有关自觉五年级作文[推荐5篇]

第一篇：有关自觉五年级作文

不管做什么事都得自觉，无论是干大事，还是自己不愿做的，还是谈小事，学习、工作，都得自觉，不会自觉学习、工作的人是没有成就的。下面给大家分享一些有关自觉五年级作文，希望对大家有帮助。

有关自觉五年级作文1

做人要自觉，自觉就的靠自己，我怎么就做不到呢!因为我一个人在家的时候就做不了几个作业，因此爸爸经常为此事生气，说我不争气。

今天，爸爸有事要出去，让我一个人在家里，爸爸有点不太放心，爸爸出门前千叮咛万嘱咐我：“你一定要认真写作业，要不然你自己知道怎么办，到中午的时候自己泡方便面吃，不要干吃，一定要记住了。”我心想：爸爸说的意思是我不写作业，等他回来的时候肯定会不高兴的，还有可能会打我。我听完了连忙点点头，爸爸走了后，我吃了早饭，就去写作业，不知不觉就到中午了，我泡好了面，去打开电视看，正要吃面时爸爸的电话就打来了，爸爸说：“你已经写了几篇?”我说：“一篇。”爸爸说：“写快点，要不然怎么能写好呢?”说完就挂了，我马上去吃面，吃了饭就关了电视，去写作业了。可是，我写了一会就感到头有点痛，就在那看书，到七点多的时候妈妈回来了，看见我不舒服的样子特别的心疼，说：“宝贝，有没有事啊，要不要去看看，现在不要看书了，去睡一下吧，作业没做好我会跟你爸爸说的，你放心好了。”我一听到这话才安安心心的去睡觉。

做作业老是要别人在旁边看着那是不行的，还是要自己自觉。以后我一定要好好认真做，不要让他们操心，这样才是个好孩子。

有关自觉五年级作文2

今天中午，本应是我们读书的时间。但是，班长却没有组织同学们读。我正在看小说，把这件事忘了，就没有提醒班长。其他同学，有的在外面玩，有的在教室里吵闹，都没有注意这件事。

不一会儿，卫老师来了，她看了我们班的状况，脸色沉了下来，大发雷霆地把我们训了一顿，并告诉我们，学习是靠自觉的，是我们要学，不是老师要学。应当知道学习的重要性。老师虽然态度严厉，但她跟说了这鞋以后，还是用亲切的口吻一次次地叫我们要记住老师的教诲。这也就是我喜欢她的原因了。

我想，卫老师也不想每天骂我们，她希望我们成材。交代我们一点点小事情，我们都没做好，她当然很生气，恨铁不成钢啊!老师后也花了许多心血在我们身上，我们也应自觉地去学习。

所谓的学习，就是学习许多新鲜的东西，开拓视野。知识是无穷无尽的，正所谓 活到老，学到老，就算花费了一生的时间，也学不完如同海洋的知识。学习是很快乐的事情，要自觉地学习，老师交代的.事情要认真地完成，不能有半点含糊。

自觉学习，你快乐，我快乐，大家快乐，老师家长更加快乐。这不是一件快乐的事情吗?

有关自觉五年级作文3

周四和周五，茅老师都不在班上，我们班就乱糟糟的，有一个年轻的女老师来带棵，都说我们班的学生太不乖了。不过我们班真的很乱。

中午茅老师没来布置作业，我无聊极了，就和好朋友唐悦莹和林柯一起去玩，可还是无聊透顶。连平时总是嫌中午作业太多的我也无精打采的，何况那些好的同学呢。

哎，那时我恨不得把所有的听写、默写和抄写全部归结到一起，把他统统做完!因为那时实在是太无聊了。

期待以久的第三节课终于来了，大概是15点20分左右，茅老师走进了教室，跟我们说了三个“这么”：“这么早，这么自觉，这么有礼貌。”茅老师又说：“五(15)班有一个同学，我来的时候他就已经到校了，可是他这么早就大了，并不是在玩，而是在自觉地做值日，他看到了我，很亲切地叫了一声‘茅老师好!’。他这么早就到了，可却不像你们，来得早却这么不自觉!”

我很羞愧，因为我是卫生委员，我是管卫生的，我有责任让同学们什么时候到就什么时候做值日。下星期一开始，我一定回更尽我这个卫生委员的职责的。

有关自觉五年级作文4

妈妈总说我太浮躁，不自觉。那自觉到底是什么呢?

是自觉地去上学?是自觉的吃饭、睡觉……哈哈!当然不是，世上包括我在内，哪个小孩想自觉地去上学呢?又有谁对自觉做得到十全十美呢?自觉，应该是自觉地去追某一件美好的东西吧?既然这样，那就无所谓自觉不自觉了。因为我又没有美好的东西要寻。刹住，我不说了，因为这本来就是一篇论自觉的“文章”，在这样说下去老师和“啄木鸟小队”又要来找茬了。

言归正传，我也有很多“自觉”的地方。

“自觉”地上网。家里一没人，电脑就是我最亲密的伙伴，我一般都会立即开机，打游戏，看动画片。后来，我的爸爸将电脑设了密码，想突破这关，还是比较难的。不过，这总难不倒会自觉去研究的我，嘿嘿!

“自觉”地看电视。用我的话来讲：卡酷看到酷卡，喜羊羊看到灰太狼，灰太狼永远吃不到喜羊羊。但是，面对电视的我，是永远会学习灰太狼的精神：我还会再回来的!

“自觉”下楼。妈妈一唠叨，我又变得“自觉”了，马上就会穿上运动鞋，说：“楼下去活动活动。”可我总是下楼“自觉”上楼难。“自觉”运动，这是多好的习惯啊!

只是，我一直搞不明白：时间总是过的那么快?还没来得及“自觉”学习，天就黑了。唉!

其实，我最不想听到妈妈说的这句话：“你真‘自觉’……!”

有关自觉五年级作文5

妈妈经常对我说要自觉，可是我自己有时真的是自觉不起来啊。我写作业的时候，要么口渴了，去喝喝水，要么手痒起来想动动其他的东西，妈妈看见了，就说：“你的毛病就是不自觉，我不在，你作业写得就更慢了。”

昨天，妈妈想去美容院洗脸，可是她想起我的作业，她想还是不去了。我说：“你去吧，我自己会做好作业的。”妈妈还是不放心，最后在我的恳求下，妈妈终于走了。

开始，我做得挺认真，心想：我一定要自觉。做着做着，我有点坚持不住了，可是，还要继续做，不然妈妈回来看见我没写完作业肯定会说：“我不在你就不自觉，我下次再也不出去了。”

我一想到妈妈那生气的面庞和她对我的“威胁”，我还是努力写下去吧。可到了最后，我真的是写不下去了，因为我经不住电脑的诱惑，想听听MP3里张韶涵的动人的歌，更想看动画片里芭比娃娃跳优美的芭蕾舞，于是我禁不住自言自语：“妈妈都可以去美容院享受，那我为什么也不去享受一下呢，反正作业也快写好了。”于是，我开起了电脑，敲起了键盘。“自觉”溜走了……

老师也说我不自觉。练舞蹈的时候，因为我怕疼，压腿时压不下去，没有用力压，徐老师看见我没有认真压腿，走过来说：“我不帮你压，你就不自觉。”于是，老师就坐在我的背上，当时腿就疼得没知觉了。

到底怎样才能让我完全自觉呢?也许要等我上大学后吧。

有关自觉五年级作文

第二篇：自觉自律

（汴梁晨话）严格自律

汴平

“夜惕四知”的故事流传千古，颇具启示。东汉杨震升任东莱太守途经昌邑，县令王密于深夜带十斤黄金拜访，杨震不受。王密以为他故作客气：“夜幕无知者。”杨震反驳道：“天知、地知、你知、我知，怎说无知？”今天，这则故事仍具有重要的警示意义。它警醒我们要树立正确的人生观和价值观，时时刻刻严格自律。

什么叫“自律”？顾名思义，就是自觉遵守纪律、自己约束自己。自律是一种自重、一种自省、一种自警、一种自励。不论做任何事情，自律都至关重要。没有自律，一切纪律都会变得形同虚设。

保持自律，知易行难，“吾日三省吾身”。我们要经常严查自己的言行，自觉“遵循法度，自加约束”，懂得自爱，勇于自省，善于自控，明于自知，行得正、做得端。

功在勤政，威在律己。领导干部应认真对照党的纪律，持之为明镜、内化为意识、升华为信条，模范守纪、带头自律，做到人前人后一个样、台上台下一个调、有无监督都一样；要在小事小节上防微杜渐，特别要谨防“小意思”，不张嘴要、不伸手拿、不触“高压线”，主动接受监督，稳得住心神、管得住行为、守得住清白，勤政务实，清正廉洁；要严格要求自己，加强自我约束、自我监督，严于解剖、敢于亮丑，切实做好自我查摆，根除“庸懒散软”现象，自我提高、自我完善。

严格自律，贵在持之以恒。（肖姣姣 529字）

严格自律 汴平

“夜惕四知”的故事流传千古，颇具启示。东汉杨震升任东莱太守途经昌邑，县令王密于深夜带十斤黄金拜访，杨震不受。王密以为他故作客气：“夜幕无知者。”杨震反驳道：“天知、地知、你知、我知，怎说无知？”今天，这侧故事仍具有重要的警示意义。它警示我们要树立正确的人生观和价值观，时时刻刻严格自律。

什么叫“自律”？顾名思义，就是自觉遵守纪律，自己约束自己。自律是一种自重、一种自省、一种自警、一种自励。不论做任何事情，自律都至关重要。没有自律，一切纪律都会变得形同虚设。

保持自律，知易行难，贵在持之以恒，“吾日三省吾身”。我们要经常严查自己的言行，自觉“遵循法度，自加约束”，懂得自爱，勇于自省，善于自控，明于自知，自觉自律，行得正、做得端。

功在勤政，威在律己。领导干部应认真对照党的纪律，持之为明镜、内化为意识、升华为信条，模范守纪、带头自律，做到人前人后一个样、台上台下一个调、有无监督都一样。

“风起于青萍之末”，领导干部要在小事小节上防微杜渐，特别要谨防“小意思”，不张嘴要、不伸手拿、不触“高压线”，主动接受监督，稳得住心神、管得住行为、守得住清白，勤政务实，清正廉洁。

当前“学整树”活动正处于剖析查摆的关键阶段，我们要严格要求自己，加强自我约束、自我监督，严于解剖，敢于亮丑，切实做好自我查摆，根除自身“庸懒散软”等问题，自我提高、自我完善。（肖姣姣 570字）

第三篇：自觉遵纪守法

自觉遵纪守法

根据大队统一安排，我和大家就遵纪守法进行探讨。

讲三个问题：一是法律纪律的基本内涵，二是违法乱纪的严重危害，三是增强遵纪守法的自觉意识。

第一个问题：法律纪律的基本内涵

（一）基本概念

（法律的概念实际上有广义和狭义之分，我们通常所说的是法律的狭义概念，比如宪法、刑法、刑事诉讼法、民法通则、民事诉讼法等都是法律。事实上，广义上得法律概念是这样的：）

法律，是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规范体系，包括宪法、法律（狭义上的）、行政法规、地方法规、行政规章、单行条例等，它是党、国家和人们整体意志的体现。

纪律，是一定社会组织，如政党、政府机关、军队、学校、企业等，为了维护集体利益，保证工作正常有序而制定的要求每一个成员都必须遵守的行为规范，包括党纪、政纪、军纪等。

（二）基本意义

法律是一种特殊的行为规则。它是统治阶级调整社会关系、维护社会秩序、实现阶级统治的必不可少的手段。

（法律是人类摆脱愚昧、走向文明的重要标志，在构建社会秩序中起着非常重要作用。）

具体规范性文件。因此，它们都是我国法律的重要组成部分，对全体官兵具有强制力。二是落实条令条例和各项规章制度本身就是对每个军人最真切的关心和爱护。部队的条令条例和各项规章制度都是从无数血的教训中总结出来的，是我军几十年行军打仗实践经验的结晶，是我们日常生活工作应当自觉遵守的行为准则。

第二个问题：违法乱纪的严重危害

违法乱纪指的是个人或者组织由于自身过错而违反法纪规定，不履行法定义务、侵犯他人权利等致使社会关系和社会秩序受到破坏的行为。这几年，部队发生了一起起触目惊心、发人深省的违法违纪案件，这些案件一方面大量牵扯了领导的精力，严重干扰了部队的正常秩序，破坏了单位的整体建设和长远发展；另一方面，对于违法乱纪者本人来讲，危害也是十分严重，主要表现在一下五个方面：

（一）辱没个人尊严。某连战士小张，白净秀气，一表人才，一看就招人喜欢，可他却喜欢小偷小摸，经常收错战友衣服、用错战友随身听，对待官兵的批评教育如耳旁风，始终我行我素，成了连队人人喊打的“过街老鼠”，最终被部队除名。这说明：一个有学识、有修养、有道德、遵守道德规范的人，公众的印象就好、评价就高、就会感到可以信任。反之，一个自私自利、不讲道德、不守法纪的人，大家就会疏而远之。

（二）有损身心健康。从心理学角度讲，人的尊严、人生价值的实现是人的最高需要。人只有通过最大限度的发挥创造力去活得最有价值、最有意义的成就，才能获得公众的赞誉，实现自我价值。违法乱纪者由于侵害了公众或他人的利益，不但不能不敢奢望公众的赞誉，内心还时刻忍受着负罪感

（五）葬送美好生命。戴义彪向台湾间谍出售9份绝密级、35份机密级、55份秘密级情报，获利82160元，被判处死刑。叶波出卖40余份机密情报，获利468万余元，被判处死刑。葬送了自己年轻的生命。装甲10师炮兵团战士程沿海，因欠营区附近干洗店女老板360元钱，与之发生激烈口角，将女老板残忍杀害，19岁的花样年华就这样被送上了断头台。一个个年轻的生命就这样走向终结。

第三个问题：自觉强化遵纪守法意识。

国无法不立，民无法不治，军无法不威。一个依法治国、崇尚法治的国家，必然是一个充满希望的国家；一个富有理性、胸襟宽广的民族，必然是一个受人尊重的民族；一支纪律严明、步调一致的军队必然是一支所向披靡的军队。作为新时期的军人，我们应当自觉遵纪守法，着力从以下几个方面努力做好：

（一）加强法规学习，强化守法意识。

思想是行为的先导。在遵纪守法这个问题上，我们只有知道了、理解了、掌握了，才能转化为自觉的行动。因此，要做到遵纪守法，首先必须加强法律法规的学习，从一点一滴做起，养成遵纪守法的意识。2005年7月18日，某部四连发生一起排长持刀杀死违纪战士的案件。事情起因是两名战士逾假不归、出入不健康娱乐场所、被发现后拒不服从管理，其中一名战士在第二次动手打排长的时候被排长连捅6刀致死。可悲的是这位排长在杀死战士之后竟然毫不在乎地说：“大不了打报告回家，干部不当了”，杀了人还讲出这样不知轻重的话，可见其盲目无知。而那两名战士在失控的36小时中，进入地方娱乐场所跳舞蹦迪、酗酒滋事、洗澡嫖娼，如此是非不分、荣辱不明，可见法纪意识严重匮乏。正是由于法纪意识淡薄，排长被判刑，战士被劳教。当他们走进高墙电网之后，才知道

（三）规范对外交往，培养健康情趣。

很多人违法违纪，都是因为交友不慎引起的。宋人苏浚将朋友分为四种类型，即：“道义相砥，过失相规，畏友也；缓急可共，生死可托，密友也；甘言如饴，游戏征逐，昵友也；和则相攘，患则相倾，贼友也。”我们要多结交畏友、密友，少交昵友、贼友！

军人对外交往，要做到：

讲政治，增强鉴别力和敏锐性，防止上错船、走错路； 讲身份，不做与军人身份不相符的事；

讲尺度，看交往的目的是为公还是为私，不能不加选择，什么饭都是，什么地方都去。

（四）正确运用法规，维护正当权益。

遵纪守法一方面要用法规制度规范自己的言行，切实履行法定义务；另一方面，要正确地运用法律武器维护自身的权益。

那么，当自己的合法权益受到侵害的时候，我们应该怎么办呢？我想应该做到“一冷静、二报告、三处理。”

冷静，就是要保持理智，不感情用事，以免小时变大事，有理变无理，主动变被动。

报告，就是要迅速向组织报告，请求组织上派人出面协商，必要时签订书面协议，免生后患。

处理，就是要把侵权问题搞清楚，通过当事人协商、中间人调解、有关机构仲裁解决或诉讼方式，依靠组织、依靠法律来解决。

在这个问题上，有两个战士的做法值得我们深思。一个是某部志愿兵孙炳瑞。孙炳瑞的父亲与同乡孙炳祥发生纠纷，在争吵扭打中死亡。当他赶回家时，公安

第四篇：自觉遵守规则

《自觉遵守规则》教学案例

思考：

1、如何使教学内容生活化？

2、如何在课堂中引导学生，让学生的能力在评价中得到体现、肯定和发展。

案例： 本次教学的活动主题《自觉遵守规则》是以《品德与社会》四年级上册第2单元活动主题为引领，从学生生活实际切入，而确定本课内容。针对《品德与社会》突出生活化、综合化的课程特点，开展教学活动。本次教学设计的活动环节为：

1、谈话导入

2、小组合作，活动探究

3、再现情景（学生表演生活中不遵守规则的行为）。让学生在丰富多彩活动中获得真切的感受和体验，构建真正属于自己的知识和能力。在学生做好课前准备——资料收集的基础上，教师进行了本次教学活动。在情景表演中发挥评价在课堂教学中的作用，通过学生互评引入活动。然后，学生以小组为单位走上讲台尝试表演，上来的学生表演虽然不精湛，但课堂成为学生展现自己的大舞台。通过这一活动学生在不知不觉中受到了熏陶，在此基础上，教师指导学生进行互评，发挥评价在课堂教学中的作用，使学生的能力得到肯定、体现。一个个丰富多彩的活动使学生的活动情绪高涨，激发了学生的学习兴趣。引导学生主动去关注生活，发现、探索问题。通过此课的执教，学生在课堂中并没有深刻的领悟到生活中不规则行为，给整个社会带来危害。

评课：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展。为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。该课程的特点决定了本课程以活动型教学途径，在活动型教学过程中应以学生的实际生活为基础，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验生活、感受生活，避免生硬的说教。老师在活动中作为组织者、引导者、参与者与学生共同开展活动。

曾几何时，我一度思考着如何在新课程理念下上好《品德与社会》这一学科，追求一套行之有效的教学方式，让学生激发学习的热情。我深知:学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，因此，活动是品德与社会学科教学的重要载体和途径，课程教学目标的达成要通过教学活动来实现。在活动的历程中，发挥“双主导”的作用，教师精心设计活动环节，让学生走进社会，走出教材，从而提高《品德与社会》学科教学的有效性。

第五篇：激发兴趣自觉作文

激发兴趣自觉作文

——浅谈作文教学中的一点体会

山城中心小学所在校

王瑞卿

近年来，在语文教学的改革过程中，作文教学的研究，历经沧桑，取得一些可喜成绩。但同预期的目标和培养能说会道，出口成章的新世纪人才的需要相比，还不尽人意。老师的传统教学模式依然是：教师命题——教师指导——学生作文——教师批改。这种教学忽视了逻辑思维训练和口头作文训练，学生被禁锢在这种程式话的单向交流的攀笼中，扼杀了自由表达，无法激起“作文”的兴趣。目前许多学生害怕作文，很多老师苦于改作文，这是作文语文教学的普遍现状。如何改变这一可怕现状？我的认识和做法是：以“解放思想，开放胆量”为起点，以“依据教材，攻克文体”为线索，以“单元训练，养成习惯”为中心，以“肯定成绩，增强信心”为手段，尽量促成学生对作文产生爱写，想写的心态，以达到“激发兴趣自觉作文”的目的。下面是我对改革作文教学的三点看法。

第一、改革作文教学的命题方法。

吕淑湘老先生早就指出：“有的题目出得太死，有的题目 出得太活，有的题目出得太深，有的题目出得太浅。”然而这个问题依然存在。怎样避免呢？最佳的方法是将教师命题改为学生自由命题，即使教师偶尔命题，也应该遵循情感原则和选择性原则。

情感原则，就是在命题时捕捉学生的情感火花。现在的学生都怀有一颗好奇心，在使劲探索周围的世界，骚动着不安的情感。老师就要适时从学生的喜怒哀乐捕捉情感的火花来设计命题，为学生创设积极的作文氛围。

选择性原则，就是在命题时尽量把范围放宽些。例如，要想训练学生写书信，命题应是《给××的一封信》。这样学生可有选择的余地，选写他们熟悉的人物和事物，使他们“心有所思情有所感。”同时提高学生作文的兴趣。要知道“兴趣是最好的老师”倘若让学生对作文发生兴趣，从“恨”作文到“爱”作文，那么作文就可谓取得了巨大成功了。

第二、改革作文教学的指导方法。

指导学生作文的方法恨多，总的来说，无外乎“作前指导”，“作中指导”及“作后指导”。以前大多数老师都是采用作前指导，即命题后，先提示和规定条条框框，再读范文，抄词汇等。像这样，只能使学生要么东施效颦，机械模仿所 读范文；要么按框框编一篇与自己毫无相关的谎话敷衍了事，实际上是老师抱着学生学作文。其实此法不可取，最好采用“作前指导”——引导学生自由命题、审题、选材、构思、立意、想象和抒情。如今学生已经开始感受生活，已能在自然界的事物中赋予自己的感情，对自己的审美标准亦有一定的尺度。所以作文指导时，应注意诱发学生的情感，引起情感冲动，写作时着重驱动学生的情感投入，让学生很快进入角色，产生强烈的表达欲，努力写出自己的心声，达到言之有物，以诚为文的境界。

第三、改革作文教学的批改方法。

以往教师评点作文多是写“层次不清”或“中心不明”等模棱两可的话，使学生的作文改与不改一个样。这种方法不好，应该拼弃。我认为最好采用“学生讨论互评，师生共评”的新模式，重在调动学生积极参与评改，在创造性的评改中有所领悟，有所提高。

同时评改学生作文切忌拿所谓的标准来衡量。因为“文如其人”作家如此，学生同样如此。评改作文要根据学生的不同年龄层次和不同个性去评判。

在注意个性的同时，还应注意“上、中、下”的不同档 次。只要比上一次作文有所进步，就应该算有成绩的，应加以鼓励，千万不要吝惜分数，分数可以增进他们的自尊心，消除心中的“怕”字。消除了“怕”字，无疑将会有新的突破。

还有，过高的要求学生作文也是不行。要知道学生作文与作家作品不一样。作家的作品是“革命的政治内容与尽可能完美的艺术形式的统一”；而学生作文则是用文字符号表达自己的思想，即“用笔说话”。若信奉严师出高徒的古训，强其所难，那只会导致拔苗助长的结果。

叶圣陶老先生指出批改作文要“其意义不谬语而尚有不完全之处者，不必为之增，字句已通顺而尚欠凝练高古者，不必为之改”。切记“但为词句之修炼，不为情意之增损”文也无疑具有重要的借鉴意义。

创作需要广博的基础和广泛的兴趣，学生作文也是一种创作，所以我们要激发他们的写作兴趣，养成自觉作文的习惯，才能在作文教改中谱写新的篇章。