八年级上册英语第2单元教学设计2012至2013上[五篇范例]

第一篇：八年级上册英语第2单元教学设计2012至2013上

八年级上册英语第2单元教学设计

教材分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本单元是八年级上册第2单元，教材以 What’s the matter? 为中心话题，围绕着描述“身体的不适和提出建议”展开。Section A在本单元的作用是基本语言的介绍、前任务的交代与操练，具体学习内容是：学习有关身体部位，及疾病的单词，学习What’s the matter？，You should„。句型。在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

学情分析

学生情况分析：

教学目标

1、知识目标 ：复习有关身体的词汇，学习关于疾病的词汇；用have来描述身体的不适，用should 和shouldn’t来提出建议。

2、语言技能：能在本课的任务型活动如：游戏、调查中进行简单的交流。

3、学习策略：在交际中把注意力集中在意思的表达上，借助手势和表情。使学生主动参与学习活动。

4、情感目标： 通过描述自己身体的不适和提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

教学重点和难点

教学重点：

1.能掌握询问他人的身体状况。

2.能表达自己的病疼。

教学难点：

能根据不同的身体状况给出适当的建议。

教学过程

步骤1：

1、导入活动

Task1Touch your body借助多媒体手段，复习表示身体部位的单词，让学生在活动中热身，尽快进入状态。

设计意图：

能让学生熟练的运用各身体部位的单词。

步骤2：

2.表演教学，借助肢体语言学习新单词，新句型，激发学生的探究式学习，避免了传统的填鸭式教学。

Task 2 Guess Game“What’s the matter with me？”通过表演猜疾病练习新单词新句型。

Task 3 Pairwork操练新句型

设计意图：

激发了学生的学习兴趣，更有利于学生记住句型。

步骤3：

3、听力教学2a 2b

Task 4 Role play通过角色扮演，一个为医生，一人为病人，把本节课所学的内容运用到实际生活当中，让学生真正能做到用英语去解决实际问题。

Task 5 Group work四人一组，医生询问病情给出建议并记录每个病人的信息，之后进行陈述。通过此活动来练习第三人称单数的句式。

设计意图

可以巩固所学知识，并能运用于实际生活中。

步骤4：

4、作业给生病的同学打电话表示关心，提出建议。恰巧我们班中有一个同学一直在休病假，这样不仅增进了同学之间的友谊，并且真正的做到了在实际生活中的运用。

设计意图

可以看出同学们是否能灵活运用所学知识。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Unit 2 What’s the matter?

What’s the matter with you?

I have a score throat.You should eat some hot tea with honey.You shouldn’t speak loudly.学生学习活动评价设计

就学生话语和学生行动而言，本堂课设计了表演。在整个课堂上学生都能积极参与到课堂的互动过程中，气氛比较活泼。程度好的同学在课堂上就已经掌握下来了，但是仍然有些基础差的学生还不能掌握的很好。

教学反思

在本堂课中，本人就要运用了轶事记录（Anecdotal record）法、测试（Testing）法、观察（Observation）法、等方法对学生进行评价。在课堂的刚开始让学生欣赏唯美加拿大运动会的，以轶事记录的方法，让学生感受特定时间所发生的特定的事情。之后用测试的方法，让学生把自己在课后所了解的知识进行比赛，从而调动学生的积极性，从而激励学生学习。

第二篇：三年级上册第2单元教学设计

第（二）单元教学计划

单元

教学

内容

4.《古诗三首》3课时5.《铺满金色巴掌的水泥道》2课时6.《秋天的雨》2课时

7*.听听，秋的声音

1课时

语文园地

2课时

计划课时

10节

单元

教材

间的联系

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

单元

教学

目标

1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。

3.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。

4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。

单元

教学

难点

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。

3.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。

4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。

单元

教学

措施

及设想

引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。

教具学具准备

生字卡片和多媒体课件

1.《古诗三首》教学设计

【教材简说】

本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借景抒情。

【教学课时】3课时

第一

课

时

教学

目标

1.认识11个生字，会写13个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。

教学

重点

学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。

教学

难点

识字写字，有感情地朗读课文。

教学

准备

多媒体课件。

第二

课

时

教学

目标

1.理解《赠刘景文》古诗的意思。

2.背诵古诗。

教学

重点

理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

教学

难点

体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

教学

准备

多媒体课件。

第三

课

时

教学

目标

1.理解《夜书所见》古诗的意思。

2.背诵古诗。

教学

重点

理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

教学

难点

体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

教学

准备

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、直奔主题，简介作者

1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。

2.自读古诗。

二、自读古诗，识记生字

1.引导学生读古诗，把生字圈起来。

2.交流识字。

3.再读古诗。

三、理解《山行》，感受意境

1.结合注释，理解诗意。

2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。

第一句的“远”写出山路的绵长；“斜”字照应了“远”。第二句的“生”形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。

四、品味想象，欣赏意境

1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？

2.课件播放秋天的霜叶。

3.再读古诗，背诵古诗。

五、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？

第二课时

一、交流资料，了解背景

1、学生展示、交流课前查阅资料所得。

2、看图说话

二、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意

1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。

2.板书课题。

3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）

4.反复诵读，体会意境。

三、再读感悟，想象画面

1、自由读诗，结合插图思考：诗歌描写的是什么样的景色？

2、小组内讨论、交流。

3、自由组合，与学习伙伴合作，交流读诗后的体会。

4、交流后再融入感情读一读。

5、小组汇报自学收获和不懂之处。

四、图文结合、熟读成诵

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

五、学写生字

1、课件出示要求会写的字。

2、学生认读。

3、引导学生观察范字，说说怎样书写。

4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好汉字的方法。

第三课时

一、复习导入，了解诗人

1．师：秋天是一个多姿多彩的季节，丝丝的凉意和片片的纷飞的黄叶给人带来无尽的思乡情绪。你还记得哪些我们学过的思乡古诗呢？

二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情

1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？

古诗描写了一幅怎样的画面？

2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？

3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？

4.引导学生感悟写法。

5.读、背古诗。

三、图文结合、熟读成诵

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

四、课堂小结

师：希望大家在今后的学习中，能更多地收集这些优美的古诗，更好地去领略我们中华民族所特有的文化瑰宝所带来的无限魅力！

5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

【教材简说】

课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。

教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。

【教学课时】2课时

第一

课

时

教学

目标

1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学

重点

认识生字、词语。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会水泥道的美。

教学

难点

初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

教学

准备

多媒体课件。

第二

课

时

教学

目标

1.感受文中的优美句子。

2.练习写话。

教学

重点

理解相关句子，感受作者的语言美。

教学

难点

练习写话

教学

准备

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、问题导入

1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。

2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）

二、初读识字

1.教师巡视，指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。

三、熟读感知

1.再读课文，说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。

四、课堂小结

1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。

第二课时

一、精读感悟

1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。

2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3.欣赏文中的比喻句。

4.根据课文内容释题。

二、赏析美句

1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。

（学生读后，课件相应出示）

2.欣赏、体会这些句子中的美。

三、总结仿写

1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？

2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

7.《秋天的雨》教学设计

【教材简说】

作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。

学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。

【教学课时】2课时

第一

课

时

教学

目标

1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.熟读课文，积累好词好句。

教学

重点

认识生字，正确读写词语，熟读课文。

教学

难点

指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。

教学

准备

多媒体课件。

第二

课

时

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。

教学

重点

围绕中心句，理解课文内容。

教学

难点

通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。

教学

准备

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。

2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。

3.板书课题，质疑。

二、初读课文，自学字词

1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。

2.检查识字情况，强调“匙”的读音。

3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。

三、再读课文，随文积累

1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。

2.教师巡视，指导学生仿写。

四、指导书写，布置作业

1.带领学生书写，注意笔顺。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习词句，引入新课

1.教师出示词语卡片，认读。

2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。

二、抓重点段，品析课文

1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？

2.引导学习第2自然段，思考：

（1）走进秋天，我们会看到什么？

（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？

3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？

4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？

三、练习巩固，总结全文

1.组织学生分小组朗读课文。

2.指导学生积累词句。

3.教师总结全文。

4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。

四、总结，拓展

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

7*.《听听，秋的声音》教学设计

【教材简说】

语文教学应重视学生学习方法的把握，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。

【教学课时】1课时

第一

课

时

教学

目标

1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学

重点

从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学

难点

仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学

准备

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入，质疑引入

小游戏:听音说画。

1.课件播放各种声音。

2.引导学生说说你听到了什么声音？

3.你脑海里出现了什么样的画面？

4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？

二、初读课文，整体感知

1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？

2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6位同学？注意读准读通，相机正音。

3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。

4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）

三、品读想象，体会交流

1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。

2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？

3.引导学生评议，交流感受。

4.指导学生朗读。

四、仿写诗歌，积淀语言

1.指名学生朗读第4~6小节。

2.指导学生仿写诗歌。

3.引导学生读一读自己写的诗歌。

1.《语文园地二》教学设计

【教材简说】

《语文园地二》是第二单元的复习课，分为交流平台“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”板块重点交流在阅读过程中遇到不解的词语应该怎么办的问题，通过讨论、交流提高学生自主学习的能力；“词句段运用”板块首先让学生学会使用形容词来形容春、夏、秋、冬四季，重点把握好每个季节的特点；接着指导学生联系上下文理解词语在句段中的基本含义，明白“字不离词，词不离句”的道理；“书写提示”板块则重点讲解书写姿势和书写规律，督促学生养成良好的书写习惯；“日积月累”板块学习关于秋天的词语，提示学生注意日常积累。

【教学课时】2课时

第一

课

时

教学

目标

1.学会用多种方法理解词语的意思。

2.养成正确的读书写字的习惯。

教学

重点

学习查字典，正确书写。

教学

难点

联系上下文理解词语的含义

教学

准备

多媒体课件。

第二

课

时

教学

目标

1.积累描写四季的词语，背诵“日积月累”中描写秋天的四字词语。

教学

重点

培养学生自主积累词语

教学

难点

理解词语、成语的含义

教学准备

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、交流平台。

1.回顾《秋天的雨》一文中，是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的？

2.小组总结理解词语的方法，看哪个组总结得多。

读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做：

①查字典；②联系上下文；③找近义词；④请教老师和同学……

二、词句段运用。

1.我会写。

（1）和同学交流，描写四季的词语有哪些？（两个字、四个字都可以）

（2）写一写：

春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿

夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火

秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟

冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹

(3)读一读，记一记。

2.我知道。

（1）学生读句子，交流对句中带点词语的理解。

（2）说说自己理解词语的方法。（查词典；联系前后句子意思）

第二课时

一、激趣导入

师：今天是我们去语文园地游玩的日子。这次语文园地又有什么精彩内容等着我们呢

？咱们一起进去看看吧！

二、书写提示。

1.观察图中小学生书写的姿势（身体端正、握笔姿势正确）。

2.正确书写田字格的字（横平竖直、把字写端正）。

四、日积月累。

1.学生自读词语，说说这些词语的共同点。（都是描写秋天的）

2.简单理解词意。

第三篇：八年级英语上册第一单元教学反思2

八年级英语上一单元教学反思

太和四中 张娜

新学期八年级的第一堂英语课，上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣，增大学生英语学习情感的持续投入，为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础。“好的开端才会有好的结果”。虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备(对英语学习不再陌生)为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础(对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握.)为 本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经过暑假的休整，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控 制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，萎靡学生精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！

正所谓“教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备” ： 备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异），做好预设（宏观设计）。但在新课程改革的今天，我们偶尔也 会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就 班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型 的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现.

第四篇：八年级上册第三单元 第6课《黄果树瀑布》(2课时)教学设计

八年级上册第三单元 第6课《黄果树瀑布》（2课时）

课前预习：

了解作者及黄果树瀑布相关资料。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。

2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。

3.了解本文的写作手法。

评价任务：

1．进行有感情地朗读，把获得的整体感觉读出来。

2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。

3．诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了雄壮的感觉？

4．作者的独特用的感受有哪些？

5．品味美妙语句。

教学过程：

第一课时

一、导入---临水骋怀

仁者乐山，智者乐水。面对自然的山水，古今中外的许多仁人志士，不由自主地敞开了自己生命的情怀。自然界中的山水给了作家们无穷无尽的灵感。《小石潭记》中柳宗元写了小石潭的清澈，表达了心中的凄苦、悲凉、忧伤。自然的山水，除了给予作家排遣忧愁的灵感，还会给作家们对于壮美生命的感叹。因为自然之水不仅有静静的潭水的姿态，还有壮阔的瀑布、汹涌的潮头，同样给予作家们深刻的生命的启示。

本文中诗人于坚面对奔流而下的瀑布，抒发了自己独特的感受。

二、图片中的瀑布

用多媒体展示瀑布的图片，增强学生对瀑布的感性认识。学生可以结合自己的经历来感知瀑布的形象。

简介有关黄果树瀑布的知识。

三、走近作家

由学生介绍一下作者的情况。学生相互补充。

教师补充：

于坚-----1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。

四、丰富自己的词语库

1.给加点字注音或填字：

无聊 耳膜 弥漫 合拢 崩裂 干瘪 倒tā（）

zhèn（）耳欲聋 陈腔làn（）调

2.解释下列词语的意思：

别无二致：

震耳欲聋：

陈腔滥调：

学生自做，并相互检查，师补充修改。

五、声音的吟唱

学生有感情地诵读文章，并选择自己认为最好的段落，同位之间互读。

注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

教师指导朗读，要有激情、热情，读出祖国大好河山的情怀。

六、思路的流淌

本文是一篇游记，属于写景散文。常用的顺序就是浏览顺序。课文是如何按游览的顺序进行行文的？

自主思考

小组内讨论交流

教师提示：

（一）、初识：老师的讲解（不激动）

（二）、初见：实地观察（无聊）

（三）、初闻：瀑布的声音（激动）

（四、接触：概念的复活（湿透）

七、组材的奥妙

1、作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?

（入口处看瀑布----逐渐靠近瀑布----绕过瀑布抵达后面）

（由远及近，按照游览的顺序，展现黄果树瀑布，移步换景）

2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。

（不激动-----无聊------激动了-----复活了------湿透的话要说）

（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。）

3、文章开头两段写对黄果树瀑布的一般感觉甚至是无聊之感，为什么要这样写？这在表现手法上叫做什么？

（欲扬先抑---先表达对黄果树图片的不激动以及产生的无聊之感，然后突然转变看法，与后面作者亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的瀑布形成强烈的对比，更好地衬托出黄果树瀑布的雄伟、壮观。）

八、思想的力量

作者在这篇文章中表达了什么情感？

本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。

九、同类的相比

欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。

翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗:

白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。

声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。

万里晴空抛碧纱，飞雪喷珠耀彩虹。

水帘洞内观日落，云蒸霞蔚沐苍生。

第二课时

一、踏上探索之旅

回忆上节课讲的写法，并猜测如果让你具体生动地写瀑布，你会从哪些方面写？

学生可以试想。（学完文后，对比自己想法，可以找到差距，有较大的进步。）

二、享受诵读之美

熟读课文的三、四段，体会作者对瀑布的描写。

指导学生用感情地读文章。要求读出瀑布的特点。并标出对于瀑布描写的句子。

可以自己读和小组内互读相结合。注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

(从诵读中感知作品对于瀑布的生动描绘。)

三、感受形象之美

思考：作者描写了瀑布的哪些特点？

1、学生自主思考，并小组内讨论交流。

用多媒体辅助教学，学生有感情地读出文中相关句子，并结合图片，深入理解瀑布的特点。

2、教师采用词语填空的方式总结（一方面可以理解瀑布的特点，另一方面可以理解关键词语的含义及作用。）

声音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

水气的潮湿：与此同时，我的开始____潮湿，我的____开始潮湿；再走近些，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我全身湿透，就像____。

气势的宏大：我感受着我的生命在巨大 的水声中的____、____，在潮湿中 的 ____、____。

动态的壮美：我看见水柱像____，轰隆倒塌，____倒在水里，把水____出

了大坑。水在____，在____，在 ____，在____，在____。

四、感悟思想之美

1、作者为什么说“一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了”？

（一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。）

2、这里是瀑布的声带，惟一发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美„„

（想象奇特，比喻传神。瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，这里加上“哪怕你在赞美„„”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙，同时，还赋予瀑布一个鲜明的“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。）

3、最后一段中两个“湿透”，如何理解？

（前一个“湿透”是通常意义的，物理性的，是指被水汔湿透身体，后一个“湿透”以形象夸张的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。写了瀑布对自己生命情感的影响。）

五、品味语言之美

再读课文三、四段，选择你喜欢的语句标画下来，认真品读，并做好批注，说一说你喜欢的理由。

提示：可以从以下角度品析

运用何种修辞手法。②调动了何种感官。③字、词运用的精妙之处。④写了瀑布的何种特点。⑤作者的内心感受、情感。

指导学生运用品析模式：运用„„（手法），表现„„（特点），表达„„（情感）。

示例：

1、“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”

这一句运用了比喻、拟人、排比 的修辞手法，生动形象地写出了瀑布带给我的感受，使读者如见其景。

2、“于此同时，我的头发开始潮湿，我的外衣开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的皮肤开始潮湿，我是全身湿透，我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”

这一句运用排比的修辞手法，写出水气的潮湿，表达了作者对黄果树瀑布的无比喜爱。

教师小结：作者运用多种修辞手法，向我们展示了黄果树瀑布的状美和与众不同的特点，今后在写作中我们要学习这种写法。

六、昭示个性光彩

课文写作者对黄果树瀑布以前间接地印象和后来身临其境的观感，会给我们对游记类的习作有何启发？

不能仅写那些走马观花所见的众所周知的东西，而是要亲近大自然，用心去观察、体验，抓住景物的特点，更要贴近自己的内心，写常人未能发现的，能真正引起自己内心激动或感动的独特体验，还要写的细致生动，富有感情。

作业设计：

写一篇游记，写出自己的个性感受，并注意运用本文学到的写作手法。

教后记：

1、本文是篇散文，想尽量教出散文的美感，结合语文的学科特点，设计了大量的读书活动，让学生在吟诵的美感中领悟作品的语言之美。

2、学生对语言的理解有两个层次，一是对于字面的表层意义的理解，另一种是对字面以下的深层的隐含的意义的理解。对于第一种，学生结合已有的知识基础，很容易把握。而对于第二种，大多数学生因没有丰富的积累和敏锐的语感，所以难于准确领会语句的深层含义。这也是许多学生语文水平区别所在。许多学生认为语文不用学，也能考好，这只是对于第一层面的理解，而学好语文的最要本所在，应在于第二层，即对于文字隐含义的敏锐察觉与理解，而这也是语文难学好的原因所在。语文的易与难区分就在于处在何种层次。因此，为了培养学生深层的语文能力，在课文中不仅着眼于语文的一般能力即工具性的方面，更应注意引导学生深刻领悟语句内部的隐含义，这也是语文学科的独特的特点，也是语文的美感所在。因此，本课中，第一课时设计对于文章表面的一般性理解，而第二课时则从词句入手，训练学生对于语句隐含义的把握。让学生自主理解的基础上，进行讨论，教师加以适时的指导。效果较好。

3、本文内容较为简单，因此设计的题目虽多，但多是搜寻性问题，是对学生一般能力的锻炼。但对于作者的思想把握，即本文的核心价值，学生很难理解。本文实际是讲生命要有独特的、真实的感受。因此，在第二课时，对于这方面用图片进行了较多的引导。实践证明，效果较好。

第五篇：新目标英语八年级上册第七单元教学设计

新目标英语八年级上册第七单元教学设计

作者： 郭雅茹(初中英语辽宁阜新初中英语班)评论数/浏览数： 2 / 75发表日期： 2011-05-10 19:53:36 本设计的内容是第一课时，即主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，顺序副词等语言知识。

教学设计

新目标英语八年级上册第七单元教学设计

新目标英语八年级上册第七单元，主题是How do you make a banana milk shake？本设计的内容是第一课时，即Section A（1a-1c）主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，How many---/How much---？问句，顺序副词等语言知识。根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下：

一．教学目标

1． 知识目标

A． 词汇：milk，shake，blender，turn on，cut up，peel，pour，into

B．语言结构：祈使句

2．能力目标

A．学会制作香蕉奶昔。

B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。

3．情感目标

帮助学生学会制作并多吃健康食品。

二．教学重、难点

1．重点：A．描述香蕉奶昔的制作过程。

B．祈使句的结构和用法。

2．难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。

三．设计理念

本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。

按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

四．教学过程

课前我让部分学生准备一些香蕉和牛奶，老师准备搅拌机上课时用。让他们带一些生活中的食品并告诉他们下节课我们来学习制作水果奶昔，这是一些健康的绿色食品，让他们对这节课产生好奇心。

StepI.Warming up

Play a piece of music 《Food and drink》让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。

StepII.Leading in

用幻灯片呈现一杯奶昔，问What’s this？引导学生回答：It’s a milk shake.让学生明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。接着呈现香蕉以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake？明确本节课教学目标：1.Dscribe a process.2.Make a banana milk shake.用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。

StepIII.Pre-task

Introduce new words.逐一呈现生词，引导学生拼读单词，让学生掌握正确的发音及词义。为下一步活动1a顺利开展做好准备。

StepIV.Four Task

Task1.1a根据图片选择正确的动词完成课文图中的句子。学生先独立完成，然后抽查，找出正确答案。

Task2.1b听录音并给以下操作指令排序。让学生听一段对话录音，然后根据听到的顺序给句子排序。

Task3.制作香蕉奶昔并用英语描述制作步骤，然后全班复述制作过程，巩固知识。设计以上三个任务主要遵循语言学习规律，先听后说，为接下来的活动作铺垫，并遵循新课程理念，让学生在用中学，学以致用，培养学生自主、合作、探究性学习、提高自学能力。

Task4.1c Pairwork布置任务：Tell your partner how to make a banana milk shake.师生对话练习，让学生明确活动任务后，学生两两结对练习对话，最后让几对上讲台在全班前表演。设计这一任务的意图是：创设情景，让学生多说英语，培养学生综合语言运用能力，并检查好学生是否已掌握好已学内容，突出重点、突破难点。

StepV.Grammar focus点拨祈使句的结构及用法，让学生分析句子结构，总结归纳，掌握祈使句的结构及用法。主要是突出本节课的重点句子的结构及用法。

Step VISummary and Homework

本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各种水果奶昔。并建议同学们多吃健康食品。让同学们养成良好饮食习惯。

Homework：找尽可能多的水果名称并写下来，为下节课准备。因为其主题是制作水果沙拉，语法是可数名词和不可数名词。

五.教学后记

整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。