苏教版小学语文四年级下册练习六教学设计

第一篇：苏教版小学语文四年级下册练习六教学设计

练习6

一课时

备课时间 教学目标

1会辨别词义和用法。

2开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。

教学重点

会辨别词义和用法，帮助学生区别形近字。

教学过程

一 教学第一部分

1小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。2出示这段话。

3自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。4指名读。

5在文中画出下题所提到的词语。二 教学第二部分

1把这些词所在的句子多读几遍。2首先我们来区别“需要”和“须要”。

（1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。

须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。（4）你能用这两个词各说一句话吗？

3利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。三 教学第三部分

1你能帮助小芳编个顺口溜吗？

2首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？ 3读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。4试着给其中一个字编顺口溜。5小组合编。

6汇报交流。

练习6

二课时

备课时间 教学目标

1正确、流利、有感情地朗读背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。

2正确、美观地书写左右结构的字。

教学重点

有感情地朗读背诵8个成语和古诗《小池》。

教学过程

一 教学第二题

（一）教学成语

1借助工具书，把字音读准。

2指名读，正音，齐读。

3你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？

4做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。

5指导朗读、背诵。

（二）学习古诗《小池》 1检查朗读，正音。2交流疑难词语 惜 晴柔

3结合插图，说说诗句的意思 4练习朗读，比赛诵读古诗。

二 教学第三题

1出示生字卡片，认读三个字。

2这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？

3小结：

左右结构，且左窄右宽。

左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。

三 总结

练习6

三课时

备课时间 教学目标

1根据提示，让学生学会说鼓励别人的话，掌握鼓励别人的技巧。2让学生懂得，对别人真诚的鼓励和帮助不要忘记表示感谢。3培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。

教学重点

培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。

教学过程

一 审题

1过渡：同学们当你遇到难过的事或伤心的事时，你的好朋友来鼓励你、安慰你，这是你的心情如何？

2这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。

3结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。4指名读本次口语交际的要求。二 指导

1回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

2想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

3鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。

4分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。

5反馈

教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

三 对照书上练习

引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流： 1鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。” 2茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”

3对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”

四 小结

当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。五 作业

你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？

第二篇：人教版小学四年级语文下册语文园地六教学设计

语文园地六

阳三石小学 易艳平

一、教学目标

1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。

2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

二、教学重难点

1.能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

2.积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

三、教学准备 学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。

四、教学时数 5课时

五、教学过程

第一课时 我的发现与日积月累

（一)朗读比较，述说发现 １、初读理解，用心体会：

读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。２、分析比较，感悟发现：

（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）

（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。３、联系阅读，拓展视野：

⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来 读一读，说说这样写的好处。

⑵ 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。(二)朗读背诵，积累诗句 １、初读诗句，自由朗读：

出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）

⑴ 采菊东篱下，悠然见南山。⑵ 人闲桂花落，夜静春山空。

⑶ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。⑷ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。⑸ 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。⑹ 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。２、朗读理解，相互交流：

⑴ 自读感悟，尝试说说句子的意思。⑵ 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。⑶ 班级交流，质疑解难。（师生互动）３、归纳特点，交流发现：

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）

４、读读背背，内化积累：

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

（三）自主练习，巩固所学

1、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。⑴ 小河的流水。

⑵ 露出它那红扑扑的笑脸。⑶ 斗败了的小鸡只好。

第二课时 综合性学习展示会

一、活动导入

１、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;3 我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。

二、分组展示

（一）诗情画意赞田园

汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。１、诵读诗歌。２、互动交流感受。３、师小结：

描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。

（二）亲身体验说田园

师：古人云:读万卷书,行万里路。五一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！

１、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。２、互动交流。３、师小结： 我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了学习的小能手呢！

（三）阅读世界知田园

师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

１、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

２、互动交流。

⑴ 你们最大的收获是什么？

⑵ 可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片内容等方面的问题。３、师小结：

原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

（四）趣味生活聊田园（实物展示组）

师：我们实物小组的同学喜欢吃和玩，所以他们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！生展示田园食品、小朋友玩具等。

说话训练：结合《麦哨》一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引导学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

三、总结活动，回归文本

师：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

１、小组讨论──自由写作２、汇报交流。

3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，5 只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句

只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《乡下人家》月夜句

只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──读《渔歌子》 是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）

4、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。板书设计

田园展示会 走进田园 热爱乡村

第三课时 口语交际 “走进田园，热爱乡村”

一、谈话导入

本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。

二、小组交流 要 求

1、在四人小组里交流自己的感受、体验。

2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。

3、评一评本组内谁的收获大、感受深。

4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。

5、教师参与组内交流，予以指导。

三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班交流）１、田园风光美如画：

师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！２、乡村生活乐趣多：

师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？ ３、乡土气息小制作

师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。生展示并说怎么收集到的经过和感受。４、田园诗歌意盎然：

师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。５、日新月异新农村：

师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！

生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。

四、评选优秀

评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。

第四课时习作指导

一、激情导入

1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

2、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词的热爱。

二、明确要求

１、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。２、明确要求：读课本１１６页第２自然段：

⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。

⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。⑶ 写后认真读读、改改。

三、确定题目

１要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词 ２、可以地点、景物、人物、事物为题。

四、理清写作顺序

写景──可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》 写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》 写物──按事物的不同特点来介绍。

写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。

五、写作构思：

⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因

六、课堂练笔

１、为了检验自己是否能将构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

２、学生课堂练笔，教师巡回指导。

七、交流评析

１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）

第五课时习作 修改 誊写

一、动笔成文

二、在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

三、朗读评改

１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

三、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。板书设计

主题：走进田园，热爱乡村

要求：经历的、看到的、听到的、想到的； 写景──时间或空间顺序 写人──不同的活动 写物──不同特点 写感受──看后的认识

第三篇：苏教版小学语文四年级下册练习7教学设计

练习7

第一课时

备课时间 教学目标

1．学习处处留心部分

2．理解来源于象棋的词语意思，通过诵读歌诀，初步了解下象棋的规则，感受语文与生活的密切联系。

教学重点：

通过诵读歌诀，初步了解下象棋的规则。

教学过程：

一、揭题质疑： 教学过程：

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分。

（1）谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。

（2）我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词常常比喻什么呢？

（3）书中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在在生活中又表示什么意思。

（4）除了书中提到的，你还能说出哪些呢？（5）请选择其中的一个说一句话。

2、教学第二部分。

（1）同学们会下象棋吗？下象棋是有一定规则的。（出示歌诀）（2）能读懂歌诀的意思吗？请同学凭借棋盘讲解。

（3）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？

（4）欣赏朗读。

3、教学第三部分。

（1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。（2）在这段话中有一组近义词，你发现了吗？它们可以调换吗？说说理由。（3）“蝉联”这个词，根据上下文来猜测意思。再查查词典。

4、总结、评议。

练习7

第二课时

备课时间 教学目标

1学习读读背背。

2熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（下）》。3 写好钢笔字，知道上下都有钩时，下钩包住上钩。

教学重点：

熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（下）》。

教学过程

一、复习检查

二、教学第二题（读读背背）

1、熟记词语

（1）先读读词语，读准字音。（2）借助字典，了解词语意思。

（3）交流汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。（4）学生练习朗读和背诵。

2、背诵《古今贤文.合作篇（下）》（1）回忆《古今贤文.合作篇（上）》（2）学生自读《古今贤文.合作篇（下）》

（3）这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？

（4）除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？ 3练习朗读、背诵。分组背 提名背 齐背

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。

2、观察字帖，读读“小窍门”，领悟其中的规律。

3、学生练习描红，教师巡视指导。

4、展示具有代表性的学生习字，及时小结。

四、总结、检查。

五、布置作业：

背诵、默写八个词语和《古今贤文.合作篇（下）》。

练习7

第三课时

备课时间 教学目标：

1、练习口语交际，学会倾诉烦恼。

2、学写毛笔字。

教学重点：

练习口语交际，学会倾诉烦恼。

教学过程：

一、复习检查

1、背诵成语

2、背诵《合作篇》

二、导入新课

三、教学第四题（口语交际）

1、谈话引入：同学们，在生活中风们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。

2、那么，在倾诉的时候要注意什么呢？（表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳„„

3、作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么？（耐心、诚恳„„

4、同桌试着扮演角色进行口语交际。

5、全班同学进行交流，并评议。

6、小结：在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决的方式，在倾诉时，都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。

四、教学第五题（学写毛笔字）

1、观察“国、区”两字，说说它们不同的部首。

2、学生观察两个部首的书写示意图。

3、教师示范讲解方框儿、三框儿。

4、学生练习、反馈，发现问题再指导。

5、教师示范写“国区”，提示部首与其他笔画之间的关系。

6、学生练习书写“国、区”两字。

7、展示优秀书法作业。

五、布置作业。练习毛笔字

第四篇：关于苏教二册《练习7》教学设计

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

第二课时

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

第五篇：四年级语文下册语文园地六习作教学设计

四年级语文下册语文园地六习作教学设计

四年级语文下册语文园地六习作教学设计

教学目标：

1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

教学流程：

一、谈话导入

通过上节课的口语交际，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。

二、确定习作内容，明确习作要求

1、指名读习作内容要求。

2、多媒体出示要点：

习作内容：田园风光 乡村生活

习作要求：

（1）、写的时候要把想写的内容表达清楚。

（2）、注意运用积累的优美词句。（3）、写完后认真读一读，改一改。

三、确定自己最想写的内容

1、回顾口语交际。

在口语交际课中，同学们交流了哪些内容？

如果让你把交流过的内容按习作要求写下来，你想写乡村的什么呢？

2、集体交流想写的内容。

四、例文引路，迁移习作方法

过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢？让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。

㈠、出示例文，探究写作顺序

1、出示《乡下人家》片段：

①有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：红色部分的两个词语告诉我们什么？

生：按照地点变化的顺序来描写景物。

师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。

2出示《乡下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

3、出示《麦哨》片段：

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

师：同学们发现了什么？

生：这几句都是按照时间顺序描写的。

4、出示《牧场之国》片段：

这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

师：这两句在写作顺序上有什么不同呢？

生：一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。

5、多媒体概括写作顺序：

按地点变化的顺序写

按时间的顺序写

总---分 分---总 总--分--总的顺序写。

小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。

㈡、探究修辞运用：

除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢?来看下一个片段:

1、出示课文片段

①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？

生：拟人和比喻。

师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的„„.所表达的内容就更加„„.生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。

师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？

生：„„

㈢、交流自己积累的好词佳句

1、说说在本组课文里积累到的好词佳句。

师过渡：好的习作离不开课外的积累，刚刚同学们交流了一些课内的优美语句，那么课外，同学们还积累了哪些优美的词句呢？

学生汇报。

五、自由习作

1、过渡：同学们真是积累了不少优美的词句呢，如果用在自己的文章中，一定会让文章增色不少。还等什么，赶快用动起手拿起笔，来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧!

2、生快速习作，巡视，发现问题及时辅导。

六、指导修改

1、自我欣赏，同伴交流：

（1）、读一读自己的习作，根据修改要求，把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②词用准

③句理清

④按一定的顺序

⑤用上积累的优美词句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集体会诊，创新行文：

（1）、选择有代表性的习作，集体交流评价，找出优点进行评议。

（2）、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。