五年级科学上册 七色光 1教学反思 苏教版（汇编）

第一篇：五年级科学上册 七色光 1教学反思 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教学反思七色光

本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课，综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸，跑了许多地方也没买到，只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时，我主要考虑以下几个方面：

一是让学生提有价值的问题，并尝试自己解决。在日常的教学中我发现，学生会提许多问题，但提到点子上的问题很少，科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一，本节课中，我试图以多种方式来产生问题，以问题促进学生思考，学会选择有价值的问题去研究。

二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想，便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。

三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让学生知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现，一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣，每个实验的目的不同。

四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果，也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑，受《变色花》一课教师自制试纸的启发，我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转，然后贴在实验记录上这一环节。

这段时间一直是阴雨天，我在备课时做了两手准备，预备了许多实验材料。在上课时光色散实验本来是二选一的，考虑到那么大的水槽都放好了，不用有点说不过去，就把实验都做了，导致后面的时间不够，学生对实验结果的分析不够深入，教师对实验的指导不够仔细。科学教师要把一学期的每一节实验课都认真准备可能有难度，但每一学期把一两节课精雕细琢还是不难做到的，感谢何老师给了这个机会促使自己去努力这样做。如果每一位教师这样去做了，并把教学设计和教具材料放到全区的平台上共享，我想在何老师精心领导下我区的科学教育一定是走在全市前列的。

第二篇：五年级科学上册_七色光1教案_苏教版（定稿）

4.七色光

教学内容

苏教版五年级上册科学第二单元光与色彩第26—28页的内容。教学目标：

1学会做日光的色散与合成实验；

2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验； 3.能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能

1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象； 2.初步了解光与色彩的关系。情感.态度与价值观

感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。课前准备

水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、制造彩虹、彩笔、三只手电筒、红、蓝、绿玻璃纸等。教学过程

一、激趣导入

1、同学们，你们见过美丽的彩虹吗？你们想不想知道它是怎样形成的？

2、出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

3、谈话：关于彩虹你有那些感兴趣的问题？ 你们想不想自己制造彩虹？

4、个别提问。

5、小结：今天老师将带领同学们一起来研究彩虹。

二、制造彩虹

1、指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹。

2、学生交流实验后的发现和想法。

3、带领学生用喷壶制造彩虹。

4、提问：说说你的发现。

5、学生汇报交流

三、用陀螺做合成七色光的实验

1、出示图像资料：牛顿把七色光合成白光

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2、讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？

3、带领学生玩七色陀螺。

4、学生汇报发现。

5、提问：你怎样解释这个实验和上个实验中的发现。

6、引导学生认识到：阳光是由七色光组成的。

四、阅读牛顿发现七色光的故事

1、提问：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样发现的？是谁最早发现阳光是由七色光组成的？

2、学生阅读牛顿的故事。

3、教师演示。

4、提问：为什么牛顿的伟大发现遭到人们强烈的反对？人们后来是怎样被说服的？

5、学生讨论、交流

6、全班交流反馈。

五、做的手电筒下滤光实验

1、提问；在分别用罩着黄、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？你怎样解释所看到的现象？

2、学生实验并尝试解释。

3、教师小结：物体出现什么颜色取决于它反射什么颜色的光。

4、提问：为什么在阳光下物体回出现白色？

5、学生尝试解释。

6、提问：透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么?

7、学生实验并尝试解释。

8、教师小结：彩色虑光片只能透过其呈现颜色的关。如：红色虑光片只允许红色光透过，当它覆盖在红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色的，白纸上红色图案反射的红色也被透过来了，但因为和纸一样的是红色，所以看起来就像隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来是黑色的，格外清晰。

六、全文小结

1、今天的这节课我们学习了什么?

2、谈谈你的感受。

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第三篇：七色光教学反思（推荐）

《七色光之歌》音乐教学反思

滦县第一实验小学

2012.10

通过今天的教学我发现一些学生唱歌平铺直叙，一些学生大声喊叫，这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应指导科学的练喉。每每上课前，总有些看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性，从教学氛围到教师范唱、范奏；从学生的演唱到每首歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使学生能在美好的音乐中，受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。

第四篇：《七色光》教学反思[范文模版]

《七色光》教学反思里面记录了老师的教学方法和重点，除去学生，老师们也可以多看看借鉴教学方法。小编给大家带来了《七色光》教学反思，希望大家喜欢！

《七色光》教学反思篇1

本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课，综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸，跑了许多地方也没买到，只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时，我主要考虑以下几个方面：

一是让学生提有价值的问题，并尝试自己解决。在日常的教学中我发现，学生会提许多问题，但提到点子上的问题很少，科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一，本节课中，我试图以多种方式来产生问题，以问题促进学生思考，学会选择有价值的问题去研究。

二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想，便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。

三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让学生知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱?a href='//www.xiexiebang.com/fanwen/address/hunjiasangqu/' target='_blank'>悼词潜阌谘邢傅匮芯俊５ド獾牧礁龊铣墒笛橐桓鍪茄橹づ６俚姆⑾郑桓鍪浅浞址⒒友哪芏约し⒀?a href='//www.xiexiebang.com/aihao/' target='_blank'>兴趣，每个实验的目的不同。

在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。

《七色光》教学反思篇2

在课的开始部分，由于彩虹是生活中常见的现象，对学生来说并不陌生，因此，在教学活动开始不需要设计华丽的情景导入新课，而要直奔主题，引导学生投入到探究彩虹的活动中去。

在学生观察彩虹时，教师没有直接告诉学生观察彩虹的最佳位置，而是让学生自己去寻找看到彩虹的合适位置，这样有助于激发学生的探究兴趣，给学生提供自己发现的机会。教师带领学生到阳光下观察彩虹，学生亲自参加、亲自操作、将会获得更多的感性体验。

教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。从引导学生对三棱镜的探究逐步延伸到让学生思考彩虹现象形成的原因，科学课不但要启发学生对问题做深入的思考，还有鼓励学生对所观察到的现象作出合理的解释，有意识的引导学生在寻找知识的过程中，体验、反思科学探究的方法，培养学生善于观察，勤于思考的、勇于探索的精神。

总之，在整个教学中要让学生有目的的去玩，带着问题去玩，在玩中培养学生科学的学习方法。让学生尝试做光的合成实验，在实验中学生会亲身发现光的神秘色彩，感受到光与色彩的无穷奥妙。

《七色光》教学反思篇3

我的教学思路是了解彩虹的形成原因，认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色，通过水粉颜料加水融合的实验，让学生了解几种常用色之间的联系。巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的色卡，让学生按照彩虹色彩的顺序进行排列。还可以让学生从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩规律排序，达到人人都能清楚辨认常用色的程度。给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，让学生在绘画表现中能尽情地将自己的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦和满足感是非常重要的。因此在创作表现前一定要解除学生的紧张心理，这是促使学生自由表现的保障。在与学生交流讨论时，我是学生最好的听众，对学生的表达表示共鸣，在绘画指导的过程中，我不会强迫指导，我会用一种欣赏的眼光，配合适当的赞美和建议，因为我相信教师关怀的眼神和充满爱心的赞美以及必要的提示，是使学生鼓起勇气努力表现的源泉。

反思整个教学，也存在一些问题：1、在课堂上学生回答问题：每位学生的答案都是不一样的，有的准确一些，有的偏远一些，还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻教师的我来说，对于学生回答问题之后的评价，还有待提高；2、学生使用的都是彩铅、油画棒等用起来比较方便的颜料，画出来的彩虹虽然漂亮但不能体现彩虹色彩逐渐变化的柔和感觉。面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考，找到了几个突破口：1、提高自己的组织管理能力。2、对学生的评价从正面进行鼓励。3、建议学生尝试用水彩颜料为绘画工具来画彩虹，这样每种颜色和颜色之间自然渗化彩虹那种似真似幻的感觉也就出来了，而且可以为以后进一步学色彩打好基础。

第五篇：《七色光》教学反思

《七色光》教学反思

本节课从学生感兴趣的彩虹引入，通过“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”“红绿蓝三色光的混合”三项活动，引导学生探究彩虹的秘密，了解日光是由七种颜色组成的，培养学生的实验操作能力和观察能力。在活动1中，我引导学生围绕“你见过彩虹吗”“彩虹常在什么情况下出现？”等问题展开讨论，结合经验进行交流，学生的兴趣一下被激发出来，发言很踊跃。在活动2制造彩虹中，学生们能想出很多制造彩虹的方法，如光盘、油滴、肥皂水等，在有的班，还有人想到了用水对着阳光喷水雾的方法。在课堂上，我发现学生间的知识储备有很大的差别，有的孩子的课外知识很丰富，也能从日常生活中发现很多问题，可以说是善于观察生活，但有的孩子在这方面很欠缺，所以还需引导他们多观察生活，生活中也有很多的知识。在学生用三棱镜制造彩虹的环节，考虑到在教室中光线的限制，我把孩子们带到了室外，这样更利于他们寻找合适的角度制造彩虹，大多数的组都能自己制造出彩虹。但我感到遗憾的是，如果在准备一些小喷壶，做一做对着阳光喷水雾的实验，让孩子们感受一下与自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教学中，思路要开阔，不要局限于课本与教参中的实验，可以结合实际情况加入利与教学的实验。