14.我应该感到自豪才对第一课时公开课教案范文合集

第一篇：14.我应该感到自豪才对第一课时公开课教案

14.我应该感到自豪才对 第一课时

一、解读课题，导入新课：

小朋友们！今天，我们一起来学习一篇童话故事，齐读题目：我应该感到自豪才对。

1.假如我问你：谁应该感到自豪才对？你应该重读哪个字？一起回答我。怎么读题目：我应该感到自豪才对。“我”读成重音。

2.假如我问你：我应该感到怎样才对？题目该怎么读？我应该感到自豪才对。“自豪”读成重音。

3.假如有人怀疑：我应该感到自豪对不对？题目又该怎么读？我应该感到自豪才对。“才对”读成重音。

4.假如我们不用自豪这个词语，题目可以怎么说？我应该感到骄傲才对。“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。

小朋友们回答得真棒，值得自豪！一个题目在不同的语言坏境中，读法、说法就不一样，我们祖国的语言真是丰富多彩啊！

二、质疑题目，自由朗读：

1.小朋友，读了题目，你有没有什么疑问呀？（1.题目中的“我”是指谁？师：你对故事主人公产生了疑问。2.是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？自豪之前主人公是什么心情呢？）

2.看来小朋友们的问题还不少呢？现在请打开书本至81页，自由大声朗读课文。（屏显：自由朗读要求。）

三、学习词语，理解词语：

过渡：故事是读过了，现在老师要来检查一下你的词语朗读了，请看第一行，谁当小老师？

1.朗读生字新词，分三行出示：委屈、担心、自豪、多亏、疙瘩、松散、照镜子、走一趟、闭眼睛。（小老师带读后齐读。）“疙瘩”的“瘩”本是读第二声，但在这里读轻声，汉语中这种情况有很多。

2.理解词语：

（1）什么是“多亏”？你能不能用它造个句子或者帮它找一个近义词来解释一下这个词？（幸亏）多亏了小朋友昨天的认真预习，我们学习词语才会如此顺利。【我们理解词语可以通过造句的方法，把它放在具体的语境中理解，也可以找找有没有相近的词语替代它。】

（2）“松散”的“散”是个多音字，它有两个读音，分别是？老师查了一下字典，念san的时候意思一般是“没有约束的，松开的”的意思，念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。看着意思，你知道这些词语应该怎么读吗？【我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。】

三、把握故事，整体感知：

过渡：词语学会了，你现在可以解决自己提出的问题了吗？小骆驼为什么会觉得应该感到自豪才对呀？出示第五自然段并齐读，师板书：自豪。

恩，现在小骆驼已经感到自豪了。小朋友，一个故事总有它的起因、经过和结果，主人公的心情也是有变化的，现在请小朋友快速默读课文，找找表示小骆驼的心情的词语？师板书：委屈、担心。

小朋友发现没有，作者其实就是抓住小骆驼的这三种心情：“委屈”“担心”“自豪”把故事串联起来的，现在就让我们一起走进这个有趣的童话故事。

四、精读一、二自然段：

1.学习第一自然段：出示描写小骆驼的词语：眼皮 两层睫毛 背上 肉疙瘩 脚掌 又大又厚。看看这组短语，谁愿意来读好？我们一起读。

（1）小朋友们，发现了吗？这组词语描写的是——小骆驼。（出示图片）看！这就是骆驼。

（2）看着图片，谁能用上这些词语来说说小骆驼的样子？注意说话时按照从头到脚的顺序。

（3）文中第一自然段就描写了小骆驼的外貌，请小朋友自由读一读。【自由读】

（4）出示图片：看！这是小红马。图上看起来，小红马确实比小骆驼好看多了，所以小红马此时心情怎么样啊？十分得意，嘿，我可比你美多了，非常瞧不起小骆驼，谁能把小红马的这种语气读出来？【生1】出示：小红马说的话。你把小红马的嘲讽之意全读出来了。

（5）好骄傲的小红马，除了从小红马说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？哪个词？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？（骡、马等动物鼻子会发出响声也叫打响鼻儿，用鼻子吭气，换做我们人就是“哼”！）心里还想着，你看我小红马腿脚伶俐，走起路来噔噔噔，可神气了！谁能读出小红马“喷着响鼻”的样子来，【生2】真是瞧不起人，让我们一起来读一读第一自然段。【齐读】

2.学习第二自然段：小骆驼在意自己的容貌吗？（在意）所以，当它听了小红马的话之后感觉怎么样啊？（委屈）

（1）教学词语书写：“委屈”这个词你会写吗？看看老师写的词，有没有要提醒小朋友书写时要注意的地方：（“委屈”的“委”字是上下结构，上下两部分都要写得稍扁一些，“女”字一横长一些，托住整个字；“屈”半包围的结构，这一撇舒展一点。）打开习字册至28页，写词语时，要注意大小一致、居中书写。

（2）写好把笔轻轻放下，小朋友，你有没有受到过委屈？或者用“委屈”造个句子，生回答。师：哦，原来是你受到了冤枉。

（3）听了小红马的话之后，小骆驼也十分委屈，你觉得小骆驼会委屈地想些什么呢？（生：我本来就长这个样子，你凭什么来说我。生：妈妈把我生出来就这样了，其他骆驼也都这样，你为什么要嘲笑我呢？）师：是啊，小红马是指着鼻子说小骆驼长得难看，可是小骆驼的肉疙瘩明明是驼峰，用处可大了，怎么说小骆驼长得难看呢！

（4）受了委屈的小骆驼是怎么做的？出示：第二自然段。谁来读好第二自然段，【生1】（你这骆驼妈妈一点都不心疼自己的孩子），谁再来试试？【生2】老师听出了小骆驼的委屈也听出了骆驼妈妈的疼爱。我们一起来，读出骆驼的心情。【齐读】

5.学习第三、四自然段：第二天，小骆驼就和它妈妈就开始了沙漠之旅。出示：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙 铺天盖地刮过来。这些词语你可能会读，但不一定能读好，谁能将这些词语的意思读出来，读得真好！

（1）你印象中的沙漠是怎么样的啊？出示沙漠图片，边讲解介绍：沙漠，就是指地面完全被流沙所覆盖，缺少流水，气候干燥，植物稀少的地区。地表不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。在刮风时，流沙不断移动，往往会把农田、村庄、道路都吞没了。（2）听了这些你感觉沙漠怎么样啊？（沙漠可怕、环境恶劣）一起再读这组词语。

（3）词语读好了，把它们放在文章中你会读吗？请小朋友把书翻到82页，我请两个小朋友读3、4自然段，其余小朋友思考：黑板上的表格应该怎么填？文中重要的词语你可以圈划一下，到时候我们来交流。

（4）脚掌

又大又厚

脚掌不陷进沙子

驼峰

肉疙瘩

贮存养料

睫毛

两层睫毛

眼睛不进风沙

（5）现在你应该知道小骆驼为什么感到自豪了？假如我是小骆驼，我说：我有又大又厚的脚掌，我走在松散的沙子上如履平地，我应该感到自豪才对！你能不能学着老师的样子，来说一说，你因自己有什么让你怎么样而感到自豪？

6.学习第五自然段：小骆驼终于圆满结束了自己的沙漠之旅，而正是它长得难看的？引读：驼峰、脚掌和睫毛，帮助它顺利地完成了沙漠之旅，这时的小骆驼应该感到怎样才对啊？（自豪）板书：自豪。

现在，我们都是小骆驼，一起来读出我们心中的自豪之情。出示第5自然段。“默默地想”应该怎么读？

四、整体感知，学讲故事：

1.课文学到这里，你还记得刚开始小骆驼为什么委屈吗？这是故事的起因。当______________，小骆驼觉得很委屈。当______________，小骆驼感到很担心。当______________，小骆驼感到十分自豪。

师总结：小朋友发现没有，作者就是抓住“委屈”“担心”“自豪”小骆驼的三种心情把课文串联起来的。

2.现在，你能看着老师的提示讲讲这个故事吗？

小骆驼在______________，小红马看见了说_________。小骆驼觉得______,把事情_______，妈妈决定__________________。（起因）

沙漠旅行中，小骆驼感到很_____，但他发现了自己_____、_____、_____的巨大作用。（经过）

当__________时，小骆驼感到十分______。（结果）3.去掉提示，讲故事。

五、学写词语：

通过今天的学习，我们都学会了抓住文章关键词讲故事，也知道了要想把故事讲完整就要说清楚它的起因、经过和结果，我们都应该感到自豪！不过在学会写词语之前，我们可不能太骄傲！

书写词语：陷进（焰火）；镜子（困境）

1.陷：“陷”可以组词为陷阱，看这个“陷”字，为了让猎物掉下去，“臼”是不封口的。而且上面一个洞，下面一个洞，上面还有一把刀，真危险啊！

2.生字也是有很多好朋友的，无独有偶，瞧！这是什么字？“焰” 3.再学习一个词语“镜子”。区别“境”。

第二篇：我应该感到自豪才对(第一课时)

我应该感到自豪才对（第一课时）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课的生字“镜、委、疼、趟、亏、陷、够、铺、闭”，理解由生字组成的词语。认识多音字“散”。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

4、说话训练：小骆驼用自豪的口吻来赞美自己的驼峰、脚掌和眼毛。

二、教学重点、难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

三、教学准备：

1、教学挂图

2、查找沙漠资料

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、能正确地朗读课文。

2、学会本课的生字“镜、委、疼、趟、亏、陷、够、铺、闭”，理解由生字组成的词语。认识多音字“散”。

3、初读课文，知道课文写了一件什么事。

二、教学过程：

（一）预习

1、完成预习作业

2、查找沙漠资料

（二）导入

1、板书课题，齐读

2、“我”指谁？“自豪”？为什么应该感到自豪呢？

（三）自学课文 出示自学要求：

⑴自由读课文，注意读准字音，读通句子。

⑵读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 ⑶想一想课文讲里一件什么事情？

（四）检查自学

1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事？

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（3、4自然段）

4、指名读词语，注意读轻声。

骆驼 疙瘩

5、说一说部分词语的意思。

（五）学习生字

1、自由识记生字，注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

3、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

第三篇：《我应该感到自豪才对》第一课时教案

《我应该感到自豪才对》第一课时教案

武进清英外国语学校 谢丽艳

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，有条理地叙述这个故事。

2、学会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字，理解相关词语。一、谈话揭题

小朋友好，今天我们要认识一个很特别的动物，看，他来了。（出示小骆驼）

2、原来是只骆驼。他的年龄很小，我们叫他小骆驼。我们来仔细看看他的 模样。（出示驼峰，背上两个鼓鼓的肉疙瘩叫——，这是他的脚掌，再看看他的睫毛，哟，有两层呢！）

今天我们就要来学习一 篇关于小骆驼的童话。

二、初读课文

听课文朗读，要求听准字音。（放课文录音）学习生字

小朋友们听得都入迷了，你们也想读这个故事，对吗？那就让我们先来学习生字词语吧。先看 第一组。出示一组词

“镜子”、委屈、走一趟、足够、多亏、陷进沙子、闭上眼睛 指名读。

再指名读，你把镜子和委屈读得很好，你注意了到它们有什么共同的注意点，读轻声。

由小朋友带着读

指名说说哪些生字的 字形要 注意。教师（出示）“趟、陷”的写法，再播放，学生跟着写。

理解文中的镜子为什么要加双引号？指名说（出示水面图）什么样的水面才能比喻成镜子呢？

让我们来看一下第二组短语吧。出示一组短语

茫茫的 大沙漠 松散的沙子

一阵风沙铺天盖地刮过来 指名读，注意“散”、“铺”的 字音 说说自己的理解

我们来看一看着沙漠，（出示沙漠图）这沙漠一眼看不到边，是怎样的沙漠。沙漠里的沙子又是怎么样的？（出示陷进沙子里）

这沙子可不是一直这么平静的哟！（出示动画）你 看到了怎样的风沙？

学习了这组词，小朋友对 沙漠有了自己的理解读出来，齐读 同学们还想对沙漠有更多的 了解吗？我我们来 看看小资料吧（出示）过渡：看来沙漠真是个环境恶劣的 地方。学完了 生字，老师想听小朋友 来读这个故事。

检查读课文，了解课文大意

老师请三个小朋友来读，你们怎么分工呢？先指名说，再指名分段读课文，相机正音

还有小朋友想读吗？我们一起来读。（配音）

读完了课文，你能用自己的话简单地说说这个故事吗？练习说课文大意（出示课文大意的填空），三、精读第一段

1我们先来了解 一下沙漠旅行之前发生的 事吧。一起看大屏幕。出示图：小骆驼照镜子，小红马和 小骆驼在 小溪边，小骆驼和妈妈 教师朗读第一、二自然段

问：小骆驼在美滋滋地照镜子，肯定是觉得自己非常——

问：可小红马对小 骆驼说 了什么，谁来读好 它？指导读好 小红马的 话。2体会小骆驼委屈的 心理

（1）理解“委屈”的意思，听了小 红马的话，小 骆驼觉得挺委屈。板书：委屈小骆驼为什么觉得委屈？

小骆驼受到了 委屈，会怎么跟妈妈说？（注意动作、表情）

看 到孩子受了 委屈，骆驼妈妈可心疼了。指名读骆驼妈妈的 话。你知道走一

趟是什么意思吗

3你知道骆驼妈妈带小骆驼去沙漠中走一趟的原因吗

4老师想和小朋友合作读第一段。你们读小红马，老师读骆驼妈妈，旁白我们一起读。

小朋友自己来读一读吧

四、总结

今天我们学习了课文中的生字、词语和 第一段内容，小骆驼和 妈妈即将去沙漠走一趟，会发生什么故事，我们下节课接着学。

五、布置作业 生字描红 熟练朗读课文 收集小骆驼的资料

第四篇：我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

(第二课时)

一、复习导入

1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）

2、通过上堂课的学习，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到小红马的嘲笑，你们还记得小红马对小骆驼说了些什么吗？

板书：脚掌

又大又厚

睫毛

两层

驼峰

两个肉疙瘩

二、学习第二小节

1．师：如果你是小骆驼，听了小红马的嘲笑，你心情如何？（委屈、伤心、难过、甚至感到有点自卑）小骆驼，那你会怎样向你亲爱的妈妈倾诉心中的委屈呢？先跟同桌练一练。（一个当妈妈，一个当小骆驼）

指名回答。

（师创设情境：孩子，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？）师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”

（表扬该生表演得真好，真有勇气！）

2．师：看了自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈可心疼了。谁来读读妈妈的话。指名读。

三、感受沙漠

1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说你印象中的沙漠？

（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）

3、沙漠到底是怎样的，让我们一起来看看。（点击课件）看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）

4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。

5、、结合回答，出示沙漠词句。茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠（1）能读好这些短语吗？（2）指读，（如果能一边读一边想象画面，你肯定能读好）点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。

6、）我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的短语，此时，大沙漠给你一个什么印象？你能用一句话来说一说吗？（沙漠里的环境非常恶劣）

7、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？ 哪一小节告诉了我们这些？（最后一小节）

三、精读最后一节，引导质疑

1、点击课件——最后一节

2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？

3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。

4、老师把你们提的问题总结、归纳为两个 1）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？ 2）、小骆驼因为什么事深感自豪？

四、精读3、4小节，读中感悟

答案就在3、4小节，请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

交流前提示：你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

（一）交流脚掌部分：

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从哪里知道答案的？ 结合回答板书：不陷进沙子

出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的„„怎么拔得出来呢？”

2、理解：这里的“多亏”是什么意思啊？（幸亏）是呀，我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。

3．想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗？（想）（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）

4．引导：拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？（自豪）谁再来试试？

师：除了自豪的来读这句话，我们还可以怎样地来读呢？ 指导评读：妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈该怎样的语气？谁来试试？（亲切、安慰）

指名读，男女生分读。

5．谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。6．点击课件——反问句、陈述句

师：无疑而问，这样的句子叫什么句（反问句）谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？ 这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读

范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！

小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。

（二）那驼峰有什么作用呢？

1、学生回答，教师板书：贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢？ 出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。

4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）

5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：

1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话

（三）关于“睫毛”这部分：

1、睫毛有什么作用呢？

（板书：遮挡风沙）

2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天音乐）

3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？

4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）

（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？

2、板书关联词，用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）

通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！

你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看

有用）表扬

3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、范读、齐读

六、拓展思维，提升感悟。

1、点击课件——书上插图

有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，红马说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”小骆驼说：“„„”谁能接下去把故事说完。小红马听了小骆驼的话，又会说什么？„„

同桌续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。

请同学表演。（戴上头饰）

2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？ 学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。

小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。

小红马看人不能光看外表，要看有没有用 对„„

小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！

小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你„„

3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道

出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！

生：我刚才和同学表演得非常精彩，所以我应该感到自豪才对！

生：我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得一等奖，所以我应该感到自豪才对！生：我会弹钢琴，已经考到了五级，所以我应该感到自豪才对！。生：我的学习成绩在班级里最好，所以我应该感到自豪才对！。

生：我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈，所以我应该感到自豪才对！。生：我能帮助爸爸、妈妈做家务，所以我应该感到自豪才对！生：我有一个灵活的头脑，所以我应该感到自豪才对！。

师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”

14、我应该感到自豪才对

脚掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（双层）

→遮挡风沙

驼峰（肉疙瘩）→贮存养料

（委屈）

（自豪）

附录： 沙漠之舟——骆驼

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物，有单峰、双峰两种，单峰产于阿拉伯和北非地区，双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃囊内有20—30个水脬，一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配，妊娠期约十三个月，每胎一仔，初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。

第五篇：我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对教案 篇1

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

3．树立正确的审美观。

【教学重点】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

【教学难点】

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

【教具准备】多媒体.课件

【教学过程】

一、复习导入

【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】

1．谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?

2．指答相机揭示板书

(肉疙瘩、脚掌、眼毛)

3．谈话揭题

【画面2：骆驼妈妈和小骆驼】

骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠【板画】里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)

4．读题

二、精读3、4节

渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠，【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?

1．感知沙漠

(1)请大家用自己喜欢的方式读读课文，划出描写沙漠的词句。

(2)集体交流

①交流词句(无边无际，茫茫，沙子松散，风沙铺天盖地)

②你所了解的沙漠是什么样的呢?(气候干燥，水源稀少，遍地黄沙，沙丘连绵……)

★追问资料来源

描述情境：【相机出现沙漠画面】

炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

(3)在这样无边无际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢?

(4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?

2．学习对话

(1)小骆驼的话

找出小骆驼的话，自由读一读。

指读【出现小骆驼的话】

指导读出“担心”的语气

练习读一指读一齐读

(2)骆驼妈妈的话

①找出骆驼妈妈的话，自由读

②指读【出现骆驼妈妈的话】。

③如果你是骆驼妈妈的话，你会怎样来安慰担心的孩子呢?

④指导理解、朗读骆驼妈妈的话

一自由练读

一交流读

a．导读亲切的语气：疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的，想想该怎样读呢?

b．如果你是小骆驼，听完了妈妈的话你明白了什么呢?

相机板书(贮存养料、陷不进沙子)

c．导读自豪的语气：

茫茫沙漠，无边无际，食物水源极度缺乏，走进去甚至再也难以走出去：遍地松散的沙子让人寸步难行，而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想，怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?

一同桌互读

一指读(注意评价)

一齐读

(3)分角色朗读

①同桌练习读

②指读(1、2组)

3．学习第4节

(1)引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险，骆驼妈妈是怎么做的呢?

(2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子，这时候的小骆驼又明白了什么呢?

(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)

三、精读第五节

渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?

1．自由读第五节，集体引答，板书：自豪

2．小骆驼为什么感到自豪呢?

3．如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸他们的用处

一【相机展示.课件】

(我要夸夸我的……)

一小组交流

一集体交流

4．指导读出自豪的语气

四、续讲故事

1．谈话导讲【展示画面】

现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马【小红马说：喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说：……

2．指说

3．想一想，如果小红马听到小骆驼这样说，它又会说什么呢?

4．指说

5．师简单点出寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。

五、作业

1．这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?

2．刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好，有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

我应该感到自豪才对教案 篇2

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

教学时间

两课时

第一课时

一、导入

1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）

2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）

二、自学

1、出示自学题

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩

自豪

骆驼

委屈

足够

沙漠

小溪

陷进

养料

风沙

茫茫

贮存

俯下身子

铺天盖地

2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生

三、检查自学

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、说一说课文讲了一件什么事。

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

5、说一说自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的

四、精读第一部分

1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。

2、引导学生归纳。

3、指导朗读这一部分课文。

(1)教师范读。

(2)学生学着老师的样子读。

(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

(4)分组齐读这一部分课文。

五、作业

1．用钢笔描红。

（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意鼻和陷的写法。

（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

（4）欣赏佳作。

2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍

3．我应该感到自豪才对第二教时

第二课时

一、复习

1．听写词语。

2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、精读课文第二部分

1．默读课文，完成课文后第四题。

2．教师巡视，相机辅导后进生。

3．讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。

4．指导朗读课文。

（1）学生琢磨这一部分改怎么读。

（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

（3）学生再练读、齐读。

5、小结。

（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。

（2）指名同学复述这一部分课文。

三、精读第五自然段

1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

（1）思考：小骆驼想到了什么才说我应该感到自豪才对呀？

（2）讨论。

（3）教师范读，学生练读。齐读、

4、教师小结。

四、总结

1．分组有感情地朗读全文。

2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？

五、作业

1．有感情地朗读课文。

2．回家把这个故事讲给家里人听。

附板书：

9

我应该感到自豪才对

驼峰贮存着养料足够路上用

委屈『脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里』自豪

眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子

我应该感到自豪才对教案 篇3

教学目标：

1、学习课文生字、词，会运用自豪说话。

2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

设计理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的`语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。

教学过程：

板块一：读自己喜欢的话

1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。

2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。

3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。

4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：你喜欢这一段话的什么呀？

5、教师出示部分词语，看学生是否会读。

第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟

贮存养料足够多亏

第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠

松散的沙子陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地刮过来

板块二：说自己理解的话

1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上我明白了---------的句式。

3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。

教师就小骆驼的其他方面提出问题：

（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！

（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？

（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？

（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！

板块三：说自己积累的话

1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。

2、教师引导学生运用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹骆驼。的句式说自己理解的话。要求每个学生至少说一句话。可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。

板块四：说自己创造的话

在上述说话的基础上，教师引导学生运用我感到自豪的是的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。

附阅读材料：

沙漠之舟

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达3540岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。

沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠7080℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。

骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。

野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：

七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。

我应该感到自豪才对教案 篇4

第一课时

教学目标：

1、 知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、 过程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；

3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

教学重点：学会字词，理解课文内容；

教学难点：认清生字、词，辨别形近字；

教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文；

教学准备：光碟、关于骆驼的资料；

教学过程：

一、 导入新课

1、 同学们，你们见过骆驼吗？（见过）那你能不能介绍一下骆驼是什么样的？

2、 今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧！

二、 初读课文

1、 自由朗读课文，边读边想想，主要讲了个什么故事？

三、 自学生字、词

1、 自由读一读全文中的字、词；

2、 圈出不理解的字词，利用工具书弄清楚意思；

3、 分清字音，注意辨别字形；

4、 指名读词语，帮助正音

镜子 委屈 疼爱 一趟 多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上

四、 课后作业

1、 读通课文，要求正确、流利、有感情；

2、 师指导钢笔描红。

第二课时

教学目标：

1、 识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、 程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；

3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

教学重点： 体会骆驼妈妈是怎样消除小骆驼的委屈的，悟出小骆驼眼毛、鼻孔、脚掌在沙漠生活的必不可少性；

教学难点： 结合自己的实际生活经验，体会其文中情感，品味文章的内涵；

教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文；

教学准备：光碟、CIA；

一、激趣导入

1、 师：上节课我们认识了一种能在沙漠中生活的动物，它是——（生答：骆驼）对了，你们看这就是骆驼（师出示骆驼的图片）那么，你对骆驼都有哪些了解？

2、 师：看来同学们对骆驼的了解还真不少，这是老师带来的一些资料，请看：（出示资料略读）而且还给同学们带来了几只小骆驼，今天就由它来讲一个有趣的故事，你们想听吗？（生齐答：想听）

二、整体感知

1、 师：好，下面同学们仔细听这个故事，听完后看谁能用自己的话把这个故事有趣得讲听；

2、 师出示课文录音，生听这个故事；

3、 师：同学们听得多仔细啊，现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听，一定要讲得有趣啊！

4、 生分组讲故事，师巡视指导；

5、 师：谁能勇敢地讲听；（指名上台讲故事，师生）

6、 师：听了故事，也讲了故事，我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子，无意中遇到了小红马，小红马却嘲笑它长得太难看，小骆驼心里委屈极了，妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟（出示图）让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的？（指名说）在这样恶劣的环境下，小骆驼遇到了什么？请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段，看谁最会读书，能从中找到答案（师出示段落）

7、 生读3、4自然段，师巡视；

8、 师：谁能说说看（指名说）

9、 师：有了这次难忘的沙漠之旅，却让小骆驼由委屈变得自豪，这又是为什么？（指名说）

10、 师：那么，它的驼峰、脚掌和眼毛都有哪些作用呢？（师出示图片）同学们在小组内说一说；

11、 生分组交流，师巡视；

12、 师：谁能说说看。（指名说，师相机板书）

三、讨论探究

1、 师：原来看似难看的驼峰，脚掌和眼毛在沙漠中竟有这么大的作用，可以说没有它们，骆驼将无法在沙漠中生存，可小红马却嘲笑小骆驼长得太难看，那么你认为小骆驼长得难看吗，为什么？请同学们在小组内互相说一说，看哪个小组讲得最有道理；

2、 分组讨论；

3、 哪个小组来汇报？还有没有不同意见？

4、 师：听了同学们的汇报，大家清楚地知道看待事物不应该只看外表，而要看它有没有作用，小骆驼正是凭着难看的外表，并被人们称之为“沙漠之舟”。

四、角色表演

1、 师：（出示表演题）假如你就是那只外表丑陋的小骆驼，有一天，恰巧又又碰到了小红马，如果小红马再嘲笑你，你该怎么说？（指名说）

2、 师：听了同学们自信的回答，老师相信大家一定能从这节课中得到许多收获，谁能说说看。

五、质疑

1、 师指名谈收获；

2、 师：在你们得到收获的同时还想知道些什么？（指名质疑，共同解决）

六、作业设计

在我们身边还有许多外表看似难看但却非常有用的事物，请你再收集几个听；或以《小红马，别再嘲笑我》为题写一个片段。