东电中学心理健康教育实施方案

第一篇：东电中学心理健康教育实施方案

大坝沟中学心理健康教育实施方案

（2008——2009）学年度

第一条，学生良好心理素质的培养，心理健康的教育，是学校德育工作的重要组成部分，应纳入学校德育工作计划与安排。

1、世界卫生组织认为：健康是指“不但没有身体的缺陷疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完善状态”，即健康应包括身体健康和心理健康。

2、心理健康者能够⑴了解自我，接纳自我，体验自我存在的价值；⑵正视现实，接纳他人；⑶协调、控制情绪，心境良好；⑷有积极向上的，现实的人生目标；⑸对社会有责任心；⑹心地善良，对他人有爱心；⑺有独立、自主的意识。

3、心理健康教育包括两项基本任务，一是心理素质教育，主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。二是心理健康教育，主要是使学生形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长，发展，具体地即⑴帮助学生维持正常的心理状态，避免其出现不利的心理状态，⑵帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常状态；⑶帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。实际上这两项基本任务常常是交织在一起的，亦可统称心理健康教育。

4、政治思想教育、品德教育与心理品质教育是中学德育工作的三个方面。政治思想教育主要是形成学生正确的政治方面和科学的世界观；品德教育则培养学生形成社会关于处理个人与集体，个人与他人之间关系的行为规范，而心理教育则要形成有利于学生生存、发展的基本心理品质。这三方面教育既有密切联系，即都是教育学生“学会做人”，又有明显区别，即教育层次性不同、社会政治经济关系影响不同，教育途径与方法不同。

5、学生心理健康是青少年身心健康，人格健全、和谐发展以及青少年社会适应能力发展的需要，这既是他们现时学习、生活、工作 1

之需，也是社会主义社会对未来接班人和建设者的素质要求，具有十分重要的意义。

第二条，学校高度重视学生心理健康教育，逐步建立完善的心理健康教育体系，形成完善的工作网络。

1、学校建立心理健康教育领导小组，德育副校长任组长，德育处主任任副组长，组员有专兼职心理教师、校医、年级组长。条件成熟时，建立校心理健康教育中心。

2、学校建立心理健康咨询室，建立心理健康咨询档案，专兼职心理教师负责日常工作。逐步完善咨询工作条件，规范咨询室工作制度，丰富咨询室工作资料与档案。

3、心理教师或兼职心理教师负责具体制定并在德育处主任领导下组织实施学校心理健康教育计划，担任心理课课程，开设专题心理讲座，指导年级、班级心理健康教育工作，并负责心理健康咨询室工作。

4、校医室校医协助专兼职心理教师开展心理健康教育工作，协助做好心理健康咨询室有关工作，积极开展心理健康知识宣传教育工作。

5、年级组长组织协调本年级心理健康教育工作，及时交流工作情况，完成工作事项，促进本年级工作开展。

6、班主任负责本班心理健康教育工作的开展。

⑴注意了解分析学生心理状况，采取针对性心理引导和辅导，对出现轻度心理障碍的学生及时与心理健康咨询室和家长联系，共同做好心理辅导工作。

⑵组织开设心理活动课。有计划、有目的，通过一定的活动项目和形式，让学生主动地参与和体验，实现学生自我心理教育和心理素质的提高。

7、全体教职工都应积极学习心理健康教育知识，全员参与心理健康教育活动，在本职岗位上遵循心理健康规律开展工作。

8、积极向家长进行心理健康教育指导，取得对学校心理健康教

育工作的配合、支持。

第三条，心理健康教育总的原则是提前给予帮助与预防学生心理问题，进行心理健康宣传和教育，并对学生家长进行相关教育。

1、面向全体学生原则。心理健康教育面向全体学生是时代的要求，是教育方针的要求，也是全体学生的共同需要，是符合心理健康教育规律。

2、重视学生全面发展原则。素质教育不能仅仅认为是学习基础中加上某项特长。重要的是人格教育，关注学生人格的健全发展，任何人格发展的不平衡，都会影响学生的全面发展。

3、重视学生终生发展原则。心理健康教育是有阶段性的。在一阶段进行教育时，必须考虑下阶段的发展是否有利，应长远地考虑学生终生的发展。

4、全员参与与专兼职人员相结合原则。在学校进行所有教育工作时，都要遵循心理健康教育规律，不能有所抵触，造成学生心理障碍。所有教职工都应学习心理健康知识，参与心理健康教育。

5、在具体进行心理健康教育时，还应遵循规律，坚持如下主要原则：

⑴学生主体原则，即以学生为主体，开展教育活动；

⑵点面结合原则，即在面向全体基础上，注意个别疏导与矫正；⑶平等尊重原则，即交流应是平等的，双向的，对所有学生一视同仁的。

⑷保密性原则，即教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。

⑸启发自觉原则，即引导学生自觉的进行心理健康自我教育。⑹积极适应原则，即按学生心理发展规律，正面疏导为主。⑺累积成功原则，即微小的进步也应鼓励，不可忽视。

第四条，心理健康教育的内容是由心理健康教育的基本任务所确定的，主要应围绕如下内容开展工作。

1、心理素质调查和评估。从策略上看，可分为特异性和一般性调

查与评估；从内容上看，可分为智力测验、人格测验和心理健康测验等；从形式上看，可分为问卷调查、测验评定、个别谈话与行为观察等。

2、良好心理素质的培养与提高，一般包括如下内容：

⑴情感教育。即关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新高度；关注人的情绪机制如何与生理机制及其它心理机制一道协调发挥作用，达到最佳功能状态。

⑵性格教育。性格就是表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的独特的心理特征的总和。培养良好的性格，（如勇敢、自信、豁达等），矫治不良的性格，（如怯懦、自卑、狭隘、嫉妒、暴躁、孤僻等）是教育的目的和任务。

⑶挫折教育。挫折就是人们在实现目标的活动中，遇到无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的紧张状态和消极情绪反应。面对挫折，培养学生形成对挫折的正确态度和良好的意志品质。

⑷健全的人格教育。健全人格是各种良好人格的特征的完备结合，具有内部心理和谐发展；能够正确处理人际关系发展友谊；能把自己的智慧和能力有效地运用到获得成功的工作和事业上。

3、对学生进行良好的生活辅导，是心理健康教育的一个重要方面，使他们能正确地认识自己，形成良好的自我意识，建立良好的人际关系，树立正确的生活观念和积极的生活态度。

⑴引导学生认识自己，悦纳自己，形成良好的自我意识。

⑵进行人际关系辅导。人际关系主要表现人与人之间交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。引导学生掌握优化人际关系的策略，调适人际关系的方法。

⑶开展青春期心理教育。根据青春期心理特征和性意识的发展规律，引导学生正确处理发育中的性问题，掌握科学的性知识，进行正确的自我调节。

4、对学生进行学习心理辅导。通过各种活动，激发学生学习动

机，培养学习兴趣，掌握学习方法，并对个别学生进行个别辅导。具体地可分为学习动机的激发；学习兴趣的辅导；学习态度的端正；学习方法的指导；学习习惯的养成；学习效率的提高；学习疲劳的预防和考试心理的矫正等内容。

5、对学生进行升学就业指导，也是心理健康教育的重要内容。即帮助学生树立立业意识和竞争意识，了解职业分类和不同职业的要求，提高自身素质。为将来更好地贡献于社会奠定基础。

6、对学生进行适当的心理咨询与不良心理行为分析和矫正。专业的心理咨询与治疗在学校实施是困难，但对轻微的心理异常学生进行适当的心理咨询和心理治疗是可行的。

第五条，学校心理健康教育的形式应与内容紧密结合，形式应是开放性的，探索性的，但又具有相对的稳定性。

1、开设心理健康教育课，逐步列入学校教学计划安排，由心理教师或兼职心理教师担任。

2、开办心理健康教育专题讲座，有计划有步骤进行，由心理教师或兼职心理教师或有关人员担任。

3、开设心理健康活动课。利用班会或团队活动时间，一般采用团体讨论法、辩论法、角色扮演等，列入班主任工作内容，并予以考核。

4、建立心理健康辅导咨询室，由心理教师或兼职心理教师进行适当的个别的轻度心理障碍或行为障碍学生的矫正，校医协助配合。

5、建立“心理电话专线”和“心理信箱”等，由心理教师或兼职心理教师负责日常工作。

6、开办心理健康教育专题广播和专题板报，由校医室提供有关内容，并组织实施。

7、开办心理健康教育有关小组或社团，由心理教师或兼职心理教师负责组织有关学生参加，并组织活动。

8、开展教职工健康教育知识培训与活动辅导，工作由学校心理健康教育领导小组组织实施，并提供有关资料和观摩学习机会。

9、开展家长心理健康教育培训与辅导，由各年级组长、班主任组织实施

大坝沟中学 2008年9月

第二篇：中学心理健康教育实施方案

为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神,特拟定本实施方案。

一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、心理健康教育的实施途径

（一）调查、摸底。学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。

（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。

（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。

（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。

（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。

（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。

（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。

（八）充分发挥校园广播站、宣传栏和校园网络的舆论导向作用，开展多种形式的心理健康知识宣传，推动心理健康教育的实施。

第三篇：中学心理健康教育实施方案

心理健康教育的主要任务，一是全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

二、心理健康教育的组织领

导

学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、心理健康教育的实施途径

（一）调查、摸底。4月份，学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。

（二）举办心理健康教育的专题讲座

在调查、摸底的基础上，学校将每月开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。

（三）组建心理社团

校团总支将在学生中组建心理社团，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。

（四）创办校刊，使之成为心理健康教育的平台。

（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。

（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。

（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。

（八）充分发挥校园广播站、宣传栏的舆论导向作用，开展多种形式的心理健康知识宣传，推动心理健康教育的实施。

XX中学

200X年X月XX日

第四篇：2010年东昌中学心理健康教育总结

2010年东昌中学

加强学生心理健康教育工作总结

东昌中学2010年学生心理健康教育工作总结

弹指一挥间，时间又悄悄流过，随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。基于这种认识，我校认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的心理健康教育工作作如下总结：

一、加强自身修养，树立楷模。

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我校首先指导教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。提高教师的心理健康教育理论,教务处和政教处组织教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。要求教师并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生 的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

3、以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加运动会、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

三、建立健全心理健康档案。

我校坚持“以人为本”的理念，根据中学生生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康 教育活动。

1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，如计划制度等，使我校心理健康教育工作走上正常轨道。

2、心理健康教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展。

四、加强个别辅导，做好咨询工作。

重视班主任阵地，要求班主任工作做细做足，班主任在班级管理中只要发现学生有什么心理发方面的问题,都要及时积极主动的和他们进行交流,并一一作好记录，认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快获得自助。

五、加强家校共育，整合教育资源。

心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。为此，学校定期召开家长会，家校紧密联系对学生进行心理健康教育，促进学生的身心健康发展。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。

第五篇：XX中学心理健康教育活动实施方案

XX中学心理健康教育活动实施方案

心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。

一、心理健康教育的目标：

心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，其具体目标为：

（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

（二）、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

（三）、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

（四）、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

二、心理健康教育的原则：

平等性教师要使自己处于与学生平等的地位，自觉地意识到师生双方在人格上享有同等地位，并且使学生意识和体验到师生双方在人格上享有同等地位。尊重性在教育过程中，一定要尊重学生，尊重学生的言

行，尊重学生的人格，尊重学生的内心世界。鼓励性鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于暴露自己的观点，老师不要轻易地评价。参与性学生与教师共同参与到心理行为训练中，完成训练任务。学生自始至终是教育过程的主体，教师要让每个学生有平等参与活动的机会。

三、心理健康教育的内容：

中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：

1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”树立积极乐观的学习心态。

2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。

3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。

4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。