材第2 课，p6 页，第三大点，改编。

3、为了便于管理电脑中的各类资料，我们必需要对下载的内容进行分类存放。„„(√)

注：教材第7 课，p20 页，第一句话改编。

4、移动文件到文件夹中，先要选中要移动的文件，然后将文件拖至目标文件夹内。（√）

注：教材第7 课，p21 页，第“3”点改编。

5、*.jpg 不是常见的格片格式。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(×)注：教材第9 课，p26 页，拓展。

6、端午节是每年的五月十五。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(×)注：教材第11 课，p32 页，第一句话。

7、在保存图片前，我们可以利用窗口中的“新建文件夹”快捷按钮，为下载的图片建立一个文件夹。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(√)

注：教材第13 课，p37 页，第一句话。

8、在保存图片的时候，我可以直接更改图片的文件名，以便于今后使用和查询。（√）

注：教材第13 课，p37 页，小博士的话。

9、利用“自选图形”中的“椭圆”，可以在空白的文档中画出一个圆形。„„„„(√)注：教材第15 课，p41 页，图例图形。

10、在使用搜索引擎时，遇到困难可以请求该网站的帮助。„„„„„„„„„„(√)注：教材第6 课，p18 页，小知识。

五、简答题。（共5 分，每题5 分）

1、你还记得《全国青少年网络文件公约》吗？请你写一写。要善于网上学习不浏览不良信息 要诚实友好交流不侮辱欺诈他人 要增强自护意识不随意约会网友 要维护网络安全不破坏网络秩序 要有益身心健康不沉溺虚拟时空 注：教材第4 课，p12 页，练习。

第三篇：四年级语文期末成绩分析

四年级语文期末考试试卷分析

一、学生考试情况分析

本次素质检测四年级共有233人参加考试，总分18259分，平均分78.36分，及格率为 91 %，优秀率为 34%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分四大部分：基础知识 知识回顾 阅读习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

三、学生答题情况

1、亮点

通过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，知识回顾部分学生失分也较少，可以看出学生对课文内容理解透彻，知识点掌握牢固，这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的。

2、从考卷中发现的问题。

（1）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（2）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文《一件令我自豪的事》，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（3）不注重审题。

从整体卷面看，一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错，但是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原因就是考试时不注意审题，没理解题目的意思，比如有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写具体。因为平时练习的句型转换比较多，结果学生都写成了感叹句，反问句等。因此而失分非常遗憾。

四、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

3、潜心解读文本。

文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

4、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

五、帮扶计划

此次考试中，在六个班中7班的成绩偏低，从卷面上来看，导致成绩差下的原因是班里学困生较多，四分之一的学生成绩在60分以下，还有四分之一的学生成绩在60---70分之间，而纵观这些学生的卷面，基础知识和知识回顾部分失分严重，在今后的教学中教师要加强对学困生的单独辅导，课堂上也应更多的关注这些学困生。今后在教学中，我们教研组全体老师发挥集体的力量，多交流多探讨，尽力提高学困生的成绩。

总之，一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

第四篇：信息技术学科考查的实施方案

信息技术学科考查的实施方案

一、信息技术课程的总目标

信息技术是一门崭新的课程与其他学科有很大差异。中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2000年年底，国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出:“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。”本着这个原则，结合新课程改革，我区在积极寻求一种科学、适用、能发挥出评价体系积极导向作用的考评方式。初步确定了从三个方面对学生进行考核评价即：学习品质，理论知识，实践操作。结合我区实际及省厅的要求，本着为第一位学生发展的观点，制定了信息技术学科考查的实施方案

二、信息技术课程的考核内容和考核形式

考核内容分为三个方面：学习品质，理论知识，操作技能，考核的形式较灵活。

1． 学习品质方面

A． 注重学生信息意识和情感：对信息技术课的喜爱程度，投入学习的热情，主动性等方面。基本占40%，考核形式根据自身的能力特性，采取自评或小组评的方式。

B． 信息伦理道德修养：是否沉迷于打游戏，聊天，是否剽窃其他同学的作品作业，是否发表一些与学生身份不相附的言行。基本占40%，由小组进行评定，有异议的再附上自评。

C． 每节课的行为举止（参照机房守则），迟到早退，完成课堂任务的积极性。

基本占20%，由教师根据每节课的表现（任务完成及纪律）进行评价，注重过程性评价，评价的依据是每节课作业完成记录，及上课时的表现。

2． 理论部分

基本概念的测评：信息技术基本概念包括信息与信息技术的相关知识，计算机基础知识，网络的基本原理、基础知识，以及与信息技术相关的网络文化、网络行为规范、信息伦理与道德等。基本概念是信息技术应知应会的常识性内容，为减轻学生的记忆负担和应试负担，测评多采用开卷，网上在线考试两种方式。开卷考，注重学生对所学课本知识的理解和掌握，根据学期目标，出题进行考核，根据考核的结果进行级别的划分。这种操作一般需由学校统一安排一节课的时间，进行统一的测评，操作较传统，注重的是知识点的考核，教师阅卷量较集中，较大，操作过程较易完成。网上在线考试又可分为两种方式：

一种是客观题题库测评的方法，将题目（知识点在课本之内）按学习目标进行提前的录入，测试采用网上在线考试方式，每次时间为20分钟～40分钟不等。学生可以带相关的资料（书），因采用网络在线测试，题目是随机产生的，测试结束后可以立即得到测试成绩，减轻了教师的阅卷工作，同时学生也可以进行多次测试，减轻了考试压力。但这种方式要求题库中的题量要很多，这样才能有效地提高了测评过程中的客观性，从而使测评结果更加科学。另一种是网上找答案。A。先发下试卷，在试卷中有一些问题，让学生在规定的时间内在网上找到答案，因为是网上找答案，所以考试的内容可以适当地脱离书本，考试的范围可以扩大，关注一些较流行的新名词，较重要的概念，关注一些文人典故。B。给出相关的需要解决的几个方面的知识（学生能够接受的），由学生结合网上资源，自己出一份试卷（题目答案都要写清）或一个知识面的完整阐述，直接粘贴到WORD中完成。时间利用上课的时间，不需学校统一安排，学生较感兴趣，没什么压力，又可锻炼综合操作能力，对学生的能力是一种促进，试卷由教师统一阅卷（可考虑些能力分，不全是知识分），因为不是同时考，阅卷不是很紧张。这种方式有利于学生主动探究理论知识的学习，如让学生收集计算机的发展史和Internet的诞生记等资料，了解当前计算机流行趋势和新的信息，将所学、所用、所见、所闻的知识上升到理论的知识。我认为应多推广。

3． 操作部分

操作考核应注重检验学生在计算机基本操作、软件操作技能和综合应用信息技术等方面的能力。侧重于学生信息获取，筛选，加工，发布等信息处理能力的考核，特长的培养，创新性，合作能力及综合运用能力等多方面。操作部分考核内容的设置最好能与其他学科或与学生原有的知识体系相结合，操作考核以单纯上机考核和完成作品为主。

上机考核：多由教师规定好一些考核的基本操作知识，制定一个任务，由每位同学在规定的时间内独立完成任务。如完成电子版报“让我带你去旅游”。要求如下：网上搜索资料，综合运用WORD来制作，要求设置必要的“页面设置，艺术字，文本框，文字修饰，图片环绕等等”，学生可根据自己的兴趣和爱好选择地点和内容，结合基本的要求，根据自己的能力达到自己的目标，这是一种以兴趣、特长和目标驱动的考核方法，学生比较喜欢，考核能充分发挥学生的创新能力和动手能力。评定多由学生自评和教师根据要掌握的操作知识点评定。评定相对较易。

完成作品：教师考核的重点主要是学生主题的确定，作品的完整性，作品的价值，个性的发展，创新性，合作能力等方面，其次才考虑运用到的相关计算机操作的知识点。考核形式可分个人独立完成和小组合作完成两种形式。对于一些小的考核任务，如制作知识小报，完成太阳能调查表等这类的小任务可由个人完成。对于大的考核任务，如制作一份电子报刊，研究性学习报告等，我倾向于让学生分小组共同完成一项任务，也就是采取协作学习模式。小组由学生自由组合，同学之间没有固定的孰强孰弱，帮助是互相的。分组考核不仅培养学生的合作能力，也解决了学生之间的差异问题。同时，学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。对学生能力的提高有利，但评定相对较难。

三、信息技术课程的评价等级

信息技术课对学生的评价不仅要从考核结果来评，也要从学生的发展去评价

学生。首先要求教师了解每个学生的起点，关注个性差异。对学生的评价不应只是在期末，应更多的关注平时的过程性评价。我认为应多给予学生欣赏性、鼓励性的评价，并以欣赏的目光看待每一个学生的创造性作品。使学生在老师的积极评价中增强信心，体验成功，这将有助于学生的进步。因为一个教师要面对5百多位学生，所以在评定时应更多地让学生参与进来，有条件的可以让家长及其他任课教师参与，也可以将作品放到网上论坛中点评。这样才能更客观公平的评价一个学生。

三部分的成绩组成：学习品质方面∶理论部分∶操作部分=3∶3∶4

信息技术课的评价有四个等级：优秀，良好，及格，需努力。

对于学习品质和理论知识，在考核评分时应多让学生参与，多考虑学生的差异，根据评分直接转换为相应的等级（90分以上为优秀，80分以上为良好，60分以上为合格，60分以下为需努力）

对于操作部分作品的评价，标准较难确定，可依据学生掌握教学内容的程度，灵活运用知识的能力、是否有创新意识等方面来评。如用Word制作电子板报，我是从以下几方面来评的：美观程度、布局合理、颜色协调、主题明确、内容丰富、全面运用Word处理技巧、灵活运用其他软件能力。若是合作的作品，合作小组成立后，首先让学生填写详细完整的分工合作表（一式两份，一份上交教师，一份自留），上交作品时还要让学生附上自我评价卡，及小组内对组内成员的评价卡。结合学生的自我评价，其他小组对其作品的评价和平时对学生上机的观察给每个学生评分。当然，对一个学生的评价不能只看一份作品，对学生的评价应是动态的、全面的，还应结合平时完成的作品。

总之，如何公正，合理地评价学生信息技术课程的水平，又能通过评价促进学生的发展，促使能力的提高，还需多方尝试，提出修改意见。

2012年12月

第五篇：2014年下学期四年级语文期末测试成绩质量分析

2014年下学期四年级语文期末测试成绩质量分析

2014年下学期四年级语文期末考试已经结束，从卷面上看一共分有三个大类型题，分别从积累与运用、阅读理解题、作文题对学生进行考核，现在就学生答题进行分析，从中吸取一些经验，得到一些总结。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范的情况普遍存在。

一、积累与运用

1、读拼音写词语，把字写在田字格里，要求做到规范、端正、整洁。（4分）

此题学生得分率中等，失分的主要原因是学生的拼音知识掌握不牢。拼错音或写错字造成失分，建议科任教师每年考试的时候都要对此项专题做一个专门的训练。

2、比一比，再组词。

这道题主要考查学生对生字掌握程度和组词能力。得分录较高。

3、选词填空。学生的分率较高。

4、把下面的古诗、名句、补充完整（任意选作4题）（4分）此题共有6题，学生只要写对4题就可以得分，大部分同学都得满分，只有少部分同学由于写错字被扣分。

5、按课文内容填空。

此题主要考查学生对课文的熟练程度情况，学生熟悉课文的就能写的较好，个别学生由于不熟悉课文而导致失分。由此可见：早读对于学生掌握语文知识的帮助时非常大的。

6、按要求改写句子。

第3小题用关联词把两句话连成一句。这道题错的较多，主要原因是学生对关联词的掌握运用不够熟练，建议我们授课教师常给学生多做这方面的练习。

7、阅读资料，并填空。

此题主要考查学生阅读相关的信息，理解资料的大概内容，解答题目要求的能力。学生得分率较高。

二、阅读理解。（40分）

此次阅读题分有两道题，一道出自课内精读课文，一道出自课外，从题量上看，本次测试加重了对文本精读理解的考查力度。

从这两篇阅读题学生作答上分析，存在不少问题：学生没有养成良好的阅阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。建议每位授课教师应该把阅读理解题做一个重点的教学关键多做一些强化训练。

三、作文题

你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有。。。请你选择一件你最想告诉别人的事情写下来。

要求：

1、题目自拟；

2、内容具体，语句通顺，条理清楚；

3、数字350字以上。

从学生的作文上看，雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到400字以上，而且部分同学能扣题写出内容比较具体的习作，能进行有序描写；另外，教师平时教学能结合课文的阅读进行小练笔、写日记等形式的习作训练，学生作文时轻车熟路，有话好写，颇有意犹未尽的感觉。同时也存在着一些不足之处，表现在：学生习作语言平淡无味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的虽然写满了答卷，但字和字构不成词，当然也成不了句子，有的学生整篇习作都是“方言土语”，阅卷教师根本无法读通、读明白；还有的缺乏生活常识，使语言表达出现笑话，有的同学瞎编乱写，更有甚者整篇文段不会分段，不会放标点符号等等。希望我们的授课老师们多加强调这方面的训练。读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。建议每位授课教师应该把阅读理解题做一个重点的教学关键多做一些强化训练。

三、对试卷的评价

本次考试命题注意体现小学语文《新课程标准》的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性发展特点。以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从 “积累与运用”、“阅读题感悟”和“习作”这三个板块进行考查。总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。同时，有个别题目的设计没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。