用微笑营造“心得乐园”

第一篇：用微笑营造“心得乐园”

用微笑营造“心的乐园”

辽宁省本溪市北星小学韩永梅

我从事教育工作已经二十多年了，当我静下心来倾听了全国特级教师丁蓉的报告后，扪心自问，在忙碌教书之余研究过多少学生的心里世界呢？尤其是新世纪的儿童心里变化、情感变化、德育变化给我们老教师的教育工作提出了新的课题。让我深深地体会到了现在学生思维的敏锐性和心里的复杂性。美国教育心理学家古诺特博士深情地说：“在经历了若干年之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景之因。”身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让学生丢脸也能叫人开心，能伤人也能“救人”这段话让我充满了惶恐。原来我手中握有这么重要的“权利”啊！我的教育方法和情绪表现，直接左右着学生每天的学习生活，也决定着他们的精神生活。对于我不知什么时候没有了微笑，只缘于几年前我得了面瘫病症后，顾忌自己的形象，就很少笑了。面对学生时也不知道有多少年没有笑过。在无形中给学生带来了心灵的伤害。当有一天我问学生：“你们对老师最渴求什么？”他们异口同声的说：“老师您能笑一笑吗？”当这句话破口而出的时候我心中的泪水和那个同学的眼泪一起流落腮边。我真切的感受到了自己的不笑给我的学生造成了心里伤害。从那一刻开始，我决定用自己那不美丽的笑容营造出同学们“心的乐园”。

一、用微笑去体现情感，具有吸引力。

情感吸引力，是指教师用高尚的情怀关心和爱护学生，使学生对教师产生一种亲近感。因此，我利用班会对学生进行关于“你心目中最喜欢什么样的老师”的调查问卷。有40余名学生认为“关心学生，与学生能成为朋友。”可见，在情感上对老师的要求是多么强烈。因此，面带笑容表情与学生相处，这是对学生尊重的一种体现，不讽刺、不挖苦，用和颜悦色的态度对他们的过失理智的分析、正确的引导。适当给予宽容和谅解。对后进生能用超常的耐心去感化和挽救。对学生群体中出现的问题，不偏不坦，公正无私的处理，当学生遇到挫折打击时，能亲如父母，及时给予关怀。当学生对教师产生抵

触情绪时，能与学生进行心理换位，设身处地为学生着想。这样，学生对老师就会产生亲近感，老师的形象也就自然会高大起来。

二、用微笑的心情代替“恨铁不成钢”。

以前，我班有学生犯了错误，我总是脸红脖子粗地批评教育，好像离开了批评就不成其为教育。我在批评教育时往往是一幅“恨铁不成钢”的样子，对学生的错误或不足进行简单化的批评，有时甚至一味指责，可总是达不到教育的目的。

有这样一件事，让我深有体会，也终身难忘。我班的郭程程同学从小父母离异，跟着爸爸生活，在班级里是个“调皮大王”。有一天休息的时候，她不分青红皂白就把同桌打了一个耳光。我很生气，当着同学狠狠地训斥了她一顿。可出乎意料，她起来就跑了。到了下午她让同学递给我一张纸条。上面写着“我错了，老师我今后改。”到了下午，她回来了，望着她满脸的愁容，我不禁问:“你为什么要逃避错误呢？”她避而不答，反问道：“老师你信吗？我是活着的哑巴。”也就是现在医学上输的自闭症。听后我不禁一愣：“为什么是哑巴啊？”放学后，我想姐姐一样与她谈心，得知她已经几年没看见母亲了，父亲从来不与她交流，终日自己随随便便已成习惯，在同学中因为性格古怪也没有朋友，因此脾气暴躁。稍有不顺心，就暴跳如雷。她是想用这种方式引起老师对她的注意。当我明白了她的心里之后，我经常找时间与她说话谈心。生活上多给点关怀，学习上多点鼓励。平时组织全班同学做集体游戏，增加同学们对她的了解，久而久之就感到了学校的温暖。渐渐地郭程程同学变得懂事多了，学习成绩也有了提高。从这个学生的转变我深深地体会到：关心学生进步的关键在于学生心灵沟通，了解学生，关心学生，从心底里爱学生；不要无休止的批评指责，罗列学生的不足，“钢” 可不是恨出来的，是用微笑的面容和善良的语言夸奖出来的。

三、面对个别生的教育更需要微笑。

在教学中所遇到的个别学生可分为三类，即：智力较低，干教不会的“笨” 学生；生活贫困或缺少温暖的苦学生；生性顽皮，惹是生非的淘学生，这三种学生像三把转动不灵的铁锁。你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不灵”，你越是急于求成，他越是沉默以对。教师只有用爱的原料，用心去打造，用微

笑去交流，用时间去推敲三把对症的钥匙，才能开启她的心灵之门。

1、用耐心去引导“笨学生”多投入微笑的面容。

勤劳补拙。对“笨学生”几乎所有的教师都下了超乎正常同学数倍的苦功，力求以教师的“勤”补学生的“拙”，只可惜收效颇微。于是时间长了，教师就很难再有耐心，气极之下批评、讽刺、挖苦滚滚而来。越是这样，这些“笨学生”就越失去信心，对学习便越会产生障碍心理，谈学习而头痛。首先，我夸奖他们，让兴趣激发学生的求知欲，帮助他们树立起自信心。用微笑的面容去鼓励他。、我班孟哲同学，“心灵手巧”在班里老师经常用他绘画布置黑板报，并且，在学校美术比赛中获奖。她“受宠若惊”，非常高兴，觉得自己在同学中的地位提高了，也成了一位有优点的人，做什么事都不缩手缩脚，上课也由原来的躲避提问变得敢主动举手发言了。我经常对她的表现投以微笑。或对表达出来的问题给予郑重地表扬，表达出老师和她同样自豪的表情。、渐渐的这名同学比其他同学更注意听讲，作业也做德尔格外认真，期末成绩有了明显提高，被评为“进步生”。

1、用心温暖“苦学生”

在同一片树林里，也总有阳光照不到的地方，我们班这个60多人的集体里，有的孩子被被奉掌上明珠，也有的孩子小小年纪就随着家庭的破裂，失去父爱或母爱，孤苦无依。、对于这些不幸的孩子，教师更有责任化作一缕缕春风，温暖孩子冰冷的心灵。、我们班的孟哲同学，父亲英年早逝，一个弱小的心灵受到了强烈的打击，到了中午，我与她同吃同做练习题，对她的不幸我给予了真诚的关爱，孩子很受感动，与我袒露心扉：“老师，我做事总是心不在焉，成绩也不好。我今后一定要努力学习，为母亲争气，为死去的父亲争气”。、教师就是要在孤单的孩子心中投下温暖，鼓励他们走出泥泞和黑暗。

2、用恒心去感染“淘学生”

3、恐怕连家长都头疼那种天生精力过盛，喜斗好动，祸事不断的淘孩子吧，可是他们毕竟也是我们的受教育者。而教师的职责要求我们全面关爱每一位学生，对差生不仅要有爱心耐心，还要有恒心。、我们班的闫俊褔同学天生多动，不喜欢束缚，上课不注意听讲，课上

大声叫喊。、因为是从六班转过来的，所以，自己毫无责任感，我经常找他谈心，动之以情，晓之以理，用放大镜找优点的方法鼓励他、激发他。、我发现该生有个优点——爱劳动，于是找机会就大力表扬他，把他树立成劳动的典型，让他当班级的“桌长。、每当表扬他”闫俊褔高兴极了，感到了自己的价值，渐渐的有了抑制力，克服了自己的许多毛病。、人人都夸闫俊褔进步了，当我再面对他时彼此发出内心的微笑。

4、同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。、而对形形色色充满个性的学生，我们只有用爱心、耐心、恒心去教育会收到无尽的快乐。

总之，教师给学生的应该是温暖的阳光，柔和的细雨，应该是点燃激情的火花，开启智慧的钥匙，应该是化解干涸的清流，催开坚冰的暖风。

第二篇：营造教育的乐园

营造教育的乐园

——江夏区一小校园文化建设汇报材料

自收到《武汉市教育局关于开展新一轮中小学校园文化建设的意见》后，我校便认真领会精神，充分认识到又是提升一所老校办学品位的好机遇。经过认真思索我校从07年底正式启动了我校校园文化先进校的创建工作。由于江夏一小是一所有着七十九年历史的老校，它历经初创的艰难，见证了上世纪八十年代的蓬勃与辉煌，从这里曾走出了全国党代表，从这里曾走出过省特级教师，在这里曾有过全省知名校长„„九十年代由于城市中心的北移，加之新校建设，一所名校也面临着严峻考验，生源由机关、事业单位子女转为以农民子弟为主，校舍陈旧、场地狭小，一小的发展面临重重的压力。此时的一小人迷茫过，也彷徨过，但更多的是大家深思和探索。进入新世纪一小渐渐变得成熟、深邃而平和。我们立足一小实际，让一小建成“小而优、优而精、精而特”的个性化学校，营造教育的乐园。

一、重建精神家园

教育是育人树人的一项事业，而不是教师的颜面与“自尊”，也不是教育工作头上的皇冠。我们只有去功利之风，淡定心态，有教无类、回归真谛，才能办出人民满意的教育。

一小人潜心思索，静心教书，逐步形成了我们的办学理念，那就是：“求真、求精、求善、求乐、求新”。“求真”——就是我们在遵循教育规律的前提下把这些农家的孩子教好教活，让他们有知识、有能力、有自信、有情感；“求精”——就是计划精密，管理要精心，过程要精细，队伍要精干，学生要精神，结果要精品，“精”既是态度，也是作风，更是结果；“求善”——心存善地，且仁且受。心善才能和谐，才能融洽，才能爱生，用一颗善良心去帮助和呵护身边的人，这是一小人应具备的品质；“求乐”教师是清贫的，我们一小人只有把教书育人当作一件快乐的事情去做，学生才能进步与快乐。乐于发现乐于研究，乐于进步，乐于组织和管理，这是一小人的一种境界；“求新”——随着社会进步，特别在以人为本，科学发展的今天，“一小人”必须

摒弃陋习，创新思路，改变方法，实现工作上的新突破。“求真”是一小人对教育再认识；“求精”是一小干事所必须的工作作风，求善是一小人待人处事的一种品质；“求乐”是一小人对事业的一种境界；“求新”是一小人对教育的一种追求。只有坚持做到以上五个追求，我们才能让学生聪慧、幸福、快乐，未来才能有所成就。

理念的形成，需要我们不断巩固和升华，更需不断的活动来充实，否则，我们的精神家园便会渐渐颓废与荒芜。为此，①我们坚持间周三全体教职工例会制度；②结合市、区局开展了“扬师德、树师风、铸师魂”的主题活动。如“重铸一小魂，重塑一小人”、“育人者，必先自育”等专题教育活动。通过回顾历史、分析现状、总结教育得失、树立教师典型鼓励大家面向未来，要求师生共学、师生共做、师生共守；③定期召开征求意见会和民主生活会，广泛征求意见。我们广开言路，也让大家明白自己的责任与权力；④主动开展家长评校评教活动，促进大家转变治学治教的作风。我校开展一次，便将家长们的建议迅速地反馈教师，学校及时拿出整改意见并公布在学校的公示牌上，让家长们监督；⑤树典范、扬先进，也是我们重拾精神家的重要活动。每期我校要评比优秀班主任、优秀教师、优秀党员等先进个人评选。公平、公正，张榜公示，大会授奖，让教师们学习身边的典型；⑥积极开展文艺活动丰富教师的生活，如“三八”节才艺表演、元旦文艺演出，教师节的联欢及暑期的外出参观考察等等；⑦上下联动，积极开展教师培训。对教师的最大奖励莫过于送出学习培训。每年暑期送几十人到省市区去学习，许多青年教师争着去。用教师话说只有充足了电，才有能量释放；⑧积极开展教学研讨，提高课堂教学效率。我们有一句大家熟知的话：“静下心来教书，潜下心来研讨”。有教必研，已经成为一小人的一种习惯。集体备课、同课研究、学带示范、师徒授评、领导帮扶等等，都是我们长期开展的活动。为一个问题大家争论面红耳赤，这是司空见惯之事。这说明我们向工作的精细、精密又前进了一步。

教育、自育、丰富的活动，强化了我们的办学理念，提升了一小人的教

学境界，展示了教师的人格魅力，彰显了大家勤奋进取之风。

校园文化建设，我认为最重要的是学生文化的建设，因为学生是未来社会的建设者和接班人。我们一小的学生大部分来自农村和外来务工子女，家长为生计而忙碌，学生活泼得如草原的骏马任意驰骋。如何让他们受到好的教育，如何让他们沿着正确方向前进，这是我们面对的首要问题。我们以《小学生日常行为规范》为纲要，以养成教育为主线，以少先队广播站、班会为阵地，以活动为载体，以学科教学为合力形成一小的学生文化，我们具体做法是：

1、我们把《小学生日常行为规范》结合学校实际创编成“十二好”儿歌，要求每生牢记，同时开展一小养成教育之星评选活动，每月评选一次，学校专题授奖。

2、强化班级管理，开展四项活动的周评比活动颁发活动红旗，增强学生的集体意识。

3、积极利用少先队广播站和班会主阵地，开展教育宣传和主题实践等活动，如：广播站播发了五年级学生“请你弯弯腰捡起那片纸屑，你捡起的是文明，捡回的是自尊„„”讲稿，震撼了校长，感动了教师，于是学校开展大规模“捡起文明，捡拾自尊，保洁爱校活动”。为了丰富教育活动，政教处、少先队大队部每月安排主题队会活动，用以充满学生文化建设的内容，让学生在活动中去体验，去认识，去发现，去完善。

4、通过宣传橱窗、受国主义电影周、国旗下演讲、重大节假日等途径对学生进行“三主义”及革命传统教育。如举办“学雷锋活动周”、清明节给烈士扫墓、办“奥运之窗”“中国之最”橱窗、开展“小手牵大手，创文明城区”等系列活动。通过主题教育传承优秀文化传统。

二、制度彰显魅力

制度文化建设是实现办学理念、达成育人目标的必要保障，它是保证学校正常运转的规和矩。我们在制定修订、实行制度时，注重了“方圆”制度。过“方”没有余地，不能体现以人为本，学校会变得死气沉沉；制度过“圆”，不起作用，流于形式，学校显得乱而无序。我校在制度建设上把好它的超前性、强制性、民主性和灵活性。

1、学校出台几十个制度，都事先提交教代会充分酝酿、讨论，然后修改，再通过，形成大家定制度，教职员共同遵守。

2、对关键的制度起草，首先征集意见，然后制定。如《绩效津贴发放细则》《教学质量奖惩办法》等几经修改，让大家都知道、都参与、都重视，形成重视制度的良好氛围，这便于制度的落实与执行。

3、制度无情，人有心。制度是钢性，执行制度要用心，否则，受奖励的不感激，被处罚的心存怨恨。如教师偶尔迟到，我们只问明原因，善意提醒，有的人身体不好，长期病，扣款较多，工会给予适当经济补贴，体现学校的关怀。受奖的一定要在大会上通报并授奖，以鼓励大家；处罚的一定在处罚之前谈心。近两年有三位同志受到处罚，由于交心在前，得到他们理解和认同，维护了学校制度的严肃。

4、执行制度要透明，制度是用来管所有人，特别是学校的领导。如领导外出，必须记录外出的原因，学校的财务运作，每学期都要在全体教师大会说明，让大家都明明白白。

三、活动显现特色

我们认为活动文化是精神文化的一个方面，我在前面汇报精神文明方面谈到我校许多活动，不一一重复。

我们学校除了积极开展德育活动教学活动之外，还特别注重安全教育活动。每期开学 更是江夏的一个特色体育项目，曾在江夏电视台、武汉教育电视台、湖北电视台、中国教育网、《楚天都市报》、《武汉商报》上报道过。

我校还建立校园集体舞训练队，定期开展训练，引起学生家长的高度关注并得到大力支持。在外出活动中，受到了领导的高度评价。活动丰富生活、活动培养兴趣、活动陶冶心智，活动也彰显我们工作的特色，活动也是一种生动活泼的育人方式。

四、环境显现个性

苏霍姆林斯基说过，我们的教育应当使每一面墙壁都说话。物质文化主要指校园环境：健康优美的校园环境就是一部主体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有陶冶学生的情操、净化学生心灵、启迪学生智慧、丰富学生的知识、激发学生的灵感之良效。

我校对校园环境中的显现文化进行精心设计与制作，分类为①知识科普；②师生典范类；③文学精典类；④楼道警示类；⑤名人名言类；⑥温馨提示类⑦荣誉存列类；⑧办学理念类；⑨班级风采类⑩校历沿革类等。我们根据不同位置，不同年龄段布置不同内容，做到知识性、教育性、直观性、针对性等有机的结合。初步形成一小人独有校园文化，如：我们将养成教育的十二条内容内化到学校的警示文化和温馨提示文化之中，有许多文化建设我们师生都参与其中，如“小草含羞笑，请您勿打扰”、“小脚不乱跑、小草微微笑”是三年级教师收集的，又如“请您弯弯腰捡拾文明”等是学生的创造。师生共建校园文化起到自建自育的功效。

校园文化建设是一项长期的工作，随时代进步而发展。我们将不断丰富它的内涵，在“科学发展、不断创新”的引领下，努力将一小的校园文化建设推向更高要求。

江夏区

第三篇：构建和谐校园 营造文明乐园

构建和谐校园营造文明乐园

广水市八一学校创建绿色学校活动纪实

广水市八一学校始建于1957年，现有12个教学班，学生795 人，教职工厂46人。学校以“一切为了学生”为工作宗旨，以“建一流教师队伍，创一流办学条件，显一流管理水平，争一流教育质量”为办学目标，科学地提出了“以德立校，从严治校，科研兴校，特色强校，民主管校，全员爱校”的管理模式，在市委，市政府和市教育局的领导及社会各界人士关心和支持下，全体教师艰苦创业，深化改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，学校跻身全市先进学校行列。学校先后荣获“市教育先进单位”、“随州创人民满意学校红旗单位”、“随州市廉政建设先进单位”、“广水市双拥先进单位”、“广水市小学教育管理实验基地”、“广水市绿色先进单位”、“广水市现代教育技术实验学校”。这样超常发展的动力之源在哪里，它给人怎样的理性思考和启迪呢？

一、强化管理建设高素质教师队伍

教育大计，教师为本。八一学校把建设一支高素质的教师队伍视为培养高素质学生的前提，视为文明建设工作的首要任务。为真正建设一支思想过硬、业务水平精湛的教师队伍，学校实施了教师队伍建设“三二一”工程。即强化教师的三种意识（法律意识、竞争意识、创新意识）；提高两种素质（思想素质、业务素质）；增强一种能力教育科研能力）。制订了严格的《 学习制度》，规定每周一晚上的时间为全校教师参加政治学习的时向，而且定期邀请市委党校的专家来校作学习辅导报告。通过学习，让教师了解国家的方针政策，了解课程改革的动态，学习先进典型人物。开展丰富多彩的思想教育实践活动：学校每年暑期举行一次师德征文比赛和演讲比赛，让教师们尽情抒发自己的情怀：每学期组织一至二次送教下乡活动，让教师到边缘地区、革命老区去体验生活，学习边缘地区、革命老区教师甘守清贫、无私奉献的精神，从而增强事业心和责任感。始终发挥党员的先锋模范作用是学校加强师德师风建设的一个重要法宝。我们坚持开展“一个党员，一面旗帜”活动，及时树立老师身边的榜样，同时号召老师们学习身边的榜样。

为了提高教师的业务素质，学校把“有过硬的教学基本功、有深厚的师德修养、有较高的现代技术素质”作为教师的三个基本要求。为此，学校组织教师坚持练习“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）。通过长期训练，学校一大批教师的三笔字都写

得很漂亮；教师的普通话水平也有了很大提高。目前，为了增强教师的教育科研能力，我们结合学校的“科研兴校”计划，想方设法向上级科研单位争取国家级科研课题《 发展与创新》、《信息技术与学科教学的有效整合》、省级课题《小学数学的有效性研究》，学校初步建立了覆盖各学科的科研课题网络。学校坚持每周一次组织教师进行业务学习；每学期举行一次校内教学比武活动，一次论文评比活动，一次对外教学展示活动。学校还制定了积极的科研奖励制度，凡教师教育科研成果获奖，学校均按等级给予相应奖励；凡教师发表教育科研论文，学校均给予稿费100 ％的奖金奖励。近年来，学校教师在省级以上刊物发表论文30 多篇。目前，中学高级教师4 人、湖北省骨干教师9 名。一支政治思想好，业务水平高的学习型、科研型的教师队伍正逐步形成，为实施素质教育奠定了坚实的基础。

二、重视德育培养好习惯文明学生

学校把培养学生的文明言行和良好习惯作为德育工作的主要内容。在学生中开展了一系列教育活动。比如：开展以“不打架、不骂人、不乱扔、不乱画、不摘花草”和以“见到垃圾就扫、见到纸片就捡、见到污迹就擦、见到乱扔就管”为内容“五不”“四见”教育活动；以“衣着整洁、仪表端庄、行为文明、心灵美好”为内容的文明礼仪教育活动：以“在家做个好孩子，在学校做个好学生、在社会做个好公民”为内容的“三好”教育活动和以“垃圾不落地”为内容的环保教育活动等。同时为了让这些活动真正深入学生心灵，学校注重营造良好的育人氛围。比如“让墙壁说话，让树木说话„ ”就是一个别出心裁的做法：当我们走进该校校门，立即就会被这样一个标语牌吸引住：高高的树向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我点头，文明的我是它的朋本。”接着，我们在学校的每一处都能发现标语牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常绿乔木。我耐寒，生命力强，大雪压青松，青松挺且直是我顽强性格的真实写照。”又如，迎面镜子上写着“爱美吧，因为你的形象就是一道风景”等等。这些标语把趣味性、教育性巧妙地结合起来，符合儿童心理特点、学生喜欢读，能让学生在潜移默化中收到教育。

深化教育改革，实施以“学生有特长，班级有特点，学校出特色”为内容的素质教育特色教育，则是学校推行素质教育，提高教育质量的突破口。学校成立了管乐队、合唱团、体育舞蹈队、八乒乓球队等十几个特色队，加上各班的美术小组、书法小组、少年文学社、英语兴趣小组等各种各样的兴趣小组共同吸引了大批学生参加自己喜爱的活动。兴趣特长教育使学校小人才不断涌现，据不完全统计，近几

年，该校学生参加各级各类比赛，先后有50多人次获奖。学校每年“六

第四篇：第17课 动物乐园(用)

第17课

动物乐园

课时：1课时

课型：设计·应用 教学目标

1．知识与技能

初步了解泥塑动物造型简洁、质朴的表现手法。观察分析动物的形象特征，运用已学的泥塑造型方法及夸张的表现手法表现动物的特征。

2．过程与方法

引导学生在观察、体验、探究和教师示范中了解动物特征和泥塑动物的基本表现方法，启发学生大胆地表现。

3．情感、态度和价值观

体验泥塑造型的乐趣，激发学生爱护动物的情感，在小组合作中感受同学间的友爱之情。

教学重点：观察分析动物的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。

教学难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型具有整体感及稳固性。

教学准备：橡皮泥、小刀、铅笔、尺子、课件等。教学过程：

一、组织教学

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪，准备上课。

二、情境体验

1．猜图游戏——猜猜它是谁？

课件出示泥塑动物造型，师：看这几个是什么动物？你是怎么看出来的？你知道它们是用什么材料做的吗？

学生回答后师小结：它们都是用泥做的，只要抓住动物的特征，就可以表现出我们喜爱的动物。今天就让我们一起用泥塑的方法，制作出一个《动物乐园》——板书课题。

三、自主探究

1．出示课件，将泥塑动物与真实形象进行对比

师：它们与真实的动物有什么不同？引导学生发现色彩、纹样、造型（包括腿为什么那样制作）的不同，以及泥塑动物的特点：特征明显。学生回答后师板书：色彩鲜艳

纹样丰富

造型简洁、夸张

特征明显

2．课件出示几种形状让学生展开联想

师：这是几个简单的形状，你知道它们分别是怎么做出来的吗？让学生拿出橡皮泥试做，教师进行示范指导（同时复习橡皮泥的制作方法，可随机板书：揉、捏、搓），每做好一样让学生放在一边备用。

师：看到这些形状，你能联想到哪些动物？ 3．进一步让学生帮助学生抽象概括

出示水滴形状与动物的课件，师：这个形状添加什么就变成这些小动物了？刺猬身上的刺是怎么做出来的？它的眼睛是怎么做的？

学生回答后师小结并板书：剪、压。4．出示纹样刻制的泥塑动物

师：它们身上的纹样是怎么做出来的？ 学生回答后师并板书：刻。

四、艺术创作

出示作业要求：用学过的捏泥技法，在你们刚刚做好的基本形上进行添加，捏出造型简洁、夸张的小动物吧，并和小组的同学一起组成一个小小的动物乐园。

学生创作，教师巡回辅导。

五、展示交流

学生自评，在组内互相评价，找一找同学制作的优点。

六、拓展延伸

出示课件让学生欣赏动物视频，师：动物是我们人类的好朋友，在平时我们该怎样做才能保护它们呢？

师：在我们生活中，还有许多用不同材质制作的动物形象，请同学们来欣赏一下吧。播放课件，学生欣赏。

七、板书设计

17．动物乐园

色彩鲜艳 纹样丰富

造型简洁、夸张 特征明显 技法：揉、捏、搓、剪、压、刻。

第五篇：创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

郧县青山镇九年一贯制学校 易伯坡

校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，能给学生创设一种良好的氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，从而全面提高学生的素质。和谐，也就是适合事物发展的最佳状态。和谐的校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。要建设和谐校园，就是要创造一切条件，使校园里的人得到和谐发展，并使环境与人的发展相和谐。和谐校园就是要人和人的和谐、人与环境的和谐。和谐的校园文化就是创建优质的人文环境和生态环境，依托地方特色和学校优质资源，发挥全体师生创造力和参与性，从而提升校园文化的品位，使校园文化注入丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，让每位师生感受到校园的神圣、魅力与诗情画意。平安是和谐的重要标志之一，“安全卫生文化”是和谐校园文化的重要组成部分。师生共同营造平安和谐校园，享受优质的校园文化的熏陶，把校园建成师生的乐园。

一、建设平安和谐的校园物质文化

让校园的一切充满生命的律动和活力，让学校一砖一瓦，一草一木都会说话，都能育人。事事处处皆文化，时时处处寓教育。

1、硬件文化建设。硬件建设具有长久性，应根据学校的财力，因地制宜的逐步实施。如：校牌的设置；大门顶或门口可建造寓意深远的雕塑、门口应有对外展示办学效果等的璧挂、《家庭教育栏》等；楼顶或宽敞的净面高墙上可镶嵌教育方针、三个面向、办学理念、校训等；校园适当的位置竟建造景点；文化长廊要安排适当的版面镶嵌《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《八荣八耻》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

2、环境文化建设。优化校园教育环境，促进教育育人功能，实现人与环境的和谐。全校师生要上下一心，采取多种措施促进教育环境的优化，要整体规划环境，逐步加强常规管理。在“净化”、“绿化”、“美化”上大做文章。在“净化”方面，要尽可能地硬化路面，植树种花，消灭尘土飞扬的现象，及时认真地打扫校园，并教育学生消灭纸屑杂物，养成校园内见纸屑就拾的风气；在“绿化”方面，校园造花圃，使校园常年花红草绿，我们就教育学生爱护绿化，爱护花草，增强学生爱校意识与环保意识；“美化”方面，学校鼓励学生发挥自己小主人翁的精神，为教室、为校园花一份心、献一份爱、添一分美。学校还要培育校园精神，净化校园周边环境。

3、阵地文化建设。把校园文化分解成十个子文化：橱窗文化、墙壁板报文化、道路文化、楼道文化、园地文化、教室文化、办公室文化、寝室及运动场文化、食堂文化、厕所文化等。以“创优美环境、建校园文化、做文明师生、办特色学校”的校园文化为总目标，采取措施，分阶段逐步落实，分职责确保内容丰富。如： 墙壁文化“面向全体、尊重差异、开发潜能、体验成功”；自尊、自爱、自信、自强、自学、自理、自律、自护；“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”； “智能并举有个性，全面发展有特长”；“我们热爱美的生活、我们创造美的环境、我们拥有美的心灵我们追求美的人格”等。寝室文化、教室文化突出师生的创造性，每班的班名、班规、班训、成功激励栏、作品展示栏、值日表、《寝室制度》、《文明寝室公约》等，在学校的知道下，都由师生设计。办公室文化突出教师岗位职责和教师职业道德文化。食堂文化由生活教师和学生设计制作，体现学生的童趣和生活。着重让学生认识各种食物，懂得爱惜粮食，节约用水。厕所文化：写上“厕所不留味，心情自然好。”的宣传语等。

4、拟人文化的开发达到人与环境高度和谐的境界。“依托底色、创出物色”，校园虽小，但“小场地要做大文章”，要“校园处处都会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑。”水龙头对你说“关紧我，别让我流泪。”厕所对你说“我干净你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”……想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福和欢乐！他们肯定也会爱惜身边的一草一木，也会珍惜身边的小伙伴，更会热爱所拥有的幸福的学习生活，并形成一种良好的审美观、养成文明礼貌的行为习惯，培养祥和向上的个性心理特征和良好的思想品德。心理状态平和，心情好了，思想觉悟又提高了，肯定更能静下心来学习和生活了，学习和生活肯定能事半功倍。

5、媒体文化建设。一是要建好校园广播站，播送新闻、校园生活、学生作品等；二是要建好校园网，在教师的指导下健康上网，以尽情享受信息技术给师生带来的精神文化食粮。

二、以人为本，建设制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

1、建立健全对教师的各项管理制度，规范教师教学行为。建立制度要体现激励性原则，要让每一个教师都能体会到成功的喜悦，要民主科学，任何一项规章制度的建立和修订都要根椐学校的实际，反复讨论，并由校委会、教代会通过再开始实行。

2、制定学生行为规范。根据《中学生日常行为规范》制定出“十有”“十无”规范。“十有”是：指导行为的标识，室内布置有格调，垃圾处理有规定，上学离校有秩序，集合进餐有队列，按时作息有规律，待人处事有礼貌，团结互助有爱心，课间娱乐有情趣，影视书报有选择。“十无”是：升降国旗无轻慢，尊师爱生无失礼，团结互助无打骂，遵守纪律无迟到，完成作业无抄袭，积极锻炼无散漫，清洁卫生无死角，公共设施无损坏，衣着大方无怪装，诚实谦虚心无谎话；把对学生的养成教育进行系列设计，从时间、空间、仪表、礼貌行为等方面作了具体规定，编写成校本课程教材进入课堂；

3、班团活动制度化。坚持每周开一次主题班会；团委、学生会要定期组织丰富多彩的课外活动，使每个学生都感受到在校健康成长的快乐。

4、建立科学全面的学生评价体系。无论从课堂还是课外，从思想品德还是行为习惯，都要用发展的眼光看待评价学生，要让每一个学生都能享受到成功的欢乐。

三、师生协力，创建和谐的精神文化

校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用。它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展，也表现在调动全体教师的积极因素，最大限度产生凝聚力，爱生乐教教方面。

1、建立情感与尊重的校长文化。校长应有正确的办学思想、健全的人格、科学规范的管理、开拓创新意识、强烈的质量意识、服务意识。善于调动广大教师的积极性，以美好的前景鼓舞人，以景动情；尊重爱护平等地对待每一个人，以情动人；奖励、激励、鼓励，以励激情。校长及其领导成员要关心教师的生活、身体和心理健康，要为教师创建良好的工作环境，凡教师能蹬前台的，管理人员都退到幕后；凡教师享受的利益，领导都在最后。

2、建设具有高尚师德师风的教师文化。要建设一支“高尚善导，结构合理，善于激励，精与育人”的教师队伍，要教育教师树立崇高的职业信念、先进的教育理念和强烈的自我发展意识，把“教育是为了一切学生的现在和未来的幸福生活”的目标融入每一个教职工的价值体系中，形成共荣。

3、建设具有新型师生关系的师生文化。新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”，教师应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，凡学生能蹬上前台的，教师都应该退到幕后，教师要能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。新型的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系；新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

4、建立自由与合作的学生文化。

（1）、优化公正健康的舆论氛围。积极宣传党和国家的方针、政策、路线、任务。发挥广播、书刊、墙报等舆论载体的功能。每周一“国旗下讲话”、每班的“班报”、学校的广播站等，时时传递着党的声音，帮助师生确立正确的人生观，理想观，价值观；用榜样示范来引导师生，每周评选出助人为乐的“小雷锋”、文明礼貌的“小天使”、成绩优秀的“小名星”等，通过板报橱窗、张贴他们的照片通过广播和集会宣讲他们的事迹；宣传感人肺腑的先进事迹和日常生活中的好人好事，有的放矢地对校园中的不良现象进行及时的批评。

（2）、拓展兴趣活动项目，满足学生需求。学校有目的、有计划地开展文艺、体育、科技、学科兴趣小组活动，有利于发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生的发展。

（3）、丰富课余休闲空间，用高雅文化占领学生的精神世界。学生在校除上课、、吃饭、睡觉以外的课余时间（加上星期天），每周长达30多个小时。这些时间如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入，因此要为学生设计健康有益的活动：正常组织竞赛活动，一周一主题，例电脑打字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、叠衣被比赛等；利用假日组织游览活动，陶冶情操、领略祖国的大好河山；学习国防知识、学习军人风范，磨练坚强意志；开展系列读书活动，学校不仅最大可能发挥校图书室功能，还各班设立图书角，让学生随手能拿到自己想看的书籍；开展各种征集活动，如校旗、校徽、班名、校歌、环保广告词、郊游活动方案、各类活动方案设计等；主动引入适合学生的电影、录象、电视。定期放映爱国主义教育影片，广泛开展影评、视评活动，进行正确的休闲文化导向。

（4）、拓展校园文化，建构“三结合”文化体系。学校教育与家庭教育、社会教育三者相结合，开发周边资源，开展献爱心活动；提供劳动的机会，让学生参与劳动实践；将劳动实践有目的有计划地纳入开放性校园文化的建设中，使校园中高扬劳动光荣的价值观念，提高学生对劳动意义的认识，学会自理自立的本领，培养吃苦耐劳、艰苦朴素的品质和热爱劳动珍惜劳动成果的美德，（5）、要注意引导学生之间进行交往，要注意培养学生之间的友宜，开展丰富多彩的课内外活动，培养他们交往的兴趣，要多鼓励他们在平等的氛围中播种友谊的种子，展示自己自我，发挥个性才能，从而增强他们交往的信心，使他们获得交往的满足与幸福。

四、通力协作，创建安全卫生文化

（1）健全各项安全制度，建全体师生人人明确职责，层层签订责任状；立各项机制，把安全卫生工作落实到全校每一个师生、每一个地方、每一个时刻。

（2）开设安全卫生教育课，掌握安全知识。要落实课时、确定内容、安排教师、确保效果。

（3）开展各项安全卫生教育活动：办宣传橱窗、板报，贴宣传标语；开展安全知识讲座、竞赛活动等。确保每周一个活动主题。

（4）开展安全卫生警示教育。要在每一个容易出现安全隐患的地方设置警示内容，学校或教师对学生每天要有一个安全警示。

（5）建立安全卫生防范和安全卫生事故应急处理机制。定期排查，及时处理安全卫生隐患；第一时间汇报，及时处理安全卫生事故。

（6）协调公安、司法、卫生、工商等部门，形成学校、社会、家庭相结合的综合治理体系，确保校园师生平安。

总之，一个和谐的、具有浓厚人文精神、安全稳定的校园，才是师生共同的乐园。