浅谈概念教学的把控

第一篇：浅谈概念教学的把控

浅谈教师在小学数学概念教学课堂中的适时把控

刘瑜

大港第十一小学

浅谈教师在小学数学概念教学课堂中的适时把控

数学概念是小学数学中重要的学习内容，它是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。新课标指出，我们要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。学习数学知识的过程就是一个不断地运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。我们离开了概念，就无法对客观事物进行有根有据的思考，有条有理的分析、综合、判断、推理，也就谈不上推理能力的培养了。只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。针对于我的这堂课通过对概念教学三方面把握上谈谈自己对于教师在小学数学概念课堂中适时把控的认识和看法，在概念教学中教师的引导和学生主体地位体现于不同的环节或者说是时机。

首先概念的引入是概念教学的第一步。教师应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直观教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把“纯粹”的数学知识与学生在日常生活的、熟悉的、具体的材料相联系，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。例如：在这堂课伊始出示一张超市宣传单，随即师抛出问题：数学总是和数打交道，咱们学过整数、分数，仔细观察宣传单这些数和以前学过的数有什么不一样？（通过直观手段获取正确、丰富表象）生：多了个小圆点。师继续问：你知道像这样带有小圆点的数的名字么？（部分学生能够回答并且教师在前面谈话中有所提示学过整数和分数）生：叫小数。师：对，像这样带有小圆点的数叫做小数，其中小圆点叫做小数点。感知小数后还要会读小数这一环节涉及到知识的迁移，例如：师：认识了小数，你会读小数么？尝试读读？生：十点九八。还是师引导：有不同读法么？生：十点九十八。这是教师主导作用体现给孩子一个正确的示范读作十点八七。若学生没有不同读法继续读下一个。生：十点八七。教师继续问有不同读法么？（这次问的目的是刚才教师规范学生读第一个小数时是把数字依次读出来而第一个小数

不涉及整数部分是两位数只是一位数，这是学生会自然而然想到第二个小数一种错误读法是一零点八七）这时教师示范作用体现：应该读作十点八七。教师继续问：小数点左边的数字和右边的数字在读法上有什么不同？这个过程中是教师引导比较多，但是如果在读小数过程中单纯的让学生去探究是没有价值和意义的，最后教学效果也是不佳的。我觉得一堂课评价不是完全依据孩子是否自主探索了而是教师在引导过程中是否给孩子思考的空间以及教师抛出的问题是否适时有效。如果这个问题是有价值的在恰当的时间这反而就是学生主体地位体现，体现在教师引导过程中学生思考、体现在学生对知识准确的获取。

其次概念的形成是一个由个别到一般的过程，而概念的运用则是一个由一般到个别的过程，它们是学生掌握概念的两个阶段。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握，并且在概念运用过程中也有利于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等等，同时也有利于培养学生的实践能力。在认识小数这节课中一个教学重点内容就是让学生能够用以元为单位的小数转换成几元几角几分。例如：师：王东买了三样自己心爱的早餐，你能读出三样早餐用小数表示的价格么？生依次读出。教师又问：以元为单位用小数表示的价格表示成几元几角几分？（通过实际生活中学生常见用小数表示的价格巩固对小数的认识，再进一步认识小数）也是通过教师引导对小数进一步巩固，并且掌握以元为单位小数表示成几元几角几分。设计环节通过学生独立填写，小伙伴互说完成这一内容教学。本节课重中之中刚开始，以厘米、分米、米三个长度单位来架起分数与小数的桥梁。让学生理解十分之几的分数能表示成一位小数，百分之几的分数能表示两位小数。在这部分教学当中教师直接传授1分米还可以米为单位表示为1/10米还可以表示为0.1米。教师继续问到：3分米、7分米以米为单位用分数、小数怎样表示？学生随即回答，教师给予纠正和评价并进行相应板书罗列然后介绍小数点后面有一个数字的叫一位小数。教师继续传授一厘米还可以表示为1/100米还可以表示为0.01米。教师顺势继续问：3厘米、18厘米以米为单位用分数、小数怎样表示？在这一环节中让学生通过自己在书上独立完成以外让学生有一个独立思考的空间，还通过一个游戏教师说厘米数学生说出以米为单位的小数。教师继续进行板书说明像这样小数点后面有两个数字的叫两位小数。这一部分教学用到了化归和比较的思想，教师有意识渗透这个思

想。在这一部分教学中教师地位体现尤为明显，这一部分不适合把主动权完全教给学生，如果交给学生的话教学效果是不佳的也是没有太大意义的，在这段教学过程中有学习去探究与发现的过程只不过教师引导要过于强势一些。这样在概念教学中我觉得很重要，教师设计问题是否有效也关系到学生主体地位一个体现和知识的获取。概念教学主动权问题应该适这节课重难点而定这节课就是让学生理解十分之几分数表示成一位小数，百分之几分数表示呈两位小数最重要是后面学生是否观察出这一点。这也是对小数的认识再巩固。

再次教学中主要是通过练习来达到巩固概念的目的的。练习是使学生掌握基础知识和技能，培养和发展学生思维能力的重要手段。但在练习时必须明确每项练习的目的，使每项练习都突出重点，充分体现练习的意图，做到有的放矢，使练习真正有助于学生理解新学概念，有利于发展学生的思维。学生学习数学，不能仅仅停留在理解和掌握知识的层面上，必须学会运用。只有这样，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。但是，在运用概念的过程中，不能只重视机械模仿和简单变换，要注意进行合情的推理和创造。通过基本练习，它是刚学完新课之后的单项的、带有模仿性的练习，它可以帮助学生巩固知识，形成正确的认知结构。再通过发展练习，它是在学生已基本掌握了概念和初步形成一定的技能之后的练习，它可以帮助学生形成熟练的技能技巧。最后是综合练习，它可以使学生进一步深化概念，提高解题的灵活性，培养学生的数学思维能力，实现由技能到能力的转化。

教师在教学中，要结合概念的特点和学生的实际，灵活掌握使用。优化数学概念教学，培养学生的创新思维。我们的概念教学也要遵循小学生的心理特点和认知规律，注意在概念的引入和形成过程中，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，精心设计练习，巩固和深化概念的理解和掌握，重视概念系统的建立，引导学生形成良好的认知结构，从而充分体现数学概念是数学知识的基石，使概念教学真正成为培养学生数学能力的前提和保证。

第二篇：绿色防控概念

绿色防控技术的概念

绿色防控，是在2006年全国植保工作会议上提出“公共植保、绿色植保”理念的基础上，根据“预防为主、综合防治”的植保方针，结合现阶段植物保护的现实需要和可采用的技术措施，形成的一个技术性概念。其内涵就是按照“绿色植保”理念，采用农业防治、物理防治、生物防治、生态调控以及科学、合理、安全使用农药的技术，达到有效控制农作物病虫害，确保农作物生产安全、农产品质量安全和农业生态环境安全，促进农业增产、增收的目的。

绿色防控技术的内容

(一)生态调控技术重点采取推广抗病虫品种、优化作物布局、培育健康种苗、改善水肥管理等健康栽培措施，并结合农田生态工程、果园生草覆盖、作物间套种、天敌诱集带等生物多样性调控与自然天敌保护利用等技术，改造病虫害发生源头及孳生环境，人为增强自然控害能力和作物抗病虫能

（二）生物防治技术： 重点推广应用以虫治虫、以螨治螨、以菌治虫、以菌治菌等生物防治关键措施，加大赤眼蜂、捕食螨、绿僵菌、白僵菌、微孢子虫、苏云金杆菌（BT）、蜡质芽孢杆菌、枯草芽孢杆菌、核型多角体病毒（NPV）、牧鸡牧鸭、稻鸭共育等成熟产品和技术的示范推广力度，积极开发植物源农药、农用抗生素、植物诱抗剂等生物生化制剂应用技术。

（三）理化诱控技术：重点推广昆虫信息素（性引诱剂、聚集素等）、杀虫灯、诱虫板（黄板、蓝板）防治蔬菜、果树和茶树等农作物害虫，积极开发和推广应用植物诱控、食饵诱杀、防虫网阻隔和银灰膜驱避害虫等理化诱控技术。

（四）科学用药技术：推广高效、低毒、低残留、环境友好型农药，优化集成农药的轮换使用、交替使用、精准使用和安全使用等配套技术，加强农药抗药性监测与治理，普及规范使用农药的知识，严格遵守农药安全使用间隔期。通过合理使用农药，最大限度降低农药使用造成的负面影响。

绿色防控技术的具体应用

在不同的作物、不同的栽培方式和不同的防治时期上，所采用的绿色防控具体操作技术和措施是较大差别的。如粮食作物和经济作物，蔬菜作物和果树作物，露地栽培作物和保护设施栽培的作物，虫害发生高峰时期和病害发生高峰时间等等，应采用不同的防治技术和手段包括必不可少的化学防治方法。

关于化学除草剂的问题

植保防治对象包括病虫草鼠等四个方面，我们现在提的绿色防控重点是病虫害，其实在某些作物上草害和鼠害同样严重，特别是草害。而目前在草害的防治上除过去的人工除草外，其它的生防或物理防治还没有办法控制其危害。而人工除草所需要的人工成本在现代农业生产中是生产者难已承受的。比如水稻田除草，人工除草每季至少要薅二道草，每次每亩1个工，要花200元，且除草效果只能达到80%左右。而用化学除草剂每亩成本2元，用时10分钟就可防除1亩稻田的杂草为害，且除草效果可达95%以上。目前世界上的水稻田化学除草占水稻种植面积的99%以上。再比如我州现在新发展的低龄茶园（三年生苗），如果人工除草，每年至少要除4道草，每亩每次需用人工3个，一年需要用工12个以上，而化除每年2次，每次只需成本10元，用工0.1个。

在化学防治中的确对产品质量安全和环境安全会带来一些不利影响，但比较化学农药中的其它类产品如杀虫剂、杀菌剂、调节剂而言，除草剂对质量安全和环境安全带来的影响要小得多。因此现在欧美等发达国家除草剂的使用率几乎达100%，且除草剂占所有农药的比例也超过了50%。而我国除草剂用量目前占所有农药用量的比例还不到30%。因此正规优质的除草剂并不可怕，可怕的是劣质产品和假冒产品。全面禁用除草剂不仅无法可依，更是不科学的行为。

恩施州植保站

2014年3月4日

第三篇：教师如何把控课堂

教师如何把控课堂

宅梧小学

陈宇安

摘要：教师的基本功之一是把控课堂的能力，控堂能力是上好一节课的重要保证，课堂是自己的，把控好要有办法。做老师的绝不能让自己的才华被吵闹的课堂埋没了。

关键词：课堂 教学 把控 学生

我们学校老师自身的教师素质毋庸置疑。但有的教师据我观察，他们的教学态度十分端正，但他们共同的困惑是对课堂的把控。

首先是教师，是教师就是要上讲台，面对学生。与学生亲密接触，就面临着如何把控课堂的问题，一般来说，学生是欺软怕硬的主，他们很会看人打发，新教师要想先入为主，赢得学生的尊重，把控课堂是第一要务。

如何把控课堂呢？一位老师的课堂把控好不好，有一个很重要的标准，就是你的课堂是不是学生在跟着你的思维在行进，有没有故意闹堂的孩子，或者说你的课堂意图是不是完全没有办法贯彻下去。

班级授课制很难做到小班制，我们学校一般是50人以上，教师要想让自己的课堂有效果，把控课堂是第一关。

到底如何把控课堂呢？

用得最多的一招就是以气势压人。老师习惯于居高临下，俯视学生，让学生对自己言听计从，多采取打压的办法，提高嗓门，板着面孔，企图让学生感到自己的威严。这种方式可以起到课堂静悄悄的作用，从形式上看也是有效的。但时间一长，学生会发现老师就是黔之驴，他们会很快适应那几声大吼，几次踢脚，随后学生的天性就会暴露无遗，到了这种地步，再厉害的驴也不足为怕。

好的课堂把控办法不是一成不变的，如下办法可以参考。

第一 以气势震撼学生，让学生佩服你。

这种气势可以是自己非凡的谈吐，技巧的课堂设计、认真的态度、丰富的学识，幽默的语言，总之是个人的魅力。

第二 以情感亲近学生，让学生喜欢你。

这种情感是最容易实现的，人都是有感情的，而且人人喜欢被关注，被表扬，被称道，哪怕是一件小事情，做老师要不吝惜自己的表扬，要做一个极为有心的人，对其中特别的孩子要给与特别的关爱，争取他对你的认同。

第三 以耐心磨砺学生，让学生敬畏你。

每个人在心底里都怕麻烦，如果有学生不交你布置的作业，你不用发火，不用罚做，就是一个陪做，把他叫到你的身边，你工作，他作业，做完了，改正了，就结束了。每次都如此，这样进行过三五次，绝对没有学生不交作业。我们抱怨学生不听讲，不交作业的时候，很多时候是我们没有与他们较真，没有让他们感到麻烦，他们有机可乘。你磨砺学生，学生为了不麻烦，就惹不起躲得起，不缠你，不就是交作业？不就是听讲吗？照做就是了。

第四 以真挚取信学生，让学生感激你。我举一个例子，一次星期天，我在校外看到我的学生进入网吧，那个孩子在我这一门学科考试中不及格，我真为此操心呢。我对那个孩子一番教育，然后我们书面协议，他保证以后不再进入网吧，我保证守口如瓶，不予张扬。我说到做到，看到他就拍拍他的背，或者轻轻敲一下他的脑袋，经常提供他回答问题的机会，这次期中考试他竟然考了75分。

第五 多变的课堂教法，吸引学生。

激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我们的学生正处花季年华，充满了对因未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。天性好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则浮浅。现实教学中要改变与消除学生的被动心态，激发出一争高低的青春热情，教师就要设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。所以，只有激发起学生的兴趣，让学生主动参与进语文教学，他们才能感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖掘深意。

老师的讲课风格不能总是一个样子，如同一个电视栏目一样，不常常做调整，就会被淘汰，老师也是，你每天不温不火的上课，一成不变的风格，别说是学生，就是自己都烦自己呢。要不断地改变课堂模式，多学学别人好的做法，巧妙的嫁接到自己的课堂，这样的课堂时常给学生兴奋感，哪有有时间在课堂打野呢。

一句话，课堂是自己的，把控好有办法。做老师的绝不能让自己的才华被吵闹的课堂埋没了。善于学习，及时总结，不断改进，敢于尝试，一定能很轻松的驾驭课堂，做到游刃有余。

第四篇：把控病历书写质量

把控病历书写质量，提升医疗服务品质

医疗质量管理是医院的永恒主题，病历质量是医院医疗质量的综合反映。病历的规范书写反映了医院核心制度的落实情况。五月份有关专家对我院进行了等级医院的复评，其中病案评审是必不可少的内容，总体得到了专家组的好评，但也存在很多缺陷和问题。而因为临床工作的繁忙，我们很多科主任及质控员也不太重视病案质量的管理，到6月份为止，几乎没有一个质控员上交病历质控单，也就是说今年以来病历质量控制就等于零，这是一个比较严重的问题，我们医务科认为到了不得不整改的时候，根据我院的实际情况，提出以下几项整改措施

一、领导重视，科室积极参与

随着《侵权责任法》的出台，人们的法律意识和自我保护意识的不断增强，病历作为医疗机构的重要文书已逐步走向公开，这也是在病历管理上对我们提出了严峻的挑战。目前，各医疗机构的业务建设普遍有所加强，虽然生化学、细菌学、X线、超声波、CT、核磁共振、同位素及电子计算机等已广泛应用于临床，但病历的地位不可动摇，仍是建立诊断的主要依据，所以在整个医疗行为过程中，病历管理显得尤为重要，因此应在加强业务管理和质量控制基础上，加大对病历质量控制方面的力度，各位临床科主任要把病历管理作为诸多医疗环节中的重中之重。

我院领导在病历管理上已经十分重视，成立了专门的病案质量管理领导小组，并有院长亲自担任组长，但在实际工作中，各位科主任因为业务工作繁忙往往有所忽略，据此我们提出重整病历质控员队伍，由各科主任选拔责任心强，工作积极，有培养前途的年轻人做质控员（具体要求另述），配合医务科做好工作。

二、质控管理内容完备，流程流畅，奖惩措施有力

医院这几年已经逐步完善了病案管理的各项制度，并以文件形式发至各临床科室，只是最近两年因为不断增加的繁重工作，而使得文件基本流于形式，没有得到很好的实施，希望通过本次整改，能使质量控制的内容趋于完备。

质控流程在我院已经有过几次改变，但流畅程度一直是一个问题，在此我们重申一下病历质控流程：临床医师-接受规范化病历书写培训（最主要是针对新进人员）→质控医师对本科室所有住院病历进行质量检查，并把发现的问题（包括好的和坏的）回报科主任→科主任每月抽查十份有质控员检查过的病历，将结果及整改情况上报医务科→医务科随机抽取全院归档病历的5%有各科室质控员轮流集中检查，并将病案书写缺陷及问题记录并反馈给本人→院部根据检查结果对病历书写医师进行相应的奖惩。

病历书写的奖惩措施医院一直都在做，但不是十分有力，在此建议将病历书写质量的好坏与科室奖金挂钩，奖可以重奖，罚可以重罚，并可以挂网公示，而对医生本人而言，病历书写质量应与个人职称晋升关联，比如说在五年内发现书写有一份丙级病历或三份乙级病历的医师可以延缓晋升或延迟聘任。

三、病历质控要抓重点，抓难点 所谓重点难点有两方面的意思，一是个别科室的科主任及质控员本身就不重视病历书写质量，因此要加大力度做好这部分人的思想工作，真正意义上做到全院医生全参与。二是把在屡次检查中存在病历书写缺陷的医师作为重点人员，加大对他们的培训力度和检查次数，如果屡教不改的可以调离临床一线工作，只有这些重点医师的病历写好了，才能使医院病历质量得到整体提高。

第五篇：22分钟会议把控

pp8512975：控制22分钟的会议时间

其实单单讲自身部门的会议，各公司间的方式上并未出现太大的差异，往往实际效果却存在着悄然的不同，原因或许体现在公司整体的会议氛围。如果讲有什么不好的话，就客观发生的状态可能更容易理解一点：

诸如部门会议往会有例行会和临时会。所谓例行会议实际上是时间地点基本长期确定的，但不免总是发生部门成员出现迟到现象;偶尔你会发现会议上有那么一两个人心不在焉，似乎会议于己无关;很多次的会议谈论的话题似乎前篇一律;每次会议开的是天昏地暗，仿佛时间在凝聚...当然这或许只是一些现象，也或许不存在HR的部门会议上，但究其问题还得归结于会议的有效管理上，至于会议的流程什么的就不用我多讲了，大家亲自操作一番既了然于心，这里只简单的提炼一些建议或是会议要关注的要点吧。

1、会议时间把控。通常像周例会这样的会议不需要太长时间，因为是针对部门成员工作的汇总与下达，相信前一周都有所谓的周工作总结与计划，所以当周例会时不需要再详细复述了，重点是工作难点及未完成情况提出问题，讨论计划措施方案，给予执行督办即可。日常会议的议程不可过多，针对性的问题需要针对性的会议，避免出现因临时话题而出现的过多的“无准备”讨论。

2、会议主持把控。为何出现参会者心不在焉，会议无休止的讨论，甚至不欢而散的现象，其实会议主持者的重要往往体现在是否能控制会议的一切，当然这个是可以锻炼出来的，前提是会议主持者只要明白主持会议的要点及会议必须注意的地方即可孰能生巧，这可是一个被认可与否的良机。

3、任何会议都要有准备。相信各种临时性的会议和讨论不可避免，“我能否和你谈一下...”“我需要和你坐下来讨论一下关于...”虽然此时我们并不需要一份正式书面的会议议程，但当我们被动的情况时，我们需要快速明确几个疑问以便得到必要的准备“是否必须现在且只能和我谈?谈什么?目的是什么?大概需要多少时间?我如何去准备?”同时我们需要对方考虑到：此次会议的成果应该是什么。

4、会议纪律的严肃。会议是工作一部分，即便有人际关系的涉入必然要保障会议的有效管理，为了彼此更有效率，会议原则纪律必须遵障，当然我们可以允许会议间隙缓和这样的氛围。

5、会议行动执行。会议的目的是为了得到收获，收获的或许是某个问题的解决方案，或者是某项决策的制订，往往会议前期准备充分，会议时间把控良好，会议议程正常实施最终却效果不显著，真正的原因是会议行动执行欠佳。会议中每项议题的完毕应该确保行程一套明确的必要措施，这样会议中的决策或方案是可以执行的，而需要关注的核心即是”方案或决策需要做什么?谁主导负责?完成时限?“同时为保障有效的执行效果，需需为此措施设定相应的时间进度表，并以此组织检查，这样会议态度才能被确认，会议决策才能被重视，相应的会议效率才能逐步提高。记住，会议不是讨论会更不是辩论会，会议的目的要落实相应的执行和跟进行动!

6、会议后期跟进检查。其实这个和上面是承接递进的，这项工作也是尤为重要的，定期的跟进和检查能反馈更全面的信息，针对执行措施的有效性和完善性都能起到至关重要的作用。

当然还有很多细节，诸如会议意见一致性的达成往往不够客观，会议记录是否强制需要等等，这些都是会议管理中会发生的问题，很多会因为企业自身环境和氛围的不同采取相应的方法去应对，但只要明确主要的原则，简单遵循即可使得会议成为你工作中高效能的工具。李媛：最反感又臭又长的会议

(1)准时开会。大家都形成了习惯，每周一早上提前一会来公司，上午9：00准时开会，不延迟，以免浪费时间，浪费情绪。若有迟到的童鞋，会后爬楼梯(4层)。话说，小丸子爬过一次，大夏天的，那滋味~~~~~~从此以后，每周一必早起，雷打不动的早起。我想，大家都懂的!~~~~~~~(2)准备充足。每周五的时候，我们都会提交一份《周工作总结与计划》，在此基础上进行会议，目标明确，有针对性的直奔主题;(3)避免无关话题。要求会议的主导人控制好时间和主题，会议无关的话绝口不提，否则一发不可收拾，势必拖延会议，或者根本没有解决实际问题;(4)限时发言。有些童鞋口才极好，一开口如滔滔江水延绵不绝啊，各种hold不住。我们在会议中，若无特殊情况，都限制在5分钟以内。说一下工作中遇到的问题，没有问题，过!(5)记录跟进。会后形成会议记录，邮件至各位。会议中讨论到的工作，具体到人，责任明确，主动跟进和汇报进度。

这里是三茅打卡精华摘录，10月30日打卡主题是“如何开好HR部门会议”，意在让大家分享各自部门有关会议管理的经验。近万名卡卡纷纷分享了自己的心得体会。各种观点在交锋，但观点多集中如何控制会议时间、如何提高会议效率等议题上，具有非常强的借鉴性。

下面我们选取了其中几位卡卡有关会议管理话题的分享，供大家借鉴、学习。球球Zoy:提高效率的站着开会

球球的团队拥有一个独立的办公室，而且只有一个哦!无论是经理、主管还是助理，我们都是在同一间办公室并肩作战的!所以，球球的团队都是有问题直接在办公室讨论一下，从来都不用占用公司的会议室资源，效果是极好的!当然咯，部门例会还是必须的。

球球给我们部门的会议形式分个类吧!(一)HR部门例会：球球团队的部门例会定为每周一14:00--15:30，时常90分钟。例会的目的是总结上周的工作并对本周工作进行安排;同时，对于在工作中遇到的问题，HR经理需给予解决思路。之前的打卡中，球球提到过关于工作日志及工作计划的撰写，在例会中，就派上用场咯!所以，对于我们这种会议精神明确，会议内容准备充分的部门例会，效果自然不言而喻。

(二)临时讨论小会：刚才球球就提到了，由于我们所有部门成员都是在一起办公的，所以平时有什么工作上的问题，都会随时随地进行讨论，当然也就达到了随时随地解决问题的效果。

不过，球球也曾经听说和遇到过“无聊会议”的情况，也就是开了半天会，该解决的事情没解决，而是一群人凑在一起，侃了半天大山，这样的会议，没有任何意义，也浪费大家时间。那么，如何让会议发挥它真正的作用，进行有效的会议沟通呢?(一)明确会议主题，与会人员应在会前做好充分的准备;(二)确定会议主持人，主持人也应时刻把握会议方向，不要偏离会议主题;(三)按照会议内容确定解决思路，即会议结果;(四)做好会议记录。

另外，记得以前一个在日企工作过的同事曾经说过，他们开例会的时候，所有与会者不论等级，都是站着的，因为日本的老板觉得坐着开会比较安逸，容易睡着，而且这样可以提高开会的效率!慕遥：HR会议需着眼现实

我们部门的会议是非常高效的会议，会议时间通常控制在半个小时以内，以提出问题和解决问题为主线，不弄常规的总结陈词。

要先一个会议效果高效，首先要明确会议主题，是月总结会议?还是协调会?还是紧急召开的会议? 其次会议主持人要明确好会议流程，根据会议上要讨论的事情的轻重缓急来安排讨论的顺序，有些容易引起争议的事情放到最后来讨论，主持人要控制好会议进程;对于HR部门的会议，我的做法通常是会议前几天与会人员要提出问题，我收集好了问题，会根据问题的轻重缓急排个序来讨论，在开始解决问题之前，我基本会想好解决办法;最后，HR部门的会议还有一个会议流程，就是回顾过去的这段时间的工作得失、对下一步工作的计划以及具体安排，这一部分，我通常在会议前半段完成，后半段用来讨论问题，总时间一般不会超过半个小时，但是问题基本都解决了。分享一句话：你可以不满足于现实，但是你不能脱离现实。一句值得深思的话，我很喜欢。做出一个决定之前，好好回味下这句话，你着眼于现实了吗?