第一篇：《细胞》教学设计
《细胞》教学设计
教学目标：
1、能利用显微镜对对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞；能制作简单的细胞模型；会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息。
2、知道细胞是构成生命体的基本单位。
3、愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。
课前准备：
显微镜、洋葱、镊子、碘液、滴管、烧杯、载玻片、盖玻片、人口腔上皮细胞装片、洋葱表皮细胞装片等。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，自然界中有着形形色色的生物，有动物、植物、还有细菌、真菌等微生物，它们的形态结构、生长特点以在我们周围的分布都不相同，从而组成了我们丰富多彩的世界。但是它们都有着一个共同的特点——它们都是由细胞构成的。
有人说，如果把生物体比作一座房子，细胞就相当于构建这座房子的砖块。而且这些砖块还是活的，也就是说组成我们生物体的细胞是活的。除此之外，细胞还有哪些特征？每一个细胞和整个生物体之间有着怎样的关系？这节课就让我们一块来探究一下。
二、学生搜集资料交流：
（一）学生交流
（二）教师评价：同学们知道的可真不少，看来同学们课下进行了充分的预习，而且很善于搜集资料、整理资料。
教师展示图片，师生共同欣赏。
三、制作和观察洋葱表皮实验：
通过展示图片，教师提出启发性问题：既然我们说细胞是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位，那么我们能不能通过实验来验证呢？
教师演示实验：
（一）制作洋葱表皮临时装片。
（二）观察装片。
请学生代表到讲台上来观察，并且能够用简单的语言描述细胞的形状。师生小结：生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
四、小组内观察洋葱表皮和人口腔上皮细胞的玻片标本
（一）学生动手操作，教师参与指导。
（二）学生动手将观察到的细胞描绘出来。
（三）学生展示所描绘的细胞。
（四）多媒体展示细胞的多样性（草履虫、变形虫、细菌、真菌等）。师生共同总结：不同生物、同种生物不同部分的细胞是不同的，细胞的结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．千差万别。．．．．
五、小组内制作细胞模型
（一）学生自主制作。
（二）学生代表展示自己的制作，并简单介绍。
（三）教师评价。
六、拓展活动——细胞的生长
（一）教师出示草履虫分裂的图片，引导学生观察，然后提出问题：生物体都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程，那么细胞是不是也有这样的过程呢？
（二）教师接着出示细胞分裂的过程，让学生尝试理解并描述细胞分裂，使生物体不断生长的过程。
七、师生课堂回顾总结：
师导：这节课同学们表现非常优秀，既有动手操作，又有实际观察和描绘，那么，通过我们的探究，你有哪些收获呢？ 组内交流，然后小组代表班内展示。
第二篇：《细胞》教学设计
《细胞》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：（1）了解细胞的发现史；
（2）认识细胞的基本结构和各结构的功能
（3）说出动物细胞和植物细胞的区别
（4）知道细胞是生命活动的基本单位
2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质；
（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程；
（3）初步感受物质世界的统一性和多样性
二、教学重难点：
动植物细胞的结构及其功能。
三、教学过程
内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
引
入
设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗？为什么多数植物的叶子是绿色的？那就请同学们认真听，答案本中找！
可能不知
激发学生求知欲。
2分钟
细
胞
发
现
史
问：你们知道细胞吗？
述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。
展示：微生物大小
问：那么细胞是怎么被发现的？
（布置学生阅读P3和P62）
活动一：
思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？
置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。
（可能不知）
阅读
学生思考后回答
细胞大小的感性认识
培养学生通过自习获取信息的能力。
通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容
让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
3分钟
7分钟
3分钟
细
胞
学
说
置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗？这个结构是什么？
述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。
（板书）细胞是生命活动的基本单位
生答：细胞
让学生初步了解物质世界的统一性。
3分钟
细
胞
的 形
态
过渡：细胞到底是怎么样的呢？
展示各种细胞形态图。
要求学生谈谈观察后的感受。
总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。
观察
回答。
感受物质世界的多样性。
3分钟
细
胞
的 结
构
过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的？
展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。
继续在旁边展示出植物细胞结构图。
问：你能找出它们共有的结构吗？
追问：有没有不尽相同的地方？哪位同学能在图中指出？
介绍植物细胞结构。
思考，并回答。
指定学生上台指出。
培养学生的观察及辨别能力。
10分钟
细
胞
结
构
的 功
能
过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。
针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。
思考：
1、高大的树木为何能顶天立地？
2、叶子为什么通常是绿色？
3、西瓜的汁来自哪里？
讨论并交流
使学生初步了解结构与功能相适应的观点。
让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的6分钟
实
践
应
用
︵
小
结
︶
活动二：（“小小侦探家”）
设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？（展示样品图片）
说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。
分组讨论。
汇报成果。
学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。
分钟
练习
（见）
3分钟
布置
作业
作业本BP12—13第1、2、6、7、8题。
后
反
思
四、板书
细胞膜
细胞质
细胞核
细胞壁
液泡
叶绿体
：保护、控制物质交换
：含有遗传物质
：生命活动的场所
：支持、保护作用
：含有细胞液
:含叶绿素,光合作用场所
细胞：生命活动的基本单位
第三篇：课文《伟人细胞》优秀教学设计
教学目标：
1、培养学生复述故事和概括情节的能力。
2、了解本文富有个性的人物形象，概括人物的性格特点。
3、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1、了解本文富有个性的人物形象，概括人物的性格特点。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
课时安排：
1课时
课前预习：
1、熟悉生字词。
2、熟读课文，了解四个故事，尝试对故事进行复述
3、思考问题：①贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
②贾里做了那么多事的目的分别是什么？结果怎样？
③他为什么会失败，能具体分析每一件事失败的原因吗？
④失败的共同原因是什么？贾里身上还是有值得我们同龄人学习的优点，你能从文中找出来吗？
⑤伟人是不是必须干大事，做小事是不是只能成为普通人？结合名言警句，具体名人事例谈谈你的理解。
教学过程：
一、导入
同学们，我们每个人在小时候都编织过漂亮的花环，对未来有各种各样的美丽的梦想。许多人都渴望自己与众不同，初一年级的男生贾里，甚至把伟人作为自己的目标，为此进行了一系列的伟人计划，今天我们就一起来看看贾里究竟能不能实现他的“伟人梦”呢？
打开第51页《伟人细胞》（板书）
二、初步感知
1、解题
何为“细胞”？
责质、品质，伟人细胞即伟人所应具备的素质。
2、伟人应具备怎样的素质呢？贾里是怎样认为的？
日记中：才智不凡、爱憎分明、勇往直前
3、贾里有没有这样的素质？
自认为有
外人对此毫不察觉
好友也不给予肯定
4、面对这种看法贾里应而产生了一种想法，什么想法
希望这种不负责任的评价应当停止。
贾里想让别人不负责任的评价停止，于是决定去通过事情来证明自己具有伟人素质。
三、熟知情节
1、贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
恨邱士力、参加健美、工厂打工（板书）
2、故事并非我们概括的那么简单，请大家各自选择一个故事，然后站起来讲一讲。
你认为复述故事有何要求？
点拨：简洁；六要素把握住，起因、经过、结果；讲清高潮，结局；有详有略；并不是背课文，要抑扬顿挫
（学生准备，选择一个故事来复述）
（学生复述，学生评价）
四、分析贾里的失败
1、贾里做了那么多事的目的分别是什么？
1)恨邱士力：与他正面交战
▲这件事体现他怎样的素质？——爱憎分明（板书）
2）参加健美：追求风度
3）打工：干一番大事业，希望能一鸣惊人
2、这些事情结果怎样？
1）恨邱士力：化敌为友，成为知己
2）参加健美：小个成了新潮
3）打工：剪坏线头，夺路而逃
总而言之：一事无成（板书）
3、他为什么会失败，能具体分析原因吗？
1)恨邱士力：想法错误，错误地处理了同学关系
2)参加健美：动机不纯，错误认为伟人与身材有关
3)打工：不切实际
4、这些原因都有个共同点？
贾里思想不成熟，认识简单化，做事都是想出风头，一鸣惊人，炫耀自己
动机不当，出发点错误
做事太大，太浮躁，不切实际，好高骛远
5、事情是失败了，可是贾里身上还是有值得我们同龄人学习的优点，你能从文中找出来吗？
学生活动
6、那么贾里最终成了伟人了吗？
没有成为伟人，只是最后做了件小事，造成了大轰动，全校皆知
五、分析贾里的成功
1、贾里做了一件什么小事？用短语概括——要了一本破书
2、复述故事（学生复述）
3、事情结果如何
成了今日明星，全校皆知。
4、贾里终于成了明星，这时的他有什么样的心情？——疑惑
5、文中怎么说？自己如何评价自己？
第59页50段、51段
贾里不明白为何大事不能成功，而小事却让他出名了
这时，对于一心想成名的，想成为伟人的贾里来说，自我评价方面又滑到了另一个极端，且仍把做小事与伟人对立起来，这是不对的，他依旧未明白。
六、拓展延伸
贾里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？请你以同龄人的口吻来告诉贾里。从自己的理解来看贾里的伟人计划。把同桌看成贾里，先试着说一说。（可以用名人名言，具体名人事例来辅证，增强说服力）
学生思考，回答。
例①古人云，一屋不扫，何以扫天下？还是脚踏实地，做好某一件小事吧，你总有一天会成为真正的伟人。
②以一颗平常心来看待我们的生活，做一个普通人。
③做伟人必须从小事做起。
④真正的伟人往往是平凡的，他们不张扬，不掩饰，如雷锋、徐虎。
⑤伟人不能自认自封，也不是天然成就，而是后天从小事锻炼而成。
七、总结
今天做好鸡毛蒜皮的小事，发展下去可以做好惊天动地的大事，成就伟业。
当然，可能依旧是一名普通人。
但是，许多小事本身就包含伟大的一面，如我们身边许许多多的平凡人，几十年如一日，用自己辛勤的汗水，在平凡的岗位上，放射出耀眼的光芒，这样的人，既是平凡的人，也是伟大的人，因为：平凡，才能孕育伟大！
八、作业布置
贾里的初一生活算是暂告一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有伟人计划吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里的校园生活，写一个小故事。
第四篇：细胞概述教学设计[范文模版]
浙科版·生物学·必修一 细胞概述 课型：新授课 课时：一课时 年级：高二年级 教材分析
《细胞概述》是浙科版高中生物必修一第二章第一节的内容。这一节主要介绍了细胞学说、细胞的大小和数目及原核细胞和真核细胞三部分内容。本节课是学习本章细胞的结构的重要基础。
在学习了第一章细胞的分子组成的基础上，本节课实际上是知识的衔接和延伸，同时也为后续学习细胞中其他重要结构奠定基础，由此可见，本节课的内容在整个教材结构中起到承上启下的过渡作用。学情分析
高二年级学生正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能自主学习和合作学习。学生已经学习了细胞的分子组成，在初中也接触过细胞概述的部分内容。
但是学生对细胞概述的认识还不够全面和完善，独立思考的科学思维能力尚未成熟，真正理解与内化相关知识还有困难。因此，教师应该结合实际生活中的例子，采用恰当的教学策略来帮助学生顺应与同化知识。教学目标 【知识目标】
1.掌握细胞学说的建立过程和主要内容。
2.了解细胞的大小和数目，掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系 【能力目标】
1.通过利用课内外的信息，学会鉴别和运用信息的能力
2.通过观察细胞的相关图片和数据，发展自主分析和科学思维能力 【情感、态度与价值观目标】
1.通过学习细胞学说建立的过程，进一步认识生物科学的价值，养成正确的科学精神和科学态度。
2.通过模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系，初步形成细胞结构和功能的统一性的观点。
四、教学重难点
【教学重点】细胞学说的内容 【教学难点】“观察多种多样的细胞”活动
五、教法学法
【教法】支架式教学法、多媒体演示法 【学法】自主学习法、合作学习法
六、教学过程 【教师活动】
讲述：同学们，通过初中和第一章的学习，我们已经知道各种有机物和无机物依据各自的特性有序地组织起来构成细胞。
提问：同学们也对洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞等都有所了解，那么同学们知道“细胞”一词是由谁提出的吗？ 【学生活动】 预设：不知。【教师活动】
过渡：我们学习了今天的“细胞概述”就知道了。【教师活动】
讲述：那我们先来学习第一个内容：细胞学说。顾名思义，细胞学说即对细胞进行有关阐述的理论。
讲述：老师请同学们阅读书本P21-22的内容来寻找它的建立过程。半分钟后老师请同学回答。
【学生活动】
认真阅读课本，回答问题。
预设：胡克发现细胞；施莱登提出所有植物都是由细胞组成的；施万提出所有动物都是由细胞组成的；菲尔肖提出所有的细胞都必定来自于已经存在的活细胞。【教师活动】
评价：阅读仔细。需要注意的是胡克看到的实际上是死细胞。展示PPT 讲述：以上几位科学家的研究加上其他许多科学家的发现，共同形成了比较完备的细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
提问：已经学习完细胞学说建立的过程和它的内容，带给同学们什么样的启示呢? 【学生活动】
回顾建立过程，思考后回答问题。
预设：细胞学说的建立是一个不断继承和开拓的过程。需要时间。值得学习。【教师活动】
评价：讲得很对。还需要科学技术的支持。从胡克的显微镜到光学显微镜再到电镜。【教师活动】
讲述：细胞学说的建立无疑很伟大，它的意义在于论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。
提问：对于这么伟大的理论，同学们可曾对它的内容提出质疑呢？ 【学生活动】 预设：无。【教师活动】
讲述、总结：实际上，随着时代的进步和科学技术的的发展，人们发现细胞学说也有漏洞，典例就是病毒它是没有细胞结构的，这一点希望同学们注意，自然，细胞学说在现代也得到了纠正，这也说明细胞学说的建立过程还在不断被修正和发展。【教师活动】
过渡：学习完细胞学说，继续来了解细胞的大小、数目和种类。提问：同学们知道世界上最小和最大的细胞是什么吗？ 【学生活动】
预设：支原体；鸵鸟的蛋。【教师活动】
讲述：一般来说，细胞的大小以微米来计算。
提问：同学们有没有想过细胞的体积为什么这么小呢？ 【学生活动】 预设：不知。【教师活动】
讲述：带着这个问题来进入书本23页的活动，由于时间关系，我们简单地进行一次，同学们直接看方法步骤里的表格，进行计算，并对得到的结果对应老师刚刚的问题进行思考。两人以小组单位进行答案校对和讨论，可以结合细胞膜与外界进行物质交换的功能。一分钟后老师请同学来回答。【学生活动】
计算表格数据，小组讨论学习。
预设：细胞体积越小,体表相对面积（表面积/体积）就越大,越有利于细胞与外界的信息传递和物质交换。【教师活动】
评价：对。还因为受细胞核控制范围的制约。过渡：除了大小，同学们还知道有细胞结构生物由多少细胞组成的呢？一只大象的体积和一只老鼠的体积完全不一样，数目是一样多吗？生物体体积的增大是因为细胞体积的增大吗？ 【学生活动】
回顾知识，回答问题。
预设：是因为细胞数目的增加。【教师活动】
评价：对。单细胞生物与多细胞生物。展示细胞图片。
过渡：同学们是否发现细胞长得都不一样呢？ 【学生活动】 预设：是的。【教师活动】
小结：这说明细胞有着种类之分。
讲述：根据细胞结构中是否有由核膜包被的细胞核，分为原核细胞（各种细菌）和真核细胞（植物、动物和真菌）。将真核细胞分为细胞膜、细胞质和细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁。细胞核被认为是最大的细胞器。
总结：我们学习的细胞概述包括细胞学说，细胞大小、数目和种类，接着我们将实际去观察各种细胞。
【教师活动】介绍观察多种多样的细胞的主要步骤和注意事项 【学生活动】进行试验，记录结果，分析交流。
七、板书设计
第五篇：《植物细胞》教学设计
第二节植物细胞教学设计
嘉汇三中 张琛
一、教学背景分析
《生物学课程标准（2011年版）》 要求教师帮助学生在本节课形成以下重要概念：
1、细胞是植物体结构和功能的基本单位。
2、植物细胞具有细胞膜，细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
3、植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。具体内容标准：
1、使用显微镜和制作临时装片。
2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
3、区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。二．学情分析
通过上一节课的学习学生已经知道：显微镜的结构以及各部分结构的功能，并能熟练地使用显微镜进行观察。而且学生已经认同细胞是生物体结构的基本单位。并且基本能说出细胞膜、细胞核等基本结构。因此本节课应该多给学生自己动手的时间，激起学生学习制作临时装片的兴趣。并且完善学生已有的概念，进一步加深本节课概念。
三、设计思路
重要概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位、制作临时装片的方法、植物细胞的基本结构
次级概念：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核，线粒体，叶绿体，液泡分布的部位和功能、玻片标本的种类
提供的事实性知识有以下几点：
1、在显微镜下直接观察整片洋葱鳞片叶，使学生形成显微镜观察的标本必须是薄而透明的。
2、实物展示切片，涂片，装片的标本，让学生结合教材，使学生形成玻片标本类型的概念。
3、让学生观察墙壁，分析墙壁的作用，引出细胞细胞壁具有保护和支持的作用。
4、让学生观察细胞中染色较深的部分，引出细胞核的概念。
5、教师举出如吃洋葱有辛辣的味道，植物可以进行光合作用，植物的生活需要能量等事实性知识，让学生形成植物细胞结构的概念。并进行概念的扩展，追问吃西瓜会有汁，有甜味，汁液有颜色的原因。是不是所有的植物细胞都有叶绿体等。
四、教学目标及重难点
知识与技能：
1、学会制作临时装片的基本方法
2、认识并阐明植物细胞的基本结构
3、例举说出玻片标本的基本类型 过程与方法：
1、通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，学会制作临时装片的基本方法
2、通过观察洋葱鳞片叶内表皮的临时装片，练习绘制细胞结构图 情感态度价值观：
通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，养成实事求是的科学态度。重点：
1、制作并观察植物细胞临时装片
2、植物细胞的基本结构 难点：
制作临时装片，并利用显微镜观察各结构
教师准备：显微镜，洋葱鳞片叶，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片
五、教学过程 复习：
师：通过上节课的学习，同学们都已经掌握了使用显微镜的方法和步骤，现在翻开书上37页我们一起来回顾一下。生：齐读显微镜使用的方法步骤 导入
师：我们都知道显微镜是生物实验常用的仪器，在他的视野中，我们会看到许多用肉眼无法看到的奇妙的生物世界。如果我们利用显微镜观察洋葱鳞片叶的内表皮细胞，我们将洋葱直接放到显微镜下能观察到吗？ 生：能/不能
师：那大家亲自动手试一下吧（动手）生：不能 师：为什么？
生：因为太厚了，不透光 师：从刚才这个事实我们知道了，显微镜观察的材料必须是薄而透明的。因此，我们在观察之前，必须要对所观察的材料进行处理，制作成薄而透明的玻片标本才能观察。常用的玻片标本有三种，翻开书42页看看有哪三种？ 生：
师：（简单介绍并演示）
师：那我们今天就主要来学习一下临时装片的制作方法。（介绍实验材料）主要内容
生：齐读43页方法步骤
师：那谁能作为老师指导一下我应该怎么制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片？ 生：
1、擦
师：这一步主要是为了避免视野中出现杂志和污垢 生：
2、滴
师：注意水滴的大小，太小容易出现气泡或干涸，太大实验材料容易漂浮移动，同时水会溢出污染显微镜 生：
3、撕
师：内表皮与果肉粘连不紧密容易撕下来，用刀片划一个井字，从一角快速撕取，5mmX5mm大小最合适 生：
4、展
师：避免细胞重叠不易观察，撕得太大就不易展平生：
5、盖
师：盖玻片要速度均匀缓慢放下，可避免气泡的产生 生：
6、染
师：从另一侧吸引使染色均匀（边演示边说明）生：（两人一组进行观察）师：（从旁指导）
师：思考
1、所有植物细胞形态都是一样的吗？
2、不同植物的细胞结构是否一样？都有哪些结构？ 生：形态不同
结构也不同，但基本结构相同 师：细胞最外面的是细胞壁，起保护和支持功能，紧贴着的有细胞膜。里面有个近似球形的细胞核，也是染色最深的部分。细胞膜和细胞核之间是细胞质。细胞质内有很多细胞器。如线粒体供能的，一些植物的汁液来自液泡，绿色植物有叶绿体。他们相互配合共同完成细胞的生命活动。课堂小结 板书
第二节 植物细胞
一、玻片标本的类型
二、制作临时装片的过程
三、植物细胞结构
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