说声谢谢教学设计

第一篇：说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

高县第一实验小学校：况永富、苏虹宇

教学目标：

1、知道接受了别人为自己提供的服务或者帮助后,要表示感谢。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是要尊重他们的劳动。教学重点：

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。

教学准备：

1、课件

2、音乐：《感谢》《感恩的心》

一、故事导入，感受谢谢

师：孩子们，初次见面，老师给你们带来了一个有趣的故事——《粗心的小猪》，赶快坐端正，听好了。

师讲故事：有一天，小猪提着蛋糕去给外婆过生日，它走了不大一会儿，口渴了，到处找水喝，可是怎么也找不到。这时，它看见小兔哥哥挑着一担水过来，小猪连忙说：“小兔哥哥，我能喝一点水吗？”小兔马上停住了脚步，随手舀了一碗水给小猪，小猪接过碗，咕噜咕噜地喝下去了，它喝完水，放下碗转身就走了。它一边走，一边哼着小曲，一不留神，绊到一块石头，摔了一跤，小猴刚好从这儿路过，赶忙把它扶起来。小猪起来后，头也不回地就走了。

师：孩子们听得很认真，听了这个故事，你想说点什么？

生：我想说小猪没有礼貌。

师：你是从哪里知道的？你觉得小猪应该怎么做？

生：因为小猪遇到了困难，小兔和小猴热情地帮助了它，小猪应该对它们说谢谢。师：你们的看法一样吗？

师：看来大家都是懂礼貌的孩子，是啊，小兔和小猴那么热情地帮助了小猪，小猪应该对它们说声谢谢！今天我们就以谢谢为话题来进行交流！（师板书课题）一起来读读课题吧！

二、谈话交流，感知谢谢

师：中华民族是一个泱泱大国，从古至今，我国就是文明之国，礼仪之邦。忠孝、诚信、礼仪、廉耻是我们中华民族的传统美德。别人帮助了我们，我们应该说声——谢谢！礼仪这种美德一直传承延续，在我们生活中随处可见，让我们一起看看生活中的这些情境吧！请大家轻轻地翻到课本第48页，仔细看看这四幅图。想想每幅图上都画了哪些人物，他们之间是什么关系？认真观察他们的表情，想一想他们在干什么？又可能说些什么呢?赶快用自己的话把整个场景叙述成一段连贯的话吧！注意这些场景就发生在我们的生活中，用我们的语言把画说活，再现生活情境。

师：老师也把这四幅图带来了，你喜欢哪幅图，就给大家讲哪幅图吧！

生：我看懂了第一幅图，（出示一幅图）有一天，小明和他爸爸妈妈到餐厅去吃饭，服务员阿姨热情地为他们端茶倒水，小明有礼貌地说：“谢谢你，阿姨。”阿姨听了说：“不用谢，你们请喝茶吧！”

师：小明可真是有礼貌的孩子啊！别人为我们提供了服务，说声谢谢这也是人与人之间最起码的礼仪。

生：我看懂了第三幅图。（点课件）演员们表演完节目的时候，观众用掌声表示对他们的祝贺和感谢。

师：演员们台上几分钟的表演，台下不知付出了多少汗水和辛劳，我们应该用掌声表达对他们的感谢。

生：我看懂了第二幅图，（点课件）小明生病了，妈妈带小明去医院看病。临走前，妈妈和小明有礼貌地对医生说了声谢谢。医生说：“不用谢，这是我应该做的。”

师：医生救死扶伤，解除了好多人的痛苦，怎么不值得我们感谢呢？（来到医院，人们有了亲切的话语，也是亲如一家。）

生：（点课件）有一天，兰兰和奶奶乘坐电梯出去玩，是电梯工人为我们打开了电梯门，兰兰和奶奶对电梯工人说了声谢谢，电梯工阿姨笑着说:“不用谢！”

师：奶奶和兰兰多有礼貌啊！电梯工人也很有礼貌，他们亲切的话语让他们的心更近了，使他们不是一家胜似一家。

师：（点课件）看，——（理发师在给顾客修剪头发）有了他们的劳动，人们的仪表更显得端庄、精神，充满了活力。（点课件）这是——（修车师傅在修车）他们的辛勤劳动，为我们的出行带来了方便，难道我们不该给他们说声谢谢吗？

师：除了理发师、修车师傅，我们的身边还有许许多多的人也在默默地为我们服务，（课件出示省略号）谁能把省略号省去的内容说一说？（生汇报）

生：送水的阿姨每天为我们送水。

师：孩子你看见过阿姨送水吗？你觉得阿姨送水容易吗？

师：是啊，一桶水可是几十斤啦，他们是一步一步扛上来的，怎么不值得我们感谢呢？

生：邮递员叔叔风里来雨里去，不辞辛劳地为我们传送信件或者报纸。

生：清洁工人不怕脏、不怕累，为我们创造舒适美丽的环境，我们也理当对他们说谢谢。

生：农民伯伯通过辛勤劳动，种出了人们赖以生存的粮食、蔬菜。他们可是最值得我们感谢的人啊！

生：我们亲爱的老师引领着我们学做人，学知识。关心着我们的点滴成长，他们也是值得我们感谢的人。

生：交警叔叔、阿姨们，每天都坚持在十字路口指挥车辆，无论是炎热的酷暑，还是凛冽的寒冬，他们一站就是好几个小时，有了他们，拥挤的道路畅通了，出行的人们更方便了，难道不值得我们说谢谢吗？

生：我们的保安李叔叔每天总是第一个到学校，晚上总是最后一个离开，他也是值得我们感谢的人。

师：是呀，一声声谢谢道出了我们的心声（板书“言为心声”）。

三、调查采访，感悟谢谢

那么，说声谢谢究竟能给别人带来什么呢？让我们走进生活百味小栏目，去听听来

自不同岗位的人们内心最真实的感受。

师：同学们，看到这里，相信你们一定有很多话想说吧？

师：是呀，清洁工人的工作虽然看起来不起眼，是那么平凡，可是平凡之中见伟大，假如没有他们的劳动，我们的生活又会是怎样呢？

生：没有清洁工人的劳动，我们周围肯定垃圾遍地，臭气熏天，城市将不再美丽。（他们真是平凡而伟大的人啊！）

师：孩子们，请你闭上眼睛静静地想一想，生活中你都帮助过哪些人？你帮助了别人，你是什么心情呢？当你帮助了别人，得到别人的感谢时，你的感受如何？（感谢的作用可真大啊!）

师：请问有帮助了别人而没有得到感谢的孩子吗？请你谈谈你的感受，当时有什么想法吗？是呀，得到别人帮助而没有说谢谢是他缺乏礼仪，但我们帮助别人是为了求别人感谢吗？

师：虽然你的付出没有得到别人口头上的感谢，但确实给别人带来了方便，带来了快乐，赠人玫瑰，手留余香，帮助别人，快乐自己，相信你也是快乐的。

师：看来，一声谢谢能让人感到快乐，增强人的自豪感，能让社会变得越来越和谐，越来越美丽！那就让我们多对别人的付出说声谢谢吧！

孩子们，面对给我们提供服务的人，仅仅说声谢谢就够了吗？请看生活情境表演，边看边想，小主人公真的学会感谢了吗？

四、情景表演，辨析谢谢！

生表演小品

师：孩子们，看了刚才的小品，你觉得这个小男孩有做得好的地方吗？你是从哪里看出来的？

师：说声谢谢是人与人之间交流的最基本的礼节，那他有不足的地方吗？为什么这样做不对？

师：他把书架翻得很乱，没有尊重阿姨的劳动成果，给别人增添了负担。你认为小男孩该怎么做？

生：把书摆放整齐。

师：是呀！对于那些帮助我们为我们提供服务的人，我们除了真诚地对他们说谢谢外，更应该用行动去尊重他们的劳动成果（板书“化为行动”）。

妈妈是我们身边最亲近、最熟悉的人，为了我们的健康成长，妈妈每天起早贪黑地忙碌着，简直操碎了心。当妈妈累了时，我们应该怎样做呢？（为妈妈锤锤背、按摩按摩，帮妈妈做些力所能及的事）当妈妈生病时，我们又应该怎样做？（为妈妈拿药、倒水）当妈妈回到家时——（我们可以为妈妈拿拖鞋）

父母无微不至地关心着我们、照顾着我们，为了我们年复一年地操劳着；老师毫无保留把知识传授给我们，为了我们的健康成长，老师的辛苦也是日复一日；警察叔叔为了我们的人生安全甚至舍弃了生命-----生活中还有农民伯伯、邮递员叔叔、清洁工阿姨、送水的叔叔那么多人为我们提供了服务，怎样做才是对他们的尊重呢？现在就让我们选择一位你最想感谢的人在小组内讨论讨论吧！

师：我们亲爱的老师引领着我们学做人，学知识，关心着我们的点滴成长。我们应该怎样做才能表达对老师的尊重和感激之情呢？（上课时，认真听讲，积极举手发言，这是对老师最大的尊重，也是对老师的感谢）

师：（吃饭时，不浪费一粒粮食，）这是对农民伯伯的尊重，尊重就是感谢，这是对农民伯伯的感谢。）因为谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！

师：过马路时，遵守交通规则，这是对（交警叔叔的尊重，也是对交警叔叔的感谢。）师：师：不乱扔果皮纸屑，这是对环卫工人最大的尊重，也是对环卫工人的感谢。（当同学把教室的卫生打扫干净了，我们怎样做才是对同学的尊重呢?）

五、制作感谢卡，学会谢谢

师：感谢看似简简单单的两个字，表达方式却是千千万万。今年三八妇女节，我的学生亲手做了一张感谢卡送给我，让我激动万分，那幸福的感觉至今都让我回味！我们一起来看看吧！（点课件）

师：谁愿意为老师读一读？（抽生读）

师：孩子们，读到这里，相信你们心中一定有千言万语在涌动，你最想感谢谁？为什么？那赶快拿出准备好的卡片，把想说的话写下来吧！

生制作感谢卡（配音乐）

师：哪个孩子想第一个为大家展示！（生展示）

师：孩子们，你们真诚的话语非常让人感动，可是，一声谢谢怎么能道尽我们心中的情感，更重要的是要用行动来感谢，尊重别人的劳动成果。

六、升华主题，懂得谢谢

师：感谢是一种人性的美德，学会感谢，我们的生活就会有温暖；学会感谢，我们人与人之间心更近，情更浓；学会感谢，社会就变成一个大家庭，人类就会更和谐！让我们一起深情诵读诗歌《感谢》。

课件出示： 配乐诗歌《感谢》）师生一起大声朗诵

师：感谢，应该用心来表达，用情来倾注

师：感谢父母、老师、服务员、医生和所有帮助我们的人。感谢，不仅仅在语言中，更应该表现在行动上。一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，就会燃烧起一片熊熊大火，温暖每个人，温馨每个家，温情整个社会，我们人类就是一个和谐的大家！

师：此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。

板书设计：

3、说声“谢谢”

第二篇：说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

学情分析

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

教学目标

1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。

2通过调查等方法，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2准备相应的课件。

教学设计

激趣导入，引出谢谢

1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样？咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)

2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受„„)

3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?谢谢这两个字有什么作用呢?这节课我们就一起来学习这些问题．(出示课题：说声“谢谢”)

活动一：交流感悟．体验谢谢

为了同学们能更好地学习，请看自学提示：

1.根据图片内容说说当我们遇到这种情况时怎么表达谢意？

2.在平时的学习,生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的?

(学生自学交流，指名解决问题。)

师：是呀，当别人为我们提供服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务 帮助一一需要谢谢)每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该说声“谢谢”。

活动二：调查采访．感悟谢谢

接下来进行第二个环节,自学提示: 1.你平时得到过别人的感谢吗?当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的?为什么?

2.在小组内说一说你调查的人在什么岗位,他得到过别人的感谢吗,当时心情怎样?

(四人小组交流。)

(学生汇报调查结果。)

师：当得到别人的谢谢时，我们心中会特别高兴，也特别激动。“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。

(教师适时地总结板书：肯定 尊重一一学会谢谢)

联系实际生活,理论升华

同学们，在我们的成长道路上，给过我们关心和帮助的人很多,比如父母含辛茹苦把我们拉扯成人，老师诲人不倦把我们教育成人，同学对你的细心照顾等等,他们或在生活上，或在学习上给了我们许多无私的帮助，请你们回忆一下，你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?

(学生交流。)

当堂作业

（音乐）同学们，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢？拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)

总结：今天，我们一起度过了难忘的一节课。“谢谢”是最普通、最常用、最基本的礼貌用语，也是文明礼仪的具体表现，更是我们每个人应该具备的优良品质。在以后的生活中,希望同学们能时时把这两个字挂在嘴边,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.板书设计

说声“谢谢”

服务 帮助一一需要谢谢

肯定 尊重一一学会谢谢

第三篇：说声谢谢 教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

【教学内容】

三年级品德下册 《说声“谢谢”》48—51页。

【教学目标】

一、认知目标

1、让学生明白当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要学会感谢。

2、懂得对劳动者的感谢不仅是口头上的，更重要的是尊重他们的劳动果实。

二、情感目标

学生心存感谢之情。

三、行为目标

学生会表达自己的谢意，愿意付诸自己的行动去珍惜他人的劳动果实。

【教学准备】

多媒体课件

歌曲《感谢你》

感谢卡 【教学课时】

1课时 【教学重点】

让学生学会感谢，并用行动珍惜他人的劳动成果。【教学难点】

让学生懂得感谢他人更重要的是尊重他们，珍惜他们的劳动果实。【教学过程】

一、导入课题（谈话情境导入）

师：小朋友们，上课之前，老师想先问大家一个问题，假如在上课的时候，你突然发现，文具盒丢在家里了，一根笔都没有，这时候你会怎么办呢？稍微思考一下，然后举起你的小手。生答：跟同桌借一支笔。

师：哦,跟同桌借一支笔，那同桌借给你了，这时候你该说什么呢？（生答 谢谢）对，遇到这种别人给予了我们帮助的情况，咱们大家都会不约而同的说一句“谢谢”。

那这节课，老师就和小朋友们一起来学习新课

说声“谢谢”（板书 题目）

二、探究新知

首先找学生读学习目标。

师：知道了这节课的学习目标，我们先来进行第一个小活动。活动一：回忆生活 说声“谢谢”

1、说“谢谢”的故事

师：同学们，我们日常生活中，要感谢的人实在太多了。很多情况下我们都要说“谢谢”。你说过“谢谢”吗？谁来给大家讲一讲你说“谢谢”的故事呢？（假如学生不举手老师可提示，预设

1、对帮助的人说谢谢；

2、对为我们服务的人说谢谢）

生答 教师给予适当评价

出示幻灯片图片，教师适当讲解。学生分角色表演幻灯片中的对话。

2、师小结

师：刚才呀老师发现了一个小秘密，就是原来同学们在接受别人帮助或者服务的时候，大家都会礼貌的说一声“谢谢”。（板书

帮助 服务 谢谢）

这一声声的谢谢太神奇了，它使人跟人之间多了一份关爱和理解，多了一份尊重。现在请大家继续看一看大屏幕，还有很多你不认识的人在关心你、帮助你，默默的工作为我们提供服务。（出示各行业劳动者图片 交警 消防员 收银员）请大家在享受他们服务的同时，千万不要忘了由衷的说一声“谢谢”。活动二 得到感谢

师：同学们，我们经常对别人表示感谢，那么你得到过感谢吗？哪位同学愿意跟大家分享一下呢？给大家讲一讲你被感谢的小故事。

（假如学生不举手老师可提示，预设

1、帮同学捡书，听到一句谢谢；

2、在大街上帮助路人指路，听到谢谢）

生答

教师评价（可适当问一下学生得到感谢时的心情）

师：通过同学们的回答，我发现啊咱们小朋友都有一颗乐于助人的心，都得到过别人的感谢。这让老师想起了一句话“赠人玫瑰 手有余香 帮助别人 快乐自己”。那小朋友们，可能还有一种情况，你为别人做了一些事，可是却没有得到感谢。当时你的心情是怎样的？ 生答：不高兴。

师评价

师：如果我们付出了，可没有得到谢谢的话，我们的心里肯定会很难过。所以当别人帮助了我们的时候，我们一定要及时的说一句“谢谢”。活动三

谢谢大行动

1、送出感谢

师：咱们现在知道了“谢谢”的重要性，下面咱们一起来一个 谢谢大行动。老师相信，在咱们平常学习中，大家肯定都有想要谢谢的人，那趁着这次机会行动起来，大声的说一句“谢谢”吧。（老师提示，可以对同学说，对父母，对老师等）

2、小组交流展示

师：老师给大家点时间，前后桌交流一下，你想对谁说，想说点什么。等一下咱们勇敢的展示自己。学生展示

教师适当评价

师小结：说出了谢谢，大家心里是不是都感觉到很舒畅，很高兴。这每一声谢谢真是太神奇了，它能带给人感动和快乐。可是我们在快乐的同时，老师又想到了一个问题，感谢仅仅是口头上说一声谢谢就行了吗？老师前几天到书店买书，看到了这样一幕。活动四

辨析谢谢

出示课件（老师顺便讲一下，一位同学到书店买书，把书架翻的乱七八糟，售货员还得重新整理。但是付钱的时候，他却对收银员阿姨说了一句谢谢）师：大家评价一下，这个小朋友，做的怎么样？如果是你，你会怎么做呢？ 生答：做的不太好，不应该把书架翻乱。

师小结：是啊，这位小朋友，他只是把谢谢挂在嘴边，他把书架翻乱了，不尊重别人的劳动成果，这不是真正的感谢。感谢不仅是口头上的，更重要的是行动上表示感谢，尊重他人的劳动成果。那我们怎样能做到尊重他人的劳动成果呢？比方说“清洁工阿姨 农民伯伯 妈妈”。

生答 ：不乱扔垃圾，珍惜粮食，妈妈洗的衣服我们尽量的不弄脏。

感谢卡

师：看来，通过这节课的共同学习，咱们小朋友都已经拥有了一颗懂得感谢的心。那现在还有点时间，我们一起来做一张“感谢卡”吧。写上你想说的话，送给你

最想感谢的那个人，可以写给你的老师，父母，家人等等。（同时播放 歌曲 感谢你）【总结】

这节课就要过去了，但感谢的话题是永恒的。今后的生活中，希望大家用明亮的眼睛去发现生活中那些帮助我们，为我们服务的人，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢！谢谢大家让老师度过愉快的40分钟！下课。【板书设计】

【教学反思】

说声“谢谢”帮助

谢谢服务

谢谢尊重

第四篇：《说声谢谢》教学设计

《说声谢谢》教学设计

白新华

教学目标：

1、认知目标：使学生通过回忆生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”，为什么要说“谢谢”。

2、行为目标：使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

3、情感目标：理解和尊重别人的劳动成果，让学生学会感谢，学会做人。

教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。

教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。教学准备：动画片、课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课

孩子们，今天老师给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！

播放动画片《拔萝卜》

师：那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，老爷爷只顾高兴了，忘记对大家说什么了？（生答：说声谢谢）教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？

（因为他拔不出萝卜的时候大家帮助了他、老爷爷应该向帮助他的人说声谢谢）

师：那就让我们一起代老爷爷对老奶奶、小妹妹、小黄狗、小花猫、小老鼠（说声谢谢）齐读课题

二、活动过程：

活动一：回忆生活中的谢谢：

1、刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢”。

板书：帮助

2、除此之外，还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？今天我们学习第3课《说声谢谢》（齐读课题）

出示学习目标：

（1）、仔细观察课本48页的图，先自学，然后在小组里说说在哪些时候，我们也应该说声谢谢？

（2）、想一想在生活中还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？你遇到的、观察到的、听到的和想到的都可以说一说。

3、学生自学、小组交流。

4、学生汇报，同时出示课件。

要点：在第一幅图中我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。在第二幅图中我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。在第三幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。在第四幅图中我们对电梯工说声谢谢，因为她给我们的生活带来了方便。

师：无论是倒水的服务生、看病的医生、还是演出的演员，都在为我们做什么？（服务）看来接受别人的服务也要说声谢谢。（板书：服务-需要谢谢）

4、师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，多了一份理解；多了一份尊重。其实，我们每天的生活都离不开那些帮助我们和为我们服务的人，现在请同学们想一想在生活中还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？你遇到的、观察到的、听到的和想到的都可以说一说。

师小结：的确，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。活动二：你得到过感谢吗？

1、师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近。同学们，有人对你说过谢谢吗？在什么时候？你心情如何？

生回答，师适时给予评价。

2、师:我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，这让我想到了一句话：

课件出示：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

3、有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？此时你的心情又如何？

4、学生汇报。

5、师小结：同学们，如果自己的付出没有得到感谢，心里肯定会难过，所以，当别人帮助了我们时，我们一定不要忘记说声“谢谢”。

有时，没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾。有这样一则真实的故事：一个山里孩子考上了大学，却因家庭贫困上不了学，这时，一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心愿，三年后，他专程按汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前去世了，临死前，还给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”，点燃在恩人的坟前。

6、师：听了这个故事，你想到了什么？

（忘记说谢谢，是多么遗憾呀？别人帮助了我，我一定会及时说谢谢）

活动三：谢谢大行动

1、送出感谢：

师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记说谢谢的时候，上课 前，班主任老师把你们带到这里，我还没有对他说谢谢呢！

平时的工作中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，现在我也要对他们说声谢谢。

同学们，你们想对谁说“谢谢”（生说）

说出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样的感觉，现在大家也像他这样行动起来吧，向曾经帮助过你却没来得及说谢谢的同学表示感谢吧！

2、交流感受：说出了谢谢，你有什么感受？（人很舒畅、很高兴）

师小结：这一声“谢谢”真是有助神功，它能给人带去感动和快乐，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕：

3、辨析谢谢： 1）多媒体：出示50图

谁来讲讲图中发生的故事：（一个同学去超市买书，把货架翻得乱七八糟。付钱的时候，收银台的阿姨对他说，欢迎下次光临，他对阿姨说了声谢谢）

评价一下，他做得怎么样？如果是你，你会怎样做？ 师：是啊，这位同学把书架翻乱了，给别人增添了麻烦，不尊重别人的劳动，只是把谢谢挂在嘴边，这可不是真正的感谢。我们再来看小刚，他真的会感谢吗？

情景表演：妈妈为小刚拿来了洗干净的衣服，小刚有礼貌地说“谢谢妈妈”。操场上，小刚踢球，手脏了就在衣服上擦，小力说：“小刚你的衣服脏了。”小刚说：“没关系，妈妈会给我洗的。”

校园里，值日生在正在打扫卫生，小刚拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上，而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸，他说了声谢谢。

4（学生回答）

2）师：尊重为我们服务的人只是口头上的谢谢吗？（不是）那是什么？

课件出示：尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢，更重要的是理解和尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。（读）

那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？请你填一填: 不乱扔纸屑是对清洁工的感谢，上课专心听课是对教师的尊重和感谢，遵守交通规则是对警察叔叔的感谢，吃饭不掉饭粒是对农民伯伯的感谢, „„ 活动四：

方案一：落实行动，表示感谢：

1、同学们说得真好，相信大家也会做得特棒！

2、把感谢的话语写在感谢卡上。

3、师总结：我们想说的太多太多，千言万语汇成一句话：“谢谢”。课后同学们可以在卡片上加上漂亮的花，送给你想感谢的人。

三、总结

这节课的学习，我们知道了别人帮助了你，要说声谢谢，接受了他人的服务，要说声谢谢，我们还知道了尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢，更重要的是理解和尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。孩子们，感谢的话题是永恒的，今后的生活中让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。用真诚的行动去感谢吧！板书设计

3、说声“谢谢“

帮助

服务——需要谢谢 尊重

理解——学会谢谢

第五篇：说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

教材分析

《说声“谢谢”》是《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。本单元的三课，有着密切的逻辑关联：《我们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为我们服务，为我们提供着方便；在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛；《说声“谢谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。可以说，本课既是前面学习的延续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。教材中 “你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”这三部分内容，贴近学生生活实际，通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要为我们提供服务和帮助的人表达感谢；我们要理解、尊重他们，学会将这份“感谢”落实在日常的行为活动之中。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看： 三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，乐意用自己的视角来发现身边的人、事、物。在本单元前两课的学习中，学生感受到了我们的生活需要各行各业的人为我们提供服务，他们的工作十分辛苦，这节课重点让学生学会如何进行感谢，应该说，孩子们在认识上有一定的基础。但是现在孩子比较自我，尤其是这个学段，他们往往对他人的帮助，对社会给予，认为是理所应当，与己无关。让学生怎么能感受到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢？怎么能发自内心地说声“谢谢”，并将这份感谢付之于行动中呢？ 从学生的社会环境与生活基础来看： 学生现阶段认知：学生熟悉的生活场景是丰富多彩的。每天上学、放学路上的所见所闻，在校的学习生活，在商场购物的经历，接触的小商店，驾驶各类车辆的司机„„这一幕幕，都深刻印记在学生们的脑海中。但是，通过课前调查，发现对于孩子如何表达感谢，孩子面临疏于感恩的现状，没有过多的关注，这也无形中给本次学习带来了一定的挑战。学生认知上的困难：在这丰厚的生活经历中，孩子对于说声“谢谢”，持的是不置可否，可有可无的态度，有时认为心里感谢了即可，有时因为匆忙而忽略„„他们没有认识到一声简单的“谢谢”对彼此的帮助，没有认识到说声“谢谢”是一种美德，应该成为一个人终生的良好习惯和基本素养，更没有意识到尊重不仅仅是说声“谢谢”。普遍存在着“知行不统一”的现象。

设计思路

“教育即生活”要源于生活，提升生活，指导生活。课标中强调“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。”要引导学生认识社会、了解社会、走入社会，让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。本课的设计在于创造性地使用教材，从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生之间的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。

一、教学目标：

1.使学生通过生活和体验，知道当接受了别人为自己提供服务和帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。2.通过采访、表演等形式，让学生学会感谢、学会做人。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学重点

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点

运用观察、访问等方法进行简单调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备

访问卡、课件等

二、教学过程：

（一）激情导入

1.放歌曲《感恩的心》请班级一位同学用手语表演。（歌唱完后，教室里响起热烈的掌声。表演者说了一声：“谢谢”。）问题：表演者，你为什么要说“谢谢”？ 学生回答：同学们鼓励了我，赞扬了我！问：同学们，为什么给表演者鼓掌？ 生答：他给我们带了快乐，她非常勇敢。通过表演节目同学们都互相表示了感谢！今天我们来学习（板书课题：说声“谢谢”）。（设计意图：兴趣是最好的老师。一开课，欣赏表演，在欣赏中体会谢谢的含义，调动了学生的学习兴趣。）

（二）谈话交流，初步感知“谢谢” 那么生活中有那些时候要说谢谢呢？出示课件

我们先来探讨一下，在什么时候要说“谢谢”？同桌两个人或者前后桌四个同学在一起讨论讨论，互相说一说，你在生活中哪些地方用了谢谢？（让学生充分讨论，然后抽人在班级中交流，教师适时点拨，让学生理解更深。）当学生语塞时，教师可以给学生提供几种情景：

⑴、公共汽车上让座。

⑵、当你忘记带学习用具时，其他同学借个你时 ⑶交警给我们一个良好的交通秩序。⑷、老师交给我们很多的知识。等等。指名回答

小结：刚才同学们讨论了在什么时候说“谢谢”，请同学们用词语来概括一下，我们到底在什么时候说“谢谢”？

教师引导学生概括，并适时板书：别人为自己提供帮助、关心、服务时--说声“谢谢”全班齐读。

（三）体验谢谢 过渡：当我们在得到别人帮助、服务、照顾等情况下，要对别人说声谢谢。那么，这一声谢谢要表达一种什么情感呢？下面，我来讨论为什么要说谢谢。1.创设情景：一个同学的笔掉在地上，老师帮他捡起来了，他随即说了声“谢谢”。针对这一幕，老师激动地说：孩子，老师只是随手帮你捡起了笔，你却心存感激，向老师说了声“谢谢”，你真是一个有礼貌的孩子！听到你的这声谢谢，老师心里真高兴！

2、引导：同学们，你们有过和老师一样的情况吗？你平时得到过别人的感谢吗？说一说别人对你说声谢谢时，你的心情是怎样的？为什么？（给学生充分表达的机会，可以表演，讲故事，或者结合生活实例来说等）（教师板书：肯定、尊重--学会说“谢谢”）

小结：通过刚才的表演，我相信同学们对为什么要说谢谢有了更深刻的理解。

（四）采访，辨析，感悟谢谢

1、同学们，今天我们能坐在宽敞明亮的教室里学习，我们应该感谢（党和政府对我们的关怀）；你每天能够按时上学，应该感谢（父母的辛劳）；你从一个无知的孩子变成一个懂事的优秀小学生，应该感谢谁呢？

师：对，应该感谢老师。那我们今天就做一回小记者，来个现场采访，采访你的老师和听课的老师，采访中要做好记录，等一会儿在班上交流。注意采访时的礼貌用语。

教师可以给学生提示几个问题：（课件出示）（1）您每天大约工作多长时间？辛苦吗？（2）您觉得您的工作枯燥吗？

（3）工作中，您最大的快乐是什么？

（4）当别人对您说谢谢的时候，您有什么感受？

2、谈采访体会。（给学生充分的时间说）

3、同学们，在学校里，老师孜孜不倦地教育我们成人，毫不吝啬地交给我们知识，虽然有时老师批评了我们，但这都是为了我们更加优秀呀！通过这节课，相信你能体会到老师的良苦用心。

让我们发自内心地对老师们说声“谢谢”。

4、同学们，刚才我们通过采访对“谢谢”有了更深刻的理解，那是不是说声“谢谢”，就可以表达自己对别人的尊重和谢意呢？我们来看下面的这个小朋友做的对吗？（课件显示）

总结：同学们，“谢谢”不仅仅是一句口头的话语，他更应该付之于行动，更应该是发自内心的感受，是做人的基本礼节。这一声“谢谢”，充分表明了你对别人付出劳动的肯定和尊重。

（五）课堂总结

同学们，在以后的生活中，在别人为我们提供服务和帮助时，我们要发自内心地对他说一声“谢谢”，以表达对别人的理解和尊重。只有我们理解并尊重别人才能得到更多的人的帮助和服务。关注生活、关注社会，感谢父母、感谢老师，感谢所有帮助我们的人。同学们让我们行动起来，把感恩的心化为实际行动，用行动给他人送上我们的谢谢。此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有听课的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。这节课我们就上到这，下课！说声“谢谢”

（六）板书设计 说声“谢谢”

别人为自己提供帮助、关心、服务时--说声“谢谢” 肯定、尊重--学会说“谢谢”

“谢谢”不是一句口头的话语，应该付之于行动