学科轮名词解释

第一篇：学科轮名词解释

学科轮名词解释：

教学是教师的教和学生的学所共同组成的一种人类特有的人才教育培养活动。教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序教学模式是在一定教学思想的指导下和丰富的教学经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学霍地哦那个气息认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学设计是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标，表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。学习目标期望达到的学习结果，是学习者进行课堂学习后所能达到的技能水平。教学计划是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据。教学媒体在教与学活动中所采用的媒体。教学环境是课堂内各种因素的集合，是有课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛等因素构成的课堂生活情境。课堂教学技术对行为，科学概念以及有助教学问题解决的其他知识的系统的和整体的应用。讲授技术是指教师在课堂上通过口语传授知识，发展学生的智力因素和非智力因素，结合进行学科德育的技术。演示技术是教师在教学中运用操作，示范，实物，模型的直观教学手段，充分调动学生的视觉，听觉，形成表象及联系，指导学生进行观察，思维和练习的一类教学行为。课堂管理是教师在课堂上用工艺维持学生适宜行为的措施。教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言，表情，动作，图像组织调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而实施的一套独具风格的创造性教学。课堂教学语言是教师用于课堂教学的工作用语。教学节奏是指课堂教学进程的快慢，缓急，强弱，张弛等教学启发艺术教师充分调动学生学习积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时而巧妙地启迪诱导学生的学习活动，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼轻松愉快地获得发展。教学幽默艺术指将幽默应用于教学并以其独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。教学艺术风格就是教师在一定的理论指导下和长期教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想，教学技能技巧，教学风度的稳定性表现。教育测量是根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行数量化研究的过程。教学评价就是评价者系统地，有计划的从量或质的角度描述教学的过程，结果及其他有关方面的属性，并以此做出价值判断，确认是否达到了所期望的教学目标。形成性评价是指教学过程中，为使教学活动效果更好而修正教学运行的轨道所进行的评价。相对性评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个基准，然后利用这个基准来评定每个评价对象在集合中的相对位置的评价。标准参照评价是以具体体现教学目标的标准作业为准，确定学生是否达到标准以及达标的程度如何的一种评价方法。档案袋评价法是一种用代表性事实来反应学生学习情况的质的评价方法。说课是说课者运用一定的理论，将自己教学系统设计的思路，依据或者教学后的反思，借助口头语言和其他辅助手段，简约地与同行，教学研究人员以及教育部门有关领导进行交流，探讨，以改进说课者的教学设计，提高教学质量，促进教师成长发展的一种教学研究活动和方式。评课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释的一种活动。

简答题：什么事教学？教学的意义和任务是什么？教学是教师的教育学生的学共同组成的一种教育活动。教学的意义：教学时传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。教学活动与学校其他活动室协调发展的。教学的任务：促进学生掌握科学文化基础知识和基本技能。发展学生的智力、体力和创新能力。培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。如何理解教学过程，教学过程的本质是什么？教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。教学过程的本质：教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是促进学生发展的过程。教学过程既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程。教学过程是具有多质性的过程。教学过程是一个多层次的过程。什么是教学模式，它有哪些构成要素‘特征、和功能？教学模式是开展教学活动的一整套方法体系。要素：教学思想、教学目标、操作程序、师生组合和互动、条件、教学评价。特性：可操作性。发展性。整体性。简约性。功能：教学模式在吧教学原理运用于教学实践的过程中起着转化作用，可以用来指导实践。教学模式在实际教学经验提升为教学理论的过程中起着转化作用。教学模式在教学实践中具有构造功能。教师如何实施教学过程？1把握教学过程的规律2教学过程安排应处理好几种必然联系（1间接经验和直接经验的必然联系2掌握知识和发展智力的必然联系3掌握知识和提高思想的必然联系4智力活动与非智力活动的必然联系5教师主导作用于学生主动性的必然联系）实施教学过程应处理好哪些关系？间接经验和直接经验的必然联系。掌握知识和发展智力的必然联系。掌握知识和提高思想的必然联系。智力活动与非智力活动的必然联系。国内外有哪些教学模式？国内：1自学-指导教学模式2引导-发现教学模式3情景-陶冶教学模式4示范-模仿教学模式5目标-导控教学模式。国外：1程序教学模式2发现学习教学模式3掌握学习教学模式4非指导性教学模式5合作教育教学模式教师在选择教学模式时应注意哪些方面？1要依据现代教学理念作为教学指导思想2使用教学模式必须优化组合，灵活运用3教学模式的使用要有所发展和创新当代教学模式的发展趋势如何？1教学模式从单一化向多样化和综合化发展2教学模式由归纳型向演绎型发展3教学模式由以教为主向以学为主转化4教学模式的目标趋向于重视学生的智力因素和非智力因素的协调发展。什么是教学方法，在国内外它是如何分类的？教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。国外分类：1呈现方法2实践~3发现~4强化~。国内分类：1操作性教学方法2原理性教学~3技术性教学~我国中小学常用的教学方法有哪些？九种：讲授法，谈话法，读书指导法，练习法，演示法，实验法，实习作业法，讨论法，研究法什么是教学策略，她有哪些特征，构成教学策略的要素是什么？教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。特征：1指向性2操作性3整体综合性4调控性5灵活性6层次性。构成要素：指导思想，教学目标，实施程序，操作技术。教学策略分成哪几种类型？依据教学策略的构成因素分为1内容型策略2形式型策略3方法型策略4综合型策略）依据教学过程分为（准备策略，实施策略，教学管理策略，教学监控策略）如何选择教学方法？教学方法选用的标准，原则是什么？1以语言传递信息为主的教学方法的运用技巧及要求2以直接感知为主的~3以实际训练为主的~4以欣赏活动为主的教学方法的~5以引导探究为主的教学方法的~。选用标准：1符合教学规律和教学原则2符合教学的目的和任务3适合教材的内容4符合学生实际的学习可能性5适合教学的现有条件和所规定的时间6符合教师本身的可能性。选用的原则：1要发挥教学的整体功能2必须坚持以启发式为指导思想3要注意综合性和灵活性制定和选择教学策略的原则是什么？1要树立正确的教学指导思想2要坚持以学生的主动自主学习为主3要寻求教学策略的多样化配合和变通运用当代教学方法的发展趋势如何？1教学方法的理论基础日益多元化2教学方法的目标取向由单一性转向全面性3教学方法想内容构成走向模式化4教学方法的手段日趋现代化5教学方法的选择使用趋向综合化当代教学策略的发展趋势怎样？1教学要由重知识传授向重学生发展转变2教学要由重教师教向重学生的学转变3教学要由重结论向重过程转变4教学要由统一规格的教育向差异性的教育转变什么是教学设计，教学设计的策略有哪些，教学设计有哪些环节？教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。教学设计有多种策略，其中ASSURE模式是一个很有价值并被广泛接受的教学设计模式，该模式把教学设计分成6个环节。教学设计的理论指导有哪些？1科学制定教学目标上，主要的理论有ASSURE教学设计模式，布卢姆与加涅的关于认知领域教育目标分类理论。2在正确处理教与学的关系上，柯隆杰提出的关于“学”与“教”的整合模型理论，为我们处理好教与学的关系找到了一个平衡点。3在合理设计教学过程上，分别有以“教师”为中心和以“学生”为中心两类教学过程理论。加涅九大教学事件是什么？对教学设计有什么意义？1引起注意，2、告知学习者目标

3、刺激回忆先决技能，4、呈现刺激，5、提供学习指导，6、引发行为，7、提供反馈，8、评估行为，9、促进保持与迁移。加涅提出，按以上九个教学事件的顺序展开实施的教学最合乎逻辑且成功的可能性最大，但也并非一成不变。依据九大教学事件来实施教学过程注重的是学习的外部条件的设计，强调的是外部刺激来激发学生学习，偏重于“教”以“学”为中心的教学设计对教师有哪些特征？1准备资源。2激发和维持学习动机3设计复杂的学习任务。以学生为中心的学习环境的特征有哪些特征？1学习者控制的倾向。2提供真实或接近真实的学习情境。3提供问题解决类的学习任务。4提供丰富的学习资源。5提供丰富的学习工具。6提供足够的支架。7丰富的人际交流。8友好民主的教学气氛。史密斯和拉甘关于教学过程与设计的观点是什么？史密斯和拉甘认为15个教学事件，可以由学习者自己生成，也可以由教学来提供。前者为“生成性策略”，对应是发现法学习；后者为“呈现性策略”，对应的为接受法学习。具体采用何种学习方式要视学习者特征、学习情景以及学习任务而决定。史密斯和拉甘整合了“教师中心”和“学生中心”的教育观念，从教师和学生两个角度论述教学事件，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，为大家提供了一个双主教学模式。教学工作有哪些基本环节？教学工作的基本环节包括：制定教学计划、备课、课堂教学、实验教学、作业布置与批发、课外辅导与课外学习活动的组织等。环节之间紧密联系、环环相扣，共同实现教育教学目的。教师如何制定教学计划？教师制订教学计划一般的操作方法是：通读课程标准教材，把握知识体系；根据学习策略的内部联系和学习者特征分析，合理分配策略和教学任务；会对训练重点，搜集迁移资料；逐级细化，落实到每一节课。教师如何备好一堂课？1内容选择要合理2目标制定要准确3重点难点要把握4学生水平要了解5教学方法要精选6问题设计要精当7细节问题要考虑8教具和课件准备要充分9练习设计要精当课堂教学有哪些基本要求？课堂讲授应当做到：1观点正确、概念清晰，谁充分，逻辑严密，坚持科学性和思想性统一、理论与实际统一；2要有足够的信息量，及时反映本学科和相信学科的新成果、新进展；3要着重廛思路、讲概念的引入，讲理论形成的来龙去脉及其内外部联系，突出重点、难点和疑点。4要注意激发学生的积极思维，培养学生科学的思维方法和能力5语言清晰流畅，语音规范，讲普通话；6板书清楚得当，书写规范。组织课堂讨论应做到:1讨论要认真准备，精心组织2讨论时鼓励学生踊跃发言，充分阐明自己的观点3注意扶持那些具有创新精神的见解，又要引导学生正确理解和掌握课程内容实验教学有哪些基本要求？1认真备课，做好实验课准备工作，重点讲清实验的内容和要求、仪器设备的特性和操作规程2在实验中要严格各项检查制度，如预习检查，操作检查，结果检查3认真批改学生的实验报告，评定实验成绩，对不符合要求者应责成重做，每次实验均要记分，列入平时考核成绩内4不断更新实验设备和改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性实验和综合性实验本项目。教师布置作业有哪些要求？1作业要有针对性2作业要有趣味性3作业要有层次性4作业要少而精5及时督促学生完成作业、给予指导反馈6通过作业训练学生良好学习习惯。教师批改作业有哪些要求？教师应及时做好学生作业评改工作。对学生作业的评改，可以是教师完成，也可让学生本人、同学、家长等多方参与，综合评价。在评价中，既要评价结果，更要评价过程。课外辅导有哪些方面的工作？1给予学生解答疑难问题2指导作业3给缺课或成绩差的学生补课、辅导优秀学生进一步学习、传授正确的学习方法4指导学生的实践性和社会服务性活动。什么是教学媒体？运用教学媒体的价值体现在哪些方面？在教与学活动中所采用的媒体，被称为教学媒体。教学媒体的选择、设计和运用均属于教学设计的范畴。20世纪90年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展，现代教育要求老师了解、掌握现代教学资源，学会运用各种教学媒体、特别是多媒体进行课堂教学，利用现代教育技术手段扩大课堂教学内容容量，提高课堂教学效率。

如何配置教学媒体？在信息化教学环境，教学媒体的设计更大程度上是多媒体的设计和运用。熟练运用各种软件制作多媒体课件成为第一位教师应当具备的基本。教学环境有哪些特点，优化教学环境的策略是什么？特点：教学环境作为一种特殊的社会环境，具有1规范性和可控性2纯洁性和教育性。优化教学环境策略策略：1观念的改变要注重全局2学校充分发挥自身优势，避免或转化劣势，利用已有的条件创建尽可能好的教学环境。3注重信息的优化，对教学环境中的各种信息、以及社会信息进行调节、控制和优化，为学生创建良好的信息环境，使学生能够正确地筛选和利用信息，抑制不良信息影响。4发挥学生主观能力保持和创建良好的环境如何开发教学资源？1教师资源开发与利用2教材资源的开发利用3学生资源的开发与利用4网络资源的开发利用有哪些关于教育目标的理论？对教学设计有什么启示？1布卢姆教育目标分类理论2加涅教育目标分类理论。启示：1知识是能力习得的基础。2既要把握知识与能力之间的联系，又须认识两者的区别。3重视认知过程的理解与创造，强调培养学习者的创新能力。常用的课堂技术有：1课堂教学技术 2课堂教学管理技术 3学习方法指导技术。常用的课堂教学技术有：1导入的技术 2教学语言技术 3教授技术 4板书技术 5演示技术 6举例技术 7提问技术教师如何导入新课：1链接导入法 2悬念导入法3情景导入法4激疑导入法5演示导入法 6实验导入法 7实例导入法 8故事导入法 9审题导入法 10直接导入法教师的课堂语言技术包括哪些方面？有什么基本要求？答：教学有声语言技术、教学语气技术和体态技术。其中有声语言技术基本要求是：1清晰—至少能保证80%-90%以上学生听清楚90%以上的信息；2平稳；3流畅 4链接及时、紧密、过渡自然。教学语气技术的要领是：根据教学信息的逻辑意图和情感表达的需要，控制语言的轻重、高低、快慢、间隙、以及语势。课堂体态语技术的基本要求是：1恰当地运用眼神 2合理运用面部表情 3注意动作姿态的变化，站立、走动、手势要恰当；4外部服饰要得当。讲授的技术有哪些？基本要求是什么？答：讲授的技术包括讲述技术、讲解技术和讲演技术。基本要求：1讲授要有科学性 2讲授应有适应性 3讲授要有教育性 4讲授要有启发性 5讲授要有情感性 6讲授要有艺术性.板书的技术要求是什么？有哪些板书的方法？答：板书的原则：1目标明确，针对性强 2语言正确，科学性强 3书写规范，示范性强 4重点突出，条理性强 5形式多样，趣味性强 6板书与教授相结合.板书的方法：1摘录提纲法 2概括归纳法 3图形示意法 4板画赋形法 5表格解释法 6比较对照法 7排列组合法 8夸张变形法.演示的技术有哪些？演示技能应用的要点是什么？答：1实验演示 2实物、标本和模型演示 3图画、图片、图表的演示 4幻灯、投影的演示5电影、电视的演示 6声响演示 7动作演示 8课件媒体演示 演示技能应用要点如下：1演示目的明确，应与教学任务紧密相连 2演示操作和动作示范要正确、规范 3演示与观察、提问、讲解紧密配合 4准确把握媒体演示最佳作用时机 5演示应安全、可靠。举例的要求是什么？有哪些举例的方法？答：1切时2切题 3切意 4切身 举例的方法：分式举例、融式举例、变式举例、体验举例等提问过程有哪些阶段？提问有哪些基本要求？答;阶段：1拟题阶段2引入阶段3列题阶段4启发阶段5评价阶段 基本要求：1要注意层次性2要注意启发性3要注意广泛性4提问设计的难易要适度，要符合学生的实际水平5提问设计要充分发挥和调动学生内部动机作用6提问的设计要有趣味性7提问要有预见性8提问的设计要有灵活性课堂教学组织管理的基本内容是什么？答：1管理性组织2指导性组织3诱导性组织课堂组织管理的基本要求是什么?答：1以课堂标准为指导，认真备课2根据本课程的特点，设计课堂教学模式;因材施教，注重学生语言基本功及能力的培养，加强师生间的互动。3要认真检查学生的出勤率及教材持有率4课堂组织管理坚持以人为本，让学生乐学、爱学5课后应认真答疑，主动听取学生的意见，注意改进教学方法6适时适量布置作业，并及时批改、讲评学生的作业7根据期中、期末学生的考试成绩对本班学生的学习情况做出分析，调整教学8按时上下课，不迟到早退；不允许随便调课、串课或停课9不得以任何形式传教10教师上课着装要整洁大方，言谈举止文雅，注意教态仪表课堂环境有什么特点？答：1公开性2同时性3复杂性4突然性课堂控制任务是什么？答：1确立对学生的期望行为2把期望变成程序和常规课堂纪律管理技术的基本要求是什么？答：1制定并实施规章制度2做好课前准备工作3精心组织课堂教学活动4课堂组织管理坚持以人为本，让学生积极地、有兴趣地乐学、爱学5做好考勤工作6灵活运用教学机智7维护教师的权威课堂纪律管理有哪些方法？答：1课前几分钟组织学生尽快进入角色2调动学生学习的兴趣和积极性，不断提高教学水平并建立良好的师生关系3采取恰当的方法，集中学生注意力，提高课堂教学效果4个别谈话法5遵守课堂教学常规，培养学生的自制力6劳逸适度，使保持学生旺盛的精力7妥善处理课上的偶发事件8加强自我修养，注重社会评价和提高自身威信9“严与爱”并举，“前馈与馈” 结合网络环境下如何进行课堂教学的组织与管理？答：1以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学风貌。2利于因材施教3有利于学科整合。4能使学生开阔眼界，扩大知识面。学习方法指导包括哪些内容？答;1发展智力的方法2完成课业的方法3学科学习的特殊方法学习方法指导有哪些要求？答：1整体安排2组织自学3有机渗透4注重运用5因人而异6同步改革学习方法的指导方式包括哪些？答：1直授式2归纳式3点拨式4连接式5追溯式教师常用的课堂教学艺术有哪些？1课堂教学语言艺术2教师体态语艺术3教师教学心态调整艺术4课堂教学节奏艺术5课堂教学启发艺术6课堂教学幽默艺术7课堂教学提问艺术简述课堂教学语言艺术的特点？1从语言内容看。教师语言是教育教学的专门用语。具有教育性和科学性。2从内容形式看，教师语言是经过提炼的有准备的口头语言，具有口头性和正规性。3从语言过程看，教师教学是师生双边的语言活动的一方，具有反馈性和控制性。教师不良教学心态的表现有哪些？如何调整？1角色错位2情绪调控能力差3教学方法单一4心理失衡。调整：1坚持终身学习，提高业务水平2教师要有心理健康意识，提高心理健康水平3身体力行，让教师德在爱的教育中升华1如何掌握课堂教学节奏的艺术？1根据学生学习的规律来掌握教学节奏2根据课堂教学的结构来掌握节奏3设计课眼，激起高潮4主要学生反应，随时调整节奏5节奏的掌握因人、因课而异简述课堂教学启发艺术的方法？1比喻启发2故事启发3直观演示启发4情境启发5设疑启发6类比启发7图示启发8点拨启发简述课堂教学提问的基本要求？1提问目标要明确，且有层次感2问题的难易程度要适度，具有启发思维的价值3问题要有启发性4提问的方式要灵活多样5问题数量要适宜并且问题要有严谨的系列性课堂提问的艺术要注意哪些问题？1提问要让学生“跳起来摘到苹果”2提问不要冷落学生中差生3要鼓励学生提出问题4要保护学生回答问题的积极性简述课堂教学幽默艺术的功能？1激活课堂气氛2和谐师生关系3调控课堂纪律4开启学生的心性5健全学生的个性6激发学生的求知欲教学艺术风格是如何形成的？形成的方法是什么？形成：1教学艺术风格的孕育阶段2教学艺术风格萌芽阶段3教学艺术风格发展阶段4教学艺术风格的发展阶段。方法：1.选择突破法2.综合建构法3.实践升华法4.理论渗透法5.部分移植法6.兼容并蓄法形成教师艺术风格应遵循哪些原则？1要爱岗敬业，充满激情2要有良好的教学修养3要有良好的心理品质4要有执著的追求精神述教学评价的特点和功能。教学评价的特点：1客观性。2科学性 3主观性 4普通性 5目的性教学评价的功能：1 导向功能 2反馈功能 3激励、改进功能 4管理、教育功能 5发展功能教学评价的过程和评价和原则有那些？教学评价的过程：1明确教学评价的问题 2明确教学评价的目的 3确定评价情境 4确立教学评价的指标和标准 5收集信息 6分析信息 7反馈信息8调整与改进。教学评价的原则：1导向性原则2科学性原则3公正性原则4建构性原则5以学为本原则6多元化原则教学评价有哪些类型？1按评价功能分类：1诊断性评价2形成性评价3终结性评价

2、按评价对象分类：1面向学习课程评价 2面向学习资源的评价

3、按评价标准分类：1相对性评价2个体内差异性评价

4、按评价的主客体分类：1他人评价2自我评价

5、按评价方法分类：1定量评价2定性评价

6、按解释方法分类1常模参照评价2标准参照评价试述测验编制的过程。1确定测验的目的，即确定测验的对象、测验的目标和测验的用途。2编写测验双项细目表、这是测验法的关键。即编制并填写叫需目标和教学内容要点双向细目表。3编制测验的项目，即编制试题，只是测验法的核心。4测验的实施、测验结果的分析以及使用。我国基础教育评价中存在的主要问题有哪些？我国基础教育评价中存在的主要问题集中表现为：过分强调甄别与选拔的功能。忽视改进与激励的功能；过分管制对结果的评价，而忽视对过程的评价；过分关注评价的结果，而忽视评价过程本事的使用与意义；评价内容过于关注学业成绩，而忽视综合素质的全面评价和发展潜能的评价；评价方法过于关注“量”的呈现。而忽视“质”的呈现；评价主体过于单一，而忽视评价主体的多元化等等。国内外教学评价发展的新特点是什么？总体来看，当代教学评价呈现如下发展趋势：1重视发展，评价的价值趋向发生了转变。2教学评价的功能转化。3教学评价的着眼点，从教师教的怎么样转向学生学的怎么样，以学论教成为新的教学评价的重要原则4重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化、教学评价的多元化趋势。5从注重纸笔测验的传统评价走向真实性评价。6教学与评价融为一体，注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。同事强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化7计算机技术的发展提高了评价效率高中新课程各学科教学评价的特点是什么？1评价功能的发展性。2评价内容的全面性3评价方法的多样化4评价主体的多元化5评价实施过程化发展性评价与传统教学评价的区别在那里?目的与功能不同：发展性：注重诊断，激励，调节的发展，功能，标准多元，是立足现在面向未来的评价。传统：强调别，选拔的检查功能，标准划一，秋后算账式，是指向过去的评价。与教学的关系不同：发展性：评价是一个动态过程，与教学有机结合。评价积极引导教学，同时服务于教学。传统：课程-教学-评价是一个由此及彼的线性关系，评价游离于教学。评价方式不一样：发展性：方法多样。传统：方法单一。高中新课程好课的具体标准是什么？1教学目标要指向于全体学生素质的全面发展；2教学内容组织要得当；3教学方法选择运用要贴切；4教学评价要完善说课的功能：1使备课思维外观化2使备课行为立体化3使备课研究理论化4使备课管理全程化说课的类型1示范性说课2研究性~3检查性~4应聘型~5评比型~6专题型~7汇报型~说课的原则：1理论联系实际原则2实效性~3创新性~4灵活性~5协作性~6个性化~说课的内容：1说教材2说教法3说学法及学法指导4说教学程序5说板书设计

说课的评价原则：1实践第一原则2内容与形式相统一原则3常规要求与个人风格相统一的原则评课的内容：1评教学思想2评教材处理3评教法运用4评学法指导5评教学过程6评教学效果7评教学基本功说课存在的问题与对策：1说与做脱节，对策：说课必须强调其实践性与可操作性，说课中的一招一式的设计都应从课堂教学出发，都能在实际教学中落实。2缺少说学法，对策：必须牢记学生是课堂的主人，教是为学服务的。要结合教学内容，说明在教学过程中如何指导学生学习，如何培养学生的学习能力。

第二篇：1.思想政治学科教学设计名词解释

1.思想政治学科教学设计是政治教师根据现代教育、教学观和思想政治教育、教学原理，根据不同的教学对象和教材，按照预期的教学目标，运用系统的方法对思想政治学科教学活动（包括过程、结构等）作出预期的、全方位的策划。

2.教学策略,是指为实现教学目标而对教学活动进行的策划和谋略,所采取的方案,它要解答的是“如何教”和“如何学”的问题。从宏观上来说,它是对教学活动总体的思考,即要用什么样的教育理论、教育思想和教育理念为指导和依据,来设计自己的课堂教学活动。

3.自主学习，是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力；它强调个体学习的主动性,与被动学习相对。

4.合作学习，是在教学中运用小组形式,使学生共同开展学习活动,以最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。它强调学习的协作与交流,与孤立的学习相对。5.研究性学习，是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调以探究、发现的方式学习,与接受学习相对。

6.所谓启发式教学,是指在教学活动中教师千方百计地调动学生学习的主动性、自觉性,引导他们主动活泼地学习,使其经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,从而提高分析问题和解决问题的能力。

7.总结性评价，是指在一个教学阶段结束后对教学或学习结果的评定。主要目的是评定学生的学业成绩和教师的教学成绩,确定教学或学习达到教学目标的程度,证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平,证明教师最终的教学成效,为制订新的教育目标提供依据。

8.形成性评价，主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对教学和学习过程及结果的测定。形成性评价类似于非正式考试和单元测验,但它更注重对学习过程的测试,注重利用测量的结果来改进教学,使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善,而不是强调评定学生的成绩。

9.诊断性评价，指在教学活动开始之前,对教师和学生的教学和学习准备状况及影响学习的因素而实施的评价,其目的在于使教学计划或活动的安排具有针对性。

第三篇：轮数学

领取独生子女费通知

此次独生子女费发放范围是小孩1993年10月1日以前出生（不包括10月1日），如果以上人员已经外生，就不再通知，请各村认真把关，如有新增漏统人员请于12月21日（星期三）到乡计生办登记（所带证件同支款人员），支款时间是12月20日星期二上午10点至下午5点，请支款者自备100元零钱，以便找兑，如当事人不在家，亲属除带全支款证件外，还要带上本人身份证，并在证明信上注明。领取独生子女费必须提供以下证件:独生子女证,户口本（不缺页、不多页，微机打印）,结婚证,双方身份证,一胎证,村出具独生子女证明信，缺少证件暂缓发放,证件补齐

后立即到乡计生办登记,造好计划后将于下一年发放.1.小孩89年3月20日以前出生不要一胎证,小孩在领

结婚证日期以后出生为政策内;

2.小孩89年3月20日------93年底出生不要一胎证,从领

结婚证到生育小孩必须足9个月;

3.94年以后出生必须有一胎证;

4.单亲家庭必须有离婚证或离婚判决书或协议书,丧偶者必

须有结婚证,一胎证等上述证件;

5.村内出具只政策内生育了一个孩子的证明;

6.子女不足18周岁不发放。

证明

我村xxx.男，x年x月x日出生，其爱人名叫xxx，女，x年x月x日出生，二人于x年x月x日依法登记结婚，双方均系初婚，二人于x年x月x日政策内生育一个男（女）孩，到目前为止xxx.xxx夫妻只有一个子女，无其他生育和收养行为，无违反计划生育情况（由于xxx.xxx夫妻均不在家，有其父亲（或其他关系）xxx同志代支），特此证明。

妇联主任签名：

村长签名：

村支书签名：Xxx村委会（章）

Xxx村支部（章）

日期

第四篇：浅谈轮1

浅谈轮回

——释长持

一． 前言

杂阿含经云：“如是我闻：一时佛在王舍国鸡山中，佛便告比丘。人居世间。一劫中生死。取其骨藏之。不腐不消不灭。积之与须弥山等。人或有百劫生死者或千劫生死者。尚未能得阿罗汉道泥洹。佛告比丘。人一劫中合会其骨。与须弥山等。我故现其本因缘。比丘。若曹皆当拔其本根去离本根。用是故不复生死。不复生死便得度世泥洹道。佛说如是。”

本次的文章要求是写一篇读后感，所以我就按要求以此段经文为题材，来做出以下的理解：我认为此段经文主要要讲的意思是佛陀要告诉我们众生愚痴，长夜在生死轮回，不知苦之本际；因此，佛陀借用这“劫”来阐述众生长夜生死轮回的无间断，以及众生如果不拔去根本（贪嗔痴），即使有百千劫也要生死轮回，也不能得泥洹道（解脱），故而要众生拔除根本，得阿罗汉道（涅槃）。所以我就以“轮回”为此次写文章的题目，重在表达轮回之苦，以及体证涅槃之方法。

二． 轮回之苦

（1）何谓轮回

有关于轮回，它不当当只是佛教在讲轮回，早在印度的正统文化婆罗门教、瑜伽行者、宿作因论派、顺世派等等都在讲轮回，它们对轮回都有不同的主张。在此，我仅以佛教的观点来略述轮回。

一般来说佛教用地狱、恶鬼、畜生、阿修罗、人、天这六道来讲众生的轮回生死，以上的经文所讲的众生长夜在轮回生死，指的就是这六道。在《中华佛教百科全书中》中对轮回有这样讲：“所谓的轮回是指众生由于起惑造业的影响，而在迷界（六道）流转生死。如车轮旋转，循环不已，故云‘轮回’。又称流转、生死、轮转、生死轮回、轮回转生。”又讲众生会轮回的原因，在《过去现在因果经》卷三有这样讲：“贪欲、嗔恚及以愚痴，皆悉缘我根本而生。又此三毒，是诸苦因，犹如种子能生于芽，众生以是轮回三有。”1

由于众生愚痴，对于轮回就如某人看一部电影，由于太投入那故事情节，而忘记自己是旁观者一样，因此，就不知苦之本际三毒的祸患，长夜的受此三毒所转，以致于轮回生死。所以在杂阿含经九四八经云：“世尊告诸比丘：‘众生于无始生死长夜轮转，不知苦之本际。’”还有假如说，众生没有通过修行断

1《過去現在因果經》T.3.No.0189,p.0644b18

除贪、嗔、痴这三毒，就会永远在这六道轮回生死。在《大乘本生心地观经》卷一〈报恩品〉云（大正3·295a）：“众生没在生死海，轮回五趣无出期。”2也就是是在没有解脱之前，永远都得在这六道轮回。

还有要想不受轮回，至少要在证初果或初果以上才可以不受轮回。因为只有证得初果才会破除我见，体悟四圣谛，对佛、法、僧、圣戒净信。这如《杂阿含经》九四七经所说的：“世尊告诉诸比丘：‘若多闻圣弟子此苦圣谛如实知，此苦集圣谛如实知，此苦灭圣谛如实知，此苦灭道迹圣谛如实知，彼如是知如是见，断三结，谓身见、戒禁取、疑，断此三结，得须陀洹，不堕恶趣法，决定正向三菩提，七有人天往返，究竟苦边。’”3因此，要想免受轮回，今生至少得证初果。

（2）轮回之苦

在六道中轮回，不管是哪一道都是非常痛苦的，但在一般人眼里看来，天道和人道是属最快乐的，可享受种种胜于其他道众生的快乐，如在欲界可享受到淫欲、感官之乐等，还有色界无色界远离淫欲享受更高的快乐。

天人的福报好，生在天道享受着种种的快乐，但他却有五衰相，等他们的福报享尽，五衰相现，就要堕落，所以还是要受堕落其他五道。因此在《地藏菩薩本願經》中讲：“佛告觀世音菩薩：‘未來現在諸世界中，有天人受天福盡，有五衰相現，或有墮於惡道之者。’”4何谓五衰相呢？在《佛本行集经》讲：“五衰相现，不久定当堕落世间。五衰相何？一者彼天头上妙花，忽然萎黄；二者彼天，自身腋下，汗汁流出；三者彼天，所著衣裳，垢腻不净；四者彼天，身体威光，自然变改；五者彼天，常所居停，微妙宝床，忽然不乐，东西移徙。”5因此天人的痛苦在于福报享尽，五衰相尽，要堕落，故而是苦。所以佛才会这样说：“固有之生死，有升有降，且升一而降九，虽至生天，犹不能超然于分段之外，所谓轮回之苦者此也。”6

天道下来是人道，在我们人世间虽有淫欲及感官的种种快乐等，但是却存在着种种的苦患，一般以佛法说有八苦，在《大般涅槃經》中有云：“佛告诸比丘！比丘，苦諦者，所謂八苦：一生苦，二老苦，三病苦，四死苦，五所求不得苦，六怨憎會苦，七愛別離苦，八五受陰苦。汝等當知，此八種苦，及有漏法，以逼迫故，諦實是苦。”7

还有在人世间，还要受三劫之苦。何谓三劫，在《長阿含經》中云：“佛告

《大乘本生心地觀經》T.20 No.0367,p.0921c06

32《雜阿含經 》T.02 No.0099 ,p.0242a29《地藏菩薩本願經》T.13No.0412,p 0787c25

《佛本行集经》T.03No.0190,p.0815b06《摩诃阿弥陀经衷论》T.22 No.0401《大般涅槃經》T.01No.0007,p.0195b14

5比丘，有三中劫，何等為三？一名刀兵劫。二名饥锇劫。三名疾疫劫。”8以我们现在这和平时代来讲，这种兵荒马乱的战争，及饥荒等的劫难是比较难体会，但这种疾病瘟疫我们是可以体会的，如有关瘟疫现有H1N1的流感，还有比较严重的非典，以及我们生病时的痛苦等等，这些都会时时的困扰着我们。故而，在人道我们也时时刻刻的存在着苦患。

天道与人道尚且有如是之苦痛，更何况是其他道呢？故而说在六道生死中轮回是苦。

三． 出离生死轮回之紧迫

在我们的现实生活当中，一般人都会沉迷于这世间，而不知出离。其原因往往都是存在于对财、色、名、食、睡这五欲的追求，从而忘了生活当中处处是苦，处处存在隐患。以现实的生活来看，我们是苦多乐少，即使是感受到快乐之后也会苦，但是一般人是很少去察觉的。因此，只有当我们真正亲身体验到苦，以及死亡的逼迫，此时就会产生恐惧，就会深知出离生死轮回的紧迫。

谈到出离生死轮回的紧迫，我把它分两点来说，其一人生难得；其二，人命在呼吸间。

首先，人生难得，佛陀用盲龟钻浮木的洞来比喻人生的难得。在《杂阿含经》第四0六经云：“世尊告诸比丘：‘譬如大地悉成大海，有一盲龟寿无量劫，百年一出其头，海中有浮木，只有一孔，漂流海浪，随风东西。盲龟百年一出其头，当得遇此孔否？’阿难白佛：‘不能，世尊！所以者何？此盲龟若至东海，浮木随风，或至海西，南、北四维围绕亦尔，必不相得。’佛告阿难：‘盲龟浮木，虽复差违，或复相得。愚痴凡夫漂流五趣，暂复人身，甚难于彼。’”9也就是说，佛说得人身比这盲龟浮木还难。因此，我们既已得人生，在今生就得好好的把握。

再来，就是人命在呼吸间，在《四十二章经》里云：“佛问沙门：‘人命在几间？’对曰：‘数日间。’佛言：‘子未知『道』。’复问一沙门：‘人命在几间？’对曰：‘饭食间。’佛言：‘子未知『道』。’复问一沙门：‘人命在几间？’对曰：‘呼吸间。’佛言：‘善哉！子知『道』矣。’”10也就是说，人的生命就在呼吸间，如果一口气上不来，就会死。故而，这种生命的脆弱，苦患（生死轮回）的存在，是非常的可怕的。

我认为当我们真正的体验到了人生的难得，生命的脆弱，同时感受到生活中处处是苦多乐少，并且快乐之后也是苦，了知佛陀所讲的四圣谛，因此就会感受到轮回的可怕，这种出离心就会生起，就会朝向解脱道迈进。

四．一乘道

8《長阿含經》T.01No.0001,p.0144a19《雜阿含經》T.02No.0099 p.0108c07

《四十二章經》T.17No.0784,p.0724a01

说到这体悟四圣谛，朝向解脱道迈进，我们必须老实的按照佛陀所说的修行方法去实践，不能只谈理论不实践，佛法是用来实践的。然而说到修行方法，以现今的社会说到修行方法那实在是太多了，不过我认为在现今最适合众生根性，最简单又最安全的法方莫过于佛陀所说的一乘道——四念处。在《杂阿含经》六0七云：“世尊告诸比丘：‘有一乘道，净诸众生，令越忧悲，灭恼苦，得如实法，所谓四念处。何等为四？身身观念处，受、心、法法观念处。’”11 也就是说，有一条唯一的道路可令众生清净，超越忧悲，灭除苦恼，得如实法（是指证得涅盘）的就是四念处。

又在《杂阿含经》六0八里云：“世尊告诸比丘：‘若比丘离四念处者，则离如实圣法，离如实圣法者，则离圣道，离圣道者，则离甘露法，离甘露法者，不得脱生、老、病、死、忧、悲、恼、苦，我说彼于苦不得解脱。’”12也就是说只要比丘离开了四念处，就离开了圣道，就不能了脱生老病死，就得接受生死轮回。

再来修习四念处是自依、法依、不亦依的，这就如《杂阿含经》六三八经云：“佛告阿难：‘若比丘身身观念处，精勤方便，正智正念，调伏世间贪忧；如是外身、内外身，受、心、法法观念处，亦如是说。阿难！是名自洲以自依、法洲以法依、不异洲不异依。’”

还有就是修习四念处容易成就，在《大念住经》里讲：“诸比丘!无论任何人依这个方式，正确修习四念处七年，就可期望获得二果中之一果，[即]于现法得究竟智（阿罗汉），或者如果五蕴仍存，则得不还果（阿那含）。诸比丘!别说七年，若有任何人依此方式，正确修习四念处六年、五年„„乃至一年„„乃至半个月，甚至利根者七天，就可期望获得二果中之一果，[即]于现法得究竟智，或者如果五蕴仍存，则得不还果。”13

既然修习四年念处这么重要，又这么容易有次第，成就这么快，为何在我们大乘佛教这么少人知道，或即使知道了又很少人重视去实践呢？原因我认为跟那判教有关，把这四念处判为小乘了，因此我们一般大乘佛教徒所接触的四念处就只是观身不净，观受是苦，观心无常，观法无我这四句而已矣，殊不知这四念处在阿含经中的大念处经里叙述非常的完整有次第。因此，我们学佛正见是非常重要。

五． 总结

总之，有关轮回之事，佛陀借用“劫”来解说众生生死轮回的无尽，因此

12《杂阿含经》T.02No.0099,p.0171a10《杂阿含经》T.02No.0099, p.0171a16《南传大藏经。长部》第22经

希望众生能如实知四圣谛，从而获得解脱。其中修行解脱道的最好方法就是四念处，佛陀称之为一乘道。佛陀在临灭度的时候是这样的告诉阿难：“要以戒为师，依四念处为住。”也就是说，佛陀要求弟子们在行持方面以戒为师，在修行方面要以四念处为依住。因此，我们只要按照佛陀所说的，按部就班的去实践，解脱就是迟早问题，何况佛陀在大念处经中有保证只要老实按照佛陀所讲的四念处修行，最长七年最短七天，对此我们应对自己有信心。

参考书：

广超法师著 《四圣谛》

印顺法师著 《佛法概论》

求那拔陀罗译《杂阿含经》

佛陀耶舍译 《长阿含经》

汉译《南传大藏经。长部》

第五篇：行走轮范文

行走轮用途

行走轮用于支承拖拉机和农机具的重量,并保证机器沿地面运行的轮子。按其功能有驱动轮和从动轮的弹性，能承受较大的载荷，一般用于低速、短途运输的车辆上。在农业机械中用作手扶拖拉机配套旋耕机的尾轮以及场上或室内作业机具的行走轮。

行走轮主要用于起重机、港口起重机械、堆取料机、卸船机、火车、地铁-车轮锻件，主要车轮锻件材质有：60钢、42CrMo、65Mn。质量要求高，安全生产推荐企业山西永鑫生锻造多年专业生产。