二年级语文下册《学棋》教学设计[大全]

第一篇：二年级语文下册《学棋》教学设计[大全]

二年级语文下册《学棋》第二课时教案

以他斗小学

普艳丽

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志，不能三心二意的道理。

二、教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，明白读书学习要专心致志的道理。

三、教学过程

一、引课明标

1、今天，我们继续学习第13课——《学棋》。（请大家读课题）请小朋友回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（出示：两个学生跟秋学下围棋。）

2、简介围棋。

3、出示：两个学生是怎样学棋的？学棋的结果怎样？让我们一起去课文里面寻找答案吧！

4、课文里有这样一句话，（出示）我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。

“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？（认秋为自己的老师）

讲解：古时候学生拜师要有一定的仪式，要磕头恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后，他们就结为师徒了。

3、大家看，（出示插图）指导看图，这位年长的就是秋。那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，自由读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、自学探究

（一）学习第一自然段

1、自由读第一节。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能联系句子来说一说？（2）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？

远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。

（3）原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？

（教师提示：唱歌唱得特别好叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的叫射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的叫骑马能手，简称骑手；我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手，朗读特别好的叫朗读能手。今天老师想看看我们二年级班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。（4）指导朗读。

谁有本领把这句句子读好，（出示第一节）读出秋的棋艺高超。指名读、评价。齐读。过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？

（二）学习第三自然段

1、自由读第3自然段。思考：最后他们学得怎么样？

2、根据学生回答板书：

一个

出色的棋手

另一个

没有多大长进

（1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀）

（2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？没有大的进步。就是进步不大。

3、指导朗读：重读“出色”、“没有多大长进”突出学习结果。(齐读)

4、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么疑问吗？

（同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进？）过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二自然段里

（三）自学探究第二自然段

1、默读第二自然段，思考：两个学生是怎样学棋的？找出相关句子划一划，并与同学交流：为什么他们一个成了出色的棋手，另一个则没有多大长进？）

2、找到答案了吗？谁来说说？

（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿）

3、（出示插图）看图，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？（穿黄颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿绿颜色衣服的）

再看图：现在请小朋友仔细观察这个穿黄色衣服的学生，看看他是怎样专心听讲的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（这句话里表现认真听讲的是哪个词语？）

板书：专心致志

（2）“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？（一心一意，集中精力）（3）这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？ 板书：听 看 问

（3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，这就是专心致志。（齐读成语）

（4）指导朗读。齐读。（第二节第二句话）（5）说话训练。（出示要求）

4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？

如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？ 板书：走了神儿

“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。

板书：想别的事

（2）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（观察插图）

师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。（板书：三心二意）

（出示并齐读这段话。）

过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。

三、精讲点拨

1、齐读最后一节。

2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”把这句句子说完整吗？

出示：学下棋时，一个学生因为，所以后来成了 ；而另一个学生，因为，所以棋艺。

四、小结提升

1、你们看图，几年后这两个学生出师了，这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？ 通过这个故事，你懂得了什么道理？

2、小朋友们说得真好，但是不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算怎样专心致志地学习呢？

3、对，像课文中的这个学生一样，学习时用小耳朵认真听好（板书耳），用小眼睛仔细看好（板书看），遇到不明白的问题要及时用嘴巴问，（板书问），最后还要用心记。（板书心），合成一个“聪”字。同学们，只要你用好了身上的这四样宝贝，你就会成为一个聪明的孩子。所以我们学习时必须“专心致志”。

4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。就说现在的围棋吧，我国现在有很多围棋能手，如聂卫平，多次获全国、世界冠军，被誉为“棋圣”。同学们要想有成就，从现在开始就必须努力、专心致志的去学习。

5、齐读课文。

五、布置作业

六、板书设计：

13、学棋

一 个 专心致志（一心一意）

出色的棋手

（听看问）

另一个 走了神儿（三心二意）没有多大长进

（想别的事）

第二篇：苏教版二年级语文下册学棋教学设计

苏教版二年级语文下册学棋教学设计

学棋

教学要求：

学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

教学重点：

理解“独一无

二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学难点：

理解“独一无

二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

教学时间：

三课时

第一课时

一、课时目标：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

教学过程

一导入

出示：围棋

小朋友，这是什么棋？

板书：围棋

学习生字“棋”

2介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书

学生齐读课题

二初读课文

学生自由大声读课文

2检查：

棋艺

天鹅

出色

走神儿

独一无二

动作

听讲

长进

专心致志

拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3指名分段读

难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

教学过程

4小组读课文，读后评议

5齐读课文

三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

学生齐读生字

2记忆生字、书空默写

3教师范写：

箭、盘、鹅

4学生完成习字册

第二课时

一、课时目标：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致

二、教具准备：

挂图

三、教学过程：

教学过程

一复习导入

这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。

他们向谁学？学得怎样？

2讨论思考题

3师生交流

二相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

指读

2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：能手、独一无二

学习生字：独

3指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三相机学习第二自然段

小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2交流：这两个学生分别怎样学的？

（1）指名读

（2）他们两个人的学习态度怎样？

板书：专心致志

三心二意

学习生字：致

（3）再读指导：

3齐读

学棋的结果怎样？

四相机学习第三自然段

教学过程

引读

2为什么他们俩学棋的结果会不一样？

用上因为所以说上一句话。

3齐读。

五总结

齐读全文

2读了课文，你想向大家说些什么？

第三课时

一、课时目标：

练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册

二、教具准备：

习字册

三、教学过程：

教学过程

教学过程：

一指导背诵课文

齐读全文

2列出课文提纲：

第一段：秋的棋艺。

第二段：两个学生不同的学习态度。

第三段：他们的学棋的结果。

3试背全文

4同桌对背

5指名背

二造句练习：一边……一边……

指读书上的句子

2填空：谁一边干什么，一边干什么。

3口头造句

三抄写词语（习字册上）

第三篇：苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计

苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学

设计

苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。

三、教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。

“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？古时候学生拜师要有一定的仪式，还要特别恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后，他们就结为师徒了。

3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、学习第一自然段

1、出示第一节。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？你从哪些词语体会到的？

“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？

还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？

远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？

3、指导朗读。

谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。

过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？你从哪里知道的？

三、学习第4自然段

1、出示第4自然段。

2、根据学生回答板书：

出色的棋手

没有多大长进

出色是什么意思？特别好，能不能换个词？

长进是什么意思？没有多大长进是什么意思？没有大的进步。体会“多大”指的是进步不大。

3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？

3、瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？哪一个不专心听讲？

出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。

课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？

出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。板书：专心致志

“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？ 板书：听

看

问

他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。

指导朗读。齐读。

4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？

如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？

板书：走了神儿

“神”在字典中有这样几中解释：

这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。板书：想别的事

他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？

老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好，让演的同学演得好。演的同学注意表情，还可以做一些动作。现在开始练吧。

哪一对同桌来表演？老师想当课文中的秋。难怪你没什么反应。你重新读这句话。

师：这位同学，你在干什么呀？哪里有天鹅？上课时要注意听讲，不能想别的事情。

刚才你的双手不由得做出了拉弓射箭的动作，看来你已经完全忘记了自己在学棋，想去射天鹅了，是不是？

师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。

你表演得不错，不过平时上课可千万不能这样啊！

看了表演以及刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。

齐读这段话。

过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。

四、总结全文

1、齐读最后一节。

2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”把这句句子说完整吗？

3、你们看，几年后这两个学生出师了，这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？

你从中懂得了什么道理？

读书、学习要

不能。

出示两类词语：专心致志 全神贯注

聚精会神

心不在焉 三心二意

东张西望

3、小朋友们说得真好，但是不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算

4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。就说现在的围棋吧，我国现在有很多围棋能手其中聂卫平多次获全国、世界冠军，被誉为“棋圣”。同学们课后可以搜集他们的小故事读一读。

五、指导写字

3、师范写，学生描红，完成习字册。

六、作业

附板书：

13、学棋

一 个

专心致志

出色的棋手

聪

另一个

走了神儿

没有多大长进

第四篇：苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计1

苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计1

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《学棋》教学设计

教材分析：

《学棋》是苏教版第四册第六组中勤学篇中的第一篇课文，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。通过两名学生学习态度、学习结果对比，对比鲜明，比中寓理。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点： 识字写字。

理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学难点：

理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 导入：

师：多媒体出示图片

师：刚才你看了那么多的图片，都是和什么有关？ 生：棋

师：对了，就是各种各样的棋。今天我们就来一起学习古人学棋的故事，伸出手，我们一起写课题。棋是个生字，木窄一点，右边其字宽一点，长横穿插才好看。生：一起书空 师：棋的左边是—— 生：木字旁

师：这就告诉我们，古代的棋子是—— 生：木头做的。师：右边是—— 生：其

师：这就是形声字。通过读课文，谁和谁学棋啊？ 生：一个学生和另一个学生。

师：出示图片，这两个学生是怎么和他的老师学棋的呢？请小朋友们仔细地读课文，别着急，先看读书小提示：

1、读准字音，读通顺句子；

2、难读的地方多读几遍。生：自由读课文。

师：小朋友读书习惯很好，这位小朋友没有受别人打扰，坚持读完，真好。看棋子出来了他们跳到了棋盘上，自己读，一起读。出示图片：棋盘上生字跳出来。生：自己读 师：开火车读。生：读生字。

师：小火车开的挺顺利的，去掉拼音，一起读。生：齐读生字

师：生字会读了，谁会读课文？其他小朋友把书捧好，认真听。生：指名读。师：谁来评价 生：有感情，很通顺。

师：读得好，评的更好！有没有，不理解的词语？看谁会思考？

生：能手是什么意思？ 生：远近闻名是什么意思？

师：能提出不懂的，说明认真思考了。先请你读：出示：能手

生：读，齐读

师：什么样的人，才能称之为能手呢？ 生：专心致志的人，师：专心到什么程度，才能变成能手呢？

师：咱们班张乐棋古筝弹得特别好，这可以称为弹古筝的----生：能手

师：远处，近处的都知道这个人，就成为—— 生：远近闻名。

师：这个师傅是个下棋的能手，所以—— 生：远近闻名。师：谁来接下去读？ 生：指名读第二自然段

师：你读得很认真，也比较流利，特别是长句子读得很好。这个长句子，谁来读？出示：一个学生专心致志„„ 生：读 师：他注意了停顿，就读得很好，大家一起来、。生：齐读

师：这里有个成语请你读？出示：专心致志 生：读，齐读 师：什么叫专心致志 生：认真听

生：非常专心，很认真。

师：很专心，很认真，说的就是这个学生，指着图上的一个学生。至

——致，左边这个至，表示一个意思，表示到。右边的反文旁，表示跨出去的脚，也表示到。意思多强烈啊，小朋友读书要三道，心到眼到口到。这个学生也做到了这三到，所以才成为下棋能手。指导写“致”。生：书空

师：他学的专心致志，他又是怎么学的？指着图上的人说。生：读：„„拉弓射箭的动作。

师：表扬你声音响亮，还要表扬你注意了停顿。大家一起读。生：齐读。

师：有个新词，请谁读？出示：拉弓射箭 生：齐读词语

师：弓是个象形字。做个拉弓的动作看看，开始。播放音乐。生：做动作 师：瞧，弓被我们拉满了。注意哪个笔画，就能把弓字写得饱满？ 生：竖折折钩

师：对了，跟着老师写，写一个饱满的弓字：一折折向里稍斜，而折弯一点。生：练习。

师：提醒：写字尽量少用擦皮。谁来读故事的结尾，第三小节。生：指名读

师：读得及正确有流利。这两个学生不是跟同一个老师学棋吗？为什么结果不一样呢？

生：一个认真，一个不认真，所以才不一样。

师：在古时候有个叫孟子的人也说过同样的话：不专心致志则不得也。生：齐读孟子的话

师：学什么东西，不认真学习，就得不到什么东西。学一个生字。鹅。两个部分变化，演示到一个田字格里去，看清笔画的变化。说说，你发现了什么？ 生：笔画变短了。生：鸟变瘦了。

师：生字宝宝懂礼貌会谦让。写时牢牢记住：我在旁边变瘦长，斜勾千万别伸远，一横给我让地方。范写。做手指操。

生：学生做手指操。师：描红：鹅

致

生：学生练习写字。老师提醒坐姿。

师：写好字，请轻轻放下笔。小眼睛往前看，认真读贴，才能把子写好，还有一个是比照。有个小朋友，比一比，把自己写得字和前面老师写的字进行了比照，所以写得更好。请小朋友们也比一比，相信会更好。生：再次练习写字。

师：老师巡视指导，提醒。

1、比照；

2、写字姿势。生：练习写字

师：李园园比照之后有进步，张乐琪比照之后有进步。谁认为自己比照之后有进步的请举手？ 生：举手

师：老师过去查看，并表扬和鼓励。看屏幕，哪里有进步？（反馈）

生：致，有进步。

师：对，不过致的撇要在中心起笔。生：弓要饱满

师：对了。在展示一二个学生的作业，评价。生：评价

师：课后继续相互评一评。我们学习了课文知道了这个学生学棋之后能为能手，还学习了生字。下课。

《学棋》教学反思

今天我教学了《学棋》这篇课文下面谈谈自己的一些感受：第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。我抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时还引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读。；过渡语言还可以，能结合课文情境来过渡，比如：“谁来夸夸他呀？”，但有时还是有些生硬。作为青年老师对教材的专研不够深入，有待提高，本课其实可以抓住“专心致志”这个词来串起全篇的主线，可以先理解这个词的意思，再从文中找出相关的句子，在结合学生当时的学习状态再次深化“专心致志”这个词义，接着联系学生生活实际，生活中还专心致志做哪些事情？还有的就是理解词语的方法太单一；有了训练的意识，但是练得太多了，应结合课文内容来设计练习；我的语言太过快了，没有抑扬顿挫，表现力要加强。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆

第五篇：苏教版小学二年级语文下册《学棋》教学设计二

一、教学要求：学习本课的生字新词，认识并掌握部首“鸟”;理解课文，知道两个学生词去拜秋学棋，为什么结果却截然不同呢？正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重点，难点：理解两个学生同去拜秋为师，为什么学习的结果却截然不同呢？

三、教具准备：多媒体课件，围棋

四、教学课时：两课时;第二课时

一、教学目的：能正确流利有感情地朗读课文;理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教具准备：多媒体课件

一、导入：今天我们继续学习第十三课，上节课我们已经知道有两个同学拜秋为师，那么他们分别是如何学习的，学习的结果怎么样呢？在学习课文之前先检测一下大家的认词情况，（出示课件词语：）围棋天鹅能手专心致志棋艺弓箭长进远近闻名

1、自己认读；

2、开火车认；

3、师强调“鹅”的偏旁（鸟字旁），“专心致志”致志两个字的意思不同；

4、小老师领读。（同学们读得真好）

师：词语大家已经认会了，那我们看看课文的内容大家理解吗？

二、理解课文：请同学们带着老师的问题(出示多媒体)用自己喜欢的方式读课文，读完以后小组四人讨论，讨论完以后坐好。(大约十分钟时间)师：一个组派一个代表回答问题，先回答第一个问题，两位学生是怎样学习的呢？ 生：一个学生专心致志，一边听，一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。师：“专心致志”是什么意思？

生：一心一意，集中精神。那我们能不能专心致志地读这句话呢？ 师：那从什么地方可以看出是专心致志呢？ 生：一边听一边看有不明白的地方还要问。

师：从一边„„一边„„可以看出这两个动作是同时发生的。谁还知道什么动作可以同时发生，互不影响。

生：我一边唱歌一边跳舞。

师：说得非常棒，这个同学学这么认真，那另一个同学呢？

生：另一个学生，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。师：用一个词来形容他是怎么学的？ 生：三心二意，心不在焉„„

师：从哪里可以看出是他不认真的呢？ 生：走了神儿。

师：这位学生听着听着就不去注意老师的讲课，想到别的地方去了，老师看到他不注意听讲是不是就不管他了呢？

生：不是，老师提醒他注意听讲。

师：老师提醒他注意听讲，可他只听了一会儿又去想别的事了。(提醒学生现在老师就看到不注意听讲的人了。)师：那两个学生最后学得一样吗？一起看第二个问题。生：不一样。

师：为什么会截然不同呢？你能不能用“因为„„所以„„”这样结构的句子说一说呢？（出示课件）学下棋时，一个学生因为__所以后此文转自斐.斐课件.园ffkj.net来成为_而另一个学生因为_所以棋艺_，看来读书，学习都要_不能_。

三、拓展：

师：在我们身后有专心致志的同学吗？他在什么时候是专心致志的呢？ 生：刘姝璐在练字的时候专心致志，所以她被评为书法精英„„

师：通过我们身边的事例，应该知道做任何事都要一心一意，专心致志，不能像小猫钓鱼一样，最后一无所获。只有专心致志的做任何事，长大才能成为出色的人。

板书设计： 学棋 秋能手

一个学生专心致志出色

另一个学生三心二意没多大长进