一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思大全

第一篇：一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思大全

一年数学下册《看一看

（二）》教学设计和反思

洪梅中心小学

高明溪

一、教学内容：

新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容

二、教学目标：

1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

三、教学重点：

体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。

四、教学难点：

根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。

五、教学关键：

通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

六、教学方法：

演示法、小组讨论法、动手操作法

七、教具准备： 小汽车模型

八、教学课时： 1课时

九、教学过程:

（一）、练习后，创设情境导入：

1、口算练习：

15-9=

17-8=

12-5=

14-6= 9+6=

8+9=

5+7=

6+8=

2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。

3、师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看

（二）》

（二）、出示学习目标：

1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

（三）、探究新知：

1、实物观察，直接感知，初步体会。出示汽车模型，引导学生学习。

（1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。）

（2）师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗？

（3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）（4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？

（5）师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。

2、图形观察，直接感知，形成视觉表象。出示主题图：引导说一说，连一连。

（1）引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。（2）再引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。（3）学生独立连一连后反馈。

3、观察书包，再体会。

出示书包图：引导说一说，连一连。

（1）引导学生小组思考：下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？（2）学生交流：引导说一说你是怎么知道的呢？

（四）、巩固练习：（完成“练一练”第1-3题。）

1、第1题。让学生仔细观察图，认真思考。（1）说一说：他们分别在什么位置看到房子？

（2）有什么主要特征？（3）连一连。

2、第2题。让学生仔细观察图，思考下面的三幅图

（1）说一说：你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪幅图是淘气看到的？（2）有什么主要特征？（3）连一连。

3、第3题。笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷。（1）说一说：他们分别站在智慧爷爷的什么方向？（2）思考：有什么主要特征？（3）学生回答，试着连线，全班交流。

（五）、课堂小结

同学们，这节课大家是怎样观察物体的？你有什么收获？说一说。

板书设计：

看一看

（二）实物的前面

后面

左面

右面

上面

下面

正面

背面

侧面

上面

下面

教后反思：

本节课是结合我校课题的“转变学生的学习方式”进行设计的一节新授课，我努力做好下面几个：

1、课前，我让学生猜一猜身边的同学，为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，引入新课，使学生满含热情投入到探究学习之中。

2、依据新课标“让学生经历获取知识的过程”的思想，运用了直观感知--表象认识--概念形成

--拓展运用的规律组织教学。我先让学生通过自己活动，观察不同角度的小汽车，亲身体验到“角度不同，观察同一物体的形状也不同”。

3、在丰富的感性认识的基础上感悟并探索出了观察物体的方法。为了让学生灵活变通的运用方法，我又设计了“猜认物体”的游戏，训练了学生的思维，提高了他们解决问题的能力。

4、转变学生的学习方式。在整个教学过程中，我设计了大量的学生活动（观察、操作、合作交流、游戏），学生通过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔连，全员、全程参与，亲身体验。在这个过程中，学生的学习方式不再是“听听练练”，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去动手实践，会与人合作交流。学习后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并感受到成功的愉悦，探索的快乐！真正成为了课堂的主人！

5、充分使用教学实物与电教手段。在教学中，我注重的两项的应用，更好的服务于学生的学习。但是，本节课也有不足地方需要加强的，如通过学生信息的反馈，我发现学生的空间观念很薄弱，正确快速的说出正面、侧面存在着问题，还需要教师的引导和帮助；在练习中，学生能认真的观察实物进行填写，在侧面观察中，有的时候学生忽视了面对面相反性的特点，而做出了错误的判断等。

第二篇：一年数学下册《动手做》(二)教学设计和反思)

一年数学下册《动手做》

（二）教学设计和反思

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2、培养初步的空间观念，动手操作能力和创造力。

教学重点：会用七巧板拼图。教学难点：能用多种方法拼图。教学准备：师生各准备七巧板一副 教学过程

一、认一认，分一分。

1、激趣引入

师：小朋友喜不喜欢拼图玩具？

师：老师这个玩具拼图也许你会喜欢的。观察这两个图案像什么？

师出示七巧板拼好的图案

2、初步感知七巧板的结构

师问：你知道为什么叫“七巧板”吗？

3、介绍七巧板。

4、认一认。

师：你认识“七巧板”中的这些图形吗？说一说。（学生发言）

5、分一分、比一比。

师：那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢？（1）学生同桌交流。

（2）全班交流。（预设：一副七巧板由三种图形组成的，它是由1个正方形，5个三角形，1个平行四边形组成的，1号和2号图形，4号和6号图形完全一样。）

二、拼一拼，说一说。

1、拼基本图形，按要求拼：

（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？（2）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？（3）还能拼出哪些图形。

2、模仿拼图：拼P41练一练1。

学生观察说说拼出的图形像什么？然后选择自己最喜欢的一幅图，快速拼出来，同桌互相说一说，你用到了什么图形.3、故事拼图。利用“七巧板”拼一幅故事图案，并且讲述用什么图形，各有几个？讲述了什么故事。

4、创意拼图。发挥想象，拼出自己最喜欢的一幅图，可以独立拼，也可以与人合作。

三、全课总结，回馈新课。

1、这节课你们玩得开心吗？玩中你学到了什么知识？

2、请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，收起来。教学反思：

回顾整个教学过程，每个环节都从学生已有的生活经验出发，注重学生学习方法的指导与培养，让学生愉快地学习，充分感受知识的生成过程。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。通过一系列操作活动，让学生在动中促思，玩中长知，乐中成长，学生在动手过程中，既掌握了知识，又提高了操作、合作能力和思维能力。

一、“动一动”开启学生的思维。

如何让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，我在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，从而激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。在教学中让学生动手操作学具，帮助学生获得直接感性认识，再经过手脑并用，进而培养学生抽象思维能力和空间观念。

二、“拼一拼“培养合作能力。

在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。我首先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。再出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。最后，让学生进行故事拼图和创意拼图，突出学生合作、协调的能力。在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。

三“玩一玩”促进求异创新。

根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，过渡到学生创意拼图，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在创意拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展„„

不足之处： 一节课下来，也存在一些问题，从学生喜欢的角度去设计，学生很喜欢动手操作，整个课堂上学生都很活跃，但学生在拼图时，不太会合作，互相不谦让，动作慢，拼图时间花的长，展示时，不能拿上来，或者拿上来就不知道怎么拼了？如果要让学生完全动起来，时间不够。课后，我在思考，如果时间能多一点，提高学生参与的时间，可能会有意想不到的生成收获的。

第三篇：看一看(二)教学设计

看一看

（二）教学设计

教材分析：“看一看

（二）”是北师大版二年级上册第三单元“观察物体”的第二课。本节要求分别从正面、侧面、上面三个方向观察同一个简单物体的形状，会找出表示简单物体的正面、右面或者上面形状的图形。通过搭正方体积木的活动，体验不同简单物体的正面（侧面或者上面）形状可能是相同的，也就是说，以某一图形为正面（侧面或者上面）形状的物体不是唯一的。这是学生将来进一步认识“三视图”必须具备的基础。教材还设计了做一做，连一连，摆一摆，看一看，想一想等大量练习，充分发挥学生的想象力，促进学生空间观念的形成。

学情分析：学生已具有从上面、正面、侧面观察物体的经历，再让他们从这三个方面观察几个正方体搭成的简单物体。对学生而言，实际观察、描述，都不太难，但根据图上的物体，想像站在不同角度看到的物体形状就不太容易了。为了调动学生的积极性，可让学生准备正方体学具，以小组为单位进行拼摆，再分别从上面、正面和侧面进行观察和辨认，让学生真正动起来，通过自己亲自实践得出结论。

教学目标：

1.正确辨认从上面、正面、右面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。2.在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。

3.观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

教学重点：在实际观察中，正确辨认从各面观察到的简单物体的形状。教学难点：用同样多的正方体拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。学时安排：一个学时

教具准备：教师准备:正方体若干

学生准备：正方体学具 教学准备与过程：

一、谈话引入,实际操作

1.师：小朋友们，通过上节课的学习，我们能辨认了从正面、右面和上面观察到的简单物体，也知道了观察类似长方体的物体，最多能看到三个面，对不对？今天，我们继续来学习观察物体（板书）。今天要学习的内容比上次的难，小朋友们有没有信心向它挑战？ 2.课件出示主题图：

师：好！我也相信小朋友们可以的。现在请同学们观察图片，淘气、笑笑、机灵狗在干什么呢？ 预设：他们在观察积木。

师：他们分别从哪几个面观察物体？

预设：机灵狗从上面观察积木，淘气从正面观察，笑笑从左面观察。师：你想知道他们看到的物体是什么样子的吗？下面我们一起来搭一搭，看一看。但观察时要注意几点：

1.分别从不同的面观察。

2.观察时要想想“你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？”（板书）师：谁能来说说淘气看到的是怎样的？

（师引导学生用你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？）预设：笑笑能看到三个面，这几个面是横排在一起的。课件演示

师：那机灵狗呢？他看到是怎样的？

预设：他能看到三个面，这几个面是横排在一起的。课件演示

师：非常棒！还有谁来说说笑笑的？ 预设：笑笑只能看到一个面。课件演示

师：嗯！那你们发现了什么？

预设：机灵狗和淘气看到的形状是一样的。师惊讶：为什么？

预设：1）物体的上面和正面是一样的。

2）他们面前都有三个正方体横排在一起。（可以引导学生用“你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？”）师小结：原来从不同的位置观察物体，看到的面的形状可能不一样，也可能是一样的。

师：好！现在请同学们翻开书本完成主题图下的连一连。

二、拼组观察，探究新知

师：想不想自己也来拼一拼、看一看？下面请用三个正方体学具，自由拼组，并且也要从各个面去观察每一个拼出的物体，想想你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？（教师巡视）请1~2位小朋友汇报。

1.请学生上台用我课前准备好的大正方体摆出他们的结果。师：哪位小朋友愿意将自己的成果展示给大家看呢？你是怎么摆的？（请学生上台拼组）2.汇报

师：你来说说看你是站在哪个面观察的？观察到的物体是什么形状的？（生汇报师在黑板上画图）

师：还有哪位小朋友愿意将自己的成果展示出来呢？（请学生上台。）

三、巩固新知，创新发展

1、课件出示练一练第一题的两个物体

师：笑笑也搭了两个物体，（出示第一幅图）我们先来看看他的第一个物体，它 从上面看，能看到几个面？

预设：三个面。师追问：这几个面是怎么排列的？哪边高，哪边低？哪边高就请你举起哪边的手。师：那第二个物体呢？它从上面看能看到几个面，并且是怎么排列的呢？ 预设：能看到两个面，是横排在一起的。

师：咦，为什么第二个物体只能看到两个面呢，（手指指屏幕）这个面为什么看不到？

预设：因为这个面被上面的正方体遮住了，所以看不到。

师：同学们都观察得非常仔细。现在就请你们打开课本，完成练一练第一题。课件校对答案。

2、课件出示练一练第二题图

师：淘气也用四个小正方形搭了一个物体，（课件出示图片）这个图从上面观察可以看到几个面？ 预设：可以看到四个面。

师追问：那它分为几列，是哪边高？ 预设：分为两列，是右边高。

师 ：那从正面观察呢？能看到几个面？ 预设：能看到两个面，他们横排在一起。师：翻开书本，完成第二题。

老师再手指屏幕，解释。课件出示答案。

师：那你们能像淘气一样聪明用四个正方体拼组成其它物体呢？自己先在小脑子中好好想想，等会儿老师请两位小朋友上台来摆一摆。师：想好的举手。下面老师要请坐得最端正的小朋友上台来。

（请两位小朋友上台搭，搭好后引导学生分别说说从上面、正面、右面看到怎样的形状。）

3、课件出示练一练第三题

师：刚才啊老师看同学们拼组了很多物体，小朋友们真聪明。智慧老人也搭了很多形状的物体，用你们的火眼金睛来辨认一下吧。1)读题，找关键字

师： 请一个小朋友响亮地读题

师：你认为这个问题中哪两个词最重要？ 预设：正面、图A 师：那你们像老师一样用笔把它们画出来。

2)按顺序一个一个观察，完成第一题。课件演示一个个让他们观察 师：下面再请一位小朋友来读第二题。师追问你认为哪两个词最重要。3)总结

师：我们以后遇到这样的问题，都应该先找关键字，再按顺序来一个一个来完成。

4、课件出示练一练第四题

学生先独立完成，老师校对。

师问：淘气和笑笑看到的哪个面呢？我们先来看笑笑的，笑笑是从正面观察的，她看到的是几个面？

预设：他看到四个面。

师：淘气看到的为什么只有2个面？

预设：淘气是从侧面（右面）观察的，有一个正方体被挡住了，所以只看到了2个面。

四、课堂小结

你学会了什么？

五、课堂作业

1、师：看到这样的题目，我们首先应该干什么啊？ 预设：找关键词

师：恩！对，那第一小题的关键词是什么呢？ 预设：正面„„

师：那下面你们就按顺序一个一个找下去。也要完成下面的（然后展台校对答案）

2、利用展台分析题目，后学生独立完成。（右面为什么不是小明看到的？）

第四篇：《看一看》(二)教学设计

《看一看

（二）》教学设计

教学目标：

1.在具体的情境中。初步体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2.通过观察实物，感受两个物体或一组物体的位置关系和从某个角度观察的结果，判断观察者的位置。

3.使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。教学重点：

使学生能积极主动地参与观察，比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学难点：

培养学生的想象能力，观察能力，语言表达能力。教学准备：

课件 牙膏盒 杯子 教学过程：

一．回顾上节课内容，检测学习效果。

师：上节课我们一起学习了站在不同位置观察同一物体，老师现在来考考大家，看看大家学得怎么样？（出示课件）

师：下面四幅图分别是哪位同学看到的？

生1：第一幅图是妙想看到的。因为她和小熊是面对面的，她 应该能看到小熊的正面。

生2：第二幅图是笑笑看到的。因为她坐在小熊的后面，她应该能看到小熊的背面。

生3：第三幅图是奇思看到的。他所在的位置观察到的小熊的嘴巴应该是朝左的。

生4：第四幅图是淘气看到的。他所在的位置观察到的小熊的嘴巴应该是朝右的。

师：大家回答的非常棒。二．激趣导课，教授新知。

师：这节课我们一起来探索站在不同位置观察两个物体的奥秘！

板书：看一看

（二）出示课件。

1.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的左右位置关系是相反的。

2.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的前后位置关系是相反的。

3.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的上下位置关系是一致的的。

三．巩固练习，检测学习效果。

1.淘气从窗外看到的会是那副情景图？说说你的理由。2.下面几幅图分别是谁看到的？连一连。3.右边这两幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的?把位置的编号填在括号里。4.看一看，想一想。

（1）淘气看到的是哪一幅图？选一选。

（2）这幅图是笑笑在几号位置观察到的？ 5.下面的图形分别是从哪个位置看到的？ 四．学有用的数学，解决生活中的问题。五．总结本科，畅谈收获。

《看一看

（二）》教学设计

杨

文

杰

第五篇：北师大版数学一年级下册《看一看(二)》教学设计

北师大版数学一年级下册《看一看

（二）》教学设计

教者：焦艳芳

教学目标：

1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力

3．积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

学习目标：

1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点：

培养学生观察物体的能力。教学难点：

体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

教学准备：

存钱罐、书包、水壶、挂图、记号笔 教学过程：

一、谈话引入

1.猜谜语：左一片，右一片，摸得着，看不见。（打一人体器管）

2.提示：自己看不见，别人却能看着，并且看得方向不同时，形状也不相同……

3.师：今天我们进一步研究观察物体。（板书课题）

二、探究新知 1.活动一

观察存钱罐，积累观察经验

（1）组织学生正面观察，指名说说自己看到了什么（小猪猪的两只耳朵、两只眼睛、嘴巴、两只“手”和两只“脚”）

（2）组织学生在左右两侧面观察，指名说说自己看到了什么，强调只能看到一只耳朵，并引导学生用手指一指小猪猪嘴巴的方向，感受左右两侧的看到的形状的不同

（3）组织学生正面观察，指名说说自己看到了什么（脊背和尾巴）

（4）师质疑：想要看到小猪猪的头顶应怎么看呀？生答：从上面看

师引导学生从上面观察，让学生亲身经历观察过程，感受俯视图

2.活动二

根据观察经验，想象、推理、连线

（1）课件出示课本第20页第一幅主题图：有三位小朋友在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？

a.让学生独立观察后再小组中讨论交流。b.学生汇报

生1： 小华看到了警车的车门。生2：小亮看到了警车的车牌。生3：小明看到了警车的警灯。

c.为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）d.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。(师板书：上面)（2）课件出示课本第20页第二幅主题图：根据自己的生活经验说说哪幅图是在书包的背后看到的？哪幅图是在书包的侧面看到的？

a.让学生独立观察后再同桌交流 b.指名连线，并说说自己的理由 c.观察验证，重点强调侧面看到的形状

三、巩固提高

1.独立思考 完成课本第21页“练一练”3道习题。2.师巡视，了解学情，针对问题个别辅。3.出示水壶，将实物与图片对照理解

4.集体订正（重点强调观察者的位置，模拟智慧老人夹书的动作）

四、课堂小结

通过今天的学习，我们进一步体会到从不同的方向看同一个物体，看到的形状是不一样的。

五、拓展延伸 请同学们回家后与爸爸妈妈一起选择一个物体，用手机分别从不同的位置进行拍照，看看拍到的物体的形状分别是什么样的。

板书设计：

看一看

（二）正面 侧面 后面 上面

从不同的方向观察同一个物体，看到的形状是不一样的