第一篇：广西师范大学园长资格培训班作业题目和答案
广西师范大学园长资格培训班作业题目
一、《幼儿园安全管理与环境创设》
1、和谐的幼儿园环境包括哪几方面？
答：和谐的幼儿园环境包括和谐的人际关系、和谐的育人环境及和谐的家园关系。
2、教师和幼儿的交往中要注意哪几方面的问题？
答：教师在与幼儿的交往中药注意：一.应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。二.教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。三.在教师与幼儿的交往中，要尽量采取多种适宜的身体语言动作。
3、适合幼儿发展，有创造性的活动材料是什么?
答：适合幼儿发展，有创造性的活动材料1）由金属和木头混合组成的带有平台、轮子、绳索等的大型攀爬结构；2）适合幼儿玩的秋千、滑梯；3）圆桶、小桥以及平衡木；4）游戏房、小木屋以及迷宫；5）各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；6）空心木、圆木等大块的经过处理的木头；7）可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的结构；8）小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车；9）塑料箱子、摇船或其他可以乘坐的玩具；10）大型沙坑以及各种大小、形状、样式不同的挖掘工具。
4、促进幼儿保护能力的发展有几种形式？
答：1）环境教育2）活动体验3）随机教育4）家园互动。
二、《幼儿园教育与家庭教育》
1、浅谈家长会的目标和准备工作
答：家长会的目标：通过家长会，使家长了解幼儿园每日生活的各环节、我园各项工作的情况，孩子发展的状况、与家长沟通了解幼儿喜好、家长对教育要求、班级教育目标，征求家长意见，使家长与幼儿园达成共识，向家长宣传正确现金的教育理念，并与家长建立合作关系。
准备工作：教师充分了解本班每个幼儿发展情况及基本特点；根据本班幼儿发展情况，拟定学期初班级教育教学目标、计划；家长工作内容；预购本学期幼儿所需教材；家长登记表；记录幼儿生日、兴趣爱好、父母姓名、联系方式；通知家长会召开的时间、地点等。
2、结合实际，谈谈怎样才能让家长认同幼儿园教育并针对家长的要求因人施
教？
答：利用早晚接送时间与每位家长多沟通，利用现代化通信手段，与家长多电话交流，建立家园互联网，定期向家会介绍育儿方法，根据各孩子不同的特点及是针对家长的要求，采用不同的方法，因人施教。
三、《幼儿教师六项教学技能指导》
1、谈谈幼儿识字过程中应该遵守的原则。
答：在引导幼儿识字的过程中，我们要遵守下列基本原则:1)为幼儿创设利于识字读书的环境，让幼儿获得识字敏感。2）制作识字卡片，将画面和字形分离开来。3）早起识字要同阅读紧密联合起来。4）指导幼儿识字时要”投其所好，送其所要”，使幼儿的学习水到渠成。5)幼儿识字的要求是能认、读就可以了，不要要求幼儿一定去写。6）要做到真正的寓教于乐。7）识字是一个循序渐进的过程，不能急于求成，同时也需要不断巩固，否则会前功尽弃。
2、幼儿音乐教育教学内容的选择应该注意什么问题？
答：幼儿音乐教育教学内容的选择必须注意的问题1）选择的音乐要符合幼儿身心的发展，紧密联系幼儿的生活实际。2）选择的音乐应符合时代特点。3）选择的音乐要能突显创新精神。
3、在美术教育中如何培养幼儿的创新精神？
答：1）保护幼儿创新的萌芽；2）帮助幼儿积累经验；3）注重幼儿的创新过程；4）培养幼儿尊重创新的集体性。
4、怎样培养幼儿学习舞蹈的兴趣？
答：教学内容要联系幼儿实际，充满童趣；2）舞蹈教学气氛要生动、活泼、童趣盎然；3）选择适合幼儿的音乐；4）深入幼儿生活，了解、熟悉他们，正确地培养他们的艺术情操。5）舞蹈教学要考虑幼儿的年龄特点和舞蹈水平，应由浅入深，循序渐进。
5、开发与拓展角色游戏应该注意哪几方面的内容？
答：1）注意选择材料，创设游戏环境，创设自主发展的氛围；2）注重游戏兴趣，积极指导，提高游戏质量；3）注重品行的培养，积极评价，保证幼儿自主参与游戏。
6、幼儿手工教学的主要内容是什么？
答：1）学习多种手工工具盒材料的使用方法。2）学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。3）在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的首部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。4）学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。
四、《幼儿教师的专业化成长》
1、幼儿一日常规主要包括几个环节？
答：入园，盥洗，进餐，睡眠，入厕，离园。
2.促进新教师成长的帮带方式有哪几种？
答：1）新教师成长小组2）师徒结对3）教研组集体备课
3.要体现“促进幼儿发展”这个新观念，教师要具备哪三种教育新技能？ 答：观察幼儿的能力；面相全体教育的能力；因人施教的能力；
五、《幼儿园班级管理》
1、如何帮助小班幼儿顺利度过入园适应期？
答：1）做好与家长沟通协调工作；2）以“玩”促教，对症下药；3）适当的鼓励和安抚。
2、简述中班幼儿情感发展的特点。
答：1）喜欢和朋友交往；2)规则意识萌动，是非观念淡薄；3）自尊心很强；4）责任意识的养成；5）攻击性强；
3、幼儿良好行为习惯有三方面内容，即幼儿行为习惯、生活习惯和学习习惯，大中小班培养的侧重点各是什么？
答：小班年龄段侧重于生活习惯的培养研究，主要包括卫生习惯、爱惜物品、自理能力。中班年龄段侧重于行为习惯的培养研究，主要包括遵守规则的习惯、礼貌习惯、爱劳动。大班年龄段侧重于学习习惯的培养研究，主要包括蜻蜓习惯、乐于表达、自主探究。
四、谈谈学前班教育中存在的问题。
答：当前学前班教育存在的问题1）学前教育的性质和任务认识不清2）硬件设施不达标3）师资力量差4）开设课程不合理5）保育工作落后。
六、《幼儿教师的园本培训》
1、简述园本培训的具体培训模式。
答：
一、传帮带活动培训模式；
二、学习小组培训模式；
三、充分利用各类资源进行专题培训模式；
四、专家引领培训模式；
五、课题研究培训模式；
2、谈谈案例式培训的流程。
答：1)设立案例分析题目。2）教师们自己查阅资料。3）写出读书笔记，做好充分准备。4）选出一位教师主讲，陈述问题，提出问题大家讨论。5）其他教师发表自己的一件和看法。
3、简述幼儿教师园本培训的原则。
答：1）自我成长的原则：注重激发幼儿教师成长的动机，激发幼儿教师主动学习。2）鼓励性原则：检车客观评价和正面引导，努力做到多肯定、多接纳、多支持、多赞美、多关注、多信任、多欣赏本园教师。3）过程性原则：每一个幼儿教师的成长都有一个过程，园长要正视这个过程，不能急于求成。4）整体提高的原则：园本培训要面向每一位教师，促进提高每一位教师的整体素质。5）实践性原则：园本培训研讨的问题必须是教师亲身体验的，注重实践、尝试、验证的真实效果。6）多元性原则：园本培训研讨的问题的答案是多元性、开放性的，鼓励幼儿教师多项思考、多角度思考、多种发现，寻求多种解决问题的方式。
7）合作性原则：鼓励教师互相合作、共同探究、相互学习、交流、切磋、分享。
七、《幼儿教育活动精彩案例解读》
1、幼儿教育活动在具体的教学实践方面存在什么问题?
答：一.理论研究方面：从整体来看，目前我国幼儿教育的理论研究还没有取得长足的进步，还停留在过去旧的框子内，对现在出现的一些新问题缺乏必要的研究与深入探讨。从很大程度上而言，我国现在的幼儿教育研究是与社会和家庭发展相脱节的，一些新因素的出现并没有被纳入研究范围。从深度上而言，目前有很多课题的研究还不够深入，浅尝辄止。二.具体教学实践方面（1）注重幼儿各种技能、技巧的培养，而忽视了兴趣的培养与开发。（2）残在着比较严重的“小学化”倾向。（3）幼儿园教育的德育工作不注重细节。（4）幼儿教师的选拔与能力的培养有疏漏之处。
2.幼儿教师教育活动设计的能力包括几方面？
答：一.正确把握教育目标
二.适当选择教育内容
三.合理编排活动过程
四.妥善确定组织形式
五.采取适当教育方法
六.合理考虑活动连续性。
八《幼儿心理健康教育与教师心理健康》
1、谈谈多动症与顽皮儿童的区别。
答：多动症患儿与顽皮儿童之间有明显的不同：
（1）注意力方面的区别：多动症患儿在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是在看“小人书”“动画片”时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
（2）行动目的性方面的区别：顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有假话及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动且杂乱，有始无终。
（3）自控能力发面的区别：顽皮儿童在严肃陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，多动症患儿却无此能力。
2、有什么方法可以避免幼儿注意力的分散？
答：避免幼儿注意力分散的方法是：
（1）为幼儿确定明确的目标
（2）创设丰富多彩的游戏
（3）学习内容的深浅要适合儿童接受的水平，同时要具有新奇感
（4）激发幼儿的兴趣
（5）要求幼儿协助工作
（6）借助录音磁带和动画片培养注意力
3、对攻击性强（爱打人）的幼儿应该采取什么措施进行纠正？
答：纠正措施：
（1）这类幼儿在一定的时间里，若没有出现攻击行为，就给予称赞、奖赏，要积极强化幼儿的合理行为。
（2）在幼儿出现攻击行为时，暂停奖赏内容，让孩子失去奖赏的机会，作为惩罚，并让其对不良行为造成的破坏结果加以恢复。
（3）在不同的情景中，通过“角色扮演”，演练与父母、同伴、老师合理互动的社交行为。
（4）在纠正孩子的的“攻击性行为”期间，家长与老师要不断沟通，以保证教育孩子的一致性。
4、影响幼儿教师心理健康的原因是什么？
答：影响幼儿教师心理健康的因素是多方面的。
一.不恰当的管理制度和方式（1）管理方式不当（2）教师评价制度
不合理
二.超负荷的工作量（1）职责划分不清（2）班额过大
三.过重的压力（1）工作压力（2）社会压力（3）教师自身的压力。
九、《国内外幼儿教育理论与改革措施的研究》
1、请列举蒙台梭利的儿童观与儿童心理发展“十大”敏感期。
答：蒙台梭利的儿童观：儿童具有“吸收的心智”。蒙台梭利认为岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的“吸收的心智”。借助于这种能力儿童能通过与周围环境的密切接触和情感联系于下意识，不自觉中获得各种印象和文化，从而塑造自己，形成个性和一定的行为模式。因而没有人是被别人所教导的，每个人都是自我教育而成的。
儿童心理发展存在的“十大”敏感期：秩序敏感期0-3岁；运动敏感期1-4岁；语言敏感期2个月-8岁；文字敏感期4岁开始；感觉敏感期4岁开始；对细微事物的敏感期1.5-4岁；生活规范，社会利益的敏感期2.5-4岁；数学敏感期4岁开始；音乐敏感期4岁开始；工作敏感期3-6/7岁。
2.多元智能理论的理念是什么？
答：多元智能理论的理念主要表现在：创造适合孩子的教育、发挥孩子的智能强项、强调孩子的真正理解。
3.简述瑞吉欧教育理论的主要内容。
答：瑞吉欧教育理论的主要内容是
（一）儿童是独立的个体，具有自我表现和创造的潜力。
（二）教师是儿童的伙伴，要扮演好多样化的角色。
（三）以儿童为中心，以“学”定“教”。
（四）关注儿童的兴趣和教育价值，师生共同构建课程。
（五）创设优质的教育环境，激发儿童与环境的互动。
（六）发挥家长、社区等教育因素的作用。
4.对幼儿评价主体从单一的管理者向多层次多主体转变的内容是什么？ 答：
（一）教师是幼儿教育最主要的评价主体。
（二）管理者是幼儿教育评价的主导者。
（三）家长是幼儿教育评价的有益补充。
（四）幼儿是幼儿教育评价主体的核心。
第二篇：幼儿园园长任职资格培训班学习心得
幼儿园园长任职资格培训班学习心得
担任园长后，我有幸参加了龙岗进修学校与江门幼师学校合作组织的《第四十一期幼儿园园长任职资格培训》学习，在学习期间收获很大，进修学校的领导十分了解园长们的需求，为我们开设了有针对性地培训套餐，学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。我们作为幼儿园里的园长，深知所担负的重任，这次很高兴有这样的学习机会，通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅，对我的启发很大。
这次江门幼师学校的老师从理论和实践两个方面对我们对进行了培训：理论部分：通过培训，使园长们对《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园创新经营与管理》有了更加深刻的认识，明确了如何用先进的教育理念指导教学，提高了园长的理论素养和各种能力。实践部分：为了把所学到的教育理论应用到教育实践当中，真正理解《幼儿园教育指导纲要》的内涵，根据园长的实际情况安排了专题讲座，园长现场讨论等。
这次的学习让我明白学前教育无论在理论上还在实践中，都必须深入改革，从观念到能力都必须深刻变化。因此只有进一步提高幼教队伍自身的水平，才能从根本上提高幼儿保教质量，才能顺利迎接21世纪的挑战。在园中，首先园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。幼儿园的管理要逐步走向科学化、制度化、规范化。使各项工作有章可循、有法可依。使管理工作更加公正、公平、公开，形成民主的、平等的、和谐的集体。这次培训是我的管理上升了一个高度，希望这样的活动再次开展，使我们的管理水平能更上一层楼。
就国内外现有研究看，大家都认识到礼仪教育的重要性，觉得幼儿礼仪要早。从已有研究看，学者们往往将习惯的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，对于幼儿礼仪启蒙教育的实践研究甚少。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。这些研究被介绍到国内，一些国内的幼教专家结合实际开展了相关研究，如陈鹤琴关于儿童教育的研究，潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。近年来，从幼儿礼仪、行为习惯入手来研究幼儿德育受到国内学术界的关注。
综合国内外的研究，我认为在幼儿园开展礼仪教育非常重要，也很必要。同时，也感到，在幼儿期进行礼仪启蒙教育对幼儿的终身发展都有积极的意义，也是切实可行的。幼儿礼仪启蒙教育起点要低，训练要实，方法要灵活多样;应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响，但是对于如何从幼儿的身心特点和接受能力出发，开展礼仪教育，和如何使礼仪教育园本化的研究还是比较少的。所以根据学习、结合本园所在的社区周边情况及家长的素养以及国内外相关研究，认为把幼儿园特色定位于以幼儿日常在园学习生活为切入点，努力开发幼儿礼仪教育园本课程，构建幼儿礼仪教育园本课程方案，从而培养幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的行为规范。
从整个发展趋势来看，这个园本课程的定位还是有一定的实践价值。近几年，由于人口高峰不断升级，越来越多的新园所不断涌现，礼仪教育园本课程为幼儿园幼儿如何进行礼仪教育提供了依据。同时也可以为教师形成礼仪教育的科学教育观念，改善教育行为提供科学依据。在方案设计中注重幼儿学习方式的转变，设计更多适合幼儿年龄特点的学习方式，充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响。
通过上海市园长班的学习，进一步理清了新园的办园思路，确定了幼儿园的定位，并且设计了《幼儿礼仪教育园本课程的构建与实践研究》开题报告，准备申请闵行区重点课题。当然，这些还只是新园开办的第一步，是园本课程的雏形，还需要教师、幼儿、家长、社区的共建才能够进一步完善，这需要在今后的工作中不断完善。总之，上海市园长培训班让我收获很大，思考很多，以后要做的事情还很多……
第三篇：幼儿园园长任职资格培训班学习心得
幼儿园园长任职资格培训班学习心得
担任园长后，我有幸参加了龙岗进修学校与江门幼师学校合作组织的《第四十一期幼儿园园长任职资格培训》学习，在学习期间收获很大，进修学校的领导十分了解园长们的需求，为我们开设了有针对性地培训套餐，学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。我们作为幼儿园里的园长，深知所担负的重任，这次很高兴有这样的学习机会，通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅，对我的启发很大。这次江门幼师学校的老师从理论和实践两个方面对我们对进行了培训：理论部分：通过培训，使园长们对《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园创新经营与管理》有了更加深刻的认识，明确了如何用先进的教育理念指导教学，提高了园长的理论素养和各种能力。实践部分：为了把所学到的教育理论应用到教育实践当中，真正理解《幼儿园教育指导纲要》的内涵，根据园长的实际情况安排了专题讲座，园长现场讨论等。
这次的学习让我明白学前教育无论在理论上还在实践中，都必须深入改革，从观念到能力都必须深刻变化。因此只有进一步提高幼教队伍自身的水平，才能从根本上提高幼儿保教质量，才能顺利迎接21世纪的挑战。在园中，首先园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。
首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。幼儿园的管理要逐步走向科学化、制度化、规范化。使各项工作有章可循、有法可依。使管理工作更加公正、公平、公开，形成民主的、平等的、和谐的集体。这次培训是我的管理上升了一个高度，希望这样的活动再次开展，使我们的管理水平能更上一层楼。
第四篇：广西师范大学简介
广西师范大学是广西壮族自治区重点大学，坐落在世界著名山水旅游名城、历史文化名城桂林市。学校有王城、育才、雁山3个校区，校园面积4100多亩。学校现有27个二级学院（含独立学院——漓江学院），在职教职员工2326人，全日制本科生18539人，博士生87人，各类全日制硕士研究生5286人，各类长短期留学生1200多人，函授、进修生等10000余人。建校80多年来，学校为国家尤其是广西培养了22万多名教师和其他专业人才。
办学历史悠久 学校创办于1932年，原名广西省立师范专科学校，曾六次更名，八次迁址，四度调整。1936年与广西大学合并；1941年，重建广西师范专科学校，1942年更名为省立桂林师范学院，1943年升格为国立桂林师范学院，开始独立举办本科教育，1946年迁址南宁并改名为国立南宁师范学院；1950年迁回桂林，再次与广西大学合并；1953年全国院系调整，广西大学奉命撤销，在原广西大学文教学院、理学院的基础上组建广西师范学院；1983年更名为广西师范大学。
在80年的办学历史中，学校始终秉承“尊师重道、敬业乐群”的校训精神，努力培养各类师资和社会所需人才。抗战时期，与西南师范学院、昆明师范学院一起，成为抗日大后方著名的三所高等师范院校,并被誉为“西南民主堡垒”。1943～1978年，是广西唯一一所培养本科学历教师人才的高校。改革开放以来，学校继承传统，彰显特色，引领和服务广西基础教育，充分发挥了广西教师教育的龙头作用。
文化底蕴深厚 悠久的办学历史，得天独厚的办学环境，名师荟萃的文化传承，积淀了学校深厚的文化底蕴。
学校王城校区是广西历史上最早的文教中心，文脉延续和传承了1000多年。南朝时期，著名文学家颜延之就在独秀峰下开辟了“读书岩”，中原文化和岭南文化首次在此交汇；唐代，桂管观察使李昌巙在此创办了广西第一所公学——桂州学；宋代，曾在此建铁牛寺（元代改称大圆寺）；明代，成为靖江王府，王城由此得名；清代，成为广西举行乡试的贡院；1921年，孙中山策划北伐，设大本营于此；新中国成立前广西第二师范学校、国立桂林师范学院相继在此办学；1954年成为广西师范学院所在地。学校充分保护和利用王城的文化资源，使诸如独秀峰上的摩崖石刻等文物，即使在“文化大革命”期间也安然无恙，王城成为目前保护最完好的全国重点文物保护单位之一。
建校以来，杨东莼、李四光、胡适、陈寅恪、薛暮桥、陈望道、欧阳予倩、谭丕模、阳翰笙、陈岱孙、千家驹、陶大镛、林砺儒、曾作忠等一批国内外知名人士和专家学者荟萃学校，执教治学，弘文励教。他们为学校积累了丰厚的精神文化财富，谱写了桂林文化城的历史篇章。这些财富的孕育和积淀，铸就了学校发扬人文社会学科优势、服务广西的办学传统和特色，学校因此而成为“人文强桂”的台柱。
办学条件完善 学校三个校区功能布局合理，条件优良。王城校区位于桂林市中心，是国家5A级旅游景区，也是历史、美术、旅游等专业的教学基地。育才校区位于桂林国家高新技术开发区，目前是学校的主校区。雁山校区位于桂林市教育园区，正逐步建设为现代化校园。学校建筑面积88多万平方米；教学仪器设备总值2.77亿元；有1个省部共建国家重点实验室培育基地，1个教育部重点实验室，1个省部共建教育部重点实验室，2个广西重点实验室，2个广西重点实验室培育基地，20个广西高校重点实验室（基地）；1个国家级实验教学示范中心，8个自治区级实验教学示范中心，3个自治区人才培养模式创新实验区，200多个校级实习实训基地。全校图书馆舍总建筑面积3万多平方米，馆藏纸质图书272.64万册，中外文期刊5573种，电子图书15360GB，图书馆被确定为“全国古籍重点保护单位”。建有球类馆、武术体操馆、塑胶田径场等各类现代体育设施，总面积10多万平方米。学校是CERNET华南地区网桂林主节点依托单位。
学校是广西实施“人文强桂”建设工程主体单位和广西中小学师资队伍建设“21世纪园丁工程”的技术支撑单位；设有国家文科基础学科（中国语言文学）人才培养基地、国家大学
生文化素质教育基地（联合）、中小学骨干教师国家级培训基地、教育部基础教育课程研究中心、教育部高校辅导员培训和研修基地、国家社会体育指导员培训基地、国家体育总局体育文化发展中心研究基地、广西人文社会科学发展研究中心、广西高校师资培训中心、广西高校政工干部培训中心、广西马克思主义理论研究与建设工程研究基地、国务院侨办广西华文教育基地、国家语委语言文字应用培训基地等国家或自治区级人才培养和科学研究机构。国家文科基地在终期验收评估中获得优秀等级，是全国唯一被评为优秀的地方大学中国语言文学文科基地。
学科门类齐全 学校是广西具有博士授予权的3所高校之一，拥有3个博士后科研流动站、2个博士学位授权一级学科、12个博士学位授权二级学科、22个硕士学位授权一级学科、150个硕士学位授权二级学科、11个专业硕士学位授权点和71个全日制普通本科专业。有18个广西（高校）重点学科，学科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大门类，形成了学科门类较为齐全、师范与非师范性专业协调发展、教育层次完备的人才培养体系。
师资素质优良 学校重视师资队伍建设，拥有一支结构合理、素质优良的师资队伍。现有专任教师1417人，其中具有高级职称763人，占54%，具有硕士（含）以上学位1110人，占78%。教师中有国家引进海外人才“千人计划”人选1人，漓江学者1人，国家有突出贡献中青年专家1人，国家百千万人才工程人选1人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选7人，享受国务院政府特殊津贴专家11人，广西优秀专家11人，广西有突出贡献科技人员3人，广西十百千人才工程第一、二层次人选23人，广西高校百名中青年学科带头人资助计划和广西高校优秀人才资助计划30人，校级拔尖人才78人。有1个广西人才小高地，有1个广西人才小高地共建载体，8个广西高校人才小高地创新团队，8个自治区教学团队，19个校级教学团队。
教改成效显著 学校积极推进教育教学改革，教学工作中心地位不断巩固，教改成果显著。2008年学校在教育部本科教学工作水平评估中获优秀等级。“十一五”期间，学校坚持以教学为中心，以“评建创优”和实施“质量工程”建设为抓手，建立了学校、自治区、国家三级“质量工程”建设项目体系，先后获得169项自治区级和15项国家级“质量工程”建设项目，其中国家级特色专业建设点7个、国家级精品课程2门、国家级双语示范课程1门、国家级实验教学示范中心1个、国家级教学名师1人、国家级教学团队2个，所获国家级标志性成果在西部地区同类院校和广西高校中名列前茅；完成了首次开展的二级学院本科教学工作状态评估，深化了本科教育内涵建设。教学成果《以“质量工程”为抓手，推进西部地区高师本科教育内涵建设和特色发展》获得2009年自治区级教学成果特等奖；学校教师在全国多媒体课件大赛中获得4项奖励，并实现了全国多媒体课件大赛一等奖零的突破。
科研成绩斐然 学校把科学研究作为促进教学、提高办学水平的重要手段，取得了良好的成绩。“十一五”期间，学校共承担863计划课题、973前期研究专项、国家自然科学基金、国家社科基金等国家级项目128项，获得各级各类科技经费总计2.77亿元；获得各类科研成果8502项，其中各类著作344部、SCI等三大索引收录论文897篇。获得省部级以上科研成果奖励169项，其中获国家科技进步二等奖1项（第五完成单位）；获教育部人文社会科学优秀成果奖二等奖1项、三等奖1项，均为“十一五”期间广西高校唯一获奖的成果；获广西科技进步奖15项，其中一等奖1项；获广西社会科学优秀成果奖114项，其中一等奖6项。学校科研平台建设工作成绩显著，目前，学校共有42个厅局级以上的重点实验室和研究基地，比“十五”期间增加34个，其中包括省部共建国家重点实验室培育基地1个，教育部重点实验室1个，省部共建教育部重点实验室1个。
校园文化繁荣 学校打造了一批校园文化活动品牌。坚持举办“独秀大讲坛”，开展“一院一节一特色”系列活动，获得一批校园文化建设创新成果奖。连续9年共开展18期“大学
生理论学习月”活动，获得广西高校宣传思想政治工作优秀创新成果奖；连续举办12届“创新杯”大学生课外学术科技作品竞赛；深入开展大学生社会实践活动，学校的社会实践工作连续10年受到中宣部、教育部、团中央等部委的联合表彰；广泛开展心理健康活动，学校被评为“全国大学生心理健康教育工作先进单位”；积极推动全民健身运动，学校被评为“全国群众体育先进单位”。
出版社成绩卓著 学校出版社2009年6月完成改制，成为广西出版界首家集团，也是我国第一家地方大学出版社集团。截至2010年底，学校出版社总资产达4.15亿元，净资产达2.52亿元，2010年实现销售收入3.04亿元，且呈逐年递增态势。新闻出版总署于2010年7月发布的《2009年新闻出版产业分析报告》表明，我校出版社在我国图书出版单位总体经济规模综合评价中排名第6位，在大学图书出版社总体经济规模综合评价中排名第2位。
国际交流广泛 学校积极拓展国际交流与合作，努力推进办学国际化进程。截止目前，先后与40多个国家与地区的约200多高校和机构建立了合作交流关系。积极开展师生交流交换项目，每年选派大量师生赴海外交流学习和开展教学实习。学校留学生人数得到快速增长，近10年来共接收了来自30多个国家的长短期留学生10000余名。学校目前是教育部“中国政府奖学金”、国家汉办“孔子学院奖学金”、广西政府奖学金留学生接收单位，同时也是汉语国际教育硕士专业学位培养院校（全国63所）。学校与泰国宋卡王子大学和印尼玛琅国立大学合作共建了2所孔子学院。培训和派出志愿者前往东盟国家开展汉语教学，并为东盟国家培训和培养汉语师资及教育管理干部。筹建的“越南学校学校纪念馆”成为了中越人民缅怀历史、传承友谊的良好平台，不断扩大学校的国际知名度和影响力。
育人质量较高 “十一五”期间，学校不断探索提高人才培养质量的新路子，共培养各类学生46000多人；本科专业学生的大学英语四级考试累计通过率保持在70%以上，其中2009届达到77.66%，创历史新高；本科生共有1375人次在自治区级（含）以上各类学科（技能）竞赛中获奖，其中国家级奖励195项；学生参加校级大学生创新性实验计划项目并取得了4项国家专利；22个班级被评为自治区先进班集体（标兵），85人次被评为自治区优秀学生干部标兵、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生，2999人次获各类奖学金；本科毕业生初次就业率稳定在85%以上，其中2011年达到92%，在区内高校排名前列；研究生学位论文“双盲”评审优秀率连续7年位居全区第一。
社会声誉良好 学校各项事业蓬勃发展，取得了良好的社会声誉。学校党委被评为“全国先进基层党组织”。学校荣获“全国学校艺术教育工作先进单位”“全国聘请外国文教专家工作先进单位”“教育部依法治校示范校”“国家级语言文字规范化示范校”“安全文明校园”“绿色大学”等称号。学校教务处连续3次被评为“全国普通高校优秀教务处”，学校高教研究室连续3次获“全国优秀高等教育研究机构”称号。科研处被评为“全国高校科技管理先进单位”“„全国普通高校科研管理（自然科学类、人文社会科学类）先进集体”“全国高校科技管理先进团队”。
第五篇：《管理学》作业题目及答案
《管理学》题目与答案
《管理学》第一次作业（第1-4章）
一、单项选择题
1、在组织的日常管理中，制定目标及目标实施途径的是（A）职能。A、计划 B、组织 C、领导 D、控制
2、在组织中直接从事某项工作或任务，不具有监督其他人工作的职责的人是（D）。A、基层管理者 B、中层管理者 C、高层管理者 D、操作者
3、亨利·明茨伯格提出的管理者角色理论认为，管理者扮演着（D）种角色。A、3种 B、5种 C、9种 D、10种
4、认为管理者应该具有技术技能、人际技能和概念技能的学者是（C）。A、亨利·明茨伯格 B、卢森斯 C、卡兹 D、法约尔
5、一般来说，高层管理者应该拥有更多的技能是（C）。A、技术技能 B、人际技能 C、概念技能 D、关系技能
6、任何管理在实际运行过程中都会受到确定性和不确定性因素的影响和作用，这是指（B）。
A、人本规律 B、权变规律 C、循环规律 D、择优规律
7、在管理的基本职能中，激励组织成员完成组织目标的是（C）。
A、计划 B、组织 C、领导 D、控制
8、认为管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命的是（A）。
A、德鲁克 B、西蒙 C、卡兹 D、法约尔
9、人性的两套系统性假设——X理论和Y理论是由（B）提出的。A、泰罗 B、麦格雷戈 C、马斯洛 D、卡内基
10、《管理理论的丛林》、《再论管理理论的丛林》的作者是（A）。A、孔茨 B、麦格雷戈 C、马斯洛 D、卡内基
11、“学习型组织”理论的提出者是（C）。
A、安索夫 B、孔茨 C、彼得·圣吉 D、亚当·斯密
12、提出了所谓理想的行政组织体系理论，被人们称之为“组织理论之父”的是（B）。A、西蒙 B、马克斯·韦伯 C、卡兹 D、法约尔
13、最能说明古代人类生产组织和生产管理思想的实例的应该是（B）。
A、汉穆拉比法典 B、胡夫金字塔 C、罗马天主教会 D、古代印度孔雀王朝
14、企业流程再造一般分为（B）过程。A、3 B、4 C、5 D、5
15、目标管理的最早提出者是（A）。
A、德鲁克 B、西蒙 C、卡兹 D、法约尔
二、多项选择题
1、现代教科书普遍认为管理的四项基本职能是（ABCD）。
A、计划 B、组织 C、领导 D、控制 E、人事
2、领导职能的一般特点主要有（ABCDE）。
A、合法权力性 B、决断性 C、公正性 D、规范性 E、协调性
3、提出企业再造理论的是（AC）。
A、迈克尔·哈默 B、麦格雷戈 C、詹姆斯·钱皮 D、安索夫 E、孔茨
4、古代管理思想的特点主要有（ABDE）。A、孤立、零散，缺乏理论的系统性 B、肤浅、简单，缺乏理论的深刻性
C、有反人道的一面，但个人利益和个人精神也通常被重视
D、有许多反科学的方面，比如常常借助迷信、神力、天道来管理
E、包含着强烈的等级观念，强调自上而下严密控制和自下而上的服从关系
5、战略管理思想方面的杰出代表是（BD）。
A、迈克尔·哈默 B、波特 C、詹姆斯·钱皮 D、安索夫 E、孔茨
6、不同企业的国际化程度不同，但一般来说，国际化要经过阶段有（ABDE）： A、国内市场阶段 B、出口国际化阶段 C、地区经营阶段 D、跨国经营阶段 E、全球化阶段
7、塑造组织文化的途径主要有（ABCDE）。
A、选择价值标准 B、强化员工认同 C、提炼定格 D、巩固落实 E、丰富发展
8、美国学者邓肯（Duncan）提出从两个不同的环境层面来确定组织所面临的不确定性程度，它们是（AD）
A、环境变化程度 B、环境大小程度 C、环境高低层次 D、环境复杂程度 E、环境难易程度
9、一个完整的目标，应该具备的条件主要有二个，它们是（AB）。A、有一定的时间限制 B、目标应当是可以度量的 C、目标要明确 D、时间越短越好 E、要有执行人
10、目标管理的缺点主要有（BCD）。A、部门和个人目标与公司目标保持一致 B、文件过于浩繁使目标管理丧失活力 C、变化不定影响目标管理的恒定
D、不良的劳资关系会降低目标管理的效率 E、激励员工
三、判断题
1、管理者在组织中的工作就是指挥别人完成某项具体工作，自己可以不用担任具体工作。
（×）
2、不同层次的管理者在管理的各个职能上所花费的时间基本上都是相等的。（×）
3、一个管理者要获得管理上的成功，接受正规的管理教育是唯一必要的途径。（×）
4、管理学以探求管理现象的发展规律作为自己的目标和任务。（√）
5、梅奥对管理理论的贡献是首次提出了关心人的哲学，并在其与人合办的新拉纳克工厂进行了全面实验。（×）
6、安德鲁·尤尔以管理教育的先驱而著称。（√）
7、科学管理的根本目的是谋求最高工作效率。（√）
8、泰罗提出了适用于一切组织的管理五大职能和有效管理的14条原则。（×）
9、管理的定量方法是从第一次世界大战中对军事问题的数学和统计解法的基础上发展起来 2 的。（×）
10、开展团队学习并不是五项修炼的内容之一。（×）
11、魏源认为国家的经济力量在于依靠富民，富民是国家财力的来源。（√）
12、管理环境是指仅存在于一个组织外部的影响组织业绩的各种力量和条件因素的总和。
（×）
13、与任务环境相比，一般环境对组织的影响更为直接和具体。（×）
14、目标难以从现状出发预先确定意味着不需要事先确定目标。（×）
15、德鲁克将企业目标自上而下地划分为七个层次。（×）
《管理学》第二次作业（第5-8章）
一、单项选择题
1、激进型决策与保守型决策的划分标准是（C）。
A、决策权限的制度安排 B、按决策条件的可控程度 C、按照后来决策与先前决策的一致性程度 D、按照决策是否具有重复性
2、战略性决策和战术性决策是划分标准是（D）。
A、决策权限的制度安排 B、按决策条件的可控程度
C、按照后来决策与先前决策的一致性程度 D、按照决策目标的影响程度不同
3、风险型决策最常用的方法是（B）
A、差量分析法 B、决策树法 C、头脑风暴法 D、德尔菲法
4、下列各种决策方法中，最冒险的方法是（B）。
A、小中取大法 B、大中取大法 C、乐观系数法 D、后悔值最小法
5、根据有关的技术经济定额来计算确定计划指标的方法是（C）。A、经验平衡法 B、系数推导法 C、定额换算法 D、滚动计划法
6、最适用于复杂工作项目的管理，在技术开发、城市建设、造船工业上应用广泛的计划方法是（A）。
A、网络计划技术 B、系数推导法 C、定额换算法 D、滚动计划法
7、非正式组织基本的存在形式有（B）种。
A、2 B、3 C、4 D、5
8、组织中上级指挥下级工作的权力被称为（A）。
A、直线权力 B、参谋权力 C、职能权力 D、领导权力
9、各类组织中最常采用的一种组织形式是（B）。
A、直线制 B、直线职能制 C、事业部制 D、模拟分权制
10、一种员工广泛参与企业管理的组织制度是（A）。
A、团队式
B、直线职能制 C、事业部制 D、模拟分权制
11、对于规模较小或业务活动简单、稳定的企业，最合适的组织形式是（A）。A、直线制 B、直线职能制 C、事业部制 D、模拟分权制
12、介于直线职能制和事业部制之间的一种组织形式是指（D）。A、直线制 B、直线职能制 C、事业部制 D、模拟分权制
13、确定一个组织的人员需要的种类和数量的工作是指（B）。A、招聘 B、人力资源规划 C、培训 D、考核
14、作为最原始、最基本的需求调查工具之一，比较适合生产作业和服务性工作人员的方法是（C）。
A、面谈法 B、工作任务分析法 C、观察法 D、调查法
15、人员配备是为每个岗位配备适当的人，也就是说，首先要满足（C）。A、就业率提高的需要 B、社会的稳定 C、组织的需要 D、个人工作的需要
二、多项选择题
1、以下关于决策特点的判断正确的有（ABCE）。A、决策的前提是有明确的目的
B、决策的条件是有若干个可行方案可供选择 C、决策的重点是方案的比较分析
D、决策的结果是选择一个以上的满意方案 E、决策的实质是主观判断过程
2、下面选项中属于主观决策的方法有（ABC）。
A、德尔菲法 B、头脑风暴法 C、发散思维法 D、回归分析法 E、确定型决策方法
3、网络图的构成要素有（BCDE）。
A、箭头 B、箭线 C、节点 D、虚箭线 E、路线
4、SWOT分析法代表的是（ABDE）。
A、优势 B、劣势 C、条件 D、机会 E、威胁
5、以下哪些组织属于非公共组织（BCDE）。
A、政府 B、企业 C、以营利为目的的社会中介组织 D、宗教组织 E、基于特定的生活兴趣而形成的组织
6、组织设计中经常运用的部门划分的标准有（ABCDE）。
A、职能 B、产品 C、地区 D、顾客 E、综合部门化
7、影响集权与分权的主要因素有（ABCDE）。
A、组织的规模 B、职责或决策的重要性 C、下级管理人员的素质 D、控制技术的发展程度 E、环境的影响
8、当组织出现人员富裕时，一般采用以下方法（ABCE）。
A、终止合同 B、临时解雇 C、降级使用 D、返聘 E、退休
9、人力资源需求预测的方法有（ABC）。
A、经验估计法 B、比率分析法 C、德尔菲法 D、马尔可夫分析法 E、人员替换表
10、人员配备的基本原则有（ACDE）。
A、因事择人 B、因人择人 C、量才使用 D、客观公正 E、动态平衡
三、判断题
1、群体决策虽然不能够像个人决策那样节省时间，却可以为企业的管理决策带来工作过程和工作结果上的便利，因此无法提高企业的效率。（×）
2、重大决策总是由个人而非群体做出，因为群体过于保守，难以果断行事。（√）
3、预算是用数字来表示活动的投入与产出的数量、时间等，是一种数字化的计划。（√）
4、计划是为了指导行动，现实生活中各种不可能的条件，也可以作为计划的基础。（×）
5、网络图中允许出现封闭的循环路线。（×）
6、两个相邻的节点之间只能有一条箭线。（√）
7、SWOT 矩阵是分析业务组合战略的一种非常实用的方法。（×）
8、非正式组织也是有明确或者成文的制度和规则的。（×）
9、主张设置计划部门，实行职能制和实行例外原则的是法约尔。（×）
10、传统权力、超凡权力、法定权力都可以作为行政组织体系的基础。（×）
11、管理层次受到组织规模和管理幅度的影响，它与组织规模成正比。（√）
12、一般而言，从内部发展起来的或独资创办的企业，往往表现出集权化倾向。（√）
13、事业部制是一种集权制的体制。（×）
14、处理好组织集权与分权关系的核心是在集权和分权之间恰当地权衡得失，取得良好的平衡，做到“放得开又管得住”。（√）
15、授权者如发现下属职权范围内的事务有问题，可以越过下级去干涉下级职权范围内的事务。（×）
《管理学》第三次作业（第9-13章）
一、单项选择题
1、管理人员的能力和素质具有“相对重要性”，即随着领导者等级地位的提高，管理能力的相对重要性增加，技术能力的重要性减少，这个观点的提出者是（B）。
A、卡兹 B、法约尔 C、斯托迪尔 D、班尼斯
2、关于领导作风的研究最早是由心理学家（A）开始的。
A、勒温 B、卡兹 C、法约尔 D、斯托迪尔
3、费特勒模型是属于领导理论中的（B）。
A、领导素质理论 B、领导权变理论 C、领导关系理论 D、领导魅力理论
4、领导者的责任是激励下属去获得个人和组织目标，这是（C）。
A、费特勒模型 B、管理四分图理论 C、途径——目标理论 D、应变领导模式理论
5、认为成功的领导者要根据下属的成熟程度选择合适的领导方式，这是（D）。
A、费特勒模型 B、管理四分图理论 C、途径——目标理论 D、应变领导模式理论
6、作为一个开放式的网络系统，其中每个成员之间都有一定的联系，彼此了解，这是（A）。
A、网型沟通 B、轮型沟通 C、Ｙ型沟通 D、环型沟通
7、成就激励理论的提出者是（C）。
A、马斯洛 B、赫茨伯格 C、麦克利兰 D、阿尔德弗
8、把控制分为集中控制、分散控制和分层控制，其划分的标准是（B）。A、控制的时间 B、控制的程度 C、控制的主体 D、控制的来源
9、控制的过程的第一步是（D）。
A、采取管理行动来纠正偏差 B、衡量实际绩效 C、将实际绩效与标准进行比较D、建立标准
10、刚性预算和弹性预算划分的标准依据是（B）。
A、预算的内容 B、预算控制的力度 C、预算的范围 D、预算的时间
11、把领导定义为影响力的学者是（A）。
A、哈罗德·孔茨和海因茨·韦里克 B、约翰·纽斯特罗姆和基斯·戴维斯 C、斯蒂芬·罗宾斯 D、法约尔
12、把领导者的素质进行形象的比喻，认为领导者必须靠三条腿来支撑的管理学者是 5
（B）。
A、斯蒂芬·罗宾斯 B、华伦·班尼斯 C、哈罗德·孔茨 D、海因茨·韦里克
13、组织内的沟通有（C）个方向。
A、2 B、3 C、4 D、5
14、以下关于小道消息的判断不正确的有（C）。
A、小道消息有过滤和反馈双重机制，领导者应该对它进行分析并预测其流向。B、小道消息不可能彻底消除，简单禁止也无济于事，C、不能改善人际关系，只能对组织的氛围形成破坏力
D、有时能形成良好的群体气氛和组织情境，提高组织成员的成熟度和抗干扰能力
15、在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是指（B）。
A、生理需要 B、自我实现需要 C、安全需要 D、社会需要
二、多项选择题
1、权力影响力主要包括（ABCDE）。
A、支配权 B、强制权 C、奖励权 D、人事调配权 E、惩罚权
2、管理四分图理论对领导行为的研究采用的指标是（CD）。
A、以效率为主 B、以效益为主 C、以人为主 D、以任务为主 E、以领导为主
3、管理方格图理论的提出者是（AE）。
A、布莱克 B、卡兹 C、法约尔 D、斯托迪尔 E、莫顿
4、费特勒模型认为，理想的领导方式取决于（ABCDE）因素。A、组织的环境 B、任务 C、领导本人 D、下属的行为 E、领导对下属的关心
5、非正式沟通的类型在自然状态下，最常见的有（ABCD）。
A、单线式 B、流言式 C、偶然式 D、集束式 E、平行式
6、ERG理论将人类所有的需求归纳成（ADE）。
A、生存的需要 B、自我实现的需要 C、安全的需要 D、相互关系的需要 E、成长的需要
7、以下因素属于双因素理论中的激励因素的是（DE）。
A、工资 B、地位 C、安全 D、成长机会 E、赏识
8、强化理论的主要措施有（ABCDE）。
A、正强化 B、负强化 C、不强化 D、惩罚 E、综合策略
9、作业控制主要包括（ABCD）。
A、采购控制 B、库存控制 C、质量控制 D、成本控制 E、时间控制
10、为了保证控制职能的发挥，要充分考虑的基本前提有（ADE）。
A、要有明确的计划和目标 B、要有必要的时间准备 C、要有领导的充分重视 D、要有责权分明的组织结构 E、要有科学的控制方法和手段
三、判断题
1、领导影响力完全是由权力决定的。（×）
2、变革型领导不完全依赖组织纪律和传统的激励方式来控制员工。（√）
3、小道消息有过滤和反馈双重机制，领导者应该对它进行分析并预测其流向。（√）
4、在传统的垂直型组织结构中，水平沟通是最主要的沟通方式。（×）
5、沟通是管理者激励下属，履行领导职责的基本途径。（√）
6、期望理论的核心是单向期望，管理者期望员工的行为，员工并不期望管理者的奖赏。
（×）
7、群体控制是基于群体成员们的价值观念和行为准则，由非正式组织实施和维持的。
（√）
8、加强沟通和教育，是克服组织变革阻力的有效途径。（√）
9、一般来说技术变革都是自上而下发生的。（×）
10、管理者就是领导者，两者没有什么不同。（×）
11、不同的时代对领导者的素质有不同的要求，但领导者的素质是比较稳定的。（×）
12、斜向沟通是指发生在组织中属于同一部门和等级层次的人员之间的信息沟通。（×）
13、非正式沟通的沟通途径是通过组织内的各种社会关系，与组织等级的权力有一定关系。
（×）
14、动机会因为良好的行为结果，使行为重复出现，从而使行为得到加强。（√）
15、不同的人对归属需要、权力需要与成就需要这三种基本需要的先后次序和重视程度是完全相同的。（×）
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